百家争鸣 管理学院校连连看

第一篇：百家争鸣 管理学院校连连看

百家争鸣 管理学院校连连看

中国的现代管理学教育重启于1984年，学习西方管理学教育模式成立了管理学院，随后又引入工商管理硕士（MBA）等专业硕士。从恢复办学至今，管理学教育25年有余的发展创造了惊人的奇迹，据统计，2008年我国管理学硕士毕业生占同期硕士毕业生总数的9.18％。

作为一门时兴的专业，管理学之所以吸引了众多考研人的目光，究其原因：一是管理学专业有良好的就业前景与广阔的发展空间。我国经济的转型与发展对管理类人才提出了更高的要求，优秀的管理人才更是高薪难求。二是就业门槛的提高，增强了人们提升自身素质的意识，而管理学知识在社会各领域的运用也激发了人们对管理学知识的渴求，许多在职者也纷纷选择报考管理学研究生来实现为自己“充电”的目的。

据经济学家们预测，我国经济还将继续增长几十年。朱镕基总理曾说“管理科学，兴国之道”，足见这门学科的未来不可小觑。各大管理学院系强强林立犹如“百家争鸣”，令人眼花缭乱，让跨考带领大家一起走近管理学院系，一览其实。

诸子百家，四分天下

由于管理学在我国起步较晚，属于新兴学科，至今还没有专门的管理类大学，在各大高校中，有的单独设立管理学院，有的将管理类专业置于相关学院之下，因此在报考时需要全面衡量。对于跨专业考生来说，尤其需要注意的是，部分管理类专业在其他学院也有设置。开设管理学研究生教育的院校，历史不同，实力各异，管理学学科在这些院校中侧重不一，从整体来看，开设管理学研究生教育的院校呈现以下布局特色：

一、老牌院校，遥遥领先

老牌的管理学院系，多集中于北京、上海、武汉等大城市，如北京大学光华管理学院、复旦大学管理学院、清华大学经济管理学院等，他们都在1984年中国现代管理学教育重启之初成立，是我国历史最悠久、实力最雄厚的管理学院系，管理学教学体系较为成熟。能够到这类管理学院读研，是众多优秀考生的理想，因此尽管竞争激烈，报考难度很大，仍然吸引了众多报考者。据北大光华管理学院2007级硕士研究生张同学说，2007年报考北大企业管理专业的有500多人，只录取了15人。在这些考生中，除了少数是保研失败的本校学生外，大部分都是外校考生，还有一些是辞去工作专职考研的考生。相比之下，外校考生复习更加刻苦，因此占到录取名额的很大比重。以北京大学经济学院为例，每年的考研录取者中，仅有一两个是本校考生。对于想要报考这些老牌院系的外校考生而言，首先应当衡量自身实力，如果认为自己有这个能力，就不要放弃，毕竟这些院校有着其他院校无法比拟的优势。

二、实力为证，奋起直追

与老牌院校相比，开设在“211工程”高校的管理类院系，其实力不俗，发展迅速，在管理

学教育上丝毫不逊色于老牌院校，在一些专业上甚至可以与之比肩，如西南财经大学的工商管理专业、上海财经大学的会计学专业等，这些专业无论是师资力量还是教学水平，都处于国内领先地位。这些院校培养的毕业生综合能力较强，就业形势非常好，许多大型跨国公司像四大会计师事务所，每年都在中南财经政法大学等财经类院校招收大量毕业生。由于院校本身的实力较强，报考这些院校的考生多为本校考生，他们在获取内部资源方面占据天时地利的优势，往往录取率较高。报考这些院校的跨校考生人数较少，且本科多为二类院校，实力一般，因此考试难度较大，考研成功需要付出更多的努力。需要注意的是，尽管这些院校的初试分数线为国家线，但是由于报考人数比较多，最后录取的分数线往往高出国家线很多。因此，报考时需要向所报研究生院或在读的师兄师姐咨询相关信息，复习考试时才会更有针对性更有动力。对于本科就读于这类院校的学生，跨考老师建议有能力的考生，不妨尝试报考第一类院校，这样对于自己日后的发展而言将是一个新的飞跃。

三、后起之秀，济济一堂

这类院校多为省属重点大学的管理学院，虽然成立历史较短，但发展迅速，并且与省内多所企业开展院企合作，为本省输送了大量管理人才，对其经济影响很大。这类院校管理学教育多以实用为标准，毕业生具有较强的实际应用能力，受到各大企业的欢迎。每年报考这些院校的本省考生比例较高，竞争情况视报考专业而有所不同，企业管理、管理工程等专业竞争比较激烈，而图书馆学、情报学等专业则较为冷门。对于那些基础稍弱而又想继续深造的考生，跨考咨询师推荐报考这类院校，这些院校的分数线较低，录取率较高。此外，这些院校的教育更加具有针对性，又往往与地区企业有着良好的合作关系，有利于今后的就业及发展。

四、崭露头角，后发优势

这些院校包括那些设立管理学硕士点不久的院校，以及在某些管理学专业建设上有所建树的院校，比如西北农林科技大学的农业林业经济管理、中国矿业大学的矿产资源经济与管理、北京物资学院的物流管理等。这些院校在其擅长领域的研究往往有比较好的导师和研究团队，在这方面的研究不亚于重点院校。由于为较少考生所知，这些院校往往被考生忽略，每年报考人数不多，考取难度相对较低。报考这类院校的考生来源较为多样，不一而论，跨考老师建议考生不要排斥这类院校，在报考时可以有所选择。

春兰秋菊，各分千秋

相信上面对管理学院校的全面介绍会让考生更加清楚自己想要报考的院校类型，下面跨考教育咨询师曹老师为考生更加详细介绍部分管理学院校的特色学科及其教育特色，希望对考生有所裨益。

浙江大学

特色学科：企业管理、管理科学与工程、农业经济管理

教育特色：浙大管理学院致力于建立研究导向型学院，将“国际化管理研究”与“本土化管

理实践”结合，运用学校、政府、企业三者的力量，建立创新基地培养人才，鼓励学生在中国社会转型背景下探讨管理学科发展的新理论、新方法；并于2005年起实施全英文的“创业管理”专业课程计划，专门培养管理创新人才。

北京大学

特色学科：企业管理、会计学

教育特色：在教学中，北大光华管理学院格外重视理论与实践的结合，强调应对市场需求培养学生解决实际问题的能力，经常聘请学术造诣深厚与富有管理经验的专家学者作为兼职教授，为学生举办专题讲座。

复旦大学

特色学科：管理科学与工程、企业管理

教育特色：复旦大学管理学院优势在于有着优厚的软硬件条件。以其金融工程实验室为例，这是在美国SUN公司支持下设立的，能够依托最新的计算机技术，运用数学、金融学、经济学和管理科学等多个学科知识对金融现代化进行综合研究。同时，学院积极探索培养跨专业复合型人才，如电子商务、现代物流管理等。

北京师范大学

特色学科：教育经济与管理学

教育特色：北京师范大学经济与工商管理学院以教师队伍建设作为学科建设的基础，拥有一支结构合理、学术功底扎实、高素质的教师队伍，从人才培养角度考虑设置课程，追求宽口径教学以扩大学生的就业面。同时，学院还定期组织社会实践以增强学生的实践能力。

北京航空航天大学

特色学科：管理科学与工程

教育特色：北航经济管理学院前身为航空工程经济系，这一历史使得学院的教育以培养国防工业管理领域的人才为目标，着重通过学术研究与应用研究的结合培养有自主创新能力的高级管理人才。

暨南大学

特色学科：企业管理、会计学、工商管理

教育特色：作为著名的华侨大学，暨南大学管理学院以培养应用型人才为主，研究生群体中很大一部分来自港、澳及其他海外地区，这种外向型的生源结构使得学院办学的国际化程度较高，形成了良好的学术科研环境与鲜明的学科建设特点。

西安理工大学

特色学科：管理科学与工程、企业管理

教育特色：西安理工大学管理学院在管理学教育方面有着优秀的软硬件环境。一方面与本省的大中型企业保持着良好的合作关系，学生有更多机会参与实践；另一方面拥有企业管理模拟实验室、电子商务实验室、会计与金融实验室等七个专业实验室，促进了学生的学习。

上海财经大学

特色学科：会计学、企业管理

教育特色：上海财经大学的管理类学科分布在会计学院、国际工商管理学院、公共经济与管理学院等多个学院，这种学科细化使得每个学院的教育更加具有针对性。以会计学院为例，其教学管理水平与国际接轨，着重培养以“复合型、外向型、创新型”为特色的高层次会计与财务管理专业人才。

山东大学

特色学科：管理科学与工程

教育特色：山东大学管理学院硕士点涵盖了工商管理、管理科学与工程、图书馆与档案管理三个一级学科。学院师资力量雄厚，还聘请了一批学术造诣深厚、有着丰富管理实践经验的学者、专家和企业家担任兼职教授为学生授课，而且与美国休斯顿大学、日本山口大学等学院建立了良好的合作关系，以“国际化”思路培养人才。

哈尔滨工程大学

特色学科：管理科学与工程

教育特色：哈尔滨工程大学经济管理学院有着较为完备的学科体系、雄厚的师资力量以及现代化的教学手段和教学设备，培养的人才有着扎实的专业理论基础与良好的创新实践意识，各个专业毕业生深受社会欢迎。

合肥工业大学

特色学科：管理科学与工程

教育特色：合肥工业大学管理学院以建设国际化、研究型的高水平院校为目标，坚持以学生为本、德育为先，重视学生的全面发展，其毕业生有着较强的社会适应能力与就业竞争能力。自2006年起，其研究生人数大幅扩招，为有志于继续深造的学生提供了更多机会。

西南财经大学

特色学科：工商管理

教育特色：西南财经大学的管理学教育集中于工商管理学院与公共管理学院两大院系。工商管理学院以培养有着实践能力和创新精神的企业经营管理人才为目标；而公共管理学院以经济学为导向，培养复合型、应用型的管理人才。这两个院系都有着优良的师资力量以及与企事业单位的良好合作关系，在人才培养方面具有得天独厚的优势。

华南理工大学

特色学科：企业管理

教育特色：华南理工工商管理学院充分发挥自己在学科基础和地缘方面的优势，科研实力较强。在人才培养方面，学院强化专业外语与计算机应用能力的训练，同时为学生提供多种实践机会，增强了学生适应社会的能力，学院被称为“华南企业家的摇篮，商界精英的殿堂”。

安徽财经大学

特色学科：会计学

教育特色：安徽财经大学的管理学教育重视学生知识与能力两方面的综合提高，着意培养既掌握扎实的专业理论知识又熟练掌握现代管理方法与技术、并能够将其运用于实践的高层次管理人才。

山西财经大学

特色学科：会计学、管理科学与工程、社会保障

教育特色：山西财经大学拥有一支高素质的科研教学队伍，以“宽、合、分”为模式积极培养创新人才，其毕业生广受社会各界欢迎，研究生就业率高达98％。

湘潭大学

特色学科：图书馆学、行政管理、旅游管理

教育特色：湘潭大学管理学院在重视理论教育的同时，注重学生素质尤其是实践能力的锻炼，鼓励学生不断创新，让科研服务于产业，培养适应新时代的管理人才。

浙江工商大学

特色学科：工商管理、企业管理、管理科学与工程、旅游管理

教育特色：浙江工商大学工商管理学院以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”为原则培养学生，注重其基础理论与基本技能的培养，同时要求学生有较强的综合分析、解决问题的能力。

中国矿业大学

特色学科：管理科学与工程

教育特色：中国矿业大学管理学院在矿产资源经济与管理领域有着特色鲜明的培养优势，积极开展校企合作，在北京京煤（集团）有限公司、平顶山煤业集团等大型企业建立教学实践基地，每年都组织学生参与实践，坚持学以致用，以理论服务实践。

华侨大学

特色学科：企业管理

教育特色：华侨大学工商管理学院以工商管理研究所和东方管理研究中心两个科研机构为依托，积极地在管理学理论与实务两方面不断探索，为海内外培养优秀的管理学人才。

中国海洋大学

特色学科：企业管理

教育特色：中国海洋大学管理学院对学生的培养强调学以致用，各个专业设置均以最新的前沿领域作为其研究方向，讲求围绕社会发展中出现的实际问题开展研究。

西北农林科技大学

特色学科：农业经济管理、林业经济管理

教育特色：西北农林科技大学主要培养农业林业方面的优秀管理人才，在人才培养中十分重视理论与实践的双向发展，要求学生在掌握本专业课程的同时积极参与社会实践工作，以提高学生的综合能力。

广东商学院

特色学科：市场营销、会计学

教育特色：广东商学院以培养高素质的国际复合型人才为目标，指导学生积极开展研究性学习，鼓励学生参与学校的各类立项课题以及“挑战杯”等国家级创业大赛，强调在其中提高能力。

电子科技大学

特色学科：管理科学与工程

教育特色：电子科技大学管理学院依托其在信息科学技术领域的学科优势，以个性化、精品化方式培养人才，同时积极承办国际论坛以增强学生与国际的交流，着意培养在全球化、知识化与信息化的商业环境中的复合型、创新型管理人才。

北京物资学院

特色学科：物流管理、产业经济学、管理科学与工程

教育特色：北京物资学院地处北京，与国家级研究机构、行业协会和大型企业联系密切，聘请了中国物流与采购联合会、国资委经济研究中心、中国证监会以及银行、证券公司等研究机构和企业的知名专家、学者担任兼职导师。学院建有以物流管理为代表的北京市品牌建设专业，并承担为2008年奥运会培养物流赛时实习生的任务。

第二篇：2012年考研院校专业选择—管理学

2012年考研院校专业选择—管理学

万学海文

管理学就像一个大魔方，即使不知道里面藏着什么，也会吸引众人的目光。魔方就是如此神奇，从不同的角度去观察你便会发现很多新的现象，用不同的处理方式能够得到同样的结果。庞大的管理学学科体系正是这样，很多领域都能与管理学结合成交叉学科，专业特征、培养方案、就业状况风景各异。利用魔方的这种特性，不同的考生应该从不同的角度具体设计自己的考研之路。

那么，怎样才能破解管理学魔方呢?据说有一种方法能够快速破解魔方——公式法。

魔方公式是特定局面下的一些处理方法的书面表达，如果某些情况能够有一套固定的解决方法往往比反反复复试验要方便很多，能否巧妙地运用公式是高手和初学者的差距。对于管理学这个硕大无比，玄机丛生，有着众多分支专业，各个专业特点各异，就业状况各不相同的大魔方，是否也有同样的公式呢?这种公式应该在短期内能帮我们找到适合自己的院校和专业，锁定我们的目标院校和专业。下面来看看管理学院校的三大公式吧。

基本公式：管理学考研院校选择明显符合“二八定律”，全国80%的学生报考集中在20%的研招单位;全国80%的考生报考了北京、上海、江苏、湖北、广东等地区的学校;在报考北京的60余所研招单位的考生中，报考“人、北、清、师”等传统名校的约占了全部人数的80%。如果看不到这一点，在自身实力欠缺的情况下容易因为盲目跟风而遭淘汰，在自身竞争力较强的情况下容易因为填报过分谨慎而与理想院校失之交臂。

这些能够引起80%考生关注20%的院校一定有其惊人之处，通过对最近几年报考人数的分析，能进入这20%必定都是耳熟能详的211知名院校。主要原因在于：最近几年来，开设管理学专业的学校剧增，大部分这种广泛开设的专业往往很难出现黑马学校，毕竟重点知名学校在发展“常规学科”上有着巨大的先天优势。而且报考管理学这样的热门学科中绝大部分人都看重学校名气和就业前景，而非看中学校的学术实力。报考人数关注热度能进入前十的学校大概有：西安交通大学、清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、中国人民大学、武汉大学、南京大学、复旦大学、南开大学。

西安交通大学：2002年以来已连续六年获“管理学”学科门类排名全国第一。现有管理科学与工程和企业管理两个国家重点学科，拥有管理科学与工程和工商管理两个一级学科博士点和博士后流动站，是国家第一批工商管理硕士(MBA)和高级工商管理人员工商管理硕士(EMBA)试点学院之一。有以我国著名管理学家、中国工程院院士汪应洛教授，还有以“中国青年科学家奖”获得者席酉民教授、“国家杰出青年基金”获得者、“长江学者特聘教授”李垣教授等为代表的一批年轻管理学者。

清华大学：清华大学管理学在最近的各类排名中都能排进前三名，是理工类学校办管理学的成功典范，特别是管理科学与工程实力强劲，门类众多，专业性强，在土木工程系、水利水电工程系、工业工程系、经济管理学院、核能与新能源技术研究院都开设了与该领域对应的管理科学与工程专业。而公共管理学院的公共管理和经济管理学院的工商管理也凭借清华大学强大的整体优势而水涨船高。

北京大学：光华管理学院是中国最好的商学院之一，工商管理、管理科学与工程享有盛名，设有北京大学管理科学中心、北京大学工商管理研究所、北京大学国际经营管理研究所、北京大学中国中小企业促进中心、北京大学二十一世纪创业投资研究中心、北京大学企业管理案例研究中心、北京大学光华管理学院华人企业管理研究中心、北京大学国家高新技术产业开发区发展战略研究院等多个科研机构。教师在经济学和管理学方面著述颇丰，很多研究成果在国际顶尖的经济管理类期刊中发表。此外政府管理学院和社会学系的公共管理，信息管理系的图书馆学和情报学在全国都是该领域内的权威。

中国人民大学：中国人民大学商学院是我国工商管理教育的重要基地，也是我国最早开办MBA教育的商学院之一，在我国经济管理学界具有极高的学术地位。中国人民大学商学院囊括了工商管理学科从本科到博士后所有学位和培养项目。是我国MBA教育的主要基地之一，商学院的MBA教育凝聚学院半个多世纪以来管理理论研究与企业实践的精髓，汲取欧美当代MBA教育的精华。中国人民大学公共管理学院是全国首家全日制公共管理硕士(MPA)试办单位。公共管理学院社会保障研究所是一个集科研、教学、咨询为一体的研究所，是国内社会保障主要专业科研机构之一。还设有中国人民大学中小企业发展研究中心、北京现代企业研究会、中国人民大学物流研究中心、质量与标准研究中心等研究机构。武汉大学：武汉大学政治与公共管理学院学科历史悠久，学术积淀较为深厚。公共管理一级学科2006年全国排名第一。建有“985工程”二期建设项目Ι类哲学社会科学创新基地——社会保障研究创新基地。社会保障研究中心是教育部人文社会科学研究重点基地，社会保障是全国重点学科。武汉大学经济与管理学院1983年开始招收企业管理硕士研究生，1996年被湖北省评为省级重点学科。此外，政治与公共管理学院的社会医学与卫生事业管理、土地资源管理，中国中部发展研究院的行政管理实力都非常强劲。公共经济管理是武汉大学自设专业。武汉大学是全国高校中图书馆、情报和档案管理专业研究方向开设最齐全的招生单位。

南京大学：南京大学商学院于1992年经国家教育部批准，作为第一个赴海外举办研究生教育的单位，2006年世界经理人(香港)峰会隆重发布第四届“中国最具影响力MBA”系列排行榜，南京大学商学院获第三名。企业管理是国家级重点学科，设有企业战略研究所、人力资源战略研究所。会计学是江苏省唯一的会计学省级重点学科。南京大学公共管理学院是一所培养高层次政府管理、公共事业管理、劳动人事与社会保障管理、教育管理等各类人才的新型学院，社会风险与公共危机管理研究中心为南京大学人文社会科学研究基地之一，正冲击教育部人文社会科学重点研究基地。

复旦大学：我国大学中最早设立工商管理教育体系的学校，国务院副总理李岚清就是1952年的毕业生。管理学院经过20余年的发展壮大，目前设有8个系、19个跨学科研究中心(所)、3个实验室、1个高级管理人员发展中心和1个管理咨询公司。今天的复旦大学管理学院已具备当代国际商学院的架构。学院现有9个博士学位授予点、16个硕士学位授予点和MBA/EMBA、MPAcc2个专业硕士学位授予点。早于1992年学院就成立了复旦管理咨询公司，以学院教授群体为知识依托，为跨国公司、国内大型企业、各级政府部门提供全方位的管理咨询服务。在学院对社会、对企业做出贡献的同时，也得到了社会的回馈，包括万事达卡国际组织、美国花旗银行、史带基金会等在内的海内外著名企业通过多种形式给予管理学院以有力的支持。国际关系与公共事务学院在国内外享有较高的学术声誉，拥有行政管理、公共政策、社会保障硕士点。

南开大学：1980年，南开大学在国内率先恢复组建管理学科，1999年成为全国第一批企业管理博士后流动站，2002年企业管理专业被评为国家级重点学科;公司治理研究中心被批准为教育部人文社科重点研究基地，被批准为“985工程”国家社科创新基地，在2000年国务院学位办组织的“中国高校工商管理硕士(MBA)教学评估”中，位居第三;在“2006(第三届)中国市场最具领导力EMBA”评比中名列第四。南开大学周恩来政府管理学院十分重视作为培养治国人才的政法与管理学科的建设，并于90年代衍生出了正在蓬勃发展中的行政管理学学科，引进了民族学学科，使南开公共管理学别具特色。

上述高校是典型地受80%考生追逐的院校。万学海文专业课考研辅导专家们建议2012年想要考研的学习基础和复习准备状况好的考生可以放手一博，向这些学校发动冲击。而处于中间状况80%考生的院校选择对报考结果会产生很大的影响，应该理性选择自己的报考院校。避开那些热门院校，选择既具备一定实力又能让自己比较满意的学校。万学海文为20120年考研的铜须门提供以下选择技巧：

1、211学校中排名居中的院校。

并非只有填报了国内排名最靠前的院校才有前途，而且在学习方式多样化，学习资源充分共享的今天，许多院校都是各有特色，很少有处于绝对弱势的院校。而且在这样的中等偏上院校中往往能够出现很有个性很有特色的管理型人才。当前考研竞争比较激烈，考研失败代价太高，在院校选择上保持理性心态，顺利考上一个合适的院校，同样能有很好地发展。下面就列举几所有颇有特点的211院校。

推荐学校：

山东大学：管理学院设有企业管理、管理科学与工程、会计学、旅游管理、技术经济与管理、图书馆学、情报学等7个硕士学位点以及MBA，教授多达24人，山东省经济管理研究基地以及山东省高级商务人才培训基地均设在管理学院，承担国家级以及省部级科研项目50余项。历史文化学院的文化产业管理是招生单位自设专业，值得关注。行政管理和公共事业管理设在政治学与公共管理学院，是山东省最早的公共管理硕士(MPA)专业学位的培养单位。

中南大学：首批进入国家“211工程”重点建设的高校，也是国家“985工程”部省重点共建的高水平大学。中南大学商学院开设工商管理硕士(MBA)、工业工程、项目管理、物流工程等多个硕士点，设有中小企业发展研究中心、中国中部崛起战略研究中心、南方证券与期货研究中心。“管理科学与工程”学科在全国一级学科评估中排名第10位，“工商管理”排名第17位。政治学与行政管理学院设公共管理研究所，公共管理一级学科硕士点，举办第一、二湖南省公共管理论坛。带有医学院渊源的中南大学把图书馆学和情报学都设在医学信息系，因此极具特色。

2、中西部地区的重点院校。

依照一般的观点，中西部高校实力偏弱。但最近中西部一些学校脱颖而出，受到人们关注，管理学上比较典型的就是西安交通大学。除此之外，中西部院校中还有一些学校具备一定的实力，而且由于中西部录取分数低，竞争也不那么激烈，所以值得学习中等状况的同学考虑。

推荐学校：

四川大学：工商管理学院具有会计、企业管理、管理科学与工程三个硕士点。许多教授在西部企业里作兼职或顾问，具有丰富的管理实践经验。集中优势于市场营销和人力资源这两个方向，同时不忽视金融投资管理、创业和项目管理。《经理人》杂志完成的2004全国商学院MBA20强排名中，川大排名第15位。行政管理学院1995年开始招收行政管理硕士研究生，秘书档案系注重学科建设和科研工作,已公开出版《美国档案文件管理》、《秘书工作论》、《清代文书纲要》、《农村村社档案管理》、《文档一体化》、《档案文献学》、《明清档案概论》等。“信息管理与信息系统”专业是四川省和西南地区同类专业中创办最早、层次最多、包含专业范围最广的信息管理专业，现已形成以信息技术应用、信息资源管理、信息系统设计开发为主体的专业特点。国内知名信息管理学家张晓林、刘元奎、党跃武教授是本系发展的重要贡献者，拥有图书馆学硕士点。四川大学设有医院管理与卫生政策、公司金融等自设专业。

重庆大学：经济与工商管理学院现已成为西南地区教育实力最强的经济管理学院，设有重庆市技术经济与管理现代化研究，拥有一个国家重点建设学科(技术经济与管理)、一个博士后流动站(工商管理)、2个一级学科博士点(工商管理、管理科学与工程)、有MBA、EMBA、MPA、MPAcc、工程硕士(含项目管理、物流工程、工业工程3 个研究领域)专业学位点。贸易及行政学院和建设管理与房地产学院都设有相关的管理学专业。学院EMBA项目在《2006(第三届)中国市场最具领导力EMBA》排名榜中列居第9位。MBA在《中国最具发展潜力的MBA》排行榜中进入前三甲。现有教授32人(含博士生导师22人)，副教授39人，其中，国家杰出青年科学基金获得者1人，国家人事部“百千万人才工程” 一、二层次人选1人，教育部新世纪人才资助计划2人。

3、重点理工科院校。

理工科院校开办管理学的历史比较短，但近年来发展势头很快。理工科院校开办管理学一般是管理科学与工程专业实力强劲，而公共管理和工商管理方面一般发展稍缓，因此总体的管理学排名并不太高。这些理工科院校值得关注。推荐学校：

中国科学技术大学：主要侧重现代科技、工业方面的管理研究，培养具有坚实的数理分析和高级计算机应用为背景的掌握现代管理思想和方法的高水平的管理创新人才。管理学院下设三个系：信息管理与决策科学系、管理科学系、统计与金融系，同时设有数字化管理研究所、信息与决策研究所、统计咨询中心、电子商务研究实验室、MBA中心、MPA中心等。拥有管理科学与工程、概率论与数理统计、行政管理、金融工程、企业管理五个硕士点和工商管理(MBA)专业硕士学位点与公共管理(MPA)专业硕士学位点。

华南理工大学：教育部直属全国重点大学，国家“211工程”重点建设大学;全国首批本科教学优秀大学;国家重点建设的高水平大学。工商管理学院开设管理科学与工程、管理决策与系统理论、工业工程与管理工程、物流工程与管理、企业管理、会计学、技术经济及管理、教育经济与管理(挂靠点)等 8 个硕士点，专业学位设置齐全，包括 MBA、EMBA、工业工程、项目管理、物流工程等。工商管理学院与工商企业界和政府部门联系密切、合作广泛，拥有一支在解决企业管理问题方面具有很强实践经验与能力的师资队伍。学院设有高级管理培训中心，已成为华南地区培训界的领导者。政治与公共管理学院设有行政管理学、公共管理专业硕士(MPA)，研究的中心在行政管理与城市规划;公共政策分析;科技政策与科技管理等。

4、某些工农商业部门院校。

一些工农商业部门类院校开办的管理学专业带有很强的专业偏向，如农业大学的管理学多以农林管理为主，工业大学的院校在工业、工程方面实力强劲。因此这些“偏科”的院校综合排名和名气都不是特别显赫，但其特长专业是性价比很高的选择。不仅竞争力小于那些如日中天的院校，而且在学习、科研、就业方面都能表现出其独有的优势。

推荐学校：

南京农业大学： 南京农业大学公共管理教育始于土地问题与农业政策的研究。1992 年南京农业大学成立全国第一所土地管理学院，现设有土地资源管理、行政管理、教育经济与管理、劳动与社会保障、地图学与地理信息系统、人口资源与环境经济学 6 个硕士点和公共管理专业学位点(MPA)学院设有中国土地问题研究中心、国际资源与环境经济研究中心、城乡规划设计研究院、人力资源管理研究中心、公共政策研究所等研究机构，并与其它学院共建“中国新农村建设研究院”。“十五”期间，学院承担国际、国家及省部级科研项目 60 余项，科研经费 1300 余万元，发表学术论文 550 余篇。经济管理学院的农业经济管理专业是国家级重点学科，拥有一支具有较高学术水平和学术影响的教学科研队伍，主要在企业管理、电子商务和技术经济及管理等领域开展教学与科研工作。

哈尔滨工业大学：哈尔滨工业大学1996年首批进入国家“211工程”建设，1999年又跻身于国家重点建设的九所大学行列，管理学硕士点一般设在经济与管理学院，其管理学院是我国首批建立的4所管理学院之一，是我国首批开展建筑管理工程本科教育和建筑经济及管理专业硕士生培养的院校之一。设有管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、会计学、行政管理、国际贸易学、土地资源管理、教育经济与管理、金融学等九个硕士学位授予点，是我国培养工商管理硕士(MBA)、高级管理人员工商管理硕士(EMBA)和公共管理硕士(MPA)的首批试点院校之一，并设有工程项目管理、工业工程、物流工程三个工程硕士专业学位授予点。正式出版全国发行的综合性学术刊物《管理科学》(原名为《决策借鉴》)、《公共管理学报》和《建筑管理现代化》。

第三篇：百家争鸣说课稿

《百家争鸣》说课稿

各位老师，评委大家早上好

今天我说课的题目是人民版必修三专题一第一课课题是《百家争鸣》下面我将从本课的教材地位，教法，学法。教学设计等方面加以讲述。

一、教材地位

百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。该课的学习能让生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。因此该课地位非常重要。

但这节课知识容量大，理论性强，人物多。而且我校的学生学识面不广，史学基础较为薄弱的情况下基于该认识和结合浙江省历史学科教学指导意见。我制定如下的教学目标。

二、教学目标

⑴知识与能力目标: 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。培养学生从材料中获取有效信息的能力，论从史出，运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史问题的能力。

⑵过程与方法目标:

通过视频相关的角色扮演，动手写人物碑文和寓言成语故事的讲解令生感知儒家，道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。通过创设情景联系实际等方法让生理解四家学说的特色和观点将感性认识上升为理性。通过材料使学生体会到百家争鸣的意义对现实的影响。使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。

⑶情感态度与价值观目标: 感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值；增强学生民族自豪感和自信心。

结合教学目标教材地位和学生的实际，我确定教学重难点为。

三、教学重难点

教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。教学难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

四、课时安排 预设课时为一课时。

这一课时的教学活动将在建构主义理论的指导下,使学生在教师的引导下,能积极主动地参与到整个课堂活动中来,学生通过自身的情感体验,逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系。据此我确定本课教法学法如下：

五、教法、学法

① 教法采用视频欣赏、图片文字材料阅读、情景教学法,问题探究法,谈话法等.学法则是

说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

② 学法:使学生能促进学生自主性学习,促使学生有感性地知识获得 培养从材料中获取有效信息的能力，论丛史出的。那么本课我将采用情景教学法，角色模拟法，材料阅读法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

①依据: ②突破方法:采用情境创设法,史料阅读法等来引导学生领悟贤者们的思想在当时与后世的意义和影响

依据儒道法墨四家学派代表人及主要观点是本课的核心

②突破方法:通过图片文字以及成语故事，和情景模拟和联系现实 依据以上的分析教法学法的确定具体教学流程如此：

六、具体教学流程

一）导入新课：我将通过播放2008年北京奥运会开幕上孔子三千弟子诵读论语的场景。提问：孔子是何时人呀？能用个词来形容看这个时候的感受吗？奥运会怎么重大的场合，大导演张艺谋为何要设置这样的一幕呢？让我们一起学习百家争鸣探询其中的答案。进入本课。这样的导入：

设计意图：是希望通过视频观看，讲学生的感受，提问设疑，确定春秋战国时期。调动学生以积极的状态进入本课以下的学习环节： 二）新课学习

第一个环节：

环节一：说文解字，解读标题：

百家争鸣？是什么意思呢？是一百个家庭争着叫吗？解读课题有学生的回答引导出是多个学派的争相阐述自己的思想主张，这是在我国什么时候呢？课文具体涉及到哪几个派别？师生共同引导出该课的整体框架。设计意图：这样做能使学生对整节课的框架有个大体的认识，让学生得到知识预见性而更好投入到课堂活动。进入第二个环节。

环节二：师生共同完成儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点

提问，儒家学派的创始者是谁？结合课文P4的图，教师介绍，孔子的生平事迹及其思想主张。对有教无类的解释。继而让生结合课文P5，汉墓的竹简论语。提问：论语最早什么时候出现？你知道其中的一些名句吗？P4图孔子在教学过程中可能讲述什么？ 设计意图：培养学生结合图片运用所学知识的能力，深切感受孔子的思想主张。

过渡：孔子自幼就有

凑拜周礼。环境可以影响着人的发展，所以昔孟母折郊处而有成就了儒家的另一个学者这就是孟子。他发展了儒学，曾受到

国君主的接见，你认为他会阐述自己的哪些思想主张？由生回答，后老师提点主张人之初性本善，性本善。

由生回答后加以评价，提示学生做好标注。

设计意图：通过情景提问，和阅读材料材料的针对性，调动学生的学习积极性，体现学生学习的主体性。

过渡：但却有人主张性恶论这就是荀子。他对于儒学方面又有了哪些新的发展？ 设计意图：让学生感受到，儒家代表者对儒学的继承和发展。

过渡：这是儒家学派的学者继承发展儒学，大凡能做到这点的人物，都是虚心下问的，孔子就成问学于老子，第五页图片，该图中就是老子像，老子有名李耳，老聃，据说他生下来时就是老态龙钟的样子。

在老君岩旁边有块石块请你在碑文中写一段话介绍，老子。建议包括姓名，何时人，思想主张。

不仅如此老子还有本著名的书籍道德经。讲塞翁失马焉知非福。问：该句反应了老子什么思想主张？

作为道家的另外一个人物，庄子，庄子梦蝶。这就反映了他什么样的思想主张？ 道家总的来说有何特点？

设计意图：兴趣是最好的老师，通过通过学生写碑文等和成语故事，调动学生的思维和动笔的能力。以及进行及时的知识反馈。过渡：如果你遇到了大舌头说不清出话的人千万不要瞧不起他，因为他们往往也具有着出人意料的才智，就比如法家的集大成者韩非子。他虽然大舌头说不清楚话，但是思想极为敏锐有见地，本是韩国的贵族，而没有得到重要著书立说。流传各诸侯国。为求贤若渴的嬴政发现。据说秦国当时攻打韩国就为了得到韩非这个人才。那么你认为嬴政可能在这些书籍中看到了韩非的哪些相关主张？学生回答后小结提醒学生加以标注。这是希望 设计意图：通过故事情景，让生能深入到历史，使历史变得鲜活生动。

过渡：四大家中还剩下墨家。问：他的创始者是谁？结合地图册云梯和图。利用当时鲁班去楚国与木工祖师爷鲁班的一段精彩较量劝说楚国放弃攻打宋国。问这种行为反应了墨子什么主张？

除此外，还涉及到哪些其他思想主张？并对其中的思想主张的要点加以解释。并提醒学生加以标注。这是希望

设计意图：利用故事情景和图片，让学生深切感受到墨子的思想主张。

墨家的思想主张讲述完毕加以小结，四个学派的思想主张各有千秋。各具特色。提问：如果有人在地上丢了一张纸这四大家遇到时假设你是这个四个学派中的之一，你会怎样处理。这是希望。

设计意图：结合实际创设情景，学生的角色扮演，领悟四个学派的思想主张。之后进入 环节三：

播放感动中国的新闻图片，引用李泽厚的话，提问：那么这样的百家争鸣的思想主张对现在有何影响呢？由生回答加以小结。

然后提问：现在你能认为张艺谋为何要在2008年开幕式上设计这一幕？孔子思想地位，思想有哪些值得我们去学习。除了孔子的相关思想主张。

板书

百家争鸣 一、四大学派代表者及思想主张 1.儒家学派代表者及其思想主张 2.道家学派代表者及其思想主张 3.法家学派代表者及其思想主张 4.墨家学派代表者及其思想主张

二、百家争鸣的历史意义

第四篇：百家争鸣教案

百家争鸣

一、课题：百家争鸣

二、教学目标： 1.知识与能力目标

（1）知道诸子百家，了解各家各派的代表人物及思想主张，并归纳“百家争鸣”的社会原因和历史意义。

（2）重点掌握儒家三子的思想：孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“性本善”以及荀子的“性本恶”思想。

（3）了解儒家思想形成的原因，探究其在当世和后世的产生的深远影响。

2.过程与方法目标

（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。3.情感态度与价值观

（1）通过学习诸子百家的思想，让学生感受中国古代思想的博大精深。

（2）通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神。（3）了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

（4）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

三、课型：新授课

四、课时：2课时

五、教学重难点 ：

1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

六、教学手段：多媒体课件

七、教学方法：材料分析法、对比法。

八、教学过程： 导入新课：2分钟

提供三则材料，让同学们猜是哪位大家。然后从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解。材料：

1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首 2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从他那里寻找智慧。”

3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》 教授新课：百家争鸣

1、概念：首先讲解百家争鸣的概念，简单介绍一下百家都有哪几家。概念就是：众多学派地当时社会上和学术上的各种问题展开争论，发表不同的看法，见解，形成百家争鸣。

2、春秋战国时期思想特征：（1）思想自由，思想家富有创新精神（2）流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”

3、原因

（1）根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。

（2）政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由（3）经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础（4）人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国同统治者重用。

二、讲述具体学派及代表人物：

（一）：儒家学派及代表人物： A：孔子——创始人

1．地位：教主（儒家学派的创始人）+政治家+教育家 2．生平：春秋末期鲁国人 3．主张与成就（1）思想主张：

①：“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想 运用材料讲解的方法，学生阅读并思考分析，总结。材料

一、子曰：“仁者爱人。”（什么是仁？）

材料

二、“克己复礼为仁。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（怎样实现仁？什么是礼？）克己复礼”和“己所不欲，勿施于人”

材料

三、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。……子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”（仁在政治上的推行）材料四

敬鬼神而远之。（实际上也是民本思想）评价：

a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利于抑制统治者的暴政，具有一定的进步性

b、对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用； c、“爱人”然是有阶级性的。

“礼”的学说：实质：维护奴隶制的等级秩序（维护奴隶制的统治秩序）

注重政治与人事，对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。

为政以德，反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾，构建和谐的社会秩序。（2）教育方面：

①教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围 ②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面 ③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生 ④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数（3）整理文献：孔子：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》 B：孟子——继承发展

1．生平及地位：名轲，战国中期邹国人。是战国时期儒家学派的重要代表人物之一。孟子在儒家学派中的地位很高，后人称孔子为“至圣”，称孟子为“亚圣”，称儒家思想为“孔孟之道”。孟子和其弟子的言论后来被汇编整理成《孟子》一书，成为儒家经典“四书五经”中“四书”之一。2．思想主张 材料：

孟子曰：“省刑罚、薄税敛”。

孟子曰：“民为贵，社稷 次之，君为轻。…… ”

（1）政治主张：

①发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。

②他说“民为贵，社稷次之，君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。

（2）伦理观：性善论，主张通过仁政来回复和扩充人的善性。C．荀子——丰富完善

1．生平：名况，战国末期赵国人。是战国时期儒家学派的另一重要代表人物。他50岁到齐国游学，曾经三次在著名的“稷下学宫”担任“祭酒”。2．主张： 材料：

1.“天行有常，不为尧存，不为桀亡 ” 2.“制天命而用之”

3.明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下皆出于治，合于善也。”

4.“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。”

---《荀子〃王制》

（1）天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。（2）政治思想：学习的最高的目标是把握“礼”

（3）伦理观：性恶论，认为可以通过“法治”和“礼义”使人变成君子，把普通人变成圣人。3．评价：

（1）荀子广泛吸收各家思想（法家和道家）的精华，丰富了早期儒家的思想内容，使其更能适应社会的需要。战国时期成为“显学”。（2）朴素的唯物主义为后人的认知产生一定影响。

（二）道家：老庄之学

1．道家学派的整体特点

老子与庄子是中国古代道家的代表人物。这一学派以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“无为”、“逍遥”为处世的方法。2．道学的奠基：——老子

（1）生平：春秋时期楚国人，曾经做过东周王室管理典藏的史官，负责征集和收藏文化典籍。孔子曾经专门向老子请教过有关“礼”方面的知识。老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。他的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远影响。他的思想通过《老子》(又称《道德经》)一书流传下来。（2）基本思想主张：

(1)万物起源和演变：老子用“道”来说明宇宙万物的起源和演变，认为“道”是世界的根本，是永恒不变的。

(2)朴素的辨证法思想：

①事物具有无条件向相反的方面转化的规律：他用自然的和社会的变动来论证这一命题，提出“有”和“无”、“难”和“易”、“美”和“丑”、“福”和“祸”，都可相互转化。

②他提出“弱者道之用”，阐发了以柔克刚、以弱胜强的方法论原则。(3)消极悲观的态度：“无为”和“小国寡民”思想

思考：材料一

有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。

“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”

材料二

使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。（1）材料一体现了老子的什么思想？ 事物总是有对立面； 对立的双方可以互相转化，以柔克刚

3．道学的形成——庄子

(1)生平：庄子名周，战国中期宋国人。

(2)基本思想主张：

①宣传天道与自然无为，提出“齐物论” ②崇尚自然，追求精神自由 4．对古文化的影响：

（三）法家思想

1．法家的出现及其在各国推行的变法（自主阅读）

(1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。在这样的时代形势下，出现了一批杰出的法家政治家和思想家。奖励耕战、实施严刑峻法，是战国时期法家的重要特点。

战国前期的法家人物纷纷在各国推行了变法运动。主要有李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法、商鞅在秦国的变法、申不害在韩国的变法等，其中商鞅变法最为有名。

2、战国末期法家思想的集大成者——韩非

(1)战国时期法家的不同流派：战国法家在政治实践中，逐步形成了重“法”、重“术”(人主驾驭群臣的统治之术)、重“势”(人主的权势)的不同学派。重难疑点解析

1．法家的“法“术”“势”的理解

“法”是公布于众的法令、法规、法律，是臣民必须遵守的。“术”是君主驾驭群臣的方法。这些方法包括以才能授予官职，要求做官的言行一致，恪尽职守。君主用这样的要求来考察官吏，不称职的废黜，称职的、有能力的奖励和提升。

“势”主要是指“权重住尊”的权势、威势。韩非等认为只有大权在握，有了权势才能做到“令行禁止”。有了权势也要造势，形成威严、威势。秦始皇为自己正名，后世皇帝都要人们喊万岁、万万岁，等等，都是要造势。

(2)韩非的思想主张：

①韩非集法家思想之大成，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收道家思想，将法家理论系统化。韩非主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战。提出了“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张。

②战国之世，各种思想流派纷争不息。韩非用“自相矛盾”的寓言来反对“无用之辩”，主张遵循客观规律行事，认为“缘道理以从事者，无不能成”。他还提出用“参验”的方法检验人的言行和知识的真伪，对中国古代认识论的发展做出了贡献。

3．影响

①法家理论对中国专制主义中央集权政治体制的建立奠定理论基础。②对秦始皇统一全国和秦朝的治国，都起到了重大作用，但秦朝的短暂而亡，也暴露了其局限性

③两汉以后，独立的法家学派逐渐消失，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。课堂探究：

结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？ 如何评价韩非子的主张？

“宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔

不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。”

请思考：韩非子《守株待免》的故事反映了法家什么样的政治观点？ D、墨家的主张 1．墨家的风气

①组织纪律严密②刻苦俭朴和自我牺牲③讲求实际功利

2．墨家的基本主张

①“兼相爱、交相利”，这与儒家区别等级名分、重义轻利的主张 ②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。这些主张，都贯穿着讲求实际功利的精神。

材料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。

材料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒而死者，不可胜数。材料三：尚贤者，政之本也。……虽在农与工肆之人，有能则举之。

——《墨子》

三．百家争鸣的意义及影响

（1）在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系：①其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；②道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。

（2）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。课堂小结：

完成知识整理表格。回顾所学知识，进行巩固。结课设计：运用易中天的一段话升华情感态度价值观：

一个人如果同时具有孔子提倡的爱心，孟子的正义，墨子的实践，韩非子的直面人生，老子的智，庄子的慧，荀子的自强，就一定能成为杰出的人。——易中天

九、作业布置： 一．单项选择题

1.战国时期，诸子百家中下列哪一思想对于打击奴隶主贵族特权具有积极意义：B A.“兼爱”、“非攻”

B.“法不阿贵”

C.“民贵君轻”

D.“以法为本”

2．在战国时期显赫一时的法家后来衰败下去，主要是因为法家的理论:B A.不利于确立中央集权制度

B.不利于缓和社会矛盾 C.没有反映地主阶段的利益

D.不借鉴古代统治方式 3．下列著作不属于“六经”内容的是:D A、《诗》

B、《春秋》C、《书》D、《尚书》

4.孔子是儒家思想的创始人，是我国著名的教育家、思想家，创立了一套较为完整的思想体系。孔子思想体系的核心是 C A.克己复礼

B.宽刑薄赋

C.仁

D.民贵君轻 5.下列说法正确的是 C A、孔子的“仁”的学说与孟子的“仁政”观点在内涵上是一致的。B、孟子的“性善论”与荀子的“性恶论”是针锋相对的。C、老子提出的“反者道之动”的命题，包含了朴素的辩证法内容。D、中国古代第一部较为完整的法典是由战国商鞅所著。

6.春秋战国时期，学术空气空前活跃，形成百家争鸣局面，下列哪一方面是这种局面形成的客观条件 A A.诸侯割据局面的影响

B.封建制度已经确立 C.各国国君重视人才

D.教育日益普及 二.问答题

7.春秋战国时期，我国思想界异常活跃。概述这种文化现象的突出特征，并分析形成这种文化现象的社会原因。

答案：突出特征：体现了历史变革时期最富自由意识和创造精神、学术空前活跃的特点。社会原因：(1)春秋战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。(2)社会大变革有利于促进思想文化的繁荣。私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。(3)各国纷争的局面形成了思想自由的社会环境。(4)战国时期处于历史大变革时期，社会矛盾错综复杂，阶级关系出现了新的变化，因此各阶级、阶层针对社会变革的现实发表不同的看法，提出各种方案，宣传自己的主张，形成百家争鸣的局面。这实际是经济基础的变革在上层建筑意识形态领域中的必然反映。

提示：该题考查的是百家争鸣局面形成的历史条件。

十、板书设计：

第五篇：百家争鸣（推荐）

百家争鸣（教学设计）

马发利

教学目标：

了解诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。

通过了解各家主张的异同，培养学生分析比较问题的能力。

使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。教学重点：孟子的仁政思想；庄子的思想及其影响；法家的思想；百家争鸣的历史意义。教学难点：庄子的思想及其影响

教学方法：小组讨论、探究式、讲授法、多媒体教学法 新课导入：

在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。当时，礼崩乐坏，天下大乱，诸侯争霸，列国交兵，忧国忧民的学者们有感于时局，纷纷提出自己的救世主张。今天，就让我们共同走进百家争鸣的时代，去感受2500多年前学者们的风采

首先，我们了解一下何为“百家争鸣”

（多媒体展示）春秋(公元前 770 ～公元前 476 年)战国(公元前 475 ～公元前 221 年)时期，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，产生了儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂等各家思想流派，他们针对当时社会上和学术上的各种问题，展开讨论，争相发表不同的见解，形成了“百家争鸣”的局面。

请第一组同学根据所学知识介绍战国时期的儒家学派代表。（学生回答略）

一、战国时期的孟子、荀子和儒家学派

战国时期，继承和发扬孔子儒家学派思想的是孟子和旬子。请一组同学介绍孟子。

1、孟子

请同学们阅读孟子名言，结合书本和所学知识，介绍孟子其人并总结孟子的主要主张。

教师总结：孟子的 主要思想（1）仁政学说——孟子政治思想的核心（2）民本思想： “民为贵，社稷次之，君为轻”（3）性善论——仁政学说的理论基础（4）人的修养和义利观

思考一：孟子的主张中继承了孔子的什么思想？又有何发展？你还了解其他的孟子名言吗？

教师在学生回答的基础上总结：“仁政”学说是孟子对孔子“仁”的继承和发展，是中国封建政治哲学的最重要概念，关注的是人民生存的权力。“仁政”的主要内容为“民贵君轻”思想，主张轻徭薄赋，征发徭役不违农时，给农民以土地，有利于劳动人民，有利于封建统治，有利于生产力发展和社会进步。孟子语录：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。

过渡：在古代经济不断发展中，随着人们认识自然、征服自然的能力不断加强，唯物主义的哲学思想有了很大发展。战国时期儒家的另一个代表荀子提出了“制天命而用之”、“人定胜天”即是明确的反映。

2、荀子

请阅读荀子名言，总结荀子的主要主张。

多媒体展示：荀子（约公元前313－前238）名况，字卿，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。中国战国时期赵国猗氏（今山西安泽）人，汉族。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。对重整儒家典籍也有相当的贡献。韩非和李斯都曾是他的学生。晚年失官在家，专事著书立说。今传《荀子》三十二篇多为荀子本人所作，《大略 》以下六篇，可能是弟子们的记述。

思考二：孔孟旬思想比较，关于人性论，你赞成那一个，为什么？

思考三：儒家思想在战国时期是否受重视，为什么？

但是，在战国时期列国纷争的局面下，生存和统一是头等大事，而仅靠“仁政”是无法实现统一的。正因为孟子的思想距离当时的现实需要太远，备受当时的统治阶级冷落也是十分必然的。

比较孔子、孟子、荀子思想的异同。

二、墨子与墨家学派

请第二组同学介绍战国时期墨家学派的代表

多媒体展示：墨子（约前468—前376），名翟。出身于“贱人”。春秋战国之际思想家、政治家，墨家的创始人。墨子精于工技，曾经“学儒者之业”。他一生的活动主要是“上说下教”，儒、墨两家并称为“显学”。墨子门下弟子众多，他们对巨子（墨家领袖）都绝对服从，并为之赴汤蹈火，在所不辞。相传墨子曾止楚攻宋，主张兼爱、非攻。墨子为实现他的政治抱负曾长期奔走于各诸侯国。

请阅读墨子名言，总结墨子的主要思想主张。

墨子名言：

投我以桃，报之以李。【译文】没有什么话不答应，没有什么恩德不报答，你投我桃子，我用李子回报。学生总结：墨家学派的思想主张

1、主张“兼爱”、“非攻”

2、尚力、尚贤、尚同：

３、节用、节葬：反对统治者的铺张浪费。反对儒家的厚葬和守孝三年。

思考四：墨子的思想代表哪个阶级的利益，哪个主张可以体现？墨子思想有什么进步性？后来为什么不受重视？ 探究一：百家争鸣之儒墨之争。（小组讨论）“兼爱”还是“仁爱”？ “民权”还是“君权”？ “鬼神”还是“天命”？

三、庄子与道家学派

思考五：何谓齐物，怎样能做到逍遥？有什么意义？

庄子是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》（又被称为《南华经》）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。

教师总结：发扬老子唯心主义思想，强调主观。

庄子的一生，正如他自己所言：不刻意而高，无仁义而修；无功名而治，无江海而闲；不道引而寿，无不忘也，无不有也；其生也天行，其死也物化；静而与阴同德，动而与阳同波；不为福先，不为祸始；其生若浮，其死若休，淡然独与神明居。庄子者，古之博大真人哉！

思考六：如何评价道家的思想。

道家的创始人是春秋时期的老子，他提倡顺乎自然，“无为而治”，劝告统治者不要把自己的意志强加给社会，应该顺应时势民心，这样才能天下大治。战国时庄子的思想比老子还要消极，同时发展了老子的唯心哲学，认为世界是“我”的主观产物；庄子鄙视富贵利禄，痛恨“窃钩者诛，窃国者侯”的不公平社会现象。

四、韩非子与法家学派

请第四组同学介绍法家代表人物

韩非子（约前280-前233），战国晚期韩国(今河南省新郑，属郑州 ；郑韩古国在今天的河南新郑)人，汉族，是中国古代著名的哲学家、思想家和散文家，法家思想的集大成者，世称“韩非子”。

阅读韩非子名言总结发家的思想主张及意义

总结：法 家 思 想 ：

一、人定胜天。

二、人不应该违背自然规律。

三、国家要富强，要靠耕战，耕是搞好农业生产，战加强战备。

四、法治比德治更适合于当时社会，因为社会发展变化了，一切事物也随之变化，因此具体措施也应改变。

思考七：法家思想为什么受重视？

儒家代表儒士，道家代表隐士，墨家代表侠士，法家代表谋士，法家与其他三家最大的不同就是法家面对现实，与时俱进，其他三家理想主义、复古守旧。

探究四：百家争鸣之儒法之争。

“德治”还是“法治”？

教师总结：诸子百家关系复杂，有儒道之争、儒法之争、孺墨之争，一家之内，内部也有派别争论，诸子之学皆出于救时之弊，而形成各自特色，如墨子贵兼，孔子贵仁，老子贵柔，在争鸣中各家相互影响。“道不同，不相为谋。”道家讲“天道”，墨家讲帝道，儒家讲王道，法家讲霸道。虽然儒家、法家和道家的思想主张迥异，但三者之间具有很大的互补性。特别是在战国以后各个封建王朝的统治实践中，不同学派的理论经受了真正的考验，留下了弥足珍贵的教训。因此，各个学派的互相映证，互为补充也是必然的。

五、百家争鸣的影响

“百家争鸣”的出现，活跃了思想，传播了文化，对于当时的社会变革及文化的繁荣起到了巨大的作用。

思考八：如何你是统治者，你会采纳那一学派主张，对今天的社会主义现代化建设有何借鉴意义？

结束语：今天，我和同学们以分组探究的方式再现了“百家争鸣”的盛况，我相信，百家争鸣的精神永存！！

教学反思：

（一）这一节课，较好地完成了教学目标，学生不仅掌握了百家的主要代表思想，还能运用百家思想的观点分析现实问题及案例，达到理解──掌握──运用──分析的目标。

（二）第一、在上前面那个班的时候，感觉百家争鸣的背景部分讲得有点凌乱，思路不清。课后，我及时进行了修改，理顺思路，还组织比较简洁的语言来表达。第二、感觉有些知识点之间的承接与过渡不是很自然，顺畅。但经过课后的调整后，已经克服了这一不足。

（三）第一、上这一课时之前，我查阅了大量资料，来完善自己知识点的不足，在课堂上能做到旁征博引，使整个课堂生动充实。第二、理解百家争鸣诸子百家的思想后，应该及时引导学生运用刚学的知识来分析案例。比如我安排的讨论活动，使学生不仅理解了诸子百家的主要主张，还能用他们的主张来分析问题。这对于帮助学生理解掌握知识点是非常必要的。第三、在提问和引导的技巧方面我还要加强。要做到启发性提问，善于把学生的思路引导到正确答案上来。我觉得我在这方面还有点欠缺。