高行中学2011届高一美术特色班招生方案5篇

第一篇：高行中学2011届高一美术特色班招生方案

高行中学2011年高一美术特长生招生方案

一、指导思想

为更好的贯彻学校“诚以养德、智以育才”的办学思想，落实学校“基础+特长”的办学目标，进一步促进学校特色化建设，发挥区实验性示范性高中的引领效应，根据《关于做好2011年浦东新区高中阶段学校招收艺术、科技、体育特长生工作》的通知精神，结合学校实际办学情况，经学校招生工作领导小组决定，特制订2011年高一美术特长生招生方案。

二、领导小组：

组长：谢建初

副组长：朱文辉

组员：朱鹰张凤娟王德友谌冠东黄琦

三、报名方式

1、学校推荐：符合2011年新区高中招生录取报考条件的应届初中毕业生。由

校长推荐统一报名。参加推荐学生必须填写艺术特长生申报表，一式四份，学校盖章后交高行中学教导处备案。并携带相关艺术特长生考级证书、获奖证书原件及复印件，初中阶段成长手册。

2、学生自荐：符合2011年新区高中招生录取报考条件的应届初中毕业生。参

加个别报名学生必须填写艺术特长生申报表，一式四份，学校盖章后交高行中学教导处备案。并携带相关艺术特长生考级证书、获奖证书原件及复印件，初中阶段成长手册。

四、招生名额：

美术特色生20名。

五、录取方式：

学校推荐生和自荐生须参加上海市中考，并达到高行中学最低录取资格线下15分。凡被确定为我校艺术（美术）特长生的考生进入高行中学后，须遵守高行中学关于艺术（美术）特长生的各项规章制度，按照学校要求参加训练和比赛。

六、报名截止日期：

2011年4月20日

七、测试：

1、测试日期：2011年5月3日上午（8：30—10：30）

2、3、测试形式：面试（8：30—9：00）笔试（9：00—10：30）测试要求：

（1）每一位学生创作一幅作品；（2）测试完成时间：120分钟；（3）测试所需有关学习用品由考生自备。

八、2011年5月10日上报招办美术特长生备取生名单。

2010年浦东新区初三毕业艺术、科技特长生申报表

注：

1、本表请双面打印或复印，报名前请填妥有关内容（包括学校推荐意见）。

2、报名时应交本表一式四份。

第二篇：福州第十五中学2018年普通高中特色班招生方案

2018年福州第十五中学美术特色班招生方案

一、招考工作领导小组 组 长：郭榕进 副组长：林 玲 招生办：林 玲

组 员：胡伟健、林靖平、陈 洁、代 勇

二、报名

（一）报名资格条件

1、有美术兴趣爱好和一定美术基础的初中毕业生（且无色盲）均可报名。

2、报名考生必须来我校医务室检查有无色盲。

（二）现场报名材料

须持加盖毕业学校公章的《福州市2018年普通高中体育、艺术特色班、特长生报名表》

（三）报名具体时间、地点及报名程序

1、报名时间：

2018年3月22日-2018年3月23日（上午9:00-11:30，下午14:30-17:00）

2、报名地点：

图书综合大楼四楼教务处

3、报名程序：

（1）考生到我校教学综合大楼一楼医务室检查有无色盲。

（2）考生持医务室证明及报名表到图书综合大楼四楼教务处报名。

三、招生

1、招生项目及招生人数 1个美术特色班，共50名学生。

2、中考成绩分数切线要求

（1）按中考成绩由高分到低分顺序择优录取，最低录取线不低于2018年普高最低投档控制线。

（2）等级科目要求与一般普通高中条件一致。

3、领取准考证具体时间、地点

2018年4月2日（上午9:00-11:30，下午14:30-17:00）到我校教务处签领《福州市2018年普通高中体艺特长生、特色班测试准考证》，逾期不再受理。

四、学校专业入围测试时间、地点及要求（由福州市教育局统一时间、地点及要求）

1、测试时间：

静物素描写生，2018年4月14日（周六）上午9:00-11:30；静物色彩写生，2018年4月14日（周六）下午13:00-15:30

2、测试地点：

福州金山中学（除马尾区琅岐四所中学考生外）、福州琅岐中学（马尾区琅岐四所中学考生）

五、学校联系人、咨询、投诉电话，学校网址及邮箱 学校联系人：代勇 咨询、投诉电话:86129220

六、市教育局监督投诉电话：83379580；

邮箱：fztwyc@163.com

福州第十五中学 2018年3月

第三篇：美术特色方案

为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有 特色、教师有专长、学生有特长”，我校秉承“以美育人，以美 启真”的办学目标，拟在“美术教育”方面开展特色建设的研究 与实践，现制定本实施方案。

一、指导思想 新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体 合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美 术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣„„在美术学习过程 中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我们将在进一步深化素质教 育的基础上，以此为指导思想，把美术教育提高到一个前所未有 的高度。

二、美术特色教育的目标定位

1、学校发展目标：发挥美术教育的中介作用，营造优化的育 人环境，为学生个性特长的发展创设最佳的教育影响，促进学生 德智体美劳和谐发展，全面提高教育质量。同时，使学校与学生 共同成长，成为具有美术教育特色的学校。

2、学生发展目标：以激发学生学习兴趣入手，坚持学生发展 为本，开阔学生的文化视野，帮助学生构筑一个丰厚的文化背景，通过丰富的多层次的艺术实践，开发学生的潜能，陶冶学生情操，提高每一个学生的审美能力和鉴赏能力、表现能力、创造能力，促进学生素质与个性的发展，优化学生的生命质量。

3、教师发展目标：建设和培训一支高素质的美术师资队伍，使他们充分认识美术教学的作用和意义，积极有效地开展美术教 学活动，全面提高美术教师的课堂教学质量，形成从美术专职教 师到班主任、科任老师人人参与美术教学研究，并逐步由实践型 教师向教研型教师发展的新局面。

三、美术教育特色学校创建的实施步骤

1、总结现状，制定特色学校建设方案

2、建立健全工作机制与保障机制

3、加大优势项目建设力度

4、开展丰富多彩的美术特色教育活动，展示特色创建成果、5、拓展开发项目，全面渗透

6、形成特色文化，构建体系化建设机制

7、构建美术特色教育引导下的素质教育名校。

四、美术教育特色学校建设的操作策略与措施

1、更新教育观念，拓展教育视野，形成教育共识，强化美术 特色 从“学校特色”走向“特色学校”，需要进一步转变教育思 想，需要用更先进的教育理念引领学校的教育教学工作。首先，学校必须有一个明确而又相对稳定的办学思想，必须独具慧眼，重视、挖掘和发展本校教师的特长。然后，通过学习、培训，让 教师更多地接触新的教育理念，明确美术教育对其它各学科教育 具有良好的调节促进作用，以增强其参与特色教育的信心。

2、实施“双轨”工程，提高教师的特色操作能力 教师素质的高低直接影响着特色教育的成败。为了提高教师 的特色操作能力，在专业教师的指导下，要求其他教师自学自练，鼓励教师选择美术第二专业进修，使其逐步成为一专多能型、科 研型教师。在对教师的培训工作中，我们坚持 “两手抓” 的原则，即 “一 手”抓人才资源的引进，“一手”抓本校教师美术专业水平和教 学水平的提高；“一手”抓专业美术教师素质的发展，“一手” 抓非专业教师的艺术涵养的提高。

3、进一步加强教育装备 完善的教育装备是活动开展的物质基础，也是特色建设的有 效保障。学校本着“稳步推进、适度超前”的理念，特色建设过程中应确保配备美术教育专用室（兴趣小组教室、展览室），要 结合学校特色建设要求，配备特色教学器材。

4、深化美术学科课堂建设，各科教学有效渗透美育 美术教学特色建设要体现在普及基础上的提高。因此，美术 教育特色建设首先应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足 教学计划中的美术课，并做到“专课专用，保质保量”。在课堂 上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教 育是我们必须考虑的一项重要内容。另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教 学都有美术教学任务”的构想，努力找准结合点，使科学教学中 都能有效地渗透美术教育内容。

5、开发具有特色的校本课程，优化课程设置（1）利用现有师资拟将学生分为两个组： 一个组为美术知识、技能普及组，另一组为美术知识、技能、技巧提高组。（2）每月分项开展一次评比活动，对好的作品进行展览。

6、构建新型的校园艺术教育文化环境 学校是教育人、培养人的主阵地，它不仅仅是几个教室、一 个操场的概念，学校教育也绝非是一堂课、一次活动。学校的环 境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。因此，在 美术教育特色建设中，首先要构建良好的美术学习文化环境。（1）重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布置和校园 绿化等，使校园充满浓郁的美术气息。（2）构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的积极的美术教育、美术学习氛围。（3）积极构建班级美术文化，包括艺术标语进教室、名家名 画进教室、创设班级美术活动展区，在黑板报上开辟“美术之窗” 栏目等。

7、全方位拓展活动载体全方位拓展美术活动是美术学科课堂教学的有益补充，是快 速促进学生个性成长的有效机制，是实施特色教育的关键。（1）定期开展“三个一”活动。每年开展一次“校园美术节”，举办美术教育成果汇报展示；每学期出版一期美术专刊或校报； 每学期评比一次班级、段级、校级“小画师”。（2）结合“经典诵读”活动，在墙报、班级文化布置和美术作 品创作中融入国学元素，构建充满人文、书香、古韵、美感气息 的和谐校园。（3）积极组织参加各级各类美术作品评比。

五、建立健全美术教育特色学校建设的运行与管理机制

1、坚持以下三对关系的协调性原则（1）全面质量与特色教育相协调原则。学校应在规范办学，全面提高质量的基础上发展特色教育。特色是在规范办学中就某 一教育要素的拓展和提升，是规范基础上的突破，整体基础上的 个性化。不能以牺牲学校全面质量为代价去突出所谓的某些“特 色要素”。那种置教学计划于不顾，一味地强化某一课程，以期 办出特色学校的做法，生命力终究是短暂的。（2）相对稳定与特色创新相协调原则。特色学校的创建是一 个持久追求办学独特性和优质性的过程，必须从我校的实际出发，从整体着眼、从重点入手，把它当作一项系统工程来对待。在创 建的起始阶段和各个阶段，都要事先制定出比较清晰的创建思路 和规划。在具体的实施过程中，要善于抓重点，迈小步，稳中求 进，处理好相对稳定与特色创新的关系，做到既要统筹兼顾，又 各有侧重。（3）硬件投入与软件建设相协调原则。硬件投入归属于静态 的物化的文化环境，它既能体现出学校的外观形象，也能体现出 学校的精神面貌。因此，科学地规划校园、校舍、活动场所、亭 廊草坪等布局，添置必要的现代教育教学设施，是特色学校创建 的关键所在。软件建设包括规章制度建设、教育教学活动和校园人际关系等在内容和形式上的有机结合，加强软件建设能促进特 色学校的创建进程。学校必须在建设静态文化环境、逐步改善办 学条件的基础上，花大力气搞好动态的精神的文化环境，使两者 相辅相成，从而求得特色学校的真正创建。

第四篇：土溪中学创建美术特色班级方案

土溪中学创建美术特色班级方案

（征求意见稿）

学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育极大的悲哀。有特色，有风格，才能有风采，才能有地位。

——新教育实验发起人朱永新语

特色班级是指对教学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的班级的统称。新一轮课程改革中，创建特色班级是实现教育的内涵发展、全面推进素质教育的基本要求，也是社会转型对教育发展和人才培养的需要，更是落实科学的教育发展规律的需要。为进一步提升我校的办学水平，促进我校走美术内涵发展之路，贯彻落实《凤冈县“一创二规范“特色学校建设工作方案》精神，特制订《土溪中学创建美术特色班级方案》。

一、实施背景

1、我校生源现状需要美术教育。

应试的教育体系决定了我县的招生政策，而招生政策决定了我校生源层

面的特点。在目前形势下，我校生源所呈现出的共性具体表现在三个方面：一是学生挫败感严重，人生自信心不足，方向感迷失；二是学习起点低，课堂教、学有效率低；三是行为规范程度不高，人格完整性有缺失。我们的学生在过去接受的教育中，尽管设置了较为丰富的课程，但由于应试的功利目的，其主要受到的训练还只是理性和智力的，而且用应试这把“尺子”量,他们始终是偏短的，对他们的人格完整性有着极大的破坏力。美术特色教育个性发展这一观念的提出，其核心就是保护和发展学生的完整性。“教育的宗旨，一如艺术的宗旨，应在于保存学生心理官能有机的完整。因此，当他们自学生时期迈进成人、自野蛮迈进文明，他们仍保留着意识的统一，这种统一是社会和谐与个人幸福的唯一源泉”（赫伯〃里德《通过艺术的教育》P72）。

2、美术教育是最具人性意味，具有独特的教育功能，是全面推进新课程改革和提升素质教育的需要。

黑格尔说：美是人类最早的老师。综观人类的所有活动，我们可以说，美术是最具人性意味的。因为它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理，既针对人的理性，又针对人的情感、感性。人类在很早的时候，就已发现美术能够外化人的烦恼和忧愁、减弱人的心理压力、保护人的健康。在我们现行教育中，学生基本上是处于对人类积淀下来的知识被动地接受状态，很少有表达的机会，而美术活动是外化学生心理的最直接和最有效的方式。这一方面使学生的心理得到疏导，另一方面又给家长和教师提供了学生实际心理状况的图像，以便有针对性的采取措施维护他们的心理健康。这完全符合“以人为本”的教育。同时，在我们现行的课程体系中，学生对很多课程的学习都是通过抽象符号进行的，美术则是少数让学生直接接触具体物象的课程之一。在美术活动中，学生的手、眼、脑协调并用，这样既沟通了物质层面与观念层面的关系，又有促进学生身心协调发展的功效，这是美术教育的独特价值之一。对美术作品的欣赏是观赏者发自内心的感受、体验，有的甚至可以产生一种激动的情绪，这种心理上和生理上的强烈反应是极可贵的，学生不断的学习和探索掌握的美术特殊语言，无论是对观赏者还是对创作者本身的兴趣都会伴随着快乐、欣赏、满意等肯定的情感体验。另外，美术学科评价具有多元性。作业评价答案的不唯一，对创作者评价的时空变化，使得美术学科在育人方面具有非常自主、民主的独特性。这种独特性最能保护、培养、激发人的创造性。蔡元培先生喊出要“以美术代替宗教的学说”，极力倡导美育，并把它与科学并提，看成是“养成国民实力的两大工具”。鲁迅先生对美育的重视，不仅从理论上阐述，而且身体力行。1912年，他组织并主办了“夏期美术讲习所”，亲自给学员讲授《美术略论》，认为美术能使学生“观察渐密，见解渐确，知识渐进，美感渐高”。

3、美术学科是美育的主要实施载体，美育具有与德育、智育、体育不同的教育功效。

（1）美育与德育。德育往往是通过说明，监督，奖惩等方式，诉诸学生的信念与意志，旨在培养他们正确的政治观点与道德观念、情操、作风，主要采用抽象和理论思维形式。美育则不同，美育主要通过自然的，社会的，艺术的形象魅力，施加潜移默化的影响，以诱导，感染，陶冶等方式诉诸学生的审美情感，从而使他们树立起高尚的审美理想，培养并提高健康的审美感知、创造力。它主要采用审美思维，包括形象思维，情感思维等。二者的关系是美育是德育的前导，德育是美育的目的。一位美丑不辨的学生，又怎能判断善恶，识别真伪。

（2）美育与智育。智育一般包含知、能、识三个方面，美育在培养形象的想象能力方面有着不可取代的作用，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉，严格地说，想象力是科学中的实在因素。”可见智育离不开美育

（3）美育与体育。健与美二者之间是一种天然的关系。健康本就是一种美。美育是以心灵的健康为其目标，体育是以身体的健康为其目标的。心灵的健康会促进身体的健康，而身体的健康又能实现心灵的健康。

二、性质与实施原则

我校创“美术特色”的性质：通过审美文化的传递与普及活动，提高学生发现美、欣赏美、创造美的水平，培养学生具有未来公民的基本人文素养。

我校在“创特”过程中应遵循的几个原则：

1、个体性。在保证国家初中普及课程开足开满，避免出现受“应试教育”“专业美术教育”的影响，只偏好绘画内容教育，忽视其他内容教育，只偏重模仿内容教育，忽视其创造性内容教育，只注重美术中的技能、技巧训练，而忽视审美观念内容的教育，始终重视中考、学业水平考试科目、学业水平考试的教学全面提升的基础上。逐步实现从美术创作到作品欣赏、美术评论，从课堂到社团活动到社会实践的美育局面，最终实现美术教育的全面铺开。

2、基础性。放低起点，逐步提高，注重在美育过程中提升学生的人文素养。

3、义务性。所开特色科目为我校初三级专业中考学生的选修内容，不收任何培训费用，专业中考培训也要逐渐减少并到最后取消收费。

4、全员性。辐射到土溪中学的每一位师生员工，感受美育的阳光。

三、目标和理念

教育理念：以美育德以美益智以美强体

培养目标：以“培养发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生”为培养目标。（人文素养高：是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学，包含科学精神、艺术精神和道德精神。）

办班目标：实践“特色+规范 合格+特长”的办班目标，逐步形成“以美育人”的特色示范学校。

四、创建进程与目标

根据我校的办学理念、办学目标和学生的培养目标，依据教育发展规律。我们将创建特色班级工作目标分为预备期目标、推进期目标和形成期目标。

㈠预备期目标（以中考效应凸显学科优势）。

把本校美术学科做强做大，使之在全县乃至全市具有一定影响。专业教师队伍建设成专业化，分工明显，有凝聚力，教育、教学、教研能力强的，全县一流的师资队伍。专业生队伍在“选，训，考”的流程中逐步优化，形成“高质量，大规模”的艺术类中考效应，逐步形成专业生队伍占全校学生十分之一，升学比率占全校10%以上的良好局面。硬件设施不断跟进，开设一个能满足五十专业生训练的标准美术教室，展览厅。每年以展，演，竞赛活动。使学校专业特色不断凸显，在全县乃至全省形成影响力。

㈡推进期目标（强化专业培训，提高升学比例）。

把美术专业教育（美术包含素描、色彩、速写三个领域）。分解成各具体教学强化辅导，完善校园美术硬件设施，使美术学科的人文教育思想渗透到校园的每一个角落。增强全体师生员工对特色班级的认同感，最终实现社会的认同。㈢形成期目标（融入学科教学和学校管理，形成校园文化特质）。

把美术教育融合到各学科教学和学校管理中，形成一种校园文化特质，通过省美术特色学科的创建，建设一支具有“人文素养高，学科能力强，教育手段多”的高素质教师队伍，提高本校教师的教育教学教研水平。促进教师整体素质的发展，通过省美术特色学校的创建，提高学生的人文素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的人文意识，培养学生健康向上的性格和创新精神，促进学生全面发展，通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建途径，从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走一条个性化的特色道路，增强师生对学校的认同感和归属感。

五、措施与保障依据

㈠组织领导班子建设

学校建立美术特色班级创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。组长：曾令和（学校全面工作）

副组长：（教学业务副校长）（后勤副校长）

成员： 黎科勤（教导主任）吴廷友（教务主任）刘明强（政教主任）周 华（后勤主任）张 波（年级组长）田维刚（艺体组长）

执行组长：冉 波（专业美术教师、班主任）

成员：彭 娟（专业美术教师）曾 林（专业美术教师）王登位（专业美术教师）

职责：

1、申请“创建美术特色班级”

2、起草“创建美术特色班级工作实施方案”

3、制订班级管理方案（班级公约、卫生公约、安全公约）

4、制订学生考评细则。

5、形成特色班级，学生研究性课题和校本课题。

6、中考专业班的招生、训练、教育教学的指导，注重中考升学率，突出

常规课堂教学质量。

7、组织学生参加各种绘画竞赛。

8、举办大型画展

9、特色班级的建设，规章制度方面的建设。

六、创建工作具体流程

1、向学校申请与联络（2010年9月）

2、起草“创建美术特色班级”（2010年9月）

4、起草“创建美术特色班级工作实施方案”并提交校行政会讨论（2010年9月）

5、领导小组启动创特工作并出台相关工作计划及评价方案，如修改学生学业评

价方案、班级工作评价方案等

6、课程建设2010年9月下学期开始：专业培训课（每周十三课时）；

7、美术培训班教室的改造（小型会议室）、设施添置及校园美术文化建设的硬件设备。（后勤）

8、美术社会实践活动：组织学生参加凤冈县文化艺术节。

9、请凤冈一中、二中的美术专业教师指导并初检。（2011年4月）

10、评价制度的配套修订。（“专业班班主任教师的评价”、“专业教师的评价”、“创特”工作评优方案）

我们懂得路漫漫，其修远兮！但我们也深信，只要我们沿着既定的方向坚持不懈地走下去，我校的美术特色一定会散发出其特有的艺术馨香，土溪中学 必将成为美术教育百花园中的一朵奇葩！我们将孜孜以求不断进取，我们一直在努力！

土溪中学

创建美术特色班级冉波

附件一：《招生简章》

附件二：《课程表》

第五篇：美术特色班级活动方案

美术特色班级活动方案

三年二班郝秋荔

为了培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午看护时间进行活动。

3、成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、根据不同的活动内容准备好用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画、刮画为主，以创作画进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全班性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。