做一个“阳光型”的班主任(邓斌秀)5篇

第一篇：做一个“阳光型”的班主任(邓斌秀)

做一个“阳光型”的班主任

邓斌秀

3月5日，在德育处钟茂文副主任的带领下，我赴广东省实验中学参加“第十二届广东班主任工作论坛”。

在为期一天的学习中，我聆听了全国著名教育专家、班主任工作研究专家钱志亮老师、全国著名优秀班主任、首届全国“十佳班主任”李以学老师和全国优秀班主任、新时代阳光型教师楷模王文英老师的精彩报告。触动我的有以下几点：

一：认识班主任的地位作用——自知方自信

1、班主任在贯彻教育方针，推进素质教育，对未成年人进行思想道德教育方面发挥骨干作用；

2、班主任是学校实施教育教学计划的重要力量，在协调、整合学校、家庭、社会教育力量方面发挥桥梁和纽带作用；

3、班主任是班级的管理者、教育者、班集体建设的组织者，发挥着核心的作用；

4、班主任是学生全面健康成长的引路人，生命和精神的关怀者，发挥着导师的作用。

进入始兴中学以来，我是第二年担任班主任工作。2004年，我刚从罗坝中学调入始兴中学，从一个初中英语教师摇身一变，成为一名省一级学校的英语教师（当时我校还没有申报国家级示范性高中）。对于一个初中老师来说，初次接触高中教材的教学，那是一种挑战。还要担任高一（3）班的班主任工作，其压力可想而知。我爱人那时还在乡下教书，家有一个不懂事只上幼儿园小班的女儿，费不少心。

我由原来九十多斤的体重，减到七十多斤重。用一句当时同事们调侃的话说：“一阵风都可以把你刮走！”所以，我当时向学校申请免去班主任的职务。现在回想起来，当时确实考虑的有些欠妥。通过参加此次班主任论坛，我终于明白了班主任的地位作用。

二、做一名“阳光型”的班主任

王老师以鲜活的案例、丰富的知识内涵、优美的舞姿、动听的歌声、诙谐的语言深深的感染了我，令我的心情久久不能平静，可以说是我十多年的教学生涯中，一次难忘的学习交流，真是受益匪浅。我下定决心，我要做班主任，且要做一位“阳光型”的班主任。

1、热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，更应该是一个研究者，是学生行动的标杆”。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行”。在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生，甚至会给学生产生心灵的震撼。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。一个教师只有热爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐心，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。

2、铭记一名教师的使命感。

因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以

强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

现在，我以王文英的“阳光型”管理班规（也是山西省太原市许许多多家庭的家规）来结束我的体会，希望给同事们带来触动，指引我们做一个新时期的“阳光型”的教师，“阳光型”的班主任。

附：风帆十四班

风帆十四班·我的家

我长大了，我懂事了，我自觉了。

我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望——每天都要得到收获、进步和成功。我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚，为自己而活，显示我活的潇洒。

我要让集体因为有了我而光荣；

我要让同学因为有了我而自豪；

我要让老师因为有了我而欣慰；

我要让父母因为有了我而骄傲；

我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学。

我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。

我会力求把每一件事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。

我会自觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功！

第二篇：做一个阳光型大学生

做一个阳光型大学生

开头

一个真实的故事：我是一所农业大学大三的学生，学的是计算机软件方面，我来说说我的感受。

我不清楚是到了这个年龄还是因为大学的缘故，这三年感觉像是人生的转折点，明

白了很多事理，但是回头想想，这大学三年除了消费就是消遣，好像什么都没学到。

大一那年，进入校园很懵懂，好像很骄傲，考上了梦寐以求的本科学校，在学校生

活了这几年，好像并不是自己才这样，身边的、周围的也差不多。那时候不敢逃课，哪怕放假回家火车很拥挤都要拼命挤上去，为了赶到次日的课。

大二，开始疯狂的逃课，不光是我，同寝的、隔壁寝室的，大都如此，以至于院里

明令开始要严打，并抓了三个留级（当时全校也就30多个留级），才开始有所收

敛。好像大伙都明白，学习书本上那些杂七杂八的东西根本不足以在社会上能有所

作为，大伙更相信实践，理论在实践看来当然是有用，但是却更相信实践可以不需

要太多理论，所以大伙一起堕落。

同时,几年来,在一部分大学生中常常存在一种失落感。这种失落感往往使他们产生无名的痛苦,也给高校的学风建设带来了很大阻力,它象一种腐蚀剂,使理想教育不理想,形势教育走形式,影响了思想政治工作的效应。（在不顺心或者没达到自己的目标时的想法，怎么解决的）

大学生曾经是某一个时代的天之骄子，现在的大学生已经是今非昔比，现在的大学生已经是很普通的，不在被宠。想一想还真是物依稀为贵，现在大学生一抓一大把。（问你们有什么资本自信）

怎样做一个阳光的大学生？

有人说：“我认为首先应该自信，然后培养自己严谨的思维方式与处事方式，多看书，多运动。多留意哲学、逻辑学以及和自己专业相关的书籍。”

有人说：“多学习,多运动,多交友,多参加活动;少玩游戏,少待在宿舍，合理安排时间上网。树立自己的目标，不管是长期的还是短期的！”

阳光型的大学生就是我们每天都要对自己好些，心态放好些，把事情看开些，思想健康些，我们的阳关会对自己充满自信，而且你会主动的帮助别人，你每天都在一种和善友谊的环境中生活着，你的周围如果都是很多阳光型的同学，你会感到你很幸运，因为他们和你一样，都有一个梦，因为你的坚持，因为你的执着，因为你的良知，因为你的不安于现状，因为你的理想，所以每天都对自己说我很优秀，这样的日子才是我们改过的，所以从现在开始要做一个阳光型的大学生 下面我以俞敏洪的励志演讲为处于迷茫中你找到你的自信

我们人的生活有两种方式，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦。人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每个人都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都 有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海。我们的生命有的时候会是泥沙，你可能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也许你不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家，不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神，像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍，当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。

第三篇：做一个阳光的班主任

做一个阳光的班主任

班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！

很多人说：“班主任，给多少钱也不能干！”也有人说“班主任是女教师的毁容剂！”意思很明白，爱美的女士千万别做班主任，因为做了班主任就会生气很多，自然就会变成黄脸婆！对于这类说法也并不是不无道理，做班主任的感觉那叫一个字：累！但是还有更重要的两个字那就是：幸福！

在上一期学校组织的百家论坛中，刘美娟老师说过她的班主任经历是由严厉到宽容的一个过程，我也深深从刘老师质朴的话中受到很多的启发。想想自己当班主任已经有十年的历程，想想自己走过的路，有成功有失败，有欢笑有泪水，我的班主任生涯是一个由阳光到严厉，由严厉又转为宽容的一个过程。刚毕业那会，我十八九岁，身上还未脱稚气，俨然就是一个大孩子，课下我们一起丢沙包，跳皮筋，做游戏，课上我又故作严肃，做起了孩子们的老师，那时候的我，真的很阳光，和孩子们分别一两天就会感觉一日不见如隔三秋的感觉！

随后，应试教育日益盛行，我又开始变的异常严厉，尤其对几个调皮捣蛋的孩子更是严厉的很，不过，那时候，学生们的学习成绩也出奇的好！也让自己着实很风光！要说什么时候开始对学生宽容，除了因为素质教育改革的春风，主要我想还是因为我自己做了孩子的母亲之后！看到每一个学生，心里都充满了怜爱和不舍！（班主任

www.xiexiebang.com）所以也极少通过惩罚来教育孩子们，最多的是说服教育！但是，最近自己越发的感觉到对问题学生适当的惩罚是很有必要的，没有惩罚的教育是不完整的教育！

去年，曾经有一个孩子曾经写过这样这样一个检讨书：我一看您就知道单老师脾气很好，是个很好欺负的班主任，因为我违犯纪律，您总是给我讲一大堆的道理，从来不打我，所以我的坏习惯就蠢蠢欲动了！于是，对于这个孩子我开始“因材施教”了，只要他犯了错误，便把他叫到办公室，教训一顿，不过，还真管用，从那以后，那个孩子的成绩进步很快！而且一些坏习惯也有所改正！俨然变了一个人！我也愈加有一种不太对的教育思想：“不打不成器!”不过，想法是有，但是一看见孩子们那天真的笑脸，很多时候高高举起的巴掌总是会轻轻的落下！不过，说实话，这两年教过的学生和我感情都很深，因为节日里总有学生为我送来贺卡和祝福！看到这些，我还会不满足什么呢？有什么比孩子和老师最真挚的情感更让我值的珍惜呢？

叶谰曾经说过：只所以我的眼里总是含着眼泪，是因为我的对这片土地爱的深沉！在以后的班主任工作中，自己将努力向优秀的班主任同行习先进的管理经验，并努力将自己的工作做好，做细！带领我的学生在各方面都取得优异的成绩！

最后，用大话西游中的名句来个结尾吧！如果上天再给我一次当班主任的机会的话，我想说，我愿意，如果再给它加一个期限的话，我想它是20年！

第四篇：做一个阳光的班主任

做一个阳光的班主任

众所周知，班主任是天下最小的主任，不是官的小官，官小，事却很多！很多人说： “班主任是女教师的毁容剂！”意思很明白，爱美的女士千万别做班主任，因为做了班主任就会生气很多，自然就会变成黄脸婆！对于这类说法也并不是不无道理，做班主任的感觉那叫一个字：累！但是其实还有更重要的两个字那就是：幸福！

记得上学期刚接到这个班时，卫生、纪律、学习，整个一个乱七八糟，很是让我头疼。有一次早读的时候，班里有几个男生起床起晚了，宿舍门被锁上了，本班与外班几个男生就一起从二楼跳了下来，其中有一个男生脚崴了，后来还给我谎称是上体育课的时候崴的。后来通过宿舍老师才知道事情的原委，这帮孩子„„后来我才知道，外班有个孩子因为这个腿伤的比较厉害，还跟学校有点纠纷，后来我就此事有点后怕，如果当时孩子受伤厉害点，后果也是不堪设想的。为此，我专门在一次放学后给学生说了这件事情，也分析了事情的严重性，没想到其中一个调皮的当事男生不仅没有悔意，还在讲台上绘声绘色给我描述当时我们班另外一个男生有多胆小、不敢跳楼的滑稽场面，还用手搬着讲桌来模仿，逗得全班学生哈哈大笑„„我狼狈透了，感觉前所未有的失败感，后来躲到办公室狠狠哭了一场„„心里想了无数个委屈的理由，自己是如何没有按时下过班，自己是如何苦口婆心，自己是如何顶着压力时时给他们信心和鼓励„„都是白眼狼！这就是我当时最深切的感受。

眼看到了元旦，元旦晚会在各班举行，我还是心情很低落，当然还有成绩差各方面的因素，可能学生也觉察出了我的变化。晚会那天，学生说不让我在教室，一定让我到晚上以后才来，神神秘秘的样子，七点左右，我在学生一遍遍的催促之下进了教室：满满的气球、满满的笑声、黑板上满满的话“老师，你永远是我们的开心果！”“班主任，我们永远是你最亲的人！”“我们知道你的严厉后面藏的厚厚的爱。”“我们一定改掉坏习惯，让老师天天开开心心！”„„不知道为什么，我的眼睛湿润了，别人都为我抱不平，接了最差的班，白干一年不说还毁了自己的名声，只有我自己知道，我爱这个班，爱这个班的每个孩子。

叶谰曾经说过：只所以我的眼里总是含着眼泪，是因为我的对这片土地爱的深沉！我是幸福的，班主任是幸福的，孩子在成长的过程中有多大的错，他们都

会成长，都会改变，而且，不管孩子给你造成多大的麻烦，在学校，班主任就是他们的天。

后来，我进行了反思，心情也渐渐平静下来，不管结果怎样，我一定要再努力再努力，争取让每个孩子都一点一点进步，让最后考上高中的学生多一个，再多一个„„我也进行了有关方面的学习，要发挥自己的优势，改善自己的劣势，我不是一个经验丰富的班主任，但是我可以是一个阳光的班主任，一个可以感染学生，给学生阳光和动力的班主任，我决心更加努力：

一、要用阳光心态面对每一天

1、平心静气的处理各项工作，要有计划性，做到忙而不乱，张驰有度，使工作稳妥有序，扎实有效。无论多忙都不能嫌烦，不管遇到何种情况，心态一定要稳。处理学生问题，不要一有事就冲上去，要做好充分准备，无必胜把握不谈！这样才有利于教育智慧的激发和产生，从而高效地完成各种工作。

2、罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”当班主任一定要有阳光心态，因为只有自己阳光了，才能让我们的学生阳光。要把阳光洒进学生的心田，所以我要让我的学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气的我，那是多振奋精神的事情啊！不再一脸严肃，不再一脸沉重，不再紧崩着神经，见到学生，我就主动与他们问好，那是多么美好而轻松的心情！在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗？我仿佛看到了我们师生互相问好的温馨画面。

二、用阳光的爱给学生充分的信任感

班主任能给学生的“阳光”是什么呢？就是“爱”。爱学生是教育学生的起点和基础。爱是责任，是尊重，是鞭策，是投入，是力量。爱本身就是人类最美的语言，不论你是否有明确的承诺，都会像风一样潜入人的心田。学生的成长需要教师的关怀、宽容和尊重。我要对每一个学生都尊重、信任与赏识。在我的眼里心中，学生无论长相美丑、成绩优劣、能力高下，都应该是、也只能是一个个大写的人，学生的人格、家庭、成长过程等都应该受到我的尊重。也许我不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他的学习态度，甚至改变他的人生命运。我想一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。爱架起相互信任的桥梁，在学生身上多倾注一些爱心与情

感，我一定能取得学生对我的信任。

三、营造阳光的班级氛围，打造阳光“家园”，比如多多运用奖励机制，评多种星，让每个孩子都星光灿烂；掌握表扬与批评的艺术，表扬要客观事实求是，不吝惜夸奖之辞；就是批评也是绿色批评，要注意语言环保，为耳朵节能减排，先想好目的，再想办法，使学生心服口服。

四、我们的誓言也要阳光，敦促学生进步

让我的学生们在这充满激情、充满诗意的、亲切温馨的、侧重于正面引导和鼓励的誓言也好或班规也罢，去规范自己的行为，端正自己的态度，积极地面对学习生活。

五、留下阳光心情，记“阳光日记”

我要带着班级孩子一起书写班级“阳光日记”。每个孩子按学号排，每天一名同学来写，写的内容就是当天在学校里发生的最让你感到开心的事情，可长可短，后面一名同学在写“阳光日记”之前要先阅读前面一名同学的日记，写出感受，然后再写自己当天经历的快乐事情。“阳光日记”的书写让每个孩子有了一颗善良的、善于发现快乐的心。让孩子们知道快乐是可以传递。

六、用阳光驱赶阴霾，当好学生心理辅导老师

做一个阳光的班主任，还要有健康的心理素质，要更主动地发挥对学生心理发展的积极影响。在班级管理中，许多学生的心理会不断出现问题，当班主任的就是要不断地了解学生的心理变化，关注学生的心理体验过程，在他们心理产生困惑和迷茫的时候，做学生心灵上的引路人，既要关爱学困生、特殊生、留守儿童、问题学生的的心理状况，还要关注那些宠儿——优秀生的心理波动，给他们以恰当的指导和帮助，让他们在和谐快乐的教育中，健康成长，积极向上，正确面对成长道路上的各种困难。

七、我的课堂也要变得阳光，与学生共同成长

作为班主任，除了关爱学生、做好班级管理之外，还必须认真上好自己的课程。尊重和信任不是毫无理由的支出，只有在课堂上让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以，我力争上好自己的课，不断提高自己的教学能力。从教以来，我一直努力教学，并以端庄大方的形象、激情飞扬的热情、抑扬顿挫的声音、丰富多彩的表情，让学生从每一个细节中去享受我的课；力求用生动、精炼、准

确、富于感染力的语言来感染学生，同时注意培养学生的学科素养和思维方法，并注意挖掘教材中与生活相关的知识，让学生在探究过程中体验学习的乐趣，让课堂也充满阳光。

八、良好地沟通，形成阳光灿烂的教育合力

1、与任课教师及时沟通

学生的学习习惯不是一节课或几天就能培养出来的，作为班主任要想全面了解自己的学生，仅在自己的课堂上观察是远远不够的，这就需要与任课教师做好沟通工作，可以知道某些学生在其他方面的不足，或是了解某些学生在其他方面有更突出的表现。所以我要在课下经常与其他课任老师交流，找出学生的优缺点，更有利于因材施教。同时，经过交流，任课老师对学生有了一定的了解，在授课时也更能得心应手了。这样对学生的教育形成一种良性循环。当然，在有活动时，我要让学生主动去请任课老师，拉他们一起参与活动，拉近师生距离，让学生懂得尊重每一位老师。

2、尊重家长，取得家长的支持与信任

学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。所以我要充分利用好每一次与家长见面的机会，与他们共同商洽如何教育学生。与家长沟通时，我会格外注意自己的言行，多站在家长的立场上考虑，用心交流，把我们信息进行互通，交换意见，去想办法，形成教育合力，共同教育好孩子。

九、要善于反思，人无完人

班主任每天要面对不同的学生，处理许多不同的问题，应该怎样教育好每一个孩子，是我们每天必须要思考的问题。在班主任工作中，有时由于自己工作欠思考，难免会产生失误。对于这种失误，我们要有勇气去接受，有勇气去承认，有勇气去改正。我们班主任就是要经常反思自己哪些方面做的是对的，哪些方面做的还不够。在反思中肯定自我，批判自我。这样，我们才能做好班主任工作，也才能做好一名阳光型的班主任。

班主任工作就是一杯苦咖啡，很苦，但很耐人寻味，而这个过程让我们成长，让我们幸福，让我们的教学生涯更加圆满，很简单，我忙碌，我幸福。让我们的爱像阳光一样照亮每个孩子心里的角落吧！同时也照亮了自己的人生！

第五篇：李镇西：做一个反思型班主任

李镇西：做一个反思型班主任

可以说，绝对大多数班主任都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱学生，热爱自己的职业。但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。而要达到这种境界，我们就必须做反思型的班主任。

何谓“反思型班主任”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的班主任。这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……

必须强调的是，我这里所说的“反思”绝不仅仅是“想”，而是与一系列的“做”相联系。具体体现于四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。

不停地实践。这里的“实践”就是全身心地投入到学生之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。和一般老黄牛式的“干活儿”不同，作为“反思型班主任”的实践，有两个特点。第一是“情感型”，就是带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情。第二是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。

不停地阅读。反思型班主任同时应该是终身学习的身体力行者，把阅读当做像每天都要洗脸、刷牙和吃饭一样的必需的生活内容。反思型班主任的阅读，也有两个特点。第一是“专业性”，与班主任工作有关的教育名著、德育专著、教育报刊等等，都是阅读的对象。第二是“人文性”，作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育专业书，还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与班主任“无关”的书，徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。

不停地写作。这里的“写作”实际上是搜集和积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧、教育艺术的过程。和有些教师仅仅是应付职称评定的“写作”不同，反思型班主任的写作同样也有两个特点。第一是“日常性”，把写作当做自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累班主任工作心得，而不是到期末为了应付校长才写一篇总结。（班主任

www.xiexiebang.com）第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例，不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。

不停地思考。教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神，当然地应该贯穿于教育的每个环节和整个过程。这里的思考首先指对自己的思考，即把自己当做研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，“思考”也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想。如果这思考带有对自己进行检讨、解剖的意味，它便成了我所理解的“反思”，而这种反思的习惯和能力正是任何一个班主任走向成功必不可少的精神素养和职业品质。

这里，我特别强调对教育失误的反思。几乎可以绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的班主任和平庸的班主任，不在于班主任是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是任何一个班主任从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

每一次错误，对所有具备真诚反思精神的班主任来说，都是一个进步的台阶，我们沿着“错误”的台阶一步一步走向事业成功的高峰。相反，那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人，往往会拼命地掩饰错误，会给自己找许多“借口”和“理由”来原谅自己。对这样的人来说，每一次自我原谅都是新的错误，这个错误同时也是一个陷阱。

对一个班主任来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。因此，做一个反思型班主任，在反思中提高自己的专业化水平，应该成为我们的不懈追求。