特色教育方案（最终定稿）

第一篇：特色教育方案

肥城市第一高级中学

创建心理健康教育特色学校

实 施 方 案

为认真贯彻落实肥城市教育局关于推进教育教学改革的会议精神，进一步加强和改进我校德育工作，彰显学校特色，提升办学水平，促进学校内涵发展，根据《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》的相关要求，结合我校实际，确定心理健康教育为学校发展特色，并制定本实施方案。

一、指导思想

以上级有关文件精神为指导，以促进学生身心健康发展、打造优质教育、创建特色教育品牌为目标，立足校情生情，全员全程参与，全面深入推进，坚持心理健康教育教师专业化、心理健康教育科学化等基本原则，积极推进心理健康教育。学校将在“以人为本、和谐发展”的教育理念下，坚持走“特色荣校”之路，面向全体学生，深化心理健康教育，促进学校内涵发展。

二、创建背景

1、外部环境。近年来，社会各界特别是教育部门都开始关注青少年的心理健康教育问题。教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要”。根据这些原则和要求，积极开展心理健康教育，完善心理健康教育机制，是学校工作的迫切任务。

2、内部环境。我校高度重视心理健康教育工作，多年来，心理健康教育工作一直是学校工作的特色。作为泰安市首批心理健康教育实践基地和山东省心理健康教育先进单位，我校具有雄厚的师资力量：现有曲阜师范大学教育学 1

院兼职教授、硕士生指导教师1名，山东省心理健康教育研究会会员1名，国家二级心理咨询师1名，国家三级心理咨询师2名。围绕中学生的心理健康教育学校也先后开展了一些工作：与高校联系，建立了硕士生流动站，定期邀请心理学专业研究生进站工作；建立了标准较高的心理咨询中心，通过心理活动课、团体讲座、个别咨询等方式及时为学生排忧解难；注重心理健康教育的形式多样化，通过学科渗透、主题班会、课题研究和家校合作等方式，把心理健康教育工作渗透到学校教育、教学、管理、服务等各环节中去，形成了“人人知心理健康，人人学心理健康，人人护心理健康”的良好局面。

三、创建目标

未来工作中，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色。把心理健康教育作为形成办学特色的抓手，坚持科研兴校、特色立校、质量强校的办学思路，从理论探讨到实践研究，做实工作，取得成效。通过一年的努力，围绕特色建设“做大、做强、做优”，形成品牌，把我校办成心理健康教育特色学校，成为在全市乃至全省有一定影响的特色教育试点学校。

具体目标：

1、提高全体学生的心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，大面积提高教育教学质量。

2、建设一支专兼职结合、工作务实、成效明显的心理教育骨干教师队伍，并通过全员参与，教师群体的心理健康水平有明显提高。

3、面向全体师生，面向家长、社会，全面深入推进，形成广泛影响，增强吸引力和知名度，尽快成为名副其实的学校特色、内外认同的品牌形象。

四、创建措施

1、加强领导，学校成立领导小组和工作小组。

创建心理健康教育特色学校领导小组

组长：王卫东

副组长：景志远

成员：刘万祥 张明星 程宪奉 尚庆亮 荣启耀

创建心理健康教育特色学校工作小组

组长：景志远

副组长：宿茂伟 刘尚刚

成员：武家旺宋兆银郭启超张芹芹全体班主任

2、全员参与，组建心理健康教育的专兼职队伍。

每年组织教师参加学校心理教育方面的专题培训，邀请一位心理学专家来校为全体老师开设专题讲座。充分利用现有心理健康教育人才资源，在原有专职心理教师的基础上，鼓励、支持有兴趣的教师外出参加心理培训，对班主任进行系列化培训，尽快建立一支专兼职结合的心理教育骨干教师队伍，继续做实、做好“学生成长导师制”工作。对于学生中出现的共性问题，由班主任或有经验的教师通过班会或讲座的形式帮学生解决；对于个性问题，借助专业的心理咨询或心理辅导来解决。

3、高标准建立心理健康指导中心。

心理健康指导中心的硬件设施由六个功能部分组成，分别为专职心理教师办公室、心理咨询室、团体辅导室、发泄放松室、心理测试室、心理档案室等。按要求配备基础设施，购置心育书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话、心理网站等，为学生提供心理辅导服务途径。

4、重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围。

积极拓展宣传时空，通过板报、橱窗、广播、电视、专刊、小报等加大宣传力度，努力营造人人关注心理健康教育、人人参与心理健康教育的良好氛围。

5、上好心理健康教育课，做好其它学科的渗透。

专职心理健康教师按学校安排的课程表上好心理健康课，班主任（兼职心理教师）每月上好一次心理主题班会。各学科可以针对自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理素质培养目标，并通过其学科教学与心理健康教育相渗透、相结合,使之达到互相促进的良性循环。

6、把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。

心理健康知识是家长学校的一个重要内容。通过家长委员会和家长会，对家长进行心理健康知识教育，指导家长改变教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，发挥学校心理健康教育与家庭教育的最大合力，实现学生培养的优质、高效。

7、关注特殊学生，开展个别咨询和团体辅导活动。

对于问题学生，进行个别咨询，为问题较严重的学生建立心理档案，通过班主任、任课教师重点关注，心理老师定期交流，使这些同学尽快步入正轨，必要时进行专业地心理干预和心理治疗。开设心理团体活动，遵循情境陶冶为主的设计思路，采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。定期对学生进行心理健康专题讲座，开展新生入学适应、青春期心理疏导、学习兴趣培养、考前心理辅导等系列化专题教育。

8、开展心理健康教育的课题研究。

鼓励骨干教师立足学校实际、班级实际、学科特点，本着“实践出问题，问题出课题”的原则，积极申报省市级课题，以课题研究为平台，从小处着眼，从实处着手，开展以解决实践问题为根本目的的应用性研究。通过课题研究，提高广大教师的专业化水平，促进学校心理健康教育工作向纵深发展。

9、开展丰富多彩的主题和社团活动，促进德育与心理健康教育的融合。将心理健康教育与德育活动相结合，充分发挥德育与心理健康教育互补性和实效性，根据学生的年级特点，做到月月有活动、级级有活动，力争通过活动提高学生的心理素质。在军训、运动会、才艺展示、演讲比赛、学雷锋、青年志愿者服务、社会实践等活动中对学生进行相应的心理健康教育，让学生在社团活动中通过自主活动磨练意志、树立信心、陶冶情操、修身养性。

五、创建步骤

1、启动阶段（2013年2月—3月）

学校组织宣传发动活动。学习理论，构建组织，制订实施方案，前期运行。

2、实施阶段（2013年4月—12月）

通过评估、观摩研讨等活动，确保特色创建深化行动顺利推进。

（1）宣传动员，形成共识。

（2）环境建设，制度建设。

（3）师资培训，科研导航。

（4）评价研究，注重过程。

3、总结阶段（2014年1月）

做好学校特色创建深化行动阶段总结，组织特色创建深化行动成果展示，进一步规划今后特色创建拓展工作。

（1）资料分类，整理，分析。

（2）完善创建过程，巩固创建成果。

（3）总结，反思，改进，提高。、深化阶段（2014年2月后）方案另行制定。

肥城市第一高级中学 二○一三年二月八日4

第二篇：乒乓球特色教育方案

让我们挥起手来

——乒乓球特色发展规划方案

一、指导思想：

以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。

二、发展理念：

1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。

乒乓球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要个人遵守一定的球场规则，刻苦训练；既需要队员们能共同分享成功的喜悦，又需要勇敢地面对挫折。乒乓球运动真正能锤炼人，使学生养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。学生们在快乐的乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体，促进学生身体素质的提高。

乒乓球运动对学生的身体素质的提高十分有益。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。乒乓球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都会明显提高，学生的身体形态、生理机能等也能得到很好的发展。

3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。

强健的体魄是学习的基础，凭借学生在乒乓球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

三、可行性分析：

乒乓球在中国深受喜爱，普及面广，是人们喜闻乐见的一项运动，被称为国球；群众基础好，特别在我校师生几乎人人会打；素材多，可操作性强；加上我们有开展乒乓球运动条件和优势，现有若干高标准的球台；学生乒乓球运动开展积极性较高，初步营造了学校乒乓球特色文化的氛围；我校的众多领导教师乒乓球水平更是全镇一流，孔会来、王普老师在县里也是赫赫有名，这些先天条件更便于我们工作。因此，经由校委会研究、全体教师讨论，决定在我校开展“让我们挥起手来”乒乓球特色学校创建活动。争取把乒乓球作为我校发展的载体，通过对这项运动的普及与推广，提高师生身体素质，培养学生的合作意识和知难而进的学习品质，提高学校整体办学水平，提升学生综合素质，从而推动我校各项工作全面健康有序的发展。

四、发展目标：

1、总体目标：

以“乒乓球”为载体，以“乒乓球文化”为主体，初步形成学校文化特色；加强对学校乒乓球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度；开设乒乓球校本课程，形成课程体系，并得到有效实施；重视对乒乓球特色学校建设的课题研究，成立相关课题组；加强学生乒乓球社团的建设，开展丰富多彩的乒乓球活动。

通过三年努力，形成以“乒乓球文化”为核心的独特的校园文化，成为乒乓球特色学校，促进学生综合素质的提高，通过拜名师、带高徒、打比赛、出高手扩大学校知名度；走出去、请进来，加强与有关单位的联系，广泛吸收外部优质资源，形成强大教育合力，全面提升教育质量，推动学校快速发展，在市县教育上产生较大影响，甚至更远。

2、目标 2011年发展目标：

（1）制定学校乒乓球特色发展三年规划，并得到有效实施；

（2）完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，制定《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案》；

（3）完善学校乒乓球社团建设。建成校级乒乓球社团，规范社团建设，完善社团章程，七、八年级每班建立班级乒乓球社团。

（４）成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。（５）初步形成以“乒乓球文化”为核心的学校文化特色。2012年发展目标：

（１）形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学校内涵发展。（２）形成比较完善的乒乓球校本课程体系。

（３）成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展研究。（４）完成“高林乒乓球社”的规范化建设，提高社团品质。2013年发展目标：

（1）发挥乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。

（2）有1—2项研究成果在县级以上获奖或发表。（3）总结提炼出学校特色发展经验材料。（4）校乒乓球队竞赛成绩稳步提升。

（5）为县一级输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在市、县一级有较高的知名度。

五、工作措施

１、加强乒乓球运动员队伍建设：

加强梯队建设，形成比较完善的乒乓球运动员梯队。

（１）校级层面：确保有20人的一线乒乓球队员（以八九年级学生为主），有10人的二线乒乓球队员（以七年级学生为主）。

（２）班级层面：确保七、八年级每班有10人的乒乓球队员（其中男生5人、女生5人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。

2、保证训练时间落实：

校级层面一线队员每周训练２次：周四；周五 班级层面每周训练１次： 七、八年级周二中午１２：２０——１：1０ 指导教师： 王旭 刘永利 九年级 周三中午１２：２０——１：1０ 指导教师：孔会来

3、丰富乒乓球社团活动：

（１）每两个月进行一次班级乒乓球对抗赛（年段）。（２）每年开展一次校“乒乓球节”活动。（３）每年进行二——三次校际乒乓球联谊活动。

（4）提高指导教师素质：走出去、请进来，通过各种形式的学习，提高指导教师的业务水平。

4、烘托乒乓球文化氛围：

（１）利用部分墙壁，以乒乓球运动为背景，宣传乒乓球运动的起源、发展史；我国乒乓球运动的辉煌历史及优势；当年我国老一辈革命家的乒乓球外交史等等。

（２）利用餐厅会议室等墙壁，悬挂一些我国乒乓球运动世界冠军头像及他们的成长历程，对学生进行潜移默化的感知教育，激励学生成长。（３）在德育展室中展示我校师生乒乓球运动风采，留作永久记忆。

六、保障机制

（一）组织保障：

1、学校乒乓球特色创建领导小组： 组 长：王德成

副组长：高 峰 张志成 王 普

组 员：孔会来 王旭 刘永利 李 学 李卫兰

主要工作任务：统筹规划学校乒乓球特色发展思路，制定相关评价、管理制度，组织指导乒乓球特色发展课题研究，统筹安排经费投入，并对学校乒乓球特色发展创设良好的氛围。

2、高林乒乓球社团实施小组： 组 长： 王德成

组 员： 王 旭 孔会来 刘永利 李 学 李卫兰

主要工作任务：完善高林乒乓球社团活动章程，组建校级、班级乒乓球社团，指导开展乒乓球社团的训练、竞赛活动。

3、校本课程开发、实施小组 组 长：王德成

组 员：王 旭 孔会来 刘永利

主要工作任务：开发乒乓球校本课程，指导开展校本课程实施、评价等工作。

（二）制度保障

完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立健全《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立健全《学生乒乓球特长生评价方案》。

（三）课程保障

1、校本课程：每周开设一节乒乓球校本课程

2、体育课：每周利用一节体育课进行乒乓球技能训练

3、活动课：每周利用一节课外活动课进行乒乓球技能训练

4、在各科文化课的学习中进行渗透。

高林村中学2011年5月

乒乓球特色发展规划

方 案

高

林

中

学

2011年5月

第三篇：书法教育特色方案纲要

强化书法教育特色，全面提高办学水平——翰林小学书法

特色教学基础性发展规划

时间:2011-08-31 12:18来源:翰林小学 作者:薛锋 点击: 473 次

一、指导思想

以学校书法教育的品牌进一步发展为阶梯，不断攀登园区一流基础教育的高峰，在“书法特色”的办学策略中，不断深化新课程改革，全面落实素质教育。

二、发展目标

进一步依托“翰墨凝志、桃李成林”办学的宗旨，深化新课程所要求的校本课程的开发，不断推进，直至全面实现学校以书法教育的特色，进而全面促进和提升办学水平，使翰林小学成为全国书法教育的名牌、全市小学艺术教育的窗口、园区基础教育一流的学校。

三、书法特色教学目标：

第一阶段：全面普及、夯实基础阶段

学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在扎实笔画教学的基础上，进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字书写方法。从毛笔书写入手，学生由临摹到独立临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，有字体特点，能写简单的书法作品。中高年级学生能达到《江苏省书法等级考试标准》的要求。参加市区级比赛，成绩优异。创建江苏省书法特色学校。措施：

（一）加强书法教育的管理，使学校书法教育进一步规范和长效

任务

1．定时、定人、定教材建立书法教学制度。2．完善书法教研组的教研工作 成立书法教研组，明确教研中常规和研究专题。常规主要是指书法教学中管理常规，如，计划的制订，措施的实施情况反馈等。研究专题主要是指：书法校本教材的编制、小学生学习书法特征与方法的研究等。

途径：

1．认真开设书法课，保证每星期一节课的训练时间。为了掌握每一个学生的写字情况，对学生的写字质量管理坚持做到每天一张写字作业批改。

2．毛笔书法选定颜真卿《勤礼碑》字贴为教本，保证教材的系统性和连续性。3．成立书法教研小组，落实研究措施，定期学习与交流。成立书法教研组，加强书法课堂教学研究，举行书法优质课公开观摩活动，探索尊重理念下写字课堂教学素质化模式。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，以 “导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”为基本框架进一步提高书法教育目标层次，把书法教学推向规范化、科学化。4．订阅《写字》期刊，书法杂志、青少年书法报等学习资料若干。

（二）进一步办好书法提高班，即校级兴趣班，培养书法尖子生 任务：

1.组织好有书法兴趣爱好的学生参加书法提高班的训练。2.每学期从各普及班中挑选优秀学生，动员参加提高班。

途径：

1.加强校园书法氛围的建设，丰富书法递进楼的内容。在长廊上展示历代书法家碑帖，悬挂教师和学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，从而丰富内涵，增添人文气息。

2.做好“墨趣”网站的维护工作。3.加强对学生的指导和评价，提高指导的有效性。邀请知名书法专家担任书写顾问。

4.做好家长培训工作，取得家长的理解与支持，与家长签订“家校结合，督促提升”协议书，为学校开创书法教育特色作铺垫。

（三）加速书法教学校本课程研发与实施

任务：

1．教材

在学校已有的书法字帖教材的基础上，编制一套一至六年级的翰林小学书法校本教材。并不断在教学与研究中调整，使其科学、系统与完整。

2．师资

聘请书法名师来校指导，同时，加强对书法教师教学常规的培训和评估；有计划的重点培养书法骨干教师，造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。

途径：

1．坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，力争做强做大，体现特色。

2．每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请知名书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

3.“严”字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字，每天上交作业：一页钢笔字，一块粉笔字，一张毛笔字。由教导处负责检查、评审、记分。

4.学校定期邀请书法家来校为广大师生或骨干教师进行书法教育教学的专题讲座。旨在通过理论讲解，结合现场示范、互动交流等动态活动，使书法教学系统化、科研化、课题化。

第二阶段：全面提高、品牌塑造阶段

培养学生具有一定的写字兴趣和审美能力，点画能体现书体特点，运笔得当，笔画有力。对有书法爱好和一定的书法基础的学生作进一步培养和发展，基本掌握一种楷书字体，能完成简单的命题创作。参加省、国家级比赛，成绩显著。措施：

（一）加大书法教育与语文整合力度，使书法与语文结合产生迭加效应 任务：

书法学习与学生的生字、写字教学和古诗文的学习相结合。在书法的欣赏、临贴等过程中，激发起他们对汉字起源、习字的兴趣和方法，通过经常临帖的过程领悟古诗文的含义，而学生语文能力的提高又不断促进学生学习书法的兴趣和能力的提高。

途径：

1．低年级学生书法间架结构的学习与语文学习中的生字的偏傍、独体字、形声字等教学结合起来。2．学生书法练习注重将课文中古诗文作为的对象，或将适宜小学认知水平的古诗文作为练习的材料（多数是五言、七言的古诗或对联）。

3．教师在教授书法时，注重将书法学习与学生语文素养的提高结合起来。

（二）加深书法教育与艺术、德育相融，使学校在特色中不断创新、发展

任务：

1．与艺术教育的整合

探索书法教育与音乐、美术等学科实施的整合。2．与德育教育的整合 探索书法教育，以听书法家的和有关书法艺术的故事、鉴赏书法作品为载体、在学习书法的过程中，切实向学生弘扬民族精神，感悟中国传统文化的神韵和魅力，使师生人文素养和气质得以熏陶。学习书法也是培养学生学习品质中的学习态度、毅力和方法的培养。

途径：

1．探求书法与民乐欣赏、书法与绘画相互促进的策略与方法。

2．寻求书法教学中德育教育的着力点，推出书法小童生、书法小秀才、书法小进士、书法小学士评价体系，每学期开展一次校园考级活动，鼓励学生早日达标。

3.从讲述书法渊源、激发爱国情感、讲述书法家人品、塑造美好心灵、讲解书法价值、唤起学书欲望、欣赏书法之美、陶冶高雅情操、精选书写内容、吸取思想营养五个方面对学生进行思想品德教育。

3.每学年12月份扎实开展为期一个月的“翰林小学墨香校园书法节活动”，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华。让师生真正有所收获，同时，更好的推进学校的书法特色发展工作。

四、保障机制：

1．成立创建小组 组 长：冯凌燕

副组长：王文忠沈素泉

组 员：韩珏 梁文洁 吴敏 顾坚 所有任教语文学科的教师 2．建立各项考核制度

制订《翰林小学书法小翰林等级评定办法》评价标准和制度，促成学校特色创建的不断推进。3．投入专项经费，保证特色创建

第四篇：2013年读书特色教育活动方案

八卦小学2013年读书特色教育活动方案

一、成立读书指导委员会

组长：尚继儒

成员（教师）：莫金梅（一年级负责人）梁德民（二年级负责人）

郑常伟（三年级负责人）马多虎（四年级负责人）

二、读书特色教育活动目标

1、校园高雅。通过优化环境，创造条件，营造触动心灵的适于阅读的校园文化氛围，让学校真正成为师生的读书乐园、精神家园。

2、教师儒雅。通过强化机制，优化模式，促进阅读，推进课改，使教师逐步养成“读书、实践、反思、写作”等习惯，以建立起一支富有活力、具有学者味的高素质教师队伍，并探索出一条促进教师专业成长的培养途径。

3、学生文雅。通过优化资源，搭建平台，夯实活动，指导阅读，丰富实践，探索出学生阅读习惯的培养的有效措施，促进学生整体素质全面提升，具有书卷气。

三、学生读书活动内容

（一）图书漂流活动

1、建立图书漂流站。班级建立“图书漂流站”，举行“好书换着看”的活动。

2、本着主动自愿的原则，每个学生至少捐助一本有质量的、可读性强的图书，并贴上学校专门印制的“图书漂流”专用书签，写上捐书者的姓名、班级、书籍介绍和寄语。

3、各班级收集、整理图书，统一放在学校给每个班级配备的“漂流箱”。

4、每班推荐2名爱读书而且有一定管理能力的学生，组成“漂流站团”，负责图书的管理。

5、活动要求

(1)、每位学生进行读书笔记的摘抄，写好漂流图书感言。

(2)、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过一个星期时间，希望图书在一个星期内重新回到“漂流箱”。

6、竞赛表彰阶段

（1）、结合读书节各年段开展图书漂流讲故事、征文、演讲活动。

（2）、结合学校阅读计划，各个班级评选“读书之星”。

（3）、每月举办“小小书缘会”，组织参加“图书漂流”的学生参加阅读分享活动。其步骤为：

1、查阅《信息登记册》，选择传漂次数最多的5本书，召集传漂人参加“小小书缘会”；

2、通过“小小书缘会”，学生畅所欲言，发表阅读“同一本书”的感言，分享彼此的阅读体验；

3、选出本月最受欢迎的“漂流图书”向全校师生公布。

（二）、学校每月开好一次班级读书会，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获；根据每月确定的读书主题，结合班级和学生实际，开展各类活动。以古诗擂台赛为例。

A美文朗读比赛

B读书演讲（故事）比赛

C读书报告会

D古诗擂台赛

活动细则

第一轮：报题背诗

细则：由打擂者报一首古诗的题目和作者姓名，请擂主背这首诗。如果擂主在五

个回合中没有差错，则的擂者失败，另换一个人打擂。

第二轮：报句接诗

细则：由打擂者背诵某一首诗中的某一句擂主背诵其上句或下句。谁背错则下台。如果擂主五回合中没有差错，则算打擂者失败。

第三轮：据意说诗

细则：由擂主说出诗句的意思，打擂者说出原句，或由打擂者说出诗句意思，擂主说出原句。如此循环往复，谁说错或说不出既被打下擂台。

第四轮：报字说句

细则：由打擂者报出一个字，擂主背出两个含有这个字的诗。如带有“花”字的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”，“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”......如此反复。如果擂主正确地背出诗句即为获胜，另换人上台继续打擂台；如果连报三个字，擂主背错或背不出，就让打擂者接任擂主，继续进行。

通过四轮较量，决定胜负。活动结束，给优胜者发奖.第五轮；魅力联想：

例如背诵有关带“雨”和带“山”的诗句，三分钟内谁背诵的多，谁加分。E读书笔记展评。在师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。学校对优秀的读书笔记结集成册，进行交流。

F读书手抄报展览

G创班级吉尼斯活动

H师生同读一本书

I演课本剧

J我和名人交朋友。将名人故事，学名人优点。

让学生们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学习、争先恐后地表演、身心自由地发展，焕发了灵性，开发了潜能，智慧的火花不断迸发，创造的能力不断提高。

（二）读书和美育教育相结合1、开展全校主题活动。

（1）我给课本添插图。组织中高年级学生以连绘画的形式给语文、品德、科学、英语等学科绘插图。

（2）我的寓言（童话）我做主。通过独立创作小故事、小寓言激发学生创作热情，并以连环画的形式向全校展览。

（3）开展送书交朋友活动。六年级学生马上就要毕业了，同学之间互相赠送图书，写上自己对朋友想要说的话。

（三）读书和实践活动相结合读万卷书，行万里路。书本知识和实践经验紧密结合起来。

（1）成立小记者团。

（2）成立《小书虫报》编辑部。

以上挑选条件和规则暂定。本学期以小记者团为核心开展采风搜集活动。A家乡文化大搜.如：在八卦营古墓历史；名人故事会等。

（3）成立艺术社。下设文学、书法、绘画小组。

（四）做好班级布置

一年级以“走进识字乐园”为主题，在班级墙壁上设计“读书导言”、“快乐识字大本营”、“知识园”、“读书小明星成果展示”等版块，为孩子们快乐读书、识字搭建平台。

二、三年级以“走进童话世界”为主题，走进富有个性的“童话世界”走廊，“读书心语”墙报。“好书推荐”、“读书方法指导”、“童话知识专栏”和“成果展示”4个版块延。

四年级以“走进诗词情境” “走进美文欣赏”为主题，让中年级学生畅游于古典诗词的海洋；引领高年级孩子走进美文，走进经典名著，与名著交友、与名家握手，全面营造书香文化的氛围。

四、开展亲子共读，唤醒家庭读书意识。开展 “亲子共读”“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。写亲子日记，巩固家庭读书成果。每天晚上由一名同学和家长写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话……总之，表达形式和内容不限，不需要大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是能浸润孩子们的心田，更拉近了与孩子间的距离。

五、学生要求

每个学生建立读书成长记录夹，1-四年级学生每人一本记录夹。主要栏目：个人小档案、读书计划、家校联系表、读书摘记、读书笔记、读后感、书签、读书小报等。

倡导学生“文明读书”（即读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本及时），做到“两多三不”（即多读有字之书少看卡通漫画，多读百科全书，少看武侠小说，不动笔墨不读书，不动字典不读书，不动脑筋不读书）。

要求学生及时记录好“古读词诵读记载卡”“课外阅读记载卡”。建立学生“小读者手记”（让学生自购一本精美的笔记本），低年级学生在教师和家长的指导下，阅读后要把页码或标题、阅读字数记录下来，有家长或教师签字证明；中年级学生阅读后要做好读书笔记，内容可以是摘抄精美词句、名人名言、警句、歇后语等，可写内容摘要，也可适当写些自己的读书体会，并把标题、阅读字数记录下来，有家长或教师签字证明。学校每学期开展一次学生“小读者手记”展示评比活动。

六、读书评选活动

通过学校开展“美丽班级的评选”，设计“书香班级”。教室里设置了“读书

角”，班级墙壁上张贴学生的作品。设计学校文化橱窗布置，记录学生的读书活动和读书感为师生展示读书成果提供一个平台，为校园增添书香气息。内容有读书小明星每班一人，读书优胜班一个。优秀作品每班一份。

活动安排

二月：各班进行宣传动员工作，使学生明确读书的重要性。建立班级图书角，开展图书漂流活动。各班制定班级图书角管理、借阅的方法与制度。

三月：

1、教师指定图书观后感2、2月读书小明星评选及作品。

3、开展我给课本添插图和我的故事我做主活动

4、检查各班图书柜的配备情况。

四月：

1、师生同题作文2、3月读书小明星评选及作品

3、总结我给课本添插图和我的故事我做主活动。在校展出，编辑成册五月：

1、教师、学生读书笔记评选。

2、4月读书小明星评选及作品

3、举行师生“新诗会”或古诗擂台赛

4、检查读书成长袋。

5、组织学生外出

六月：

1、每班选派两名队员参加讲故事竞赛。

2、5月读书小明星评选及作品

3、出第一期《小书虫报》

第五篇：红歌传唱特色教育方案

造福完全小学特色教育之

——“红歌献给党”红歌传唱活动方案

为构建和谐校园，丰富校园文化生活，向经典致敬、为英雄歌唱，用歌声放飞缤纷的梦想，用歌声唱响心中的激荡。发挥和展示学生的演唱水平，加强同学们的爱国主义热情，畅想兵团精神，教育引导广大少年儿童从小热爱家乡、立志建设家乡，使同学们懂得我们的幸福生活来之不易，从而更加刻苦学习，为红领巾增光添彩。结合本校实际情况，特开展“红歌献给党”红色经典歌曲的传唱活动。

一、活动目的：

1、深入学习贯彻党的十八大精神，唱响红色歌曲，传承红色文化，弘扬时代的主旋律，营造健康高雅的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。

2、以红歌会为契机，弘扬高雅音乐，展示艺术精品，培养学生审美意识，提高艺术鉴赏水平。努力做到思想性和艺术性的统一，具有创新性，体现时代特征、校园特色和学生特点。

二、活动要求：

1、活动主题：唱红色歌曲 展领巾风采

2、活动形式：人人唱，天天唱，会会唱；

3、活动内容：收集歌曲的来历、了解其中的故事、感悟人生的道理、培养爱国的情操。

三、具体实施 第一阶段：组织动员

学校领导在行政例会上做专题研讨，成立工作小组，制定活动方案。周一升旗仪式，大队辅导员（谢兰）向全校师生做“向国旗敬礼，为队旗添彩”的动员。

第二阶段：落实行动

一直以来我校秉承和谐教育的理念，促进学生德智体全面发展，注重在日常教学中进行德育渗透。

1、利用少先队阵地、升旗仪式、红领巾广播、大队集会等积极开展宣传，明确唱“红歌”的意义和目的；

2、在校合唱队的示范引领下，利用音乐课由音乐老师向全体学生进行歌曲的教唱和训练。

3、将唱“红歌”活动和中队主题会紧密结合起来，在中队中形成人人都参与、队队唱“红歌”的活动氛围。

4、利用午餐前等一切有利时间组织全校学生一起唱“红歌”，既继承了传统，又唱出了爱国、爱党、爱校的崭新含义。

5、在校园中形成“人人唱，天天唱，会会唱”的局面，持续有效开展唱“红歌”活动。

具体时间安排：

1、周一升国旗仪式；

2、每天午餐前；

3、每班音乐课

4、其他活动之前或之后 第三阶段：总结发扬

总结活动过程中的好经验、好方法，表彰活动过程中的优秀班级和个人及优秀组织老师。让唱“红歌”活动在校园内不断持续，全面提升学生的精神面貌。

造福完全小学

2015年3月

经典红歌曲目及安排

1、《团结就是力量》 全校

2、《红星闪闪》 三四五六年级

3、《卖报歌》三四五六年级

4、《歌唱祖国》 三四五六年级

5、《义勇军进行曲》 全校

6、《没有共产党就没有新中国》 全校

7、《社会主义好》全校

8、《我的祖国》三四五六年级

9、《少年先锋队队歌》 全校

10、《我们是共产主义接班人》全校

每日午餐前红歌传唱安排

周一：《没有共产党就没有新中国》，《国歌》之一 负责人：严琼

周二：《社会主义好》，《我们是共产主义接班人》之一 负责人：蔡铁梅

周三：《团结就是力量》，负责人：胡又红 周四：《歌唱祖国》，负责人：谢兰 周五：《我的祖国》，负责人：罗水香