初中物理学科带头人典型材料

第一篇：初中物理学科带头人典型材料

初中物理学科带头人典型材料

我叫李世红，男，1969年11月出生，1989年汝师毕业，中学一级教师，1996年获得大专文凭，2006年12月获得本科物理专业文凭，中学一级教师，市级骨干教师，从1998年参加工作至今一直从事初中物理教学。

在教学科研方面，踏踏实实，自强不息，除认真研读教学理论，积极钻石新课标，精心设计教案，科学组织课堂教学，细致批改作业外，还充分利用本学科的特点，激发学生学习的积极性，科学引导其对知识的探求欲。大胆地进行教学实践改革。探究新的教学方法，如在讲与声音有关的知识时，有一个实验要求学生探究声音的产生原理，我先准备了一张纸、一根橡皮筋、一杯水，让学生想出方法使它发出声音，比比看，谁的方法多，同学们争先恐后地尝试，提出问题，发声与不发声有何不同？接着做出猜想和假设。猜想发声可能与振动有关，而后设计实验证明声音与振动有关系，通过实验即提高了学生参与的兴趣，又激发了学生学习物理的热情。

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通过近二十年的教学从中不断的吸取营养，积累经验，并把这些经验毫不保留地传授给青年教师。青年教师侯继锋，2000年驻马店师专物理专业毕业，毕业后一直赋闲在家，2002年6月参加今是中学的招教考试，面考时地抽到中二物理“蒸发”一节，我及时地给他设计教案，首先让其找一湿黑板擦，随便在黑板上擦了几下，过一会儿便干了，提出问题，黑板上的水“跑”哪儿去了？这黑板为什么会变干？这就是本节课新要讲的内容，这就非常自然地引入了新课，激发了学生学习的兴趣。然后又重点让其讲述了影响，蒸发快慢的三个因素，并列举生活中学生熟知事例予以说明，如洗衣服时，把湿衣服、撑开，放在向阳、通风处，干得较快一些，便能很快地说明影响蒸发快慢的三个因素：液体的温度、表面积及液面上的空气流动。理论与生活实际相结合，教学效果非常显著，得到了教研室评委老师的一致好评，他本人也顺利地进入了今是中学任教。

本人在参加工作至今，能够严格要求自己，不断地提高自己的教学能力及业务水平，积极参加各种形式的培训

活动，把平时收集相当数量的教育教学情况进行调查反馈，撰写论文，获市级优秀论文两篇，县级优秀论文三篇。平时能够出全勤、上满班，率先垂范。由于个人的努力本人所教职工带的学科在2001—2002年两年中招考试中均在全县前五名，本人也多次获得县级优质课一等奖；1999年—2002年连续被评为县级优秀教师，县级骨干教师。

初中物理学科带头人典型材料

新蔡县化庄邹大庙中学八年级物理教师

二OO七年四月二十四日

李世红

第二篇：物理学科带头人先进事迹

物理学科带头人先进事迹

徐永亮：1993年安康师范专科学校毕业后被分配到宁陕中学任教至今，长期从事高中物理教学工作，系中学物理一级教师，宁陕中学物理学科带头人、理化生教研组组长。他理论功底深厚，具有较高的教学艺术，为人师表，深受领导的器重；他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业；他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。

一、善教乐教，赢得师生尊敬

为了完成上级、学校交给的任务，徐老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“问题、讨论、讲解、实践应用”的科学探究，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论、诱思探究式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生应用知识的能力；通过参加课外兴趣小组活动，培养学生的动手能力和实践能力。除此之外，徐老师经常不惜牺牲个人休假日时间辅导学生，收到较好的效果。

二、师德高尚，化作春风细雨

徐老师善教乐教，善于与学生沟通也是他成功的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎。他谈笑风生，和谒可亲，平易近人，深受学生喜欢。他爱好体育，他经常与学生一起打篮球，这是徐老师能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅谈人生、理想，交流感情的一种途径。人们常说徐老师青春常在、童心不老。这正是徐老师善于与学生沟通的真实写照，也是徐老师走向成功之路的法宝。

三、默默耕耘，育出满园桃季

功夫不负有心人。２００２年所带班级学生超额完成高考任务，有７人考入全国重点大学；２００３年所带学生李金霖考入浙江大学超额完成县级下达高考任务；２００５年至２００７年连续三年带高三毕业班，为宁陕高考做出了巨大献；200１年开始，徐永亮老师辅导学生参加青少年科技创新大赛，多人次获省、市一等奖。２００５年被共青团安康市委授予“少儿科技创新优秀辅导员”，２００７年代表学校参加全国国家级骨干研究性学习培训，被评为优秀学员。

四、业绩辉煌，谱写美好人生

徐老师立足山区，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上级、学校领导、全体教师以及社会各界人士的尊敬。徐永亮老师“博学、务实、善教、创新”的精神，深受全县广大教师的尊崇，被誉为山区教坛的一颗明星。在成绩面前，徐老师时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范，他不愧为新时代青年科技创新的标兵楷模。我们衷心希望他健康茁壮的成长，不辜负党和人民的殷切希望，取得更加辉煌的成绩！

第三篇：初中物理学科带头人骨干教师教学展示通知

通

知

全体初中物理学科带头人、骨干教师：

为了进一步探索提高初中物理复习教学中的专题复习课的教学效益，决定开展以“提高初中物理专题复习课教学效益”为主题的教学展示活动。教学展示活动的具体安排详见“初中物理学科带头人、骨干教师课堂教学展示安排表”。请各位学科带头人、骨干教师根据教学展示的分组安排，认真准备，上好教学展示课。各小组召集人负责落实、协调展示课各项工作，保证展示课能够正常进行。各位老师将展示课的教案、课件等资料发给黄卫群老师和吴耀忠老师。

初中物理学科带头人、骨干教师学段组

2012年5月13日

第四篇：崇明县物理学科带头人工作总结

崇明县物理学科带头人工作总结

崇明县新民中学 黄新

2007年9月，我被评为崇明县物理学科带头人，在这一年来的工作中，我始终按学科带头人的标准严格要求自己，扎实履行学科带头人的职责，切实发挥好学科带头人在全县的骨干引领、示范和辐射的作用，促进我县物理课程学科建设的健康发展。现将一年来的工作简要总结：

一、加强学习，不断提升自己师德修养和专业素养

学科带头人这一称号，关乎领导的期望和教师的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，作为学科带头人不仅应是学科领域的教学、科研行家，更应是师德的楷模，具有高尚的职业道德和职业品质。在工作中我始终坚持“学为人师，行为世范，为人师表，教书育人”的工作准则，奉行陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的敬业精神。同时我不断学习学科教学理论专著来进一步提升自己的理论水平，人文修养和专业指导能力。一年来，我用较强的专业能力，高超的教学水平来指导和引领我县的物理教师开展物理学科的教育教学工作，成为他们提升学科专业素养的引领人和掌握专业知识与技能的传授者，为我县物理学科教师特别是青年教师的成长奠定扎实的基础。

二、深入实践、立足一线，充分发挥示范、辐射和引领作用

作为县物理学科带头人，同时作为上海市中考命题审题专家库成员和上海市中小学课程教材改革委员会教材修订咨询联络网成员、县教师进修学校物理学科兼职教研员这样一个有利条件，配合教研员做好县级层面的教学调研工作，服务二期课改，一年来，与教研员一起到三乐学校、培成学校、前哨中学等学校进行学科教学调研工作，通过参与教研组活动、听课、查阅备课笔记等了解了他们在教学上存在的薄弱环节，提出了有针对性的指导意见，以此来提升学校的学科教学水平。2007学年我县初二年开始全面使用二期课改教材，为此我积极引领教师学习新课程标准，解读课程标准；并为崇明物理学科的教师作中考复习指导工作，并积极筹划初中题库建设的工作，协助教研员来来进一步提高我县物理学科中考的成绩。2007年、2008年分别为全县教师作《中考专题辅导》和《物理学科试卷命题和评价》的专题讲座，并承担了2007学年第一学期初三期末和2008年崇明县初三摸底考试试题的命题工作。

作为学科带头人、特色教师和上海市首批“名师名校长”培养工程教师，结合自己的教学经验和“六个多”教学特色（就地取材、制作小实验多；教师点拨学生思维多；学生相互讨论、活动多；师生情知交流过程多；应用知识解释生活中实例及现象多；学生接受信息多），积极带教和指导我县青年教师，和他们一起“做学问”，07学年，我多次到崇西中学指导参加市物理学科大奖赛的徐竞艳老师，在我精心指导和她本人的努力下，获上海市二等奖。经我带教的青年教师陈亮、王巧霞在县物理教师教学设计评比中获一等奖和县青年教师大奖赛中获二等奖。现在他们分别已成为学校的骨干教师在初三教学第一线任教。作为县物理学科带头人，始终从事一线的物理学科的教学工作。一线教学是我专业发展的基石和试验田。通过教研、教改方面的深入学习，能够及时的捕捉到改革的方向，而通过教学，又能发现我们现在教学中存在的问题，为了解决这些问题，我能够及早的将所学的新知识应用到教育教学实践中去。在应用方面，又能发现许多经验与不足，在教研活动中将这些问题拿出来与大家交流、探讨。2007年12月11日，我作为县物理学科带头人在东门中学为全县的物理学科的骨干教师和青年教师作公开示范课展示，我以创新的教学理念和教学方法来培养具有创新能力的学生作为教学目标，在教学过程中，把“教”与“学”的过程融

1为师生的一个互动过程，充分体现学生自主学习的过程，把教学过程转化为培养学生创新能力的过程，把课堂教学提升为艺术化的过程，使听课的老师深受启发。

三、科研引领，始终做一个探索者

教育是思考的事业，因此要勤于思考、勤于反思、完善自我，学会思考教育问题，实践证明，教育科研是打造学科品牌、成就名师和推进学科建设的重要途径。本着 “以教育科研推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的工作思路，一年来，《农村初中学生开展物理自主小实验活动的实践研究》、《农村初中再现教学片段，提高校本研修实效的实践研究》被列为县级一般课题，《初中物理教学中学习“TFU”的体会和应用》发表在《理解，让教学更生动—哈佛WIDE World在上海—— 上海教育音像出版社2007年10月，《教师职业倦怠的成因解析及对策》、《对新农村建设背景下教师专业发展的几点思考》分别发表于《崇明教育》2007年第12期增刊、2008年第2期，《理解教学在初中物理课堂教学中的应用》获崇明县第四届教师教育科研成果二等奖，《在探索教法革新中形成个性》发表于《名师成长与创新》2008年1月——上海远东出版社，《初中物理实验开展探究性教学的实践研究》发表于《崇明教师进修学校学刊》2008年10月总第5期上。2008年8月作为主编，编写了由远东出版社出版的《初中物理实用课堂教学艺术》一书，作为物理学科教师继续教育系列丛书。同时作为课堂教学的延伸，自编校本教材《生活与物理》，作为学校的拓展型课程，丰富学生的课余生活。

学科带头人既是我们自身不断学习提高、努力提升能力的一种荣誉，更有带动全县学科教师共同提高的责任。今后我将更加努力工作，时刻以学科带头人的标准严格要求自己，积极完成各方面的教育教学工作，发挥一个学科带头人的应有作用，为我县的教育发展贡献力量。

第五篇：崇明县物理学科带头人工作总结

万隆乡物理学科带头人先进材料

2015年9月，我被评为万隆乡物理学科带头人，在这一年来的工作中，我始终按学科带头人的标准严格要求自己，扎实履行学科带头人的职责，切实发挥好学科带头人在全乡的骨干引领、示范和辐射的作用，促进我县物理课程学科建设的健康发展。现将一年来的工作简要总结：

一、加强学习，不断提升自己师德修养和专业素养

学科带头人这一称号，关乎领导的期望和教师的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，作为学科带头人不仅应是学科领域的教学、科研行家，更应是师德的楷模，具有高尚的职业道德和职业品质。在工作中我始终坚持“学为人师，行为世范，为人师表，教书育人”的工作准则，奉行陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的敬业精神。同时我不断学习学科教学理论专著来进一步提升自己的理论水平，人文修养和专业指导能力。一年来，我用较强的专业能力，高超的教学水平来指导和引领我乡的物理教师开展物理学科的教育教学工作，成为他们提升学科专业素养的引领人和掌握专业知识与技能的传授者，为我乡物理学科教师特别是青年教师的成长奠定扎实的基础。

二、深入实践、立足一线，充分发挥示范、辐射和引领作用

作为乡物理学科带头人，一年来，与教研员一起到大李庄学校、范村中学学校、半坡店中学等学校进行学科教学调研工作，通过参与教研组活动、听课、查阅备课笔记等了解了他们在教学上存在的薄弱环节，提出了有针对性的指导意见，以此来提升学校的学科教学水平。2014学年我乡初二开始全面使用二期课改教材，为此我积极引领教师学习新课程标准，解读课程标准；并为我校物理学科的教师作中考复习指导工作，并积极筹划初中题库建设的工作，协助物理教师来来进一步提高我乡物理学科中考的成绩。作为学科带头人、特色教师和上海市首批“名师名校长”培养工程教师，结合自己的教学经验和“六个多”教学特色（就地取材、制作小实验多；教师点拨学生思维多；学生相互讨论、活动多；师生情知交流过程多；应用知识解释生活中实例及现象多；学生接受信息多），积极带教和指导我县青年教师，和他们一起“做学问”，2014学年，我多次到实验中学中学指导参加市物理学科大奖赛的宋晶晶老师，在我精心指导和她本人的努力下，获二等奖。经我带教的青年教师宋晶晶常莹莹物理教师教学设计评比中获一等奖和县青年教师大奖赛中获二等奖。现在他们分别已成为学校的骨干教师在初三教学第一线任教。

作为乡物理学科带头人，始终从事一线的物理学科的教学工作。一线教学是我专业发展的基石和试验田。通过教研、教改方面的深入学习，能够及时的捕捉到改革的方向，而通过教学，又能发现我们现在教学中存在的问题，为了解决这些问题，我能够及早的将所学的新知识应用到教育教学实践中去。在应用方面，又能发现许多经验与不足，在教研活动中将这些问题拿出来与大家交流、探讨。2014年12月11日，我作为乡物理学科带头人在实验中学为全县的物理学科的骨干教师和青年教师作公开示范课展示，我以创新的教学理念和教学方法来培养具有创新能力的学生作为教学目标，在教学过程中，把“教”与“学”的过程融为师生的一个互动过程，充分体现学生自主学习的过程，把教学过程转化为培养学生创新能力的过程，把课堂教学提升为艺术化的过程，使听课的老师深受启发。

三、科研引领，始终做一个探索者

教育是思考的事业，因此要勤于思考、勤于反思、完善自我，学会思考教育问题，实践证明，教育科研是打造学科品牌、成就名师和推进学科建设的重要途径。本着 “以教育科研推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的工作思路，一年来，《农村初中学生开展物理自主小实验活动的实践研究》、《农村初中再现教学片段，提高校本研修实效的实践研究》 1 被列为县级一般课题，《初中物理教学中学习“TFU”的体会和应用》已发表。同时作为课堂教学的延伸，自编校本教材《生活与物理》，作为学校的拓展型课程，丰富学生的课余生活。

学科带头人既是我们自身不断学习提高、努力提升能力的一种荣誉，更有带动全乡学科教师共同提高的责任。今后我将更加努力工作，时刻以学科带头人的标准严格要求自己，积极完成各方面的教育教学工作，发挥一个学科带头人的应有作用，为我乡的教育发展贡献力量。

万隆乡第一初级中学物理教研组组长常兆玲

2015年10月