美术特色教育的实践研究课题方案

第一篇：美术特色教育的实践研究课题方案

美术特色教育的实践研究课题方案

旦八镇中心幼儿园 执笔：曹亚琪

一、课题的提出

我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。因此，美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。

随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：

（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。

（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。

我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术启蒙教育的领域内刻苦钻研，以积累幼儿园开展美术启蒙教育的经验，逐步形成“美术教育活动”的办园特色，并以美术教育活动为抓手，培养一批幼儿园美术骨干教师，促进幼儿愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康、全面地发展。因此，我们提出了幼儿园美术教育的研究课题，确立我园的特色定位——办一所特色化的农村幼儿园。

二、概念的界定

美术，也称造型艺术，视觉艺术或空间艺术，是运用一定地物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达幼儿对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。

幼儿美术是指3——6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验，幼儿园美术教学的内容包括：绘画、手工、欣赏三个部分。

“农村幼儿园美术教育特色的实践研究”是指在各方面条件相对落后、信息相对闭塞的农村幼儿园，以现代的教育思想为指导，对3——6岁儿童实施美术教育的研究，即通过多种形式的美术实践活动（绘画、美工、欣赏等）扩大幼儿眼界，逐步培养幼儿感受美，欣赏美、表达美的能力，同时让幼儿习得各种美术技能，最终提高幼儿综合能力，让美术教育成为我园办园特色的实施研究过程。通过本课题的研究和实施，可提高农村幼儿教师的教学水平，推动农村幼儿园的教育教学发展，促进幼儿多元智能全面发展。

三、理论依据

国家的现代化和教育事业的迅猛发展，要求各级各类学校都要积极投身于教育改革，在改革中求进步，在改革中求发展。教育要适应经济建设发展的要求，就必须为社会经济建设和经济发展培养所需的各类合格人才。《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，都重点提出“办出各自的特色”和“规范办学行为”的明确要求。教育改革对当前的幼儿园美术教育提出了新的内容和标准，明确了美术活动在素质教育中极其重要的地位。我们每个学校都必须在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，树立正确的教育思想，更新办学理念，端正办学行为，找准适合当地经济发展和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。毋庸置疑，当前幼儿园发展中的竞争压力也是客观存在的，正是基于这样的思考，依据当地教育需求和教育资源配置，结合我园的实际，我们走出了幼儿园美术教育的特色办园之路。

四、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处

1、国内外同一研究领域现状

国内，主要以南师大屠美如、楼毕生先生为代表的研究群体，在“八五”“九五”期间深入地研究“学前儿童艺术综合教育”“学前儿童欣赏教育”等，取得了大量的科研成果。北京延庆县新城幼儿园“发展民间资源，创建具有农村地方特色的幼儿园课程”，是以民间资源的开发利用为重点进行研究，来发展幼儿认知、技能、情感和创造能力。国外，幼儿艺术教育研究幼儿于受到加登纳“多元智能理论”的影响，幼儿艺术教育研究已向综合化方面发展。

2、课题研究价值

我们的研究正是十一五课题《幼儿智能开发的实践与研究》的课题研究基础上的一种延续，立足于农村幼儿园美术特色的开发和实施，以美术教育为特色，培养幼儿的创新精神和实践能力，发展幼儿的认知、情感、创造的能力。力求更好地将“促进每个幼儿富有个性的发展”落到实处。

3、课题的创新之处

着眼于各方面条件相对落后、信息相对闭塞的农村幼儿园，以现代的教育思想为指导，让农村幼儿接受有特色的美术教育，逐步培养其感受美，欣赏美、表达美的能力，通过课题的研究和实施，提高农村幼儿教师的教学水平，推动农村幼儿园的教育教学发展，促进幼儿多元智能全面发展。

五、课题研究的目的、内容、实施途径及子课题预设

（一）研究目标

从“以美启心智，以美育新人”的园本理念出发，考虑到社会对人的要求、儿童自身的发展需要，我们确立了美术教育总目标：创建有艺术风格的环境、营造有艺术氛围的园舍、挖掘教师的艺术才能、培养孩子的艺术情趣。我们在摸索实践中，大胆实践、勇于创新，初步确立自己的艺术教育思想、教学方法，形成自己较为独特的艺术教育风格和办园特色。我们以“从艺术教育中汲取营养，培养孩子健全的人格、促进孩子全面发展”为着眼点，以美术教育为基础，推进幼儿园各项教育教学工作的整体发展与提高。并将美术教育作为孩子全面发展的重要手段，以美术教育促进孩子创新能力的稳步提高。具体目标：

1、通过幼儿美术实践活动，激发和加深幼儿对美术活动内容的兴趣和自信心，调动幼儿学习的积极性，培养幼儿感受美的情趣，发展幼儿的想象力、表现力和创造力。

2、通过多种形式的美术活动，借助多种绘画工具和材料，帮助幼儿掌握多种美术技能。

3、促使教师设计、组织和评价美术教学实践活动能力和研究水平的提高，突出我园在美术领域的特色。

4、探索建构符合本园实际的幼儿美术教育教学活动的课程体系，逐步形成我园独特的美术办学特色。

（二）研究内容

1、在多种形式的美术活动中，提高幼儿美术技能。

2、在美术活动中幼儿的智力发展、创新能力的开发、动手能力的培养。

3、在美术活动中的评价研究。

4、教师在美术活动中的地位和作用。

5、在美术活动中的教学内容预设和方法设计。

6、在美术活动中园本教材的研究。

7、在美术活动中教师的专业发展。

（三）实施途径

在具体实施过程中，将通过美术教学活动，全园性美术区域活动、园内美术文化建设及家园合作等四大途径来实现。（1）美术教学活动

美术教学活动是根据每个阶段主题内隐的艺术要求，结合幼儿在主题中表现的困难，进而有目的的进行指导的一类活动，每周2次，每次50分钟。美术教学活动包括：欣赏、绘画、制作三大类。欣赏又包括：名画欣赏、雕塑作品欣赏、工艺美术作品欣赏。绘画是美术活动的重要形式，我们将开发蜡笔画、水粉画、线描画、手指点画、树叶印画、拼贴画、吹画、刮蜡画等十多种。我们在选择内容和创编过程中，将充分考虑幼儿的兴趣和需要，选择能激发幼儿情感、发展幼儿创造、发挥幼儿想象的美术教学内容。（2）全园性美术区域活动

全园性美术区域活动是幼儿根据自己的意愿，选择探索活动项目，以满足自身需要的一种全园性开放活动，每周1次，每次50分钟。

1、班级美术区域活动

这是一种在班级内开展的美术区域活动，教师根据阶段主题内容、目标为幼儿搭建一个自由创作、快乐表现的天地。让幼儿在有目的、有意识的环境中，按自己的意愿，自由选择活动区域或材料，进行创作和探索的一种活动。

2、创设体现互动性的环境

随着二期课改理念的逐步深入人心，我们深刻地认识到孩子才是环境的主人，在环境创设中应充分体现孩子的主体地位，让孩子参与环境的设计和布置，这样的环境才是孩子所需要和喜爱的，才是真正具有教育价值的。我们要求教师在墙面环境创设上应力求体现四个原则，即主题性、幼儿的参与性、动态变化性和教育性。（3）园内美术文化建设

校园美术文化是以校园为空间，以幼儿、教师和家长为参与主体，以美术文化为主的多学科、多领域、广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，它可以陶冶幼儿的情感、发展幼儿的主体性，促进幼儿的心理健康。《纲要》中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心里条件的综合，是儿童发展的资源。”我们应让孩子“留意和感受生活中声、形、色及音乐、舞蹈、美术作品中的美”。幼儿只有在与教育相适应的环境中才能得到良好的熏陶。因此，我们注重为孩子创设一个美的环境，营造一种浓浓的美术教育氛围。

3、创设多功能的专用活动室

以往在专用活动室里我们都只是进行单一的操作活动，而这恰恰就造成了教育环境资源的闲置和浪费。课题研究开始，我们思考专用活动室功能的拓展与外延，我们尝试着突破专用活动室的功能，使它们与幼儿园的各类主题活动和区域活动紧密结合起来，专用活动室不再是单纯的幼儿进行各种专项活动的固定场所，而是结合一个个主题变成了一室多用的活动室。这些专用活动室的创设，能满足各层面幼儿的发展，使每个孩子都能在宽松、愉悦、自由、开放的环境中发挥自己的想象和创造，专用活动室的功能和教育价值能得到最大化的拓展。

（4）家园合作

《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这些观点的提出，充分强调了幼儿园与家庭合作的必要性和现实性。家长将成为我园在开展美术教育教学活动中的重要资源，更多的挖掘这类优秀资源将大大的推动我园美术特色的创建。

（四）预设子课题名称

（1）《幼儿园多元绘画方式的尝试与探究》（2）《幼儿园美工活动的组织与引导》（3）《优化幼儿园美术欣赏活动的研究》

六、研究的思路、过程与方法 ● 研究的思路、过程

（一）准备阶段：（2014、2——2015、7）

1、本阶段的主要任务有：

（1）结合教学实践中碰到的问题、幼儿园特色和幼儿实际需要，提出课题研究设想，明确本课题的指导思想，收集相关资料，制定课题实施方案。

（2）邀请教科研专家，对课题进行论证，并作出修改，同时组织课题组成员进行培训学习。

2、本阶段的工作策略：在准备阶段中：必须对课题研究的价值和可行性作出充分的论证，并协调好各方面的关系，争取得到全方位的支持，同时，对课题组成员要做好相应的培训工作，以保障课题的顺利实施。

（二）实施阶段：（2014、3——2017、9）

1、本阶段的主要任务有：

（1）收集国内外相关课题成果，组织课题组成员集体研究讨论，邀请相关专家进行案例分析。

（2）针对“农村幼儿园美术特色教育的实践研究”课题的特点做好内容的选择工作。

（3）由课题组成员根据幼儿、教师、幼儿园的实际进行实施、总结，探索以美术园本特色为内涵，开展美术实践研究的有效途径。

（4）分阶段对课题做好阶段性小结，每学期一次，并不断解决课题实施过程中出现的问题。

2、本阶段工作策略：

本阶段是实验工作的关键阶段，必须认真组织实施，抓好每一个环节。这个阶段收集的资料，开展的活动和得到的结论，对整个实验是否能达到预期的效果具有重要意义。

（三）总结阶段：（2016、9——2016、12）

1、本阶段的主要任务是对课题的研究进行全面的总结和评价，主要包括以下几个方面：

（1）写课题研究报告和论文，总结。

（2）收集整理各类课题研究的资料等。

（3）请有关专家对课题进行成果鉴定。

2、本阶段的工作策略：本阶段属于课题的总结阶段，系统全面地整理课题研究成果，以实事求是的原则，得出研究结论。● 研究方法

（1）文献资料法：通过多种渠道从有关文件、材料获取课题研究的相关信息，学习相关教育理论，搜集有关美术教育方面的资料，进行归纳、整理与分析，从中筛选出适合幼儿园开展美术特色教育方面的内容。

（2）行动研究法：注重应用性、实践性的探索研究，注意收集反馈研究信息，及时调整研究方案，将课题研究不断引向深入。

（3）个案研究法：选取幼儿、教师中具有代表性的个案进行研究，了解开展课题研究与师生成长的关系。

（4）经验总结法：运用教育科学理论，对积累的有美术教育的经验进行分析概括，努力提升出相关的理性认识，力求找出符合教育规律的教学理念和策略。

七、研究操作

1、紧紧抓住美术课堂教学质量的不断提高，进一步实践探究“幼儿美术活动”促进幼儿全面发展这一主线，进行深入研究、认真学习、努力研讨、认真实践、突出教学过程。

2、从幼儿乐于接受、喜爱、感兴趣并是幼儿亲身体验和感悟的，能引发幼儿积极情感体验的内容入手，挖掘民间传统艺术，或是有的放矢的预设教学内容，或是认真选材、设计活动方案、组织教学活动，进行认真的反思，随时改进调整自己的教学方法和教学行为，每月进行一次课题组内的集体研讨会，对研究课进行集体讨论研究，保证研究课的质量，努力做到每进行一次研讨活动，就解决一个问题，使课题研究能向深处开展。

3、积极引导幼儿观察生活，增加感性认识，丰富幼儿的生活经验。设立生活化的主题，满足幼儿兴趣，激发幼儿创作的欲望。努力探索生活化的美术实践活动形式，营造有利于幼儿自主表现的氛围，注意结合孩子的学习生活经验进行美术与其它课程的整合。选择生活化的表现材料，鼓励幼儿自我发现，自我创造。从而在美术实践活动中发展幼儿的智力、开发创新能力、培养他们的动手能力。

4、欣赏幼儿的作品，并给予个性化的评价，培养幼儿自信心。认真开展幼儿的日常作品的检查与评价，积极引导：幼儿的每一件作品都是独特的难得的艺术品。评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要求幼儿人人参与，积极发表看法。引导幼儿不仅学习自我评价，还要有对他人进行评价的意识。注意辅导家长如何帮助孩子对自己作品的收集与整理，感受、体现自己的艺术成长道路，认真做好对幼儿的评价工作，把握好评价中的鼓励与激励作用。

5、在幼儿美术实践活动中，教师将起到至关重要的作用。《纲要》中指出“教师的言行举止应成为幼儿学习的榜样”，因而，在美术教学活动中，教师既是幼儿的引导者，又是支持者；既是参与者，又是合作者。对幼儿感兴趣的事物、作品所隐含的教育价值，教师应把握时机，积极引导，并以自身的积极性、主动性来设计活动、组织活动，生成一些适合本园幼儿进行的课程，更好地为幼儿学习服务。

6、课题组内教师在加强自己教学理论学习提高的同时，要注意自己专业素养和能力的发展和提高，要加强美术专业知识和技能的学习。我们将为教师积极争取参加美术专业学习和实践的机会，使教师在美术教学和专业能力方面，都有大量的进步，以适应幼儿园课题研究的发展和要求。

八、研究成果展示形式

1、结题报告。

2、论文发表。

3、公开课展示。

4、园本教材、幼儿作品展。

九、课题研究的组织管理 课题组长：曹亚琪

课题管理：杨耀美、韩宇、李小航 子课题负责人：谢森屹、王艳、刘淑萍 课题组成员：全体教师

第二篇：美术特色方案

为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有 特色、教师有专长、学生有特长”，我校秉承“以美育人，以美 启真”的办学目标，拟在“美术教育”方面开展特色建设的研究 与实践，现制定本实施方案。

一、指导思想 新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体 合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美 术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣„„在美术学习过程 中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我们将在进一步深化素质教 育的基础上，以此为指导思想，把美术教育提高到一个前所未有 的高度。

二、美术特色教育的目标定位

1、学校发展目标：发挥美术教育的中介作用，营造优化的育 人环境，为学生个性特长的发展创设最佳的教育影响，促进学生 德智体美劳和谐发展，全面提高教育质量。同时，使学校与学生 共同成长，成为具有美术教育特色的学校。

2、学生发展目标：以激发学生学习兴趣入手，坚持学生发展 为本，开阔学生的文化视野，帮助学生构筑一个丰厚的文化背景，通过丰富的多层次的艺术实践，开发学生的潜能，陶冶学生情操，提高每一个学生的审美能力和鉴赏能力、表现能力、创造能力，促进学生素质与个性的发展，优化学生的生命质量。

3、教师发展目标：建设和培训一支高素质的美术师资队伍，使他们充分认识美术教学的作用和意义，积极有效地开展美术教 学活动，全面提高美术教师的课堂教学质量，形成从美术专职教 师到班主任、科任老师人人参与美术教学研究，并逐步由实践型 教师向教研型教师发展的新局面。

三、美术教育特色学校创建的实施步骤

1、总结现状，制定特色学校建设方案

2、建立健全工作机制与保障机制

3、加大优势项目建设力度

4、开展丰富多彩的美术特色教育活动，展示特色创建成果、5、拓展开发项目，全面渗透

6、形成特色文化，构建体系化建设机制

7、构建美术特色教育引导下的素质教育名校。

四、美术教育特色学校建设的操作策略与措施

1、更新教育观念，拓展教育视野，形成教育共识，强化美术 特色 从“学校特色”走向“特色学校”，需要进一步转变教育思 想，需要用更先进的教育理念引领学校的教育教学工作。首先，学校必须有一个明确而又相对稳定的办学思想，必须独具慧眼，重视、挖掘和发展本校教师的特长。然后，通过学习、培训，让 教师更多地接触新的教育理念，明确美术教育对其它各学科教育 具有良好的调节促进作用，以增强其参与特色教育的信心。

2、实施“双轨”工程，提高教师的特色操作能力 教师素质的高低直接影响着特色教育的成败。为了提高教师 的特色操作能力，在专业教师的指导下，要求其他教师自学自练，鼓励教师选择美术第二专业进修，使其逐步成为一专多能型、科 研型教师。在对教师的培训工作中，我们坚持 “两手抓” 的原则，即 “一 手”抓人才资源的引进，“一手”抓本校教师美术专业水平和教 学水平的提高；“一手”抓专业美术教师素质的发展，“一手” 抓非专业教师的艺术涵养的提高。

3、进一步加强教育装备 完善的教育装备是活动开展的物质基础，也是特色建设的有 效保障。学校本着“稳步推进、适度超前”的理念，特色建设过程中应确保配备美术教育专用室（兴趣小组教室、展览室），要 结合学校特色建设要求，配备特色教学器材。

4、深化美术学科课堂建设，各科教学有效渗透美育 美术教学特色建设要体现在普及基础上的提高。因此，美术 教育特色建设首先应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足 教学计划中的美术课，并做到“专课专用，保质保量”。在课堂 上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教 育是我们必须考虑的一项重要内容。另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教 学都有美术教学任务”的构想，努力找准结合点，使科学教学中 都能有效地渗透美术教育内容。

5、开发具有特色的校本课程，优化课程设置（1）利用现有师资拟将学生分为两个组： 一个组为美术知识、技能普及组，另一组为美术知识、技能、技巧提高组。（2）每月分项开展一次评比活动，对好的作品进行展览。

6、构建新型的校园艺术教育文化环境 学校是教育人、培养人的主阵地，它不仅仅是几个教室、一 个操场的概念，学校教育也绝非是一堂课、一次活动。学校的环 境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。因此，在 美术教育特色建设中，首先要构建良好的美术学习文化环境。（1）重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布置和校园 绿化等，使校园充满浓郁的美术气息。（2）构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的积极的美术教育、美术学习氛围。（3）积极构建班级美术文化，包括艺术标语进教室、名家名 画进教室、创设班级美术活动展区，在黑板报上开辟“美术之窗” 栏目等。

7、全方位拓展活动载体全方位拓展美术活动是美术学科课堂教学的有益补充，是快 速促进学生个性成长的有效机制，是实施特色教育的关键。（1）定期开展“三个一”活动。每年开展一次“校园美术节”，举办美术教育成果汇报展示；每学期出版一期美术专刊或校报； 每学期评比一次班级、段级、校级“小画师”。（2）结合“经典诵读”活动，在墙报、班级文化布置和美术作 品创作中融入国学元素，构建充满人文、书香、古韵、美感气息 的和谐校园。（3）积极组织参加各级各类美术作品评比。

五、建立健全美术教育特色学校建设的运行与管理机制

1、坚持以下三对关系的协调性原则（1）全面质量与特色教育相协调原则。学校应在规范办学，全面提高质量的基础上发展特色教育。特色是在规范办学中就某 一教育要素的拓展和提升，是规范基础上的突破，整体基础上的 个性化。不能以牺牲学校全面质量为代价去突出所谓的某些“特 色要素”。那种置教学计划于不顾，一味地强化某一课程，以期 办出特色学校的做法，生命力终究是短暂的。（2）相对稳定与特色创新相协调原则。特色学校的创建是一 个持久追求办学独特性和优质性的过程，必须从我校的实际出发，从整体着眼、从重点入手，把它当作一项系统工程来对待。在创 建的起始阶段和各个阶段，都要事先制定出比较清晰的创建思路 和规划。在具体的实施过程中，要善于抓重点，迈小步，稳中求 进，处理好相对稳定与特色创新的关系，做到既要统筹兼顾，又 各有侧重。（3）硬件投入与软件建设相协调原则。硬件投入归属于静态 的物化的文化环境，它既能体现出学校的外观形象，也能体现出 学校的精神面貌。因此，科学地规划校园、校舍、活动场所、亭 廊草坪等布局，添置必要的现代教育教学设施，是特色学校创建 的关键所在。软件建设包括规章制度建设、教育教学活动和校园人际关系等在内容和形式上的有机结合，加强软件建设能促进特 色学校的创建进程。学校必须在建设静态文化环境、逐步改善办 学条件的基础上，花大力气搞好动态的精神的文化环境，使两者 相辅相成，从而求得特色学校的真正创建。

第三篇：中小学生文明礼仪教育研究课题方案

一、课题的提出

我国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，也是今天我们社会主义祖国精神文明建设的重要内容。少年儿童代表着祖国的未来和希望，所以对中小学生进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断地提高，文明礼仪不仅体现出一个人的人格与国格，而且还能反映一个民族的精神风貌。另外一个人的行为、言语是否符合礼貌的要求，这对一个人在社会立身处世关系很大。所以，加强中小学的文明礼仪教育既是公民道德一部份，也是学校德育教育中不可缺少的内容。因此，必须从基础抓起，从小培养，使中小学生在这一长身体、长知识的最佳时期就能得到良好的文明礼貌教育。

二、课题的现实背景及意义

我们知道，构建社会主义和谐社会是党中央从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是加强党的执政能力建设的总要内容。社会是由人组成的，认识社会关系的总和，是和谐社会的主题，离开了人际关系的和谐，就会引起社会秩序的混乱，社会和谐就无从谈起。而要建立和谐的人际关系，维护良好的社会秩序，既要靠法治，也要靠道德。正如胡锦涛总书记指出的那样，一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德品质。文明礼仪应该说是社会交往的必然产物，是调整和规范人际关系的一种行为规则，是伦理道德的重要的组成部分，文明礼仪既包括国家交往当中正式的法定的一些礼仪，也包括我们民间约定俗成的礼仪、礼节、礼貌的一些习俗。既包括人们外化的言行举止方面的表现，也反映了人们内化的气质、风度。我们国家是一个拥有5000年悠久历史的文明古国，素有礼仪之邦的美誉，也在相当长的时期内成为世界各国的一个典范。这个是我们一个宝贵的精神财富。在今天，我们大力倡导和普及文明礼仪是继承和弘扬中华民族传统美德,提高人们道德素质的迫切需要,是牢固树立和落实以人为本执政理念,尊重人、理解人、关心人、帮助人的迫切需要，是建立科学文明健康生活方式，形成团结互助、平等友爱、共同前进的新型人际关系的迫切需要，也是我们不断扩大对外开放、树立国人良好国际形象的迫切需要。改革开放以来，国际的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略创痛道德建设，中小学生缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。如不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神，大致行为放浪，甚至触犯法律。犹如有一些不良行为的学生把小偷小摸当作是好玩，是非不分，不能不引起人们的深思。家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。现在的学生大部分都是独身子女的，独身子女特有的自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想严重，更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想道德教育不经常发展，礼仪更是无所谓。素质教育虽然以体了多年，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。在农村学校，教师对于学生的礼仪教育更是少有考虑，学生的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。我校针对礼仪教育存在的问题，开展本课题的研究。

三、课题研究的理论价值和实践价值

礼仪教育在中华民族古代教育中有极其突出和重要的位置。古代，就提出了，人“不学礼，无以立”，要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”包括孔子、孟子在内的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富的庞大的理论体系。在当前，《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，明确指出必须把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，由着重要的作用。”在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记“八荣八耻”以及构建社会主义和谐社会重要讲话中指出，加强学生行为养成教育，要着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼貌修养，要将文明礼仪教育活动与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育教育及学校的其他的教育教学活动紧密结合起来。以上内容为我们提供了研究的理论证据。

四、课题研究的总目标

1、促使学生了解基本的礼仪常识，养成在各种场合能做到文明礼仪习惯。

2、探索适合学校实际的学生思想道德教育的有效途径，切实提高学校德育教育的效果。

3、通过课题探究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步的形成。

学生礼仪教育目标：

1、尊重他人。文明礼貌的核心便是人与人之间的相互尊重。这是对学生进行礼仪教育的基础。

（1）尊重他人人格。如礼貌待人，不打人，不骂人，不欺负弱小不讽刺挖苦别人，不嘲笑别人的生理缺陷，不以自己所长攻别人所短，不乱开玩笑，不损害他人自尊心等。

（2）尊重别人劳动。如闪客认真听讲，是尊重老师的劳动；不在学校内乱丢脏物，是尊重工人师傅的劳动；在家不浪费饭菜，是尊重母亲的劳动，等等。

（3）尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰。2尊敬父母、老师、长者

（1）尊敬父母。父母生育了自己，也是自己的第一任老师。父母为自己花费了无数的心血、精力、财力，所以应该热爱父母，尊敬父母。①听村父母的教导，与父母加强思想感情上的沟通。②生活上体贴，关心父母。③尊重父母劳动。④在家庭中尽自己的义务。（2）尊敬老师。老师是“解惑”、传到、授业者“，是“灵魂的工程师”，每一个学生在学习、品德上的进步，都凝聚着老师的心血。老师的工作幸苦，责任重大，感受到全社会的尊敬，尤其是广大学生的尊敬。①要从心底了尊重老师，热爱老师。②接受老师的教育和管理。③尊重老师劳动。⑤认真完成老师教给的任务。⑥对老师有礼貌。

（3）尊敬长者。一切为社会进步做出过贡献的长辈、老年人都应受到青少年的尊重。①听从长者得教诲、指导②在日常生活中注意一些礼节。如长者来家，要热情打招呼，起立让座等。在公共场所，见到长者要知道、让座或帮助行动不便的老年人。

2、说话文明

行为举止是一个人道德素养的外部表现。首先表现在外部动作姿态上给人以美感。更重要的是在待人接物上有修养，有礼貌。平时衣着上也要注意，存在一个礼节问题。

学生礼仪常规要求：

（一）称谓礼仪

1、对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言辞代称，要用准确的称呼。

2、对兄、弟、姐、妹不要连姓带明称呼。

（二）问候礼仪

1、早起后问爸爸（妈妈）早上好。

2、睡觉前祝爸爸（妈妈）晚安。

3、父母下班回家，问候：爸爸（妈妈）回来啦，辛苦了。

4、过生日：祝长辈生日快乐身体健康。

5、过新年：祝爸爸（妈妈）新年愉快。

6、外出时：祝爸爸（妈妈）一路平安，办事顺利。

7、外出归来时：爸爸（妈妈）回来啦，外出辛苦了。

（三）就餐礼仪 1吃饭时让长辈先入做。

2、等长辈那碗筷后，自己在那碗筷，等长辈说大家吃吧，才动筷。

3、若长辈给添饭夹菜，要说谢谢。

4、若自己先吃完饭，要说慢慢吃或大家慢慢吃。吃完饭要说谢谢的话。

（四）穿着礼仪

1、衣着整洁、朴素、大方、得体，不穿奇装异服。

2、女同学发式，提倡理短发，不烫发；男同学理发理学生头，不留长发，不理分头。

3、不化妆，不佩戴饰物，不穿中高跟皮鞋。

（五）尊师礼仪

1、见到师长，早上问早，中午问好，放学回家说再见。

2、进出校门、上下楼梯，遇见老师到问候，让行。

3、进办公要喊报告，听到“请进”后方可进入，问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说了“再见”在离开。不随便翻阅老师办公室的东西。

4、对老师的意见要有礼貌地提出。

（六）同学礼仪

1、同学交往要适时使有用“请、你好、谢谢、对不起、没关系、别客气、再见”等礼貌用语。

2、同学间要互相问候“你早”、“你好”或点头招手。

3、与同学间说话态度诚恳、谦虚，语调不合，所同学说话要专心，不要轻易打断别人的话。

4、不给同学起绰号，不叫同学的绰号，主动帮助有困难的和身有残疾的同学。

5、请问同学问题，问前要用谦语“请问，打扰你一下”等，问候要道谢。

（七）升降国旗礼仪

1、身穿校服，仪态庄重，脱帽肃立，行注目礼。

2、唱国歌时要严肃，有激情，声音响亮。唱国歌时要严肃，有激情声音响亮。

3、认真听过旗下的讲话。

（八）集会、观看演出礼仪

1按时到达集会地点，保持肃静，讲听时聚精会神，不随便说话，身子不要晃乱动。

2、上台发言，先向主席台行礼，后向听众行礼；发言完毕，先向听众行礼，后向主席台行礼。

3、观看演出比赛要提前入场，要适时、适度鼓掌，不起哄、不喝倒彩。

4、不吃零食，不随意离座走动，不在场内留下杂物。主持人宣布演出或比赛结束后，有秩序的退场。

（九）接待礼仪

1、有亲戚、朋友来访，要热情迎接，主动称呼，接提亲人手中的重物、雨伞等。

2、对来客要主动让座、递茶，接递物品用双手。

3、客人走时要起身道别，相送到门外。

4、接待老师应向接待长辈一样热情庄重。

五、课题研究的内容

1、文明礼仪教育与学习“规范”、“守则”，有机结合，在融合中提高学生礼仪认识。

要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“中小学日常行为规范”，只有让规“范深”入人心，才可能更好的开展文明礼仪教育。学校进一步营造“学规范，学做人”的宣传，营造教育气氛。有计划的进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育片让学生礼仪常规和待人接物原则。

2、构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。

学校将根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，并开展训练。

3、争当“礼仪标兵”活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。

在整个“争做礼仪标兵”活动中，“校十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌的中学生”全校性中队主体队会观摩赛、中华传统礼仪之知识竞赛等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使小文明礼仪的提高。

4、发掘、构建中华传统礼仪目体系，开发“中华传统礼仪”校本课程教。

五、课题研究的方式和步骤：

（一）对象：以全校的学生为研究对象。

（二）方法：研究方法以行动研究法为主，辅之于个案分析法、调查法，准实验法。本实验将在正常的教育、教育秩序下进行，不影响正常教育活动。

（三）时间2007年3月-2010年12月

（四）原则

1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合少年儿童的年龄特点与心理特点。

2、实践性原理：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。

3、点面结合的原则：文明礼仪教育试验需要一个良好的言行氛围与环境。应此要在全校性的范围进行文明礼仪教育，以促进整个专题的研究，同时及时分解课题到班开展研究，以达到共同进步。

4、一致性原则：教育者注意言行一致，老师家长认识做法一致，老师之间要求一致，以增强其实效性。

5、示范性原则：中小学生文明礼仪行为是有极强仿效性。因此，特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。

6、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，他要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。

七、课题研究的策略

1、以校本课程发为契机，单独开设礼仪课程。

根据中华传统礼仪的内涵，通过“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面根据不同年级分别开设校本课程，并将课程纳入学校校本课程体系，有计划的对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、将礼仪教学渗透到各学科之中。

各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖掘教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导学生成同伴合作时需养成良好的文明礼仪，注重教学中教师文明礼仪的诱导与体验。

4、在课外实践中检验教学效果：

（1）自主学习：引导学生通过自主学习了解相关的文明礼仪，礼仪小知识，礼仪格言等内容，提高学生对中华传统礼仪的知识。

（2）角色体验：创新教良情景，引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的礼仪规范。专题性竞赛活动：举行各类礼仪教育。

（3）专题竞赛活动，引导学生参与实践，锻炼能力，实现知行统一。

（五）步骤：

1、准备阶段（2007.3—2008.7）

制定出适合中小学生心理特点的教育内容和目标，主要工作包括主题与课题方案的设计、研究梯队的组建、人员的选择、组织和管理机构的建立、有关资料的搜集和整理等。

2、试验实施阶段（2008.7—2010.6）

（1）制定条例：根据教育心理学和中小学生年龄特点订出本轮深化研究学生应达到的行为规范。

（2）组织学习：利用校会、晨会、班（队）会课等开设“文明礼仪教育课”组织学习，专项讲解。

（3）专项活动：开展“文明时时讲，礼貌伴我行”专项活动。

（4）系列训练：这顶学生在校在家的礼仪基本要求，并作逐项、专门训练。

（5）示范活动：组织老师学习、示范要求，老师在值周、上课、活动中要求做示范作用。

（6）德育活动的配合：结合各种的活动进行教育。如结合教师节、开展尊师、尊敬长辈的回报月活动；结合学雷锋开展关心他人的汇报月活动。对学生进行文明礼仪教育。

（7）创设氛围：在校园里开设文明礼仪专栏，红领巾广播站，在每天中午波将学生文明礼貌的事迹。“黑板报”刊登将文明礼仪故事和事迹，要求班级每人轮将文明礼仪的示范生，并可推选“文明礼仪示范生”当升旗手等。

（8）家校联系常规划：让家长向老师汇报学生在家情况，汇报形式：①定期汇报；②不定期汇报。

（9）开办家长学校：宣传将文明礼仪的意义，要求家长配合教育，并定期向老师汇报不讲文明的起因、过程及最后结果，或进步、或退步情况。

3、总结阶段（2010.7—2010.12）

4、主要工作是验收子课题，总结和评定试验成果，撰写发布研究报告，推广科研成果等。

八、课题组成员： 组长：于金海 副组长：王文俊

组员：徐新虎 张维新 盛红喜 聂静 赵永梅 热希丹 王霞

裴春晖 马风华 严秀英 李秀华 许玲 李艳玲

九、课题研究预期成果

本课题研究成果将以研究报告、教育论文、案例分析等形式展示。

奇台县西北中心校

2007.3

第四篇：教育研究课题

一、课题：《小学生的书包为何越来越重？》

二、方法：教育叙事研究法

三、研究过程步骤：

1.叙述当前小学生书包越来越重的现象

2.提出课题研究的重要性以及意义

3.叙事各种有关当前《小学生的书包为何越来越重》的事件案例，并且每一个故事都要完整，真实。案例要由多种角度来呈现故事的背景、人物和情况。即是（背景－－案例事件－－案例解读与分析）（－－案例启示－－有待讨论的问题）

4.叙事的每件事情案例应该有自己的反思和思考。（－－案例启示－－有待讨论的问题）

四、怎样完成（这里需要分工）：

1.关键找案例：可以通过网上查案例、通过文献检索、通过身边观察案例、也可以借机会直接和小学生了解某学生的书包情况等等

2.从案例中得到怎样的启发和深思，以及我们的反思。

3.撰写论文

第五篇：美术特色班级活动方案

美术特色班级活动方案

三年二班郝秋荔

为了培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午看护时间进行活动。

3、成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、根据不同的活动内容准备好用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画、刮画为主，以创作画进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全班性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。