第一篇：永远不该跟父母说的十句话
永远不该跟父母说的十句话
父母的呵护下子女们渐渐长大成人，父母不图子女的物质回报，只求点滴精神安慰，但常常就是因为子女不经意的话语就刺痛了父母那饱经沧桑的心。子女在父母面前应杜绝的十句话：
1、好了，好了，知道，真罗嗦！
2、有事吗，没事？那挂了啊。
（父母打电话，也许只想说说话，我们能否理解他们的用意，不要匆忙挂了电话？）
3、说了你也不懂，别问了！
4、跟你说了多少次不要你做，做又做不好。
（一些他们已经力不能及的事，我们因为关心而制止，但这样让他们觉得自己很无用）
5、你们那一套，早就过时了。
（父母的建议，也许不能起到作用，可我们是否能换一种回应的方式？）
6、叫你别收拾我的房间，你看，东西找都找不到！
（自己的房间还是自己收拾好，不收拾，也不要拂了父母的好意）
7、我要吃什么我知道，别夹了！
（盼着我们回家的父母总想把所有关心融在特意做的菜里，我们默默领情就好）
8、说了别吃这些剩菜了，怎么老不听啊！
（他们一辈子的节约习惯，很难改，让他们每次尽量少做点菜就好）
9、我自己有分寸，不要老说了，烦不烦
10、这些东西说了不要了，堆在这里做什么啊！
（他们总想把跟我们成长有关的东西都收藏起来，也许占满房间，多年后，看到自己还是婴儿时的小棉袄，难道不是很惊喜吗？）
相信很多人都或多或少的说过这10句中的一句或几句，但请体谅我们的爸爸妈妈吧，作为子女，我们都不该说这样的话。人生短暂，一定要珍爱你身边的亲人、不要等到一切都无法挽回的时候，你才懂得这些人对你有多么重要。
孝敬父母，就是善待生命。要知道，不管我们做错了什么，父母都会原谅我们。在父母面前我们永远都是长不大的孩子，只有“家”才是我们最可停靠、最温馨，最安全的港湾！
第二篇：老师如何跟学生说话
《老师如何跟学生说话》读后感
读了《接受我的爱——老师如何跟学生说话》，我的心灵再一次受到了震撼，感觉到身为人师肩负的重担。常常认为自己对学生存有爱，认真教书、及时补课就足够了。常常认为自己不吝啬对学生的赞美，及时表扬学生会让学生更充满干劲，然而读到《赞美的缺点》一章时，我不禁开始反思自己的赞美语言。“赞美和毒品一样可以让儿童获得短暂的舒畅，可是却会造成依赖性。别人成为他寻求赞许的来源。他依赖别人平息自己的渴望和建立价值观。别人不得不时刻赞美他。”
“赞美包括两部分,我们对小孩说话，以及小孩接着给自己交代，我们应该对小孩讲明我们欣赏他的努力、帮助、工作和成果，小孩接着对自己下结论。当我们真实而感激地赞扬他的行为和情感时，孩子的自我结论是积极与建设性的。”于是，我不再随口表扬学生，学着改变自己的语言方式，站在学生的立场说话，尽量用建设性的赞美诱导学生。
吉诺特先生说：“适当的沟通是一种成就，它需要学习、预习和自律。它不是单纯的‘顺其自然’，它像所有的技能一样需要练习，也像艺术一样经过选择。”《接受我的爱——老师如何跟学生说话》是一本教师诊断自我语言行为的好书，它让我学会通过自己的语言为孩子营造良好的学习心理，创造和谐融洽的师生关系。
第三篇：跟陌生人说话 阅读答案
就是刘心武的跟陌生人说话
17.请用简洁的语言概括本文主要写了母亲与陌生人之间的那几件事。
18.文中第④段“忙用脚尖碰母亲鞋帮” 表现了我怎样的心理活动？并说说这一处的细节描写有何作用？
19.请从修辞手法的角度对下面的句子作赏析
即使是凶恶的陌生人，遭逢我母亲那样的说话者，其人性中哪怕还有萤火般的善也会被搧亮！
20.“父母都去世多年了....屡屡的温馨。”表达了作者怎样的感情？
21.不要跟陌生人说话在当今社会似乎已得到很多人的认同请联系实际说说你对这一告诫有何看法?
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11.母亲认修鞋师傅做干儿子；我由不理解到感谢母亲给我们的生活增添了乐趣。
2分。两条内容各1分。
12.母亲的热情、真诚和善良唤醒了即使是凶恶的陌生人人性中还没有泯灭的善良。
3分。“母亲的热情、真诚和善良”1分；“唤醒了即使是凶恶的陌生人人性中还没有泯灭的善良”1分；语句通顺1分。
13.运用比喻的修辞手法，生动形象地将歌声对“我”精神的影响表现出来，歌声唤起了“我”平时迫不得已跟陌生人说话时戒心必张的紧张、内心的孤寂及对往事的感念。
3分。指出修辞手法及作用1分；联系内容，表现“我”的情感1分。语句通顺1分。
14.是指在母亲的感召下，“我”将放弃父亲的训诫，没有功利防守，以真诚和友善同陌生人沟通交流的时刻。
2分。内容1分；句式1分，注意句式“是……的时刻”。
15.答案示例：赞同母亲的教育方式，人与人之间应该真诚相待，互相信任。然而，现在社会上有许多家长仍然采用课文中父亲的方式教育孩子。“别人给我们吃的东西不能吃，别人给我们喝的东西不能喝，别人 … … ”长此以往，那些纯净的童心就会在这样的“教诲”中变得封闭、多疑、惶恐，他们对社会不信任，畏惧，甚至设防。然而我们是社会的人，不能生活在真空里。为了驱散孩子们心头的阴影，让他们心里盛满阳光，生活得幸福快乐坦然，我们的家长不要总是喊“狼来了” ；我们的社会，要努力改善环境，远离假丑恶，回归真善美。
5分。表明赞同哪一种教育方式1分；联系原文观点1分；分析所给材料1分；联系现实社会1分；语句通顺1分。
第四篇：如何用英语跟上司说话
１．申请许可
Wouldn't it be possible for me to take the day off this Friday?
（这个星期五，我是否可以休一天假？）
请休假用takethe day off。如果是两天以上就用days off。老板会很干脆地答应说that'll be OK，或是会带有不悦意味回答will everything be all right?（一切都安排就绪了吗？），这些都要看你平时的工作表现而定。
２．提议
I think we need to buy a new copier.（我想我们需要买一台新的复印机）
说出上句之前，必须说明our copying machine has broken down again.（复印机又出毛病了）以作为提案的依据。客气一些的提议，用suggest如I would suggest we buy a new copoer.３．表示了解上司的指示
Yes, of course.（是，我知道了）
也可用I understand（我明白了），或Yes, right away（好的马上去做），对上司说OK，或 all right并不恰当。很忙时，说I'm sorry, but I'm busy now.Could I do it later?
４．确认上司指示的内容
You did say next Tuesday at 2:00 p.M., didn't you?（您是说在下星期二下午２点，是不是？）
任何事都必须确认一下。如果对方是外国人更要如此。上句也可直截了当地说let me confirm
（让我确认一下时间和日期）
５．报告商谈结果
I had a feeling he was in favor of the plan.（我觉得他赞成那个计划）
记住I have a feeling(that)……（我觉得……），及……（that)he was against the plan.(他反对那个计划）这两句话都很管用
第五篇：《跟陌生人说话》教学设计
《跟陌生人说话》教学设计
姜云丰
教学目标
知识：掌握文章中人物描写的手法（语言 动作
神态
行为）能力：运用人物写作知识对人物进行描写
过程：⑴组织过程：“自读－画批－小组讨论－再自读－对比分析”理解人物描写手法
⑵设问过程：通过系列问题设计引导学生逐步把握人物描写手法的特点
自读的设问：品读，思考母亲见到陌生人后有哪些表现，概括选取的三个材料
画批的设问：画出从哪些方面对母亲进行了人物刻画，评批出描写类型
讨论的设问：文中哪些词语的描写，反映了母亲是怎样的人
再读的设问：品读文段，思考并画批文章中对“我”的描写手法和对母亲前后态度的变化
方法：【三步赏析法】 赏： ⑴ 辨识描写类型
⑵ 拎出关键词语
析： ⑶ 分析心理或性格特征
检测：读后体会；延伸阅读。
情感态度价值观：面对陌生人，懂得信任、真诚相待在人际关系中的作用！
附：跟陌生人说话
“怪味豆”文学社 张莹莹
跟陌生人说话
“怪味豆”文学社 张莹莹
“我知道在哪儿，我带你去吧。”“我来帮你吧。”„„这就是我，一个好像认识全世界人、能帮助全世界人的女孩。
妈妈曾郑重地告诉我，“不要和陌生人说话。”不过，我觉得人人都需要帮助，陌生人也一样啊，而且，世界上还是好人比坏人多得多。所以，对她的话不以为然。
记得那次，我去姥姥家，坐在车上，一路颠簸，我有些渴了，直舔嘴唇。旁边的一位阿姨好像看出了我的心思，把手中的饮料递给我，意思是你喝吧。这时我想起了妈妈的话“不要和陌生人说话”，当时，我没有任何表情，也没动。她柔声问我：“你不相信我吗？”“不！”我有些内疚，竟挤出一个字。“那就喝了吧。”她还是那样平静。我毫不犹豫地喝了一大口，竟觉得一股甜汁涌到了我的心里。那一种亲切的感觉，那一次萍水相逢的心动。让我大胆地与陌生人说话，并且一直让我幸福到今天。不过，我常常因为与陌生人打交道而惹上麻烦。一次，我在门外玩。有人问我：“去车站怎么走？”我说了一箩筐的话他也没有听懂，我索性说：“那，我和你一起去吧。”回来时，星星已经冒出来好几颗了。怀着惊恐和兴奋，我一个人跑回家去。后来妈妈知道了这件事，她重重地惩罚了我，我真不知道自己做错了什么，难道陌生人就一定是坏人吗？
从那一回，我下定了决心。
我和妈妈去买药，因为对前郭街里的路不熟悉，妈妈便一次次询问过路的人“药店在哪”。我心里一阵窃笑，肯定是表露在脸上了，妈妈问我：“笑什么？”我理直气壮地说：“是谁说‘不能跟陌生人说话’的？妈妈认真地反驳说：“我敢保证自己是好人呀，你能保证只跟好人说话吗？”她说得有道理：我们不愿跟陌生人说话，主要是因为不敢相信陌生人，因为我们对陌生人有戒心。我想：如果能保证以一颗爱心对待一切人，那你就愿意跟陌生人说话了。
让我们对自己说“我敢保证自己是好人，我愿意帮助陌生人！”
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