xx区特殊教育指导中心入学工作委员会安置意见

第一篇：xx区特殊教育指导中心入学工作委员会安置意见

xx区特殊教育指导中心

入学工作委员会安置意见

学生姓名 _______________性别 _________年龄 ___________

学校 ____________________________年级 ___________

入学安置意见：(用“√”表示)

普通学校就学（）

普通学校随班就读（）

特殊教育学校就学（）

送教上门（）

组长签名 ____________

上海市xx区特殊教育指导中心签章

日期 ____________

第二篇：区精神文明建设指导委员会2020年工作要点

区精神文明建设指导委员会2020年工作要点

2020年，全区精神文明建设工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻落实全国全省全市宣传思想工作会议精神、省委全会精神和市委X届X次全会精神，以及区委X届X次全会精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，自觉承担举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，牢牢抓住学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这个首要政治任务，坚持稳中求进、守正创新、重在建设、利民惠民，着力培育时代新人、弘扬时代新风，着力培育和践行社会主义核心价值观，着力加强和改进思想道德建设,着力深化拓展群众性精神文明创建活动，不断提升广大干部群众的思想觉悟、道德水准、文明素养和社会文明程度，以优异成绩为决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚任务提供坚强的思想保证和强大的精神动力。

一、深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想

1.坚持把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，学习推广使用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，进一步推动广大干部群众在学懂弄通做实上下功夫、见成效。

2.抓实各级理论中心组学习，抓好党的创新理论“七进”。加强和改进基层宣传思想文化和精神文明建设工作，抓好“学习强国”平台推广应用，广泛开展“党的创新理论万场宣讲进基层”“送党课进基层”活动，积极开展大众化、分众化的宣传普及活动。

3.大力宣传广大人民在学习和运用习近平新时代中国特色社会主义思想、开展群众性精神文明创建活动中的举措成效和生动实践。落实和完善党员干部深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想长效机制，推动习近平新时代中国特色社会主义思想在基层的宣传学习入脑、入耳、入心，落地生根。

4.深入贯彻《关于建设新时代文明实践中心试点工作的指导意见》，进一步提升XX区新时代文明实践中心建设水平，推进基层新时代文明实践所、站建设。盘活基层公共服务阵地资源，精心策划一批文明实践志愿服务项目，开展形式多样的文明实践活动，不断完善工作体制机制，形成可复制可推广的成功经验。充分发挥新时代文明实践中心的宣传阵地作用，切实打通基层宣传思想文化工作服务群众的“最后一公里”。

二、持之以恒培育和践行社会主义核心价值观

5.深入开展理想信念教育，深化新时代中国特色社会主义和中国梦宣传教育，推动社会主义核心价值观入法入规。深化“践行价值观文明我先行”主题实践活动。聚焦市民素质提升，持续开展“六文明”活动，深入开展弘扬时代新风行动，大力推进思想道德素质、诚信守法、文明风尚“三大提升行动”，着力提升公民文明素养。

6.完善市民公约、村规民约、学生守则、行业规范、团体章程和各行各业章程规范，推动移风易俗，积极倡导文明进步、科学健康的生活理念和自立自强的生活态度。

7.加强网络精神文明建设和网络文明传播,创作生产优质网络文化产品，开展传播网络正能量主题活动,发展积极向上的网络文化。

8.持续推进社会主义核心价值观公益广告宣传，实现宣传阵地建设和宣传公益效果双提升。

三、大力推进公民道德建设

9.大力实施公民道德建设工程。积极培育“道德模范身边好人”“诚信之星”小时代楷模，好媳妇”“优秀志愿者”“五好文明家庭”等各类先进典型，深入开展先进人物学习宣传,组织开展“道德模范在身边”巡讲巡演巡展活动。深化“我推荐、我评议身边好人”活动，形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。

10.积极推进诚信建设制度化。建立完善诚信建设“红黑榜”发布制度，健全守信联合激励、失信联合惩戒机制，扎实开展19项失信突出问题集中治理；深入开展诚信创建活动，举办诚信故事会，培育、推介一批诚信典型，着力打造不敢失信、不能失信、不愿失信的社会环境。加强征信体系建设，建立覆盖全社会的信用信息网络。

11.深入推进志愿服务制度化常态化。认真抓好《省志愿服务条例》的贯彻落实。加强学雷锋“文明使者”志愿服务站点建设管理，建好用好XX志愿服务中心和志愿者服务站点，提升X个办事处及X个城市社区志愿服务站服务水平。组织文化、科技、卫生、法律等专业化志愿者，开展“志愿服务社区行”活动。依托XX区志愿服务中心，对基层志愿者进行培训，为新时代文明实践活动提供高素质的志愿服务队伍。坚持以群众需求为导向，有针对性开展一批志愿服务项目，推出一批受欢迎、效果好、影响大、有XX特色的品牌项目。

四、融合城市生活品质提升，深化文明城市创建

12.继续融合实施百城建设提质工程和文明城市创建工作,着力抓实事、提品质、惠民生，推动文明城市创建不断深化。着力完善城市功能，提升城市治理能力，提升城市文化品质，提升市民文明素质，推进城市精细化管理，促进城市高质量发展。

13.继续抓好交通秩序治“堵”、市容卫生治“脏”、生态环境治“污”、城乡建设治“违”、公共服务治“差”的“五项治理：大力办好民生实事，抓好老旧小区、背街小巷、农贸市场、城乡接合部等重点部位改造提升，切实解决市民出行难、停车难、入厕难、就医难、上学难等实际问题。

14.完善城市社区综合服务设施，开展文明社区创建活动，构建包括便民市场、运动场地、文化活动中心、社区服务中心、医疗服务机构在内的15分钟生活圈。加强分类指导和动态管理，认真做好全区文明城市创建指导工作，提升全区创建整体水平，着力在全区范围内打造文明城市创建项目示范点位，推动文明城市创建工作做深做细做实。

五、建设美丽社区，深化文明社区创建

15.加大对文明社区创建工作的督导检查，认真做好文明社区评选表彰工作。积极开展文明社区、星级文明户创建活动。继续深入开展“推动移风易俗树立文明社风”系列活动。

16.将反对铺张浪费、反对婚丧大操大办、反对封建迷信、反对不敬不孝作为社区精神文明建设的重要内容，引导基层群众自觉抵制不良陋习，引导基层党组织和社区群众持续推进社区人居环境整治，实施社区清洁行动。

17.积极推进“美丽社区”创建活动，切实推动社风民风美起来。加强扶贫扶志宣传教育，弘扬“幸福是奋斗出来的”“自力更生”等价值理念，凝聚打赢脱贫攻坚战的强大精神力量。

六、提升服务质量，深化文明单位创建

18.以提升优质服务、塑造良好形象为重点，深入开展“文明服务我出彩、群众满意在窗口”活动，推动服务行业开展具有职业特点的创建活动，弘扬职业道德、涵养职业操守、完善职业规范。组织开展文明服务优秀案例征集展示活动，积极推选表彰一批先进典型。组织文明单位创建培训交流。

19.继续深入开展文明单位结对帮扶农村精神文明创建活动，助力脱贫攻坚。结合新一届文明单位评选,强化日常监督、复查，在制度化、规范化、常态化上下功夫求实效。加强文明单位创建培训交流，做好省文明单位（标兵）、市文明单位评选推荐工作及XX区文明单位评选表彰工作，内力争推选省级文明单位X个、市级文明单位X个，评选表彰区级文明单位X个。

七、倡树良好家风，深化文明家庭创建

20.以“我家好家风”为主题，组织开展形式多样、喜闻乐见的优良家风传承活动。突出家国情怀，弘扬家庭美德，积极推动家风家教示范基地、家风家训馆建设，开展家风家教宣传展示，组织“新时代家庭观”大讨论。

21.继续做好文明家庭宣传报道，做好全国、全省、全市文明家庭推选工作,做好第二届XX区“文明家庭”评选表彰活动。发挥全区文明家庭、最美家庭、红色革命家庭的示范作用，常态化宣传报道先进家庭事迹，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的家庭文明新风尚。

八、培育时代新人，深化文明校园创建

22.围绕立德树人根本任务和“育新人”的时代要求，不断加强和改进新时代未成年人思想道德建设。持续“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，深化活动内涵，丰富活动内容，引导广大青少年从小践行社会主义核心价值观，争做担当民族复兴大任的时代新人。

23.组织开展“新时代好少年”学习教育活动，做好未成年人心理健康辅导工作，确立正确积极的奋斗目标、价值取向、精神追求。加强对学校少年宫建设和使用管理的监督检查，定期开展学校少年宫成果交流展演活动，做好学校少年宫与志愿服务项目的对接工作，做好少年宫师资的培训，强化学校少年宫的建管用工作。

24.突出文明校园创建品牌特色，举办文明校园风采展示，大力宣传各级文明校园典型，内力争推选省级文明校园X个、市级文明校园X个，评选表彰区级文明校园X个。

九、提高供给质量，实施文化惠民

25.持续加快推进华夏历史文明传承创新区和国际文化旅游名城建设，加大基层公共服务设施建设力度，实施文化惠民工程，大力推进“书香城市”建设。深入谋划，精心组织，不断探索适合居民文化需求的精神文化产品和公共文化服务。

26.广泛开展“文化大舞台”“非遗进社区”“戏曲进校园”“文化进万家”等活动，鼓励文化单位、文艺工作者、文艺志愿者和其他社会力量开展文化帮扶。组织“红色文艺轻骑兵”深入社区基层开展文化惠民活动。

27.开展“讴歌新时代共筑中国梦”“扎根生活沃土服务基层群众”主题文艺创作实践活动。推进“百姓文化云”数字公共文化服务平台建设，推进中华优秀传统文化传承发展，发挥好XX文化特色优势，进行创造性转化、创新性发展。

做好新时代精神文明建设工作，要坚持以党的政治建设为统领，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧紧围绕省委、市委和区委的决策部署，坚持“党委统一领导、党政齐抓共管、文明委统筹协调、有关部门各负其责、全社会共同参与”的领导体制和工作机制。按照保持本色、做出起色、创出特色的总要求，开展增强脚力、眼力、脑力、笔力教育实践，以高质量的文明创建促进城市高质量发展，在新时代取得让全区人民更加满意的新成绩。

第三篇：厦门特殊教育教学常规指导意见

厦门市特殊教育教学常规指导意见

（试行）

特殊教育是义务教育的重要组成部分，为加强我市特殊教育学校的教育教学工作管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，特制订本指导意见。

一、教学组织

（一）学校应以校长为核心，根据实际需要建立教学组织机构，建立健全学校教研网络，不断建立和完善高效的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查、总结和提高学校的教育教学工作。

（二）特殊教育学校的校长全面负责学校的教学工作，依据《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》等法律法规实施办学行为，采用多种办学形式建立具有学前教育、九年义务教育、中等职业教育的特殊教育体系，确保特殊儿童少年受教育的年限、程度不低于全市平均水平。

（三）特殊教育学校的校长要不断加强自身修养，提高管理水平，引领教师务实、开拓、创新地开展工作，并重点做好以下工作：

1．组织制订学校的教学管理制度，为学校内部管理体制改革的顺利进行提供有利保证。实行民主管理，保障学校管理的制度化、规范化。

①组织制订学校各项教学奖惩制度，积极推广科研成果及成功的教育教学经验。促进学校教学改革实验的深入发展。

②组织制订学校教师发展性评价方案，内容应包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、教学工作的计划性与分析反思能力等，全面体现教师专业发展要求。

③组织制订个别化教育计划，用计划规范指导教师科学实施个别化教育，提高学生的基础知识、自理能力和社会适应能力。

2.抓好教师队伍建设，创建教师专业化成长之路。

①重视教师的培训、培养，应按照“面向全体，分层实施”原则，根据学校教师队伍的实际情况，构建具有针对性的校本培训体系，有计划地培养教学骨干和青年教师，做到目标明确，思路清晰，有制度保障，使学校各个学科都有水平较高、群众公认的学科带头人。

②创造条件，鼓励教师参加各种形式的教育教学培训、研修、学习和交流活动。50%以上的专任教师“一专多能”，能适应两门以上学科和年段“小循环”教学工作，能指 1 导学生开展综合实践活动中四个指定领域的活动。

3.加强教育教学管理，全面提高教学质量。

①严格按照上级教育行政部门下发的课程计划，结合学校实际，制定符合学校实际的教学近远期发展规划、目标，以及实现目标的措施，并组织实施。

②做好招生工作，确保满足本市各年龄段有特殊教育需要的学生的入学要求。各校招生应在各级政府支持下，按教育行政主管部门的招生工作意见执行，具体招生方案报主管部门批准后实行。

③依据教学常规要求，制定具体的教学工作质量标准。依照学校的教学计划和教学工作质量标准，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求，对学校整体教学工作和教师教学情况进行检查。

④以教育科研为先导，扎根教育教学科研一线。要按照上级规定兼课、参与听课、评课和指导教育科研工作。校长每学期至少举办1次全校性较高水平的教育理论专题学习或报告会，写出1篇以上心得体会；每个月至少参加2次教学研讨或课题研讨。

⑤重视残疾学生的教育诊断和康复工作。要定期召开教育诊断会，形成教育诊断报告书，提供最合适的教育方案以促进残疾学生的发展。要建立特殊儿童早期教育干预与康复指导中心，切实做好学校特殊儿童早期教育干预与康复工作。

⑥加强对普通学校随班就读工作的指导，不定期指派教师到普通学校、社区去指导随班就读老师、残疾学生家长做好康复训练指导。

4.校长要遵循残疾学生的自身特点，重视和加强教学支援体系建设，使符合条件的残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训，创设有利于师生发展需要的宽松和谐的支持性环境，提供师生最少限制环境。

5．在设计和实施特殊教育服务的过程中，学校必须加强与残疾学生及其家长合作，考虑家长的意见和愿望，在合适的时候还要考虑学生本人的意见和愿望。

（四）教导处（教务处）承担学校教学计划的组织实施、教学工作的指导检查等管理任务。部门负责人应重点做好以下工作：

1.协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表和教师任课安排表，开齐开足课程。

2.协助校长抓好教学检查。

①每学期初审查各学科教学计划，学期中或学期末检查教师备课、作业批改和导优辅差以及个别化教育计划的制订落实情况，并根据情况予以调控。

②经常下班级听课，参加教研活动，调查、掌握教师教学以及学生学习情况，做好 2 调查研究记录，为分析和改进教学提供依据。

③做好教学质量监控，利用随机抽样或单元、期末抽测等手段，分析教学状况，总结并改进教学工作。

3.加强教学策略研究。

①个别化教学。要依据教育诊断报告书，制定个别化教学计划。

②主辅教师制。要加强课堂教学的组织和管理，防止无准备的分工和协作。③资源教室教学。要加强资源教师的培养，利用资源教室组织好教学工作。4．做好教学档案和教学业务档案工作。要按照上级部门要求做好档案工作，不得更改、损坏、遗失各种档案资料，对师生档案材料要严格保密制度。要建立教师的业务档案，真实反映出每位教师成长的足迹。

（五）教科室是学校教育教学科研的管理机构，应重点做好以下工作：

1.紧密结合教育、康复、职业技能训练等工作，编列科研经费，抓好课题管理。经常对课题进行检查、督促，做好课题过程性资料的整理归档。

2.加强特殊教育教材的编写和出版，特殊教育教学用具及其他辅助用品的研制和开发。

3.每学年要协同教导处开展一次教师论文或教学案例交流活动及比赛评审工作，每学期至少编辑3期《教研简讯》。

4.负责校本培训，开展诸如集体备课、教学反思、教学案例分析、听课评课、专题讲座等研究活动，并做好教师教学论文集、教学案例或反思集、教案集等汇编工作，注意完整保存校本教研活动过程的记录材料。

5.配合教导处定期开展家长培训工作，家校结合，有效提高学生的康复训练效果。采用集中培训和个别指导相结合的方式，有针对性地对家长进行专业化的培训指导。家长康复训练专业知识讲座，每学期一次以上。

6．特别重视残疾学生的康复研究。残疾儿童少年人人享有康复是国家康复计划的重要目标，学校要加强残疾学生的康复训练研究。对于自闭症学生的康复，要在巩固行为训练法研究的同时，重点应抓好结构化教育等实验研究工作。

7.每学年要做好教师公开课、课题研究、论文发表等情况的汇总统计工作。每学年至少组织一次对优秀科研成果进行奖励，并积极推广科研成果及成功的教育教学经验。

8．加强对外交流和协作。组织开展学术交流活动，定期举办报告会、论坛及讲座等。每学期至少组织一次对外交流活动。

（六）教研组是学校教学研究的基层组织，教研组长是学科教学研究和日常教学工作的组织领导者，是教导（教务）主任管理学科教学工作的参谋与助手，应重点做好以下工作：

1.根据上级主管部门和学校的要求，制定教研组工作计划，并具体组织实施。2.具体负责教研组日常教学研究工作。组织教师学习教育基本理论，参与教研课题方案的制定和实施。组织、指导教师学习课程标准，钻研教材，研究学生，研究教法和学法，进行集体备课、教学分析与诊断，通过互相听课评课、组内观摩公开课等形式，各自取长补短，共同提高。每两周至少组织1次教研活动，认真做好活动记录，积累过程性资料。

3.协助教导（教务）主任做好各项教学检查、教学质量监控与考核工作。利用课堂诊断、抽样检测等形式，及时了解、掌握本学科教师的教学计划落实情况和教学常规执行情况，了解教与学存在的问题，及时总结并采取有效措施不断改进、完善教学工作。

二、教学实施

（一）课程设置

课程设置应体现义务教育的基本性质，体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循特教学生身心发展规律，既着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求，又体现学生个别化发展需要，为残疾学生的全面发展奠定基础。要根据教育部《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校课程设置实验方案》开足、开齐、开好各门课程。

（二）课程实施

1.学校必须使用国家统一编写的教材。无统编教材的，学校应向主管部门提出申请可使用其他省市教材审定委员会批准使用的教材。

2.学校确有需要使用的实验教材、乡土教材须经教育行政主管部门批准后方可使用。学校编写的校本教材要综合考虑本校所处的地区特点和办校风格，要注重学生的亲身经历与体验，创设生活化的教学情境。

3．科学合理制订校历表、周课程表、作息时间表。合理安排作息时间，学生每日在校用于教学活动时间，不得超过课程计划规定的课时。学生（住宿生除外）在校时间总量不超过6小时。接受劳动技术教育和职业教育的学生，用于劳动实习的时间，每天不超过3小时；毕业年级集中生产实习每天不超过6小时，并要严格控制劳动强度。

4.严格按照市教育局颁布的校历安排教育教学工作，学校不得组织特教学生参加商业性的庆典、演出等活动，参加其他社会活动不应影响教育教学秩序和学校正常工作。学校原则上不安排停课。

5.要利用各种有效的教育资源，创设有利于学生发展的生态环境，逐步从发展性课程、适应性课程，走向生态导向课程。

6.重视特教学生的品德教育、体育、艺术、心理、卫生、康复训练、生活技能、劳动技能及职业教育、课外活动等工作，结合实际、注重实效，有效促进特教学生健康发展。

7.重视个别化教育。应根据学生不同的残疾类型、程度，确定不同的培养目标，选用不同的课程。应将课堂教学与个别教育训练相结合，针对学生的个体需要安排一定时间的个别训练，为有需要的学生提供补救教学，满足不同学生的发展需求。

（三）教学支援

1.特殊教育学校应当具备适合残疾人学习、康复、生活特点的场所和设施。校园、校舍建设应执行国家颁布的《特殊教育学校建设标准》，教学仪器必须严格按国家教委[教备仪（1992）8号]文件关于特殊教育学校仪器配备目录标准配齐。同时可参照“教育部办公厅、国家发改委办公厅（教发厅函[2008]21号）关于印发《中西部地区特殊教育学校建设项目教学、康复训练一起设备配置指导目录》的通知”要求配齐其基本目录和参考目录的设备设施。

2.各特殊教育学校应当创造条件，开展康复训练活动。配备符合规定标准的教学仪器设备、专用检测设备和康复设备等。聋校必须配备听觉功能、言语功能、语言功能检测处理系统，听觉干预、言语康复和音乐治疗设施。培智学校及辅读班必须配备言语测量评估、语言评估干预、言语康复、认知干预和心理康复设备。

3.有与教学规模相适应的阅览室、图书室。生均藏书40册以上（不包含教学参考书），其中师均特殊教育专业书籍藏书不少于2本；各种刊物不少于30种，其中特殊教育专业刊物不少于3种；年更新书籍每人每年不少于2本。建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度，满足师生借阅需要。

4.因地制宜，积极建设学校体育、艺术、科技活动和职业技能培训场所。5.加强信息技术设备以及软件的配备，充分利用各种信息课程资源，大力加强信息技术在教学实践中的应用，为提高教育教学质量和管理水平服务。

（四）教师工作规范

教师工作规范总要求：对残疾学生有爱心，献身特教有诚心，教学工作有耐心、细心、恒心，要以特教理论为指导，掌握特教教法及规律，实施“个性化教育”。

1.计划和总结

能从研究教材特点，分析学生基本情况入手，明确学科教学目标和重难点，制订学 5 科学期教学计划。学期教学计划一般应包括学期教学目标、学生情况分析、教学时间的框算和单元教学时间分配，以及提高教学质量的具体措施。学期教学计划应在开学初写好，交教导（教务）处存档。

学期末，应根据平时学生发展情况，组织考试或考查，并做好质量分析，形成期末工作总结。期末工作总结要体现计划是否落实及学生个别化教育的情况等。期末工作总结应一式二份，教导（教务）处和个人各存一份。

2.备课

①提前一周备好课，精心做好每一课时的教学设计。教学设计内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教后反思等。

②教案书写一般分为详案和简案。详案要根据课时教学目标确定每个教学环节的要求，写清每个教学步骤。简案要能根据课时教学目标，体现教学的基本过程，重点突出解决重难点的教学设计。

3.上课

①教学目标明确。紧扣教学目标，正确处理重点、难点，讲授准确、清楚、明白，力争当堂内容当堂完成。

②方法科学有效。采取多种方法激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，在学习文化科学知识的同时，应注重发挥学生的各种潜能，扬长避短，进行教育。积极开展特殊学生的身心康复训练，努力促进特殊教育与普通教育的融合，学校教育和家庭教育、社会教育的结合。

③知识传授正确。讲课要使用普通话，特殊情况下可根据学生具体特点灵活运用各种教学语言、手段，教学语言要规范、精练、准确、生动、具有启发性，关注不同学生的差异，分层要求，分别指导，要注意照顾学生的个别需要，让每一位学生都能在课堂学习或实践中体验到成功的快乐，增强学习信心和兴趣。

④教学行为规范。教师应仪表端庄，举止大方，讲课语言健康、规范，条理清楚，语速适当，板书工整。能正确熟练地使用教学仪器、训练器材和设备，科学合理地运用现代教育技术手段及安排实验活动程序。对学生应坚持正面教育，注意保护学生的自信心、自尊心，不得讽刺挖苦、粗暴压服，严禁体罚和变相体罚。上课时不得无故离开教室，不做与教学无关的事，做到按时上下课。

⑤课后反思及时。一般每一单元或活动主题完成后，要针对教学效果、个人体会及存在问题，不拘形式、不限字数进行简要总结，每学期至少有30%的教案有课后反思，每 6 学年至少撰写1篇字数1500左右的较高质量的教学后记进行交流。

4.作业与批改

①能根据学生实际有针对性的给学生布置巩固知识、发展技能和康复训练等方面的作业。

②及时批改作业。批改符号要统一、规范并标明批改日期；对学习困难或自理能力较差的学生的作业必须有重点地进行面批面改。依照作业不同目标要求采取等级、简要评语等多种评价形式给予评定。

③及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。5.听课

①所有教师平均每学年校（或学区）内听课总量不少于38节（要有听课笔记及评价记录）。

②校长和分管教学副校长每学期听课不少于25节，非分管校领导要积极支持教学工作，平均每学期听课总量不少于20节（要有听课笔记和听课意见），教导（教务）主任每学期听课不少于30节。

③分管辅读班的校领导平均每学期至少要听10节辅读班的课。6.辅导

辅导的主要任务包括：提高学生的自理能力和社会适应能力，帮助学生解决生活、学习和作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课程内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持“注重差异，分类指导”、“以个别辅导、分散辅导为主”等原则。

7.教科研

①每位教师每学年至少上校级公开课1节，并能就公开课写教学后记或教学反思；要参加一个课题的研究，每学年撰写有关教育教学论文学期或教学经验总结1篇；参加各类专题讲座每学年达5次以上。

②各级骨干教师和教科室主任在市（区）级报刊或会议上发表或交流论文1篇，每周至少参加1次教研组活动，每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

③校级领导每月至少参加2次教研组活动，每学年至少开1次业务讲座。8.个别化教育

①每位教师要从残障学生的个别差异和个体发展的特殊需要出发，有针对性地为每个学生制定教育计划（包括文化认知、思想教育、生活技能、康复矫正等），弹性处理教育因素，选择合适的课程和多层次的教育内容，选配多样化的教育方法，进行多种形式 7 的评价，促使每一位特殊学生在适合的环境中求得最佳发展。

②培智学校及辅读班教师要对所授课班级学生进行教育诊断，确定学生现有发展水平，制定学生的短期和长期发展目标，在实施过程中要及时进行评价和调整个别化教育计划。

③聋校教师对所授课班级中后进生进行教育诊断，确定后进生现有发展水平，制定后进生的短期和长期发展目标，要科学合理安排课堂教学结构，具体落实后进生个别化教育内容，并在实施中不断调整和评价。

9.家访。加强与家长的联系，定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。要建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访1次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。

三、教学评价

（一）学生发展评价

1.评价学生要以《特殊教育学校暂行规程》为指导，以课程设置实验方案为基本依据，通过多种形式评价教育教学质量，尤其要重视教学过程的评价。学校不得仅以学生的学业考试成绩评价教育教学质量和教师工作。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。

2.构建多元课程评价体系，以有助于学生个体充分发展为前提。

发挥评价的诊断、激励、导向等作用，建立多元、科学的评价体系，采用多样化的评价方法，促进学生在不同层面上的发展。

评价内容应根据培养目标与学生实际，整体设计社会性与情感、认知、语言、自理、运动等多方面的评价内容，全面反映学生的学习经历和成长轨迹。

评价要关注个体差异与发展潜能。要使用无歧视的鉴定和评估方法，承认并尊重学生在生理、认知、个性特点等方面的个体差异，注重每个学生在原有基础上的提高，以发展的眼光看待被评价对象。

①听力障碍学生，1～6年级学期末考试科目为语文、数学两科，其它学科通过考察确定成绩；7～9年级学生学期末考试科目为语文、数学、职业教育三科，其它学科通过考察确定成绩；高中阶段学生学期末考试科目根据文理科高考科目来确定，其它学科通过考察确定成绩。考试由学校命题，难易程度和数量要适度，注意减轻学生负担。

②对智力残疾学生学业评价以档案袋等评价方式为主，要运用观察、记录、交谈等方法，全面体现个别化教育的过程。

（二）教师发展评价

对教师的评价应有利于促进教师专业化发展，要重视对教师教育行为、态度和工作质量的评价。不仅要评价教师的课堂教学、德育工作、组织课外活动、开展康复活动等教育教学水平与能力以及教育的实际效果，而且要对师生关系、家长工作进行评价，教师的专业知识、教研能力、完成其他工作任务等各个方面均应成教师评价的内容。

①职业道德的考评。应把特教任课教师的师德行风建设作为特教管理工作的一项重要内容，增强教师的敬业、爱岗、奉献精神，体现教师对残疾学生的爱心。鼓励教师积极上进，乐于奉献，具有健康心态和团结合作的团队精神。

②专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流反思能力、科研能力等方面进行考评，根据教师的教研专题性发言、案例自我剖析、个别化教学、资源教室教学、评课、说课、撰写教科研论文以及教科研成果等综合评价教师的专业能力。

③教学行为和教学效果考评。教学行为考评主要对教师备课、个别化教学、作业布置及评改、辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作以及提高学生的自理能力和社会适应能力等方面进行考评。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效。

2.适当组织由教育行政部门、学校和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。

3.在教师发展评价中，各区、校可根据实际由教代会组织制定综合考评细则，以最大限度鼓励所有教师积极投入教育、教学和研究工作中，提升教育教学质量。

4.教师发展评价应重视过程性评价与终结性评价相结合、检查与指导相结合，把评价的立足点放在反馈、指导、改进、提高上，坚持评价的正面导向。

各区教育局（校）根据本指导意见制定具体实施办法，各普通教育学校附设特教辅读班参照本意见执行。

本指导意见自发布之日一个月后执行。

第四篇：2015-2016学特殊教育教学指导意见

昌乐县2015—2016学年特殊教育教学指导意见

结合学校和学生实际，积极探索并实施课堂教学改革，打造个性化教学课堂。通过提高教研活动水平、优化教学常规管理等措施，提高课堂教学效益。充分关注和关爱每一个特殊儿童，全面推进素质教育。

一、努力推进素质教育，培养对社会有用的人才 1.把特殊教育的培养目标，落实到教育教学的方方面面

国家对聋校、培智学校都分别规定了培养目标，特殊教育学校要认真严格落实。学校要制定整体落实计划，设计方式方法，并将培养目标分解到各年级，按递进梯次逐步完成。

2.面向全体学生

学校要尽最大努力满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，使每个学生都能得到成长和发展，都能成才。学生能力有差别，教师要一视同仁，对学困生要更加关心和帮助，使之逐步赶上。

3.实施分层次教学

特殊教育学校班额少，学生差别大，适宜分层次教学，对学生进行个别化教育。课堂教学分层次，布置作业分层次，达标检测分层次，满足不同学生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展，通过确定不同的教学内容和要求，使不同类别、不同残疾程度的学生都能够通过接受教育得到发展。

4.因材施教，发现并培养特长生

特教学校不仅要培养学生的生存能力和就业能力，还有向上一级学校输送人才的任务。在教学中要注意发现和挖掘人才，找到每一个学生的优势智能和其他潜在能力，进行培养，向高一级学校输送人才。

5.做到教育与康复相结合

根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，制定个别教育计划，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。如聋儿的发音口型训练，智障儿童的动手动脑训练等。

6.创新职业教育

特教学校的教学质量最终落实到学生有一技之长，能够成为自食其力的劳动者。学校要大力发展职业教育，为学生的就业开辟宽阔路子，使学生走出校门有工作可干，成为残而不废、自食其力的劳动者，事业得以发展，生活得到保障。特教学校还应当创新职业培养，拓宽就业路子，不断提高学生的就业率，为残疾人的福利事业作更大贡献，要做到：因地制宜，开设职业技术教育专业；因人制宜，选择职业技术专业；面向市场，增强适应市场能力。

二、严格执行国家课程计划

1.认真贯彻执行义务教育课程设置实验方案，开全课程开足课时 2007年下发的聋校、培智学校义务教育课程设置实验方案里面，蕴含丰富的新课程理念，学校要经常组织教师反复学习和领会，认真贯彻执行。开 2 全课程开足课时是实施素质教育的重要标志，各学校要严格贯彻执行义务教育课程设置实验方案，开全课程，开足课时。

2.克服困难创造条件开好新设置课程

新增课程往往是新课改中的亮点课程，对培养学生的社会适应力、实践能力、创新思维很有好处，这恰恰是特教学校的学生所急需加强的能力。一定要挖掘潜力、克服困难将课开好上好。如劳动技术、信息技术、综合实践活动、综合康复等课程，要配齐师资，保证开课。

3.研发校本课程，凸显学校特色

为了弥补义务教育课程设置的不足，学校可挖掘当地的课程资源进行整合提炼，形成校本教材，形成学校的办学特色。义务教育课程设置实验方案中对开发校本教材提出了要求，鼓励学校积极研发校本课程，发展学生的多元智能。

4.探索选修课程，发展学生能力

义务教育课程设置实验方案中明确提出了开设选修课程的问题。开设选修课，是发展学生个性能力的需要，是学生职业技能发展的需要，可以说是特殊教育教学中的新生事物，鼓励学校以积极参加新课改的态度，探索和实验选修课程的开设。

5.选用新版本教材或是自编教材，统一教材

特教教材陈旧、落伍一直困扰着特教教育教学，成为老大难问题。解决这一问题，一是积极发现和选用新版本教材，二是发挥学校教师的资源优势，组织力量自编部分教材，这也是学校积极参与新课改的重要表现。

三、教学常规管理 教学常规是对教学的最基本要求，学校要改进和加强学校教学常规工作的管理，实现科学化、规范化。重点从备课、听课、作业设置与批改、阶段性检测等方面做起。

1.备课

备课要真实有效。做到提前备课，精心做好每一课时的教学设计。教学设计内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教后反思（写出自己的真实感受及体验，可以三言五语，但一定要对自己以后的教学有所帮助）等。

2.课堂教学

教师要进一步加强课堂教学研究，吃透教育理论，倡导个性化教学，鼓励特色创新。积极探索不同类型的教学模式建构，如康复训练课、制作课、思维训练课、课程整合等课型，加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼，形成具有自己教学特色的课堂教学模式，在课堂教学上形成亮点和特色。

①教学目标明确。紧扣教学目标，正确处理重点、难点，讲授准确、清楚、明白，力争当堂内容当堂完成。

②方法科学有效。采取多种方法激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，在学习文化科学知识的同时，应注重发挥学生的各种潜能，扬长避短，进行教育。积极开展特殊学生的身心康复训练，努力促进特殊教育与普通教育的融合，学校教育和家庭教育、社会教育的结合。

③知识传授灵活。根据学生具体特点灵活运用各种教学语言、手段，教学语言要规范、精练、准确、生动、具有启发性，关注不同学生的差异，分 4 层要求，分别指导，要注意照顾学生的个别需要，让每一位学生都能在课堂学习或实践中体验到成功的快乐，增强学习信心和兴趣。

④课后反思及时。一般每一单元或活动主题完成后，要针对教学效果、个人体会及存在问题，不拘形式、不限字数进行简要总结。

3.作业与批改

能根据学生实际有针对性的给学生布置巩固知识、发展技能和康复训练等方面的作业。对学习困难或自理能力较差的学生的作业必须有重点地进行面批面改。依照作业不同目标要求采取等级、简要评语等多种评价形式给予评价。

4.听课

加强同学科教师之间的交流与教研，每学期相同学科的教师听课至少在10次以上，其它学科6次以上。对所听课的优点和不足进行点评，重点突出值得自己学习的地方。

5.课堂检测与单元达标。

建议各学校每学期对学生进行二至三次阶段性检测（考察），以随时掌握学生的发展情况。对检测（考察）有记录、有分析、有矫正措施，体现个别化教育的情况。

四、2015—2016学年主要工作安排 2015年

9月 下发学科教学指导意见

9月 暑期教师培训情况汇总、学校基本情况统计 10月 召开教学研讨会 10月 课堂教学调研 11月 特殊儿童筛查

12月 教育教学管理评估、视导 2016年

1月 课堂教学调研 2月 学校教学视导反馈 3月 规划性教学视导 4月 专题性教学视导

5月 教师个人个性化课堂教学展示 5月 诊断性教学视导 6月 教学质量监测

7月 安排远程研修及暑期骨干教师培训

第五篇：2018年天津市小学招生入学工作指导意见

市教委关于印发2018年天津市小学招生入学工作

指导意见的通知

根据《中华人民共和国义务教育法》等法律、法规和规范性文件，为规范小学招生入学工作，现就2018年小学招生入学工作提出以下指导意见。

一、工作原则

（一）确保符合条件的适龄儿童接受义务教育。全面掌握辖区内适龄儿童少年情况，组织和督促适龄儿童少年按时入学，进一步强化控辍保学。多措并举，推进优质均衡发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

（二）统筹资源配置完善免试就近入学制度。积极适应新型城镇化、全面二孩政策和实施乡村振兴战略发展需要，依据区域内城乡人口流动、学龄人口变化趋势，合理规划布局，加快学校建设，保障足够学位供给。

（三）规范有序组织实施招生入学工作。区教育局负责组织实施招生入学工作。要切实加强指导监督、完善措施、落实责任，规范学校办学和招生入学行为，合理控制班额、校额。

二、相关政策

（一）依据义务教育法规定，2018年入学的适龄儿童必须年满6周岁（2012年8月31日以前出生）。适龄儿童确因身体状况等原因需要延缓入学的，法定监护人应当提出申请。

（二）本市户籍适龄儿童依据居民户口簿、合法固定居所的证明、儿童预防接种证，到所属学区片学校登记入学。适龄儿童户籍的户主、合法固定居所的产权所有人或承租人，必须是适龄儿童的父母、祖父母或外祖父母。

（三）本市户籍的“人户分离”适龄儿童登记入学，由区教育局本着相对就

—1—近的原则，根据登记入学人数和学校资源分布情况，统筹安排入学。

1.本区内“人户分离”的适龄儿童，由所属区教育局在区内统筹安排入学。

2.跨区的“人户分离”适龄儿童，由户籍地所属区教育局先行统筹安排入学。

3.跨区的“人户分离”适龄儿童，因现行户籍政策无法实现“人户统一”，确需在实际居住地入学的，由实际居住地所属区教育局统筹安排入学。

（四）居住证持有人随迁子女在津入学，按照《天津市居住证持有人随迁子女在本市接受教育实施细则》的规定，由区教育局将符合条件的随迁子女统筹安排在公办学校就读。其他群体人员子女在津入学，按照已有相关文件规定执行。

（五）积极安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。具有接受普通教育能力的轻度残疾儿童少年，安排到普通学校随班就读；中重度残疾儿童少年，安排到相应的特殊教育学校登记入学；确实不能进校就读的重度残疾儿童少年，根据残疾类别和教育需求，实施送教上门服务。提高残疾儿童少年义务教育普及水平。

（六）公办学校坚持免试就近入学制度，采取登记入学，不得进行任何形式的入学考试。严禁设立重点班、实验班，新入学的学生，要按照随机方式均衡编班，均衡配置教师，充分体现教育过程的公平。

（七）民办学校应根据办学条件，合理确定招生规模，招生范围，规范收费。不得采用统一笔试的方式选拔学生，不得将各类竞赛获奖证书、各类等级考试证书作为招生录取的依据或参考。民办学校要积极推行网上预约登记报名的方式进行招生。区教育局应加强对民办学校招生工作的指导与管理，民办学校招生事项应上报区教育局。

（八）2018年招生入学报名时间为：2018年5月26日（星期六）、27

—2— 日（星期日）。招生入学办理手续的具体时间、地点、流程、学区片划分等情况，由区教育局制定。

（九）完善小学入学通知书制度。学校向新生发放的入学通知书中，应加入有关法律规定和违法追责说明，切实强化家长和适龄儿童少年按时入学接受并完成义务教育的法律意识。

（十）按时为新生建立学籍。全面应用中小学生学籍信息管理系统，及时、准确、全面采集新生信息，按时为新生建立学籍并纳入学籍系统管理。

三、工作要求

（一）主动担当作为主动接受监督。区教育局要采取有效措施，切实加强招生入学工作的指导、监督和管理。进一步完善招生入学监察工作机制，严肃招生入学工作纪律，加大监督检查力度，严查各种违规违纪问题，切实规范各种招生入学行为。

（二）及时公布招生入学工作信息。区教育局通过义务教育入学管理平台发布政策解读、办理流程等信息，简化优化公共服务流程，为学生和家长提供便利。各学校于2018年5月19日开始通过学校网站公告、张贴招生简章和入学须知等方式向社会公布招生入学的具体操作方案和办理流程。

（三）积极耐心做好政策解读工作。在招生入学过程中，加强人员培训，就群众关心的疑难点做好宣传释疑工作，提高政策的社会知晓度。加强与政府相关职能部门、家庭和社区之间的沟通，细化工作方案和工作流程，确保招生入学工作规范有序。

（四）认真制定本区实施方案。区教育局要根据天津市小学招生入学工作指导意见，结合本地区的实际情况，认真研究制定具体实施方案，依法依规落实各项工作要求，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。

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天津市教育委员会办公室

2018年4月9日印发

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