第一篇：水源中学特色教育方案
水源中学秉承教育理念，弘扬“雷锋精神和孔子精神”特色教育方案
水源中学秉承“修得 求知 强体 创新”的办学理念，2017年确立了以“雷锋精神和孔子思想”的校园文化，秉承传统文化精髓，利用雷锋伟大人格和孔子儒家文化的教育优势，以创办人民满意的教育为核心，体现社会主意核心价值体系，开展凝重、恢宏的校园文化教育，营造了“用雷锋精神和孔子思想育人”的校园文化氛围，弘扬雷锋精神和孔子思想。主要有以下几点做法： 1.优美的校园环境，融入雷锋精神和孔子思想
学校以“修得 求知 强体 创新”为校训。步入校园，校园路灯箱两侧为雷锋日记摘抄和论语语录，让学生感受到是在贤者的光芒下求学和成长。同时也凸显了我校“雷锋精神与孔子思想”为主题的校园文化特色。
校园内的操场周围镶嵌着雷锋日记和孔子论语经典语录摘抄，生活在这透溢着浓郁文化、生态育人气息的环境中，更平添了优美雅韵、平安祥和的气氛。
2.丰富的德育活动，塑造雷锋精神、孔子思想式学习人格
我校根据中学生人格发展的特点，结合孔子思想和新时代雷锋精神的特征，确定了五个方面的教育内容来塑造中学生的健康人格。
1）行为规范文明礼仪教育。他既是公民道德建设的基本内容，1 也是形成完整人格的具体表现。我们教育学生以雷锋、孔子为榜样，树立高度的集体观念和组织纪律性，严格要求自己，养成良好的文明习惯和社会公德，遵纪守法，尊师爱友，诚实守信。孔子把“礼”看作人的立身之本。一个学生要做到品质朴实，注重礼节、举止文雅、文明礼貌，才是一个有教养的人。引导学生将合理的“礼”内化成自己的德性，形成自动的行为，自然的习惯，使学生礼行得以完善体现。2）“五自”教育。自理、自学、自律、自强，它既是以人为本思想的集中表现，也是独立人格形成的标志。我们引导学生以雷锋、孔子为学习榜样，追求真知，志存高远，自强不息，并能把远大的志向化作脚踏实地的具体行动，从自身做起，从点滴做起，学会学习，学会生活，学会做人，学会创造。
3）“五爱”教育。我们教育学生要像孔子教导那样仁者爱人，像雷锋那样热爱党、热爱人民、热爱社会主义、热爱劳动、热爱科学，培养学生对祖国山山水水和同胞、亲人的亲切依恋感，从而立志为国争光。
4）团队精神教育。它是新世纪对人的基本素质要求，自然也就成了塑造健康人格的不可忽视的重要组成部分。在学习雷锋活动中，我们注意培养学生主动参与的态度和互相写作的精神，既积极地为集体出主意，想办法，又善于协助别人做好工作，团结友爱，携手并进，“和而不同”是孔子教育思2 想所提倡的，他主张“二人同心，其利断金”的团队精神等教育，是学生集体主义思想集成和发展的路向。
5）“社会主义核心价值观”的教育。习近平在“青年要自觉践行社会主义核心价值观”讲话中指出：青少年一是要勤学，二是要修得，三是要明辨，四是要笃实。因而我校重塑学生社会主义核心价值观，一是从小事做起，培养爱国主义情感；二是利用课堂教学，发挥教师核心价值教育的主体性。三是加强实践活动。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中，使学生的知行得以完美结合。
3.创新的活动形式，实现雷锋精神和孔子思想的延续
让雷锋精神走向社会。学校开辟了“学雷锋教育基地”，以水源乡敬老院为校外教育基地，通过向孤寡老人献爱心活动，为孤老夏送清凉，冬送温暖。学生也在参与社会服务活动中，增强了服务意识，培养了社会责任感。
培养学生尊老爱幼、助人为乐的品质以及回报社会的责任感。开展“感恩”教育活动，倡导“为父母做件事，为家庭添温馨”，开展道德实践活动，到社区清扫街道、清除白色垃圾；开展“手拉手”活动,与联谊校学生交朋友,培养学生爱心,让学生真切感受到了社会上有一些人多么需要别人关爱。
学校还根据班級和个人在志愿者活动中的表现开展“雷锋等系列评选活动,把志愿者活动推向高潮,不断地涌现“雷锋式等系列评3 选活动;把志愿者活动推向向高潮,不断地涌现“雷锋式”的典型模范,形成良好的與论教育氛围。
总之,利用校园一切可以利用的文化资源,让雷锋精神和孔子思想想从校园辐射向社会,继承这一民族精神文化。创建良好的人文环境。
目前,学校处处凸显特有的时尚、儒雅文化特色,四周的花坛、操场的铺设等，成为“走近雷锋和孔子”,展示儒雅校园环境文化的一个个亮丽的风景。营造出文明、和谐的育人环境。我们还需要全方位、深层次思考和实践,在校领导带领下逐步形成更加美好的校园文化和教育氛围
第二篇：特色教育方案
肥城市第一高级中学
创建心理健康教育特色学校
实 施 方 案
为认真贯彻落实肥城市教育局关于推进教育教学改革的会议精神，进一步加强和改进我校德育工作，彰显学校特色，提升办学水平，促进学校内涵发展，根据《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》的相关要求，结合我校实际，确定心理健康教育为学校发展特色，并制定本实施方案。
一、指导思想
以上级有关文件精神为指导，以促进学生身心健康发展、打造优质教育、创建特色教育品牌为目标，立足校情生情，全员全程参与，全面深入推进，坚持心理健康教育教师专业化、心理健康教育科学化等基本原则，积极推进心理健康教育。学校将在“以人为本、和谐发展”的教育理念下，坚持走“特色荣校”之路，面向全体学生，深化心理健康教育，促进学校内涵发展。
二、创建背景
1、外部环境。近年来，社会各界特别是教育部门都开始关注青少年的心理健康教育问题。教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要”。根据这些原则和要求，积极开展心理健康教育，完善心理健康教育机制，是学校工作的迫切任务。
2、内部环境。我校高度重视心理健康教育工作，多年来，心理健康教育工作一直是学校工作的特色。作为泰安市首批心理健康教育实践基地和山东省心理健康教育先进单位，我校具有雄厚的师资力量：现有曲阜师范大学教育学 1
院兼职教授、硕士生指导教师1名，山东省心理健康教育研究会会员1名，国家二级心理咨询师1名，国家三级心理咨询师2名。围绕中学生的心理健康教育学校也先后开展了一些工作：与高校联系，建立了硕士生流动站，定期邀请心理学专业研究生进站工作；建立了标准较高的心理咨询中心，通过心理活动课、团体讲座、个别咨询等方式及时为学生排忧解难；注重心理健康教育的形式多样化，通过学科渗透、主题班会、课题研究和家校合作等方式，把心理健康教育工作渗透到学校教育、教学、管理、服务等各环节中去，形成了“人人知心理健康，人人学心理健康，人人护心理健康”的良好局面。
三、创建目标
未来工作中，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色。把心理健康教育作为形成办学特色的抓手，坚持科研兴校、特色立校、质量强校的办学思路，从理论探讨到实践研究，做实工作，取得成效。通过一年的努力，围绕特色建设“做大、做强、做优”，形成品牌，把我校办成心理健康教育特色学校，成为在全市乃至全省有一定影响的特色教育试点学校。
具体目标：
1、提高全体学生的心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，大面积提高教育教学质量。
2、建设一支专兼职结合、工作务实、成效明显的心理教育骨干教师队伍，并通过全员参与，教师群体的心理健康水平有明显提高。
3、面向全体师生，面向家长、社会，全面深入推进，形成广泛影响，增强吸引力和知名度，尽快成为名副其实的学校特色、内外认同的品牌形象。
四、创建措施
1、加强领导，学校成立领导小组和工作小组。
创建心理健康教育特色学校领导小组
组长：王卫东
副组长：景志远
成员：刘万祥 张明星 程宪奉 尚庆亮 荣启耀
创建心理健康教育特色学校工作小组
组长：景志远
副组长：宿茂伟 刘尚刚
成员：武家旺宋兆银郭启超张芹芹全体班主任
2、全员参与，组建心理健康教育的专兼职队伍。
每年组织教师参加学校心理教育方面的专题培训，邀请一位心理学专家来校为全体老师开设专题讲座。充分利用现有心理健康教育人才资源，在原有专职心理教师的基础上，鼓励、支持有兴趣的教师外出参加心理培训，对班主任进行系列化培训，尽快建立一支专兼职结合的心理教育骨干教师队伍，继续做实、做好“学生成长导师制”工作。对于学生中出现的共性问题，由班主任或有经验的教师通过班会或讲座的形式帮学生解决；对于个性问题，借助专业的心理咨询或心理辅导来解决。
3、高标准建立心理健康指导中心。
心理健康指导中心的硬件设施由六个功能部分组成，分别为专职心理教师办公室、心理咨询室、团体辅导室、发泄放松室、心理测试室、心理档案室等。按要求配备基础设施，购置心育书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话、心理网站等，为学生提供心理辅导服务途径。
4、重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围。
积极拓展宣传时空，通过板报、橱窗、广播、电视、专刊、小报等加大宣传力度，努力营造人人关注心理健康教育、人人参与心理健康教育的良好氛围。
5、上好心理健康教育课，做好其它学科的渗透。
专职心理健康教师按学校安排的课程表上好心理健康课，班主任（兼职心理教师）每月上好一次心理主题班会。各学科可以针对自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理素质培养目标，并通过其学科教学与心理健康教育相渗透、相结合,使之达到互相促进的良性循环。
6、把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。
心理健康知识是家长学校的一个重要内容。通过家长委员会和家长会，对家长进行心理健康知识教育，指导家长改变教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，发挥学校心理健康教育与家庭教育的最大合力，实现学生培养的优质、高效。
7、关注特殊学生，开展个别咨询和团体辅导活动。
对于问题学生，进行个别咨询，为问题较严重的学生建立心理档案，通过班主任、任课教师重点关注，心理老师定期交流，使这些同学尽快步入正轨，必要时进行专业地心理干预和心理治疗。开设心理团体活动，遵循情境陶冶为主的设计思路，采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。定期对学生进行心理健康专题讲座，开展新生入学适应、青春期心理疏导、学习兴趣培养、考前心理辅导等系列化专题教育。
8、开展心理健康教育的课题研究。
鼓励骨干教师立足学校实际、班级实际、学科特点，本着“实践出问题，问题出课题”的原则，积极申报省市级课题，以课题研究为平台，从小处着眼，从实处着手，开展以解决实践问题为根本目的的应用性研究。通过课题研究，提高广大教师的专业化水平，促进学校心理健康教育工作向纵深发展。
9、开展丰富多彩的主题和社团活动，促进德育与心理健康教育的融合。将心理健康教育与德育活动相结合，充分发挥德育与心理健康教育互补性和实效性，根据学生的年级特点，做到月月有活动、级级有活动，力争通过活动提高学生的心理素质。在军训、运动会、才艺展示、演讲比赛、学雷锋、青年志愿者服务、社会实践等活动中对学生进行相应的心理健康教育，让学生在社团活动中通过自主活动磨练意志、树立信心、陶冶情操、修身养性。
五、创建步骤
1、启动阶段（2013年2月—3月）
学校组织宣传发动活动。学习理论，构建组织，制订实施方案，前期运行。
2、实施阶段（2013年4月—12月）
通过评估、观摩研讨等活动，确保特色创建深化行动顺利推进。
（1）宣传动员，形成共识。
（2）环境建设，制度建设。
（3）师资培训，科研导航。
（4）评价研究，注重过程。
3、总结阶段（2014年1月）
做好学校特色创建深化行动阶段总结，组织特色创建深化行动成果展示，进一步规划今后特色创建拓展工作。
（1）资料分类，整理，分析。
（2）完善创建过程，巩固创建成果。
（3）总结，反思，改进，提高。、深化阶段（2014年2月后）方案另行制定。
肥城市第一高级中学 二○一三年二月八日4
第三篇：教育就是找水源
教育就是找水源
在传统的教学当中，我们一直认为教师在课堂上就是给学生送水的，要给学生一杯水，我们必须要有一桶水，这句话奉行了很多年，但仔细思量一下，桶里的水容积是有限的，每天倒一杯，一个老师从事了多年的教学生涯之后，面对今天澎湃而来的课改浪潮，他很可能是背着一个空桶站在讲台上的，还怎么给学生送水？所以用新的课程理念去分析，教师现在的真正工作应该在课下，而不是在课上。课余时教师要对自己将要传授给学生的知识进行认真的学习，查阅大量的相关资料，这不就是和学生共同在找水源吗？甚至可以教会学生打井。
刘翔是奥运会冠军，我们从来就没有要求过他的教练跑的要比他快，孙海平教练说：“不管我是站着、还是坐在轮椅上，甚或是躺在担架上，只要能让刘翔跑的快就行”。
所以我们做教师的就应该时刻要求自己：不断学习，不断提高。不再是专职的指导者，而是和学生一起成长，做“平等中的首席”。相信一个事实：哑巴也可以成为一名好老师，重点看他是否能带领学生找到源源不竭的甘甜的水源。
第四篇：乒乓球特色教育方案
让我们挥起手来
——乒乓球特色发展规划方案
一、指导思想：
以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。
二、发展理念：
1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。
乒乓球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要个人遵守一定的球场规则，刻苦训练；既需要队员们能共同分享成功的喜悦，又需要勇敢地面对挫折。乒乓球运动真正能锤炼人，使学生养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。学生们在快乐的乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。
2、以球健体，促进学生身体素质的提高。
乒乓球运动对学生的身体素质的提高十分有益。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。乒乓球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都会明显提高，学生的身体形态、生理机能等也能得到很好的发展。
3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。
强健的体魄是学习的基础，凭借学生在乒乓球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。
三、可行性分析：
乒乓球在中国深受喜爱，普及面广，是人们喜闻乐见的一项运动，被称为国球；群众基础好，特别在我校师生几乎人人会打；素材多，可操作性强；加上我们有开展乒乓球运动条件和优势，现有若干高标准的球台；学生乒乓球运动开展积极性较高，初步营造了学校乒乓球特色文化的氛围；我校的众多领导教师乒乓球水平更是全镇一流，孔会来、王普老师在县里也是赫赫有名，这些先天条件更便于我们工作。因此，经由校委会研究、全体教师讨论，决定在我校开展“让我们挥起手来”乒乓球特色学校创建活动。争取把乒乓球作为我校发展的载体，通过对这项运动的普及与推广，提高师生身体素质，培养学生的合作意识和知难而进的学习品质，提高学校整体办学水平，提升学生综合素质，从而推动我校各项工作全面健康有序的发展。
四、发展目标：
1、总体目标：
以“乒乓球”为载体，以“乒乓球文化”为主体，初步形成学校文化特色；加强对学校乒乓球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度；开设乒乓球校本课程，形成课程体系，并得到有效实施；重视对乒乓球特色学校建设的课题研究，成立相关课题组；加强学生乒乓球社团的建设，开展丰富多彩的乒乓球活动。
通过三年努力，形成以“乒乓球文化”为核心的独特的校园文化，成为乒乓球特色学校，促进学生综合素质的提高，通过拜名师、带高徒、打比赛、出高手扩大学校知名度；走出去、请进来，加强与有关单位的联系，广泛吸收外部优质资源，形成强大教育合力，全面提升教育质量，推动学校快速发展，在市县教育上产生较大影响，甚至更远。
2、目标 2011年发展目标：
（1）制定学校乒乓球特色发展三年规划，并得到有效实施；
（2）完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，制定《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案》；
（3）完善学校乒乓球社团建设。建成校级乒乓球社团，规范社团建设，完善社团章程，七、八年级每班建立班级乒乓球社团。
（４）成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。（５）初步形成以“乒乓球文化”为核心的学校文化特色。2012年发展目标：
（１）形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学校内涵发展。（２）形成比较完善的乒乓球校本课程体系。
（３）成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展研究。（４）完成“高林乒乓球社”的规范化建设，提高社团品质。2013年发展目标：
（1）发挥乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。
（2）有1—2项研究成果在县级以上获奖或发表。（3）总结提炼出学校特色发展经验材料。（4）校乒乓球队竞赛成绩稳步提升。
（5）为县一级输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在市、县一级有较高的知名度。
五、工作措施
１、加强乒乓球运动员队伍建设：
加强梯队建设，形成比较完善的乒乓球运动员梯队。
（１）校级层面：确保有20人的一线乒乓球队员（以八九年级学生为主），有10人的二线乒乓球队员（以七年级学生为主）。
（２）班级层面：确保七、八年级每班有10人的乒乓球队员（其中男生5人、女生5人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。
2、保证训练时间落实：
校级层面一线队员每周训练２次：周四；周五 班级层面每周训练１次： 七、八年级周二中午１２：２０——１：1０ 指导教师： 王旭 刘永利 九年级 周三中午１２：２０——１：1０ 指导教师：孔会来
3、丰富乒乓球社团活动：
（１）每两个月进行一次班级乒乓球对抗赛（年段）。（２）每年开展一次校“乒乓球节”活动。（３）每年进行二——三次校际乒乓球联谊活动。
（4）提高指导教师素质：走出去、请进来，通过各种形式的学习，提高指导教师的业务水平。
4、烘托乒乓球文化氛围：
（１）利用部分墙壁，以乒乓球运动为背景，宣传乒乓球运动的起源、发展史；我国乒乓球运动的辉煌历史及优势；当年我国老一辈革命家的乒乓球外交史等等。
（２）利用餐厅会议室等墙壁，悬挂一些我国乒乓球运动世界冠军头像及他们的成长历程，对学生进行潜移默化的感知教育，激励学生成长。（３）在德育展室中展示我校师生乒乓球运动风采，留作永久记忆。
六、保障机制
（一）组织保障：
1、学校乒乓球特色创建领导小组： 组 长：王德成
副组长：高 峰 张志成 王 普
组 员：孔会来 王旭 刘永利 李 学 李卫兰
主要工作任务：统筹规划学校乒乓球特色发展思路，制定相关评价、管理制度，组织指导乒乓球特色发展课题研究，统筹安排经费投入，并对学校乒乓球特色发展创设良好的氛围。
2、高林乒乓球社团实施小组： 组 长： 王德成
组 员： 王 旭 孔会来 刘永利 李 学 李卫兰
主要工作任务：完善高林乒乓球社团活动章程，组建校级、班级乒乓球社团，指导开展乒乓球社团的训练、竞赛活动。
3、校本课程开发、实施小组 组 长：王德成
组 员：王 旭 孔会来 刘永利
主要工作任务：开发乒乓球校本课程，指导开展校本课程实施、评价等工作。
（二）制度保障
完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立健全《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立健全《学生乒乓球特长生评价方案》。
（三）课程保障
1、校本课程：每周开设一节乒乓球校本课程
2、体育课：每周利用一节体育课进行乒乓球技能训练
3、活动课：每周利用一节课外活动课进行乒乓球技能训练
4、在各科文化课的学习中进行渗透。
高林村中学2011年5月
乒乓球特色发展规划
方 案
高
林
中
学
2011年5月
第五篇：中学宋词特色教育实施方案
中学宋词特色教育实施方案
一、指导思想
“宋词”是华夏文明的瑰宝，是中华民族中一朵常开不谢的奇葩，它博大精深，源远流长。为进一步贯彻落实新课程标准的具体要求，全面推进素质教育，激发学生对古诗词的学习兴趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养高雅的生活与学习情趣，我校决定开展“宋词特色教育”活动，把中华诗词融进学校德育和教学之中，把诗词教育作为素质教育的重要内容，计划经过两年的努力，使学生能准确、流畅、声情并茂地读、背、诵出百余首宋词，大部分学生能懂词、写词，以提高学生的综合素质，培养学生的审美和想像能力，发展个性特征，让诗词之花在我校园内处处开遍。
二、相关措施
1、强化组织机构
为进一步加强对学生宋词教育工作的领导，学校成立了宋词领导小组：
组 长：刘x
副组长：崔x
组 员：王x
领导小组的主要职责：定期开展培训、指导、考核、评比工作。
2、加强指导交流
创建初期，动员全体师生学习“词育”理念，明确“词育”意义，饱涨“词育”热情，定期开设“专题讲座”、“经验交流”、“外出参观”等多种形式，提高师生的教育、感情能力，形成以班主任和优秀语文教师为骨干，全部语文教师为主体，点面结合的诗词教学师资队伍，同时在面上推出学校具有一定文学底蕴的小词人群体。
3、课堂有机渗透
诗词教学应以语文教学为主阵地。教师可根据实际情况展开词育活动，除专题宋词教育外，运用校本课程《词园漫步》让学生在晨读课、自习课、综合实践课乃至日常生活中随时随地“读词、诵词、评词。”其他各科教学也可渗透词育，以不断熏陶、训练，起到“润物细无声”的效果。
4、开展活动建设
每天晨读时间为诵读宋词时间。宋词教育应避免传统的单一枯燥的模式。宜采用丰富多彩的形式来调动学生的热情。除专题活动外，还可读词、背词、解词、集词、演词、作词、评词、发表诗词等竞赛活动来展示学生的个性和风采。为了增强校园内诗词文化的氛围，可充分利用校园绿化的优势，设立古诗词橱窗、展牌，开放广播专栏、展览室、悬挂诗贴画、张贴作品栏等，班级也可于黑板报开设“词苑”专栏，定期出《诗词小报》，形成规范的特色教育格局。
5、认真考核评价
学校可把宋词教育工作纳入学期考核，和班级常规管理挂钩，进行“周评比、月总结”，此外学校设立专项资金，对成绩突出者给予表彰和奖励。
三、实施步骤
1、宣传发动
本阶段主要是制定方案和研究计划，利用校会、专题讲座向全校师生宣传、动员“诗词”教育，并作具体工作部署，针对各年级特点制定近、远期目标，在全校营造“诗词”文化氛围，创编校本课程《词园漫步》，各班设计“宋词专栏”，并举行校内第一次宋词教研活动，激发学生吟诵、创作诗词的激情，初步树立“我为学校争光彩”的信念。
2、明确要求
这个阶段举行校内第二、三次宋词教研活动，加强学校“宋词”教学宣传，彰显学校特色。各年级语文教师及班主任老师指定明确要求：七年级重在培养学生爱读诗词的情趣，能读、背出近50首古词文，利用多种形式学会诵读宋词，能将诗词正确归类，知晓自己爱好的词人、词作；八年级能对学习宋词具有浓厚兴趣，基本能读、背出近50首词文，掌握词文大意，并对部分词文作出简评；九年级学生能自主合作学习词文名篇，在理解的基础上有感情地读、背、近50首词文，大致说出词文感情、意境，并能模拟作词，爱好者们可独立写词。
3、提高拓展
本阶段举行学校第四、五次宋词教研活动，组织全师语文教师进行宋词探讨，并带领优秀“宋风古韵”词社成员参加“校园赞歌”大型诗词朗诵会，利用各班“诗文小报”征集学生作品。教师在适当指导下，尽量放开让学生自主地学习词文，并形成个人体系。七年级能有感情地读背出近40首宋词，10首现代词篇，大部分学生模拟作词；特长生独立写词，并采用“小组”形式一起讲座词作。八九年级学生能诵、演出50首以上的词文。大部分学生都能理解、讲出词文的意思和情感，能在作文中应用词文，在具体情境下吟诵词文，大部分学生会独立作词，利用多种形式公开自己的词作。
4、交流展示
举行学校第六、七次宋词教研活动，学生在班级和学校组织下相互交流词作、技巧、心得，学校形成浓郁的古诗词文化氛围，开展多种形式的“赞学校”、“颂家乡”等诗词比赛，各班将学生优秀作品汇编成册，并集优秀诗词作品编入学校诗册，举办学校第一届诗词歌节。(具体开展诗词征稿、词命题作画、宋词教学活动、背词比赛等活动。)
5、总结表彰
本阶段推荐优秀作品向外投稿，争取更多作品发表，充分利用橱窗、广播、展览室、学校网站等展示师生优秀作品，分享收获的快乐，共同探讨宋词教育经验，撰写专题论文，分析得失，总结两年来的工作实况，对优秀诗作进行表彰、奖励。
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