特色教育一

第一篇：特色教育一

特色教育一：金色阳光男教师

一缕阳光，折射别样风景

幼儿教育是孩子接触社会最早最重要的教育，我国的学龄前儿童教育长期被女性“垄断”。有关专家认为，单一性别教育不利于儿童健全人格和品质的形成。，男幼师的加入，为幼儿园注入了新鲜血液，男幼师“阳光”、“刚强”、“勇敢”的特质，对幼儿人格和性格均衡发展有利。

原老师和崔老师是我园的男教师，在体育课上他们会以豪放的性格

锻炼孩子们大胆尝试各种运动，鼓励孩子在游戏中培养坚忍不拔的性格，让孩子从他们身上学会坚强，从娇弱走向勇敢。

我园以女教师的细腻、温柔以及男教师的阳刚之气两者在教育中相互补

充、相互融合来培养和完善幼儿的性格，让幼儿在阳光下健康成长。

叮叮当当~17:41:38

个人简介

原林毕业于新乡幼儿师范院校音乐系，从事幼教事业六年，有着丰富的工作经验。对教学不断的努力与深入的研究让原老师在2007年荣获焦作

市幼儿园优质课一等奖，同年又被评为河南省幼儿园优质课二等奖，2008

年被评为河南省轮滑一级教练，2008年被评为焦作市漂移轮滑俱乐部一

级教练

并擅长：钢琴、|舞蹈、武术、轮滑、体能训练

原林老师是我们幼儿园里的一名优秀的男幼师，开朗的性格与灿烂的笑容

为我们金色阳光幼儿园带来了一道别样的风景。不断的学习不断的攀登，让原老师丰富了自身的教学经验，并让他更加自信能为孩子们带来更多的欢笑!

第二篇：一支部一特色

关于开展“一支部一特色”创新主题实践活动方案

为深入贯彻落实中共中央关于党的先进性建设长效机制，积极探索机关党建工作的新路子，切实提高支部自主创新的能力，按照怀来县机关委员会《关于开展“一支部一特色”创新主题实践活动方案》特制定此实施方案。

一、指导思想和活动目的

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实党的十七大精神和科学发展观，以改革创新精神进一步加强和改进机关党的建设。紧紧围绕县委县政府中心工作开展活动，不断提升机关党建对中心工作的促进力。通过开展 “一支部一特色”创新主题实践活动，切实抓好机关党建工作的创新，力求达到四个增强：即增强党的基层组织活力，扩大党组织影响力；增强机关党支部的自觉性，提升党支部工作水平。

二、方法步骤

从机关党支入手，打造“学习型支部”

1、学习内容 党的方针政策、最新时事政策及法律法规知识；领导讲话精神及会议纪要；学习与各自岗位相关的业务知识等。

2、学习组织 a、坚持集中学习与分散学习相结合的学习制度。b、制订学习计划，有重点、有针对性学习，坚持理论联系实际的原则。c、安排专人负责学习的组织工作，包括学习时间和内容的安排，通知、考勤、考核等。

3、时间安排 每两周学习一次，原则上安排在星期五，每人每月学习时间不少于6小时。

4、学习要求a、认真阅读，积极主动思考问题，不断改进工作作风和工作方法，做到理论联系实际 b、认真做好学习笔记，凡系统学习完一个专题，都应认真组织讨论，交流心得。c、自觉遵守学习纪律，做到学习时间原则上不得请假，不迟到、不早退，因故不能参加者，应事先向办公室主任请假。学习中不得看与学习无关的资料或文件，不谈论与学习无关的话题。

五、考核、检查 每次学习进行考勤，同时对学习情况每月进行考核。

从畜牧水产入手，打造“服务型支部”

1、促进产业发展 a、强化肉鸡中介组织的管理，规范中介服务行为，继续推行“农户+中介+公司”三位一体的产业发展模式，为养殖户提供一条龙服务 b、逐步淘汰规模小，管理差，效益低的小型养殖场，同时进一步加快我县奶牛的品种优化，提高行业的总体水平c、积极发挥养猪协会的作用，通过协会实现生猪的统一引种，统一配料，统一防疫，统一服务，统一销售

2、落实好政策扶持 a、积极利用农业资金向畜牧业倾斜的有利政策，申报畜产品“菜篮子”工程项目 b、积极争取奶牛、生猪标准化规模养殖场(小区)建设项目，扶持中小养殖场(小区)提档升级 c、进一步加大招商引资工作力度，年内引进北京德青源公司投资我县建设现代化蛋鸡养殖基地。认真落实奶牛冻精补贴、肉鸡建舍补贴、能繁母猪补贴等畜牧惠农政策。

从服务特殊群众入手，打造“扶老助残型支部”。1 加大执法 a、继续加大重大动物疫病防控力度 b、开展散养户集中免疫、规模户程序化免疫 c、建立健全重大动物疫病防控应急预案，做好处置重大动物疫情的准备 d、公路检疫监督站24小时上岗，严格检疫监督 2 加强队伍建设 a、进一步完善动物防疫工作目标管理责任制，建立健全县、乡、村三级动物防疫体系 b、加强村级动物防疫员管理，年内举办培训班1-2次 c、开展兽医班培训工作，加强乡村兽医管理

从服务老干部群众入手，打造“尊老敬老支部”。

1、服务离退休人员 a、充分发挥党组织的作用，利用各种场合大讲与人为善和团结的重要性，开展谈心活动，增进相互了解和理解 b、积极消除邻里纠纷，当好“调解员” 有意识地组织有隔阂或矛盾的老同志，在一方生病或家中有大事时前往探望，借此增进彼此感情 c、努力化解家庭矛盾，让老同志们能够身心愉悦地享受到家庭的天伦之乐

2、开展文娱活动

第三篇：特色一项目汇报材料（范文模版）

中职生分层素质教育特色项目汇报材料

尊敬的各位评审专家,各位领导: 大家上午好。

2013年4月我校启动了“成长档案—中职生分层素质教育”特色项目建设，经过两年的努力，我校学生教育管理工作更趋规范，学生总体素质显著提高，学校圆满完成建设任务，达到预期目标，取得了突出成绩。现我将从以下四个个方面汇报项目建设工作：

一、项目建设概况

（一）项目建设完成总体情况。

至2015年6月，本项目总任务完成率达100%，其中包括完成二级条目3项，三级条目18项，任务验收要点59个。部分指标超出任务要求。项目建设推动了学校教育教学模式、管理模式的创新，全面提升了学生德育工作水平。

（二）建设工作机制与举措。

为了规范特色项目管理，保证本项目的顺利实施。建立了较为完善的管理制度、项目建设保障机制和现代化的信息交流与资源共享机制。这些工作机制的建立保证了项目建设的高效率、高标准推进。

二、项目建设成效

项目建设成效主要体现为以下五个方面：

（一）创新完善规章制度。

在原有规章制度的基础上,结合学校实际，经过广泛征求师生意见和理论探讨,前后撰写完成并推动实施了包括《沧州工贸学校分层素质教育大纲》在内的共十四项纲领性规章制度。这些制度的制定突出体现了中职学生素质教育工作的特点和实际，具有较强的指向性和可操作性。

其中，我校探索实施的《中职班主任兼任班级团支部辅导员制度》成为2015年团中央工作重点内容之一，并经沧州市教育局和沧州团市委联合下文，率先在沧州市二十所中职学校推广实施，充分发挥了我校制度创新的引领示范作用。同时,围绕该制度的探索和推广,团中央、团省委、团市委、河北职成教网等多家主流媒体广泛进行了报道。

（二）培养打造师资队伍。

突出德育队伍专业化、管理模式规范化和岗位职能科学化建设。积极探索并在全校推广实施了“1+1班级教育管理模式”，丰富了准军事教育管理模式的内涵，制定了相应的工作制度，使该管理模式更具规范化。

业务培训方面：先后组织了10人次省级骨干班主任培训，30人次的校内班主任业务培训，5人次管理教官业务培训。

奖励表彰方面：两年来，因我校素质教育工作成绩突出，先后获省级集体表彰1次，市级集体表彰2次，省级个人表彰1 次，市级个人表彰5次，另外，我校学生会干部13-1班王颖同学做为沧州市学联代表，于2014年7月参加了学联第二十六次全国代表大会。

（三）全面深化德育工作。

1、突出主题教育实践活动的引领作用。两年内，共开展实施四个主题教育系列活动，形成了“以主题教育为统领，以日常教育为主线，以活动体验为载体”德育教育机制，共组织各类主题班会52个，各类演讲比赛、辩论赛8次，大型德育讲座3次，“百名家长进校园活动”2次。其中，2014年团中央组织的“全国优秀中职毕业生校园分享活动—走进河北”大型讲座和“沧州市2015年青少年成长护航直通车启动仪式”在我校成功举办。另外，2014年9月我们组织800名学生历经60多天的排练，参加了河北省第十四届运动会开幕式的演出，其节目质量受到与会者的一致好评，并被省运会组委会授予“开幕式优秀组织奖”。

2、积极推进特色班级创建工作。以展现班级风采，凝聚班级力量为目的，全校用两年时间创建了16个素质教育特色班级，并对在素质教育特色班级创建工作中成效突出的班级进行了大力宣传和表彰。

3、校外德育基地建设。我校用两年的时间建立了爱国主义、法制、国防和感恩教育四个校外德育基地，在德育基地的创建过程中，我校与德育基地建立密切合作关系，多次组织学生到德育基地参观学习，使德育基地成为学生提高思想道德水准的重要平台。

（四）加强硬件设施建设。

1、活动场馆建设：投资完成了四个现代化的学生活动场馆建设。两年内在学生素质拓展活动中心和学生才艺活动中心共组织开展各类教育活动和文体活动二十余场次，学生心理辅导室的开出率达到95%。

2、学生社团建设：重点打造了女子仪仗方队等四个学生精品社团和渤海文学社等8个普通学生社团，购置了多种学生活动道具和各类影像书籍，通过对学生社团和德育活动的硬件提升，提高了学生社团的活动水平，极大地丰富了校园文化生活，充分发挥了学生社团在学生日常学习生活中传递正能量的重要作用。

（五）夯实提升软件水平。

首先，完成了“学生操行量化考核管理系统”和“家校通—互联网互动平台”的软件开发，并于2014年9月正式投入使用。其次，围绕团委制度创新工作，我们加大了素质教育科研理论创新工作的力度，团中央直属工作指导期刊《中国共青团》多次刊登了我校共青团制度创新工作的文章。另外，我校于2015年3月申报的团中央2015年全国学校共青团课题《中职共青团创新基层组织建设研究》，也已批准立项，现已开题。

另外，我们积极组织学生教育管理一线教师，总结中职分层素质教育的工作经验，结合实际编写了《中职班级管理工作实务》一书，通过该书的编写，为本校及其他中职学校的班主任工作提供了有力的参考依据。

三、贡献与示范

（一）提高了对区域经济社会发展的贡献度。

中职生分层素质教育项目的建设，既提高了学校整体的教育教学能力和水平，也提高了学生教育管理水平。通过在全校范围内实施学生分层素质教育，充分实现了准军事化管理和中职德育有机结合，对当前中职生在素质提升方面的攻坚克难，指明了方向，同时，又为沧州社会经济培养了一大批高素质的技能型人才，有力推动沧州市经济社会飞速发展。

（二）增强了对其他地区和学校的示范、带动和辐射作用。

学校作为本地区职业教育的骨干学校，学生素质教育投入多、设备优、功能全，为同类学校攻克学生管理教育难题，突破现实瓶颈，提供了有益的经验和实证。

学校先后接待了沧州职业技术学院、沧县职教中心、黄骅职教中心和沧州市职教中心等多所学校领导领导、学生德育工作人员来校参观学习学生素质教育建设成果，发挥了积极地示范和辐射作用。

四、存在的问题与改进措施

1.学生活动场馆的设施设备有待进一步完善 2.德育师资队伍有待进一步加强。3.学生社团活动有待进一步规范。

成绩属于过去，我们相信在上级部门的大力支持下，在全校教职工的不懈努力下，在本项目组成员的辛勤付出下，“成长档案—中职生分层素质教育”项目建设的成果，必将着眼全校大局，惠及全体师生，进一步充分发挥其引领示范作用。

我的汇报完毕，谢谢！

汇报人：刘光龙 2015年7月20日

第四篇：教研组特色总结一

走进小组合作 飞扬主体个性

2015-2016学下期三年级语文组总结

近几年倡导的新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。本期，我们年级组在语文教学中从以下几个方面开展小组合作学习工作：

一、“小组合作学习”具体实施：

1、学习小组的组建，首先宣传发动，然后采用自愿组合与宏观调控相结合的方法，根据第一次月考成绩把班级四十八名同学组成十二个学习小组，每组四人，使各组总分基本相同，各组选出品学兼优的学生担任组长，明确组长的职责，同时座位按学习小组编排，四人成“方阵”形，便于讨论问题，便于展开活动。

2、建立竟争激励机制。在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激起他们互相下战书，有挑战必有应战，谁也不想当败将，学生之间学习激情高昂，四人拧成一股绳。形成“齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰为耻。

3、对小组的成绩的变化经常进行分析和对比，如：横向比或纵向比。每次考试后对第一名的小组分别给予：“实验第一组”称号以鼓励，对小组内进步的同学，若二号超过一号则二号变为一号，如此类推！给予鼓励！这样对全体学生都有促进，进步的小组偿到了成功的喜悦，没考好的小组中的没考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。

4、精神鼓励和物质奖励相结合，各组组长自已有学习任务还要帮别人，这种精神要不断表扬，其实，辅导别人的同时，自已对辅导的知识得到进一步的理解，自已收益更大。各组组长同学非常愿意帮助别人，物质奖励受经费的制约，可用学校奖给班级的奖金，重新分配。

5、小组活动不规定形式，可形形式式，丰富多彩，课堂上可小组讨论，前两位向后一转就可进行，很方便，组与组之间也可以讨论，还可以下位置讨论，可以互相提问，互相检查，还可以开展守纪比赛。

四、阶段性总结和预期目标。

每学期对“小组合作学习”的成果进行总结，总结成功的经验，寻找实施过程中的不足，以便在下一阶段改进。制定预期的目标，一年时间进行摸索，探究，找到适合我们学校的学情的“小组合作学习”的路子。

小组合作学习的具体实施：

1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

一、合理分配小组成员。

进行小组学习法的首要前提是分组，我对全班学生进行认真的研究设计，按照异质分组的原则，根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中等生、后进生，中等生、后进生主动向优等生学习，活跃学生带动沉静学生的学习环境。并民主推选每组的组长，落实组长职责。学习小组一般由4人组成，在分组时，每组都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。如我们三年级48人，我按上述的标准各分成8个小组。4个人为一组。组长由学生自己推选。

二、明确小组合作学习的任务。最好组内要有明确的分工，每次活动我给学生以明确的任务，让他们在合作学习中有章可循，避免讨论的随意性；各小组长在组内要确定每个成员的分工，负责协调交流和讨论的组织工作，使成员都参与进来；各成员明确自己的任务，学会探究的方法，敢于发表自己的见解，因为合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责。“组长”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。附、小组合作学习的形式：

1、课前合作。

合作预习新课。先把预习的内容及要求告诉学生，让各小组成员根据要求合作、分工预习新课。

2、课堂合作。

结合我校特点生成校本教研模式，以精讲多练为核心的课堂运作。我们把一节课40分钟分成三大块：

预习导学（5分钟）——新课教学（20分钟）——巩固练习（15分钟）

主要流程为：

小组学习讨论主题 ——以小组为单位展示成果 ——小组成员补充 ——其他学生质疑 ——回小组讨论 ——再一次进行答疑 ——老师引导总结提升。

3、课后合作。

组成员间在课后作业等复习巩固方面进行相互的监督和帮助，如互相检查作业，互相抽查背诵知识提纲，互相批改作业、小测等，同时可以通过口头或书面等方式对课后作业进一步提出困惑和建议。

三、照顾全体学生，重视人人参与。

小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，学困生更困。活动中，我鼓励所有的学生在小组内自由地发表意见，和同学交流感情。在这其中，教师发挥主导作用，精心点拨，并特别关注学习有困难和上课没有机会发言的学生，调动全体学生以不同方式参与学习成果的巩固和深化。如角色朗读、表演、辩论、演讲等等，让每个学生都能在轻松愉快的学习中获得成功的满足感，从而增强学习语文的兴趣和信心。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

四、小组合作注重自主学习。

自主学习是小组学习法中非常重要的一环，是给学生以独立的思维空间和时间。个体的思维往往带有独特性，学生自身的感受由于其个体阅历、体验的差异带有主观倾向，学生对某个问题的探究过程也会有所不同。我通常先安排学生独立思考，有助于学生良好思维品质的形成。另外，学生先独立思考，有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题，这就为小组合作学习打下了基础，同时也能为不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。

五、提供充分时间，保证从容参与。

合作活动是每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工，让学生在自主学习的基础上进入合作探究阶段。在课堂45分钟内，我交给学生充足的时间，最大限度地安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写，保证学生能从容参与。这一阶段可采用的方式很多，如小组成员间的比赛等，但大体以讨论探究为主。小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨。

六、加强感情交流，做好成果展示。成果展示，通常是以小组为单位，让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报（报告员不能只有好学生充当，可以是一个，也可以是二个，可以经常换，具体由各小组定）；也可以针对某一组的学习成果大家再次展开讨论补充。对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。

七、运用激励机制，进行正确评价。

正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力。我认为小组学习中的评价只有让学生参与，才能真正发挥作用。学生对小组学习情况进行评价，比比哪一组学得更好，哪一问题探究得比较好，哪里还需要改进等。教师适当点评，并关注小组活动的整个过程，特别要关注那些落后学生的学习状况，对他们的进步及时表扬激励。总之，通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的全面进步。这不失为一种好的学习方式。

小组合作学习我们才刚刚试用了不长时间，还处在一个摸索阶段，对它的研究仍有很多的问题等待我们去解决。这对于我们来说也是一个挑战，如何让１+1+1+1大于4，创建一个真正具有实效的语文课堂将是我们继续努力研究的目标！

第五篇：特色教育工作总结

南岛河小学2012-2013学年下学期

特色教育工作总结

学校特色是指一学校办学有别于其他学校的地方，体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，学校特色是学校的积淀，学校特色是学校的气质，学校特色是学校的品牌，学校特色是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。

我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，学校制定了实现这一目标分三步走的特色教育发展规划：第一步是探索特色教育特点；第二步是师师、生生都有自己的特色；第三步是跻身于一流特色教育学校行列。

课外兴趣小组活动是实现特色教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质，发挥着不可忽视的作用。它的开展可以使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性，增进身心健康，促进学生整体素质的全面、和谐、健康地发展。

方法与步骤：

本学期，我校采取了校级及班级两级兴趣小组。在校级兴趣小组中开设了口琴、二胡、三弦、十字绣、笛子、书法、围棋、陆军战棋、五子棋、跳棋、篮球等兴趣小组；班级开展有朗读、数学乐园、猜谜语、成语接龙等兴趣小组。根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。活动课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道。因此，我们通过摸索初步形成了“三定、三有、三结合、五坚持”的管理办法。

三定：一定时间；二定地点；三定小组成员。采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。

三有：一有辅导教师；二有教学计划；三有活动记录；每学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予学生精神及物质鼓励。

三结合：第一，两种课程结合。使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。第二，课堂内外相结合，校内校外结合。结合创建和谐校园开展社会调查。第三，活动评价与学科课程评价相结合。

五坚持：

一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持因材施教。

通过本学年的兴趣小组活动，我校学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。学校还举办了数次手抄报竞赛和十字绣展平，并受到了师生及学生家长的好评，取得了很好的社会效果。

学校特色教育不仅为学生的发展打下了坚实的基础，而且为他们展现兴趣、爱好，提供足够的空间。一年来，兴趣小组为学生们提供了平台，学生在兴趣小组的学习中学到书本学不到的知识，得到课后的延伸、发展，学生们能按自己的个性、兴趣、健康的成长。

成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我校将一 如既往地努力工作，相信来年的我校还会有更多的收获。南岛河小学正在向更高的目标奋进。

2013年7月