2006大学教师金融研讨会心得报告

第一篇：2006大学教师金融研讨会心得报告

教育部改善師資經費補助

正修科技大學

95年度教師參加金融研習成果報告

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2006大學教師金融研討會心得報告

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團體√個人

單位：財金系

單位主管：（簽章）

職稱：講師

姓名：曹耀鈞

執行期間：年月日 至月日

教評會審查期間：學年度第次（年月日）

一、前言 今年暑假由本國績優金控公司玉山金控主辦首次全國各大學院校金融教師研討會，全國受邀名額僅有四十名，北中南部各知名大學多有教師與會(以台北大學占最多人，共有五人)，本人相當幸運得受遴選入列，前往台北玉山金控總部接受兩天的金控實務洗練。整體而言，行程安排緊湊合宜，研討會內容深淺兼具，由於本人執教鞭之前已有七年的證券研究及投資銀行經驗，故再作本次的金控學習，可謂稍彌金融歷練之或有不足，讓後學有更完整的金融智識。

二、研討會重點摘述

第一天早上的研討會內容為中華經濟研究院楊雅惠教授報告台灣金融情勢及未來因應策略，主要側重總體金融情勢及金控績效之分析，所舉重點明確，言之有物，其中以具體數據指出金控主体之不同所導致之績效差異尤為精湛。

再者，則為玉山金控策略長黃男洲副總經理解析該銀行之策略定位，包括購併高雄企銀之策略過程，與新加坡淡馬錫金融集團之策略聯盟，和英商保誠人壽的保險策略合作，皆是精彩的經典個案。當然，本人亦針對併入高雄企銀之績效整合、人員文化融入之運作細部予以請教，也獲相當令人折服的觀點。

第一天下午的排程則續由玊山金控風險長楊恆華副總經理擔綱，楊副總對金融資訊管理的嫻熟令人佩服，由其廣而深、博而細的風險解析，讓曾任亞東集團承銷投資證券之部位風險監控的本人相當推崇，也難怪楊副總會榮獲中華民國傑出資訊經理人的殊榮。其後則由副風險長謝冠仁報告玉山金控因應BASELLII規範之實際作為，此部份可謂本人最有興趣之部份之一(另一則為次日之金融商品交易部份)，謝副風險長亦是玉山銀行財金處協理，在說明該金控的法人風控程序及消金風控的rating score時，我相信與會者應有某些學者很難窺其精華(因渉其不同的專業，並非博學與否)，但因我曾從事相關模型研究(在2004年與恩師黃俊英教授聯合發表相關rating scoring model論文於台灣金融期刊)，所以能與其意談無礙。其報告內容紮實豐富，陳述歩調快速而清楚，毫不脫泥帶水，聽其報告那種親切恐怕外人難以体會(這樣的報告方式有的人會感到太快、太多、太重)，我當然在會後大加讚譽，真是一位絕佳的風控人才。

會後，則安排實際參訪資訊硬體及軟體之配置，也包括消防、電力系統的部份。玉山金控投入資訊硬體之手筆令人嘡目，我想這也是一家金控公司應作的事，畢竟它們是與存款戶的財產息息相關。

第二天上午則是到玉山金控總部作行銷策略及金融商品的研討，並作重點業務部門實地參訪及對談。玉山金控的行銷長是基層業

務行員出身，言談親和卻不隨便，他充份表現出關懷該公司的業務策略，並經常提出令人振奮的行銷創意，在現在各行業競爭激烈的環境下，有知識份子願為其興趣而向外作業務奉獻者，實在翏翏可數，發人深省。接下來的研討內容也是本人極有興趣的部份，因為這一部份的內容與本人的教學、研究息息相關，本人當人更傾全力消化。與談者許誠洲協理之金融商品歷練豐富，在其陳述外匯操作之部份，功力更是吾人之上。他體貼地解釋外匯操作的前後中台的業務操作，讓已離開金融界已久的我，有更新的涵蘊。

實地觀訪之部門分別是財富管理中心VIP室、玉山銀行總行營業處、玉山證券旗鑑店、外匯交易室、債券交易室、票券交易室等，它們用的金融交易介面多與我曾操作過的相仿，惟外匯交易的dealing 3000 software是較令人耳目一新的。

下午的研討會則由玉山金控品牌長暨執行副總說明該行的品牌建立本質及文化深植歷史，他悉心維護品牌的用心應可為我人學習的榜樣，學校的品牌其實也是需要所有的教學、行政同仁全力植栽的，我以這樣努力的精神自許，因為品牌的建立不僅學校獲益，在學校工作的全體工作同仁才是實質的共同贏家。最後的研討會內容由該金控人力資源長王協理主持，這兩天來他全力投入整體研討會流程的安排，整個人資處行員的親切及周詳令人無瑕可指，我與人資長言談之

際，深深流露出惜才愛才的實質精神，我想身為一個教師，我們也應以如此的心來對待我們的學生。

三、結語

兩天的研討，席間彼此有討論、有交流、有收穫、當然也有智慧的付出，我相信這正是主辦單位玉山金控公司和全體參與學者的基本期許，本人雖有多次國際交流經驗，但這次的金融交流卻可評價前茅之一，原因可能有兩個，一是本次的研討內容大多與本人的教學研究十分密切相關，二者乃與會的金控經理人均為實務優秀人才，再加上本人已有多年的金融證券經驗，使得我覺得如沐學術與實務深切結合之會。這兩天的身心勞累與妻子、幼兒暫別之思念，在搭自強號夜車返回高雄的途中卻仍懷著愉悅的心情，因為額外的收穫也是讓人快樂的，想著席間醒吾技術學院財金系扈永安教授的鼓勵言語，世新大學經濟系郭教授的學術邀約，屏東商業技術學院財金系陳主任的深夜論談，都是對我這個學術晚輩的無形激勵，甚豐、甚幸。

第二篇：教师专题研讨会心得

2012年11月14日，XXX特级教师工作室与XXX教授级教师工作室成员一起前往浙江省XX中学，进行“实验教学·论文写作”专题研讨会。在15日上午，我们参观了XX中学的物理实验室，下午听取了XX中学物理教研组长XXX老师有关写作的报告。通过这次的专题研讨，本人收获了一点心得，与大家一起交流。

一、心中有学生，手里有方法

实

验是物理学的基础，科学始于观察，思维源于问题。物理学中的许多概念与规律，抽象不易理解，如果我们的教师能通过一定的手段，将理性的问题具体化，让学生经历猜想与假设、实验与探究、分析与论证等过程，我们的物理教学就会更加有效，我们的学生就会喜欢物理，我们培养出来的就不仅仅是考生了。

参观了XX中学的物理实验室，特别是观看了一些自制仪器的展示，让我认识到XX中学物理教师在将物理知识转化为学生知识所做的努力程度。例如：

研究物理超失重问题的弧形轨道：将不便实施的视重转化为认知冲突的“掉下”最低点与“通过”最高点。

伽利略的理想斜面实验装置：避免说教，通过改变斜面的粗糙程度，另一斜面的倾角等条件，增加学生的感性认识，层层深入，水到渠成。

研究平抛运动的装置：通过电磁继电器与触动开关，控制两球（或三球）同时开始平抛、自由落体运动（或水平运动），提高实验的准确性和可见度。

验证加速度与力关系的装置（利用比较法）：通过触动，观察小灯泡亮的先后，判断小车是否同时停止的问题，将隐性的问题显性化。

电磁驱动装置：将强磁体在铝盘上转动，铝盘会跟着转动。简单易行，提高课堂的趣味性。

教学的过程，是体现课程理念、实现课程目标的一种创造性过程。我们的课堂教学，是基于教材、教师和学生这三者的相互作用；我们的课堂教学效果，也体现了我们的教师如何将学科知识转化为学生知识的本领。关注学生的学习是教学的本质追求，因此，在教学的过程中，我们应做到心中有学生，手里有方法，从而促进我们学生的学习，开发我们学生的学习潜能。

二、勤反思善积累，努力提升自我

如何写作？写什么？怎么写？XXX老师结合自己的体会，从写作的基本功、教学研究论文的类型、选题的原则与注意事项、写作的步骤等方面一一作了阐述。

学高为师，身正为范。我们一直教育我们的学生要有远大的理想，有自己的人生规划，其实作为教师，也需要有自己的理想与追求。实际上，上好自己的课是每一个老师的追求，那么如何才能保证上好我们的课呢？这就需要不断研究我们的课堂，研究我们的学生。

同样的学生面对不同的课题，同一个课题有着不同的学生，课堂给我们提供了非常丰富的第一手材料。这么丰富的材料，如果不善于积累，就犹如狗熊掰玉米一样，辛辛苦苦好几年，静心盘点一点点。如果我们的教师，能做个有心人，对于这些源于课堂的材料，进行有效反思、精心整理并分类归档，良好的习惯，点滴的积累，就能为日后的研究积蓄能量，厚积而薄发。因此，勤反思善积累，不仅可以提高我们的教育教学水平，而且还能提升我们的研究能力。

第三篇：李镇西报告研讨会心得（精选）

我的带班感受之比于教育大家

——李镇西班主任工作研讨会心得

杨春林

此次利用难得的机会出去听了北师大教授李川、杨敏毅、郭文红、李镇西四位教育名家在教育经历中积累的经验和教育中的金点子，让我受益匪浅。回想我半年多短暂的带班经历，与我的带班方法相比，我真正感觉到我只是高楼大厦下乘凉的蚂蚁，是浩瀚海洋中的一滴水，是那么的微不足道。但是我不希望我用远是那么渺小，因此，我要多学习，通过学习来充实自己，来武装自己，是自己更强大。

在这次的讲座中，我重点听了他们在带班过程中对后进生的辅导和班级氛围的营造等问题。这是我自己在带班中的弱项，总感觉自己带班的时候，这些事情找不到一个好的处理方法。而在他们所描述的他们带班过程中对这样的学生却是有自己的一套方法，而且都取得了很好的效果。这正是我要学习的方面。

首先，他们都有一个共同点，那就是对这个年龄段的学生的心理活动了如指掌，通过学生的一举一动、一言一行甚至是一个表情，他们就能清楚的知道学生的心理反映，进而对症下药，从根本上去解决问题。而我在带班的时候往往就不能察觉这些细微的东西，往往是要等到事情暴露出来了，然后再去想办法解决和补救，这样就比别人晚了很多。

其次，他们在对待学生问题上都很有耐心。不抛弃不放弃，是他们的教育理念。不放弃任何一个学生，是他们的教育思想。他们对待

问题学生总能循循善诱，耐心引导，而不是用简单的方式去处理这些事情。往往我对待这些问题的时候就会缺乏耐心，一次、两次还可以，多了就会听之任之，任其自由发展。这样就导致了部分学生没有得到好的引导，导致其退学或者走上了其他的弯路。

再次，他们在班级氛围的营造上都下了很多功夫，也取得了很好的效果。他们注重情感的投入，讲究方法，找准切入点，从学生的心灵深处出发，调动学生的情绪。从心灵上接近学生，与学生做朋友，学生会愿意把心交给他们，这样就形成了真正的心灵的互动。这便是情感的交融，班级氛围也会因此变得积极向上。

在我带班过程中，在这几个方面都遇到了相应的问题，而在解决这些问题的时候，往往由于经验的不足，导致达不到预期的效果。最终我要比别人多花一倍的精力才能达到别人的效果。这大大影响了我的效率。在干部培养上，总是找不到合适的方法，总觉得干部不如人意。因此很多事情必须亲力亲为，大大加大了我的工作量。这也违背了培养学生能力的原则。

通过此次的研讨会，我获益匪浅，很多自己工作中的疑难问题得到了解决。最重要的一点是我学会了用鼓励，而非一味的批评与指责，要给学生足够的信任和耐心，给他们机会，他们会很努力的把事情做好。相信他们的能力，老师的鼓励，会让学生更有自信，更积极。相信在以后的工作中我能取长补短，学习经验，学会总结，取得更大的进步。

第四篇：研讨会心得

3月9日，我们在胡主任、白主任的带领下参加了在河北经济管理学院召开的河北2013 年化学中考研讨会。参加会议的为教科所的化学教研员和各地一线化学教师。石家庄市十七中的陈有君老师分别就河北中考近三年做了回顾及试卷分析、中考备考经验介绍及复习计划策略作了指导，不得不承认专家老师的高屋建瓴、高瞻远瞩，分析的很具体、到位，对备考复习颇具指导意义。下面对本次学习要点及收获整理如下：

命题的依据和思路、试卷的结构、试题特点

今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在2011年的基础上有所突破，平稳中迸发出了许多亮点，试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。给全省新课程的考试评价提供了有力的支持，给全省的化学教学正确的导向。

（一）、命题的依据和思路

化学部分的命题严格依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《河北省2011年中考文化课考试说明——理科综合考试说明》命题，不依赖、偏向于某一版本的教材，不过分追求知识点的覆盖面，不过于苛求知识的细节,突出方法和能力，注重三维目标的综合考查。

（二）、试卷的结构

2012年化学部分的试卷结构与2011年保持一致，充分发挥不同类型化学试题的功能。

（三）、试题特点

1、依据《课标》、《考试说明》，兼顾教材

试题命制严格按照《课标》和《中考考试说明》的要求，同时参照现行的我省使用教材，保证使用各个版本教材学生的公平性。试题的素材多来源于教材，但又区别于教材，充分体现出了教材的重要性，对指导教师的教学起到了显著的导向作用。

2、试题难度与近两年持平

近两年化学部分试题难度均在0.52~0.60之间，充分考虑了全省各层次学生的实际，试题难度梯度明显，能力题考到位。

3、重点考查化学学科主干知识

试题对化学学科课标要求的5个一级主题，17个二级主题全部涵盖，对主干知识进行了全面的考查。例如，质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。试卷的化学味很浓，都是初中学生学习化学必备的知识，强调化学基础知识的重要性，对课程改革中教学方法的研究，起到一个良好的导向作用。

4、重视考查学生读图能力、分析能力

试题重视学生对图表信息的获取和整理能力的考查，共用图表10个。

5、探究性试题向培养学生科学方法转变

试题继承了近两年的探究性、开放性的特点，今年更进一步提升到重视对学生科学方法的考查。

6、联系实际，体现化学与生产、生活的紧密联系

试题从物质的用途、食品安全、金属的防锈、能源和资源的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题、人文教育问题等多角度进行了考查。体现化学来源于生活，生活处处有化学的理念。

二、明确复习阶段教师的工作重点

1、第一轮复习为单元系统复习，重在夯实双基。

2、精选习题，适度地训练。

3、第二轮复习提倡以专题的形式。综合复习，构建知识网络。

4、突出重点，敢于取舍、善于取舍。

5、注重知识的归纳、整理。

6、重视学习和研究。

三、心得体会

1、通过各位化学专家的复习经验交流，使我们能掌握中考脉搏，把握中考方向，进行有目的的有计划有系统的复习；

2、教学不是一蹴而就，而是需要平时点点滴滴的积累；

3、复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。通过对各位化学专家的复习经验学习，我们化学组准备采用以下方式进行复习：

四．新课程复习的应对策略

1、抓好复习课的课堂教学质量

温故而知新，每节复习课都利用5分钟请同学回顾上节课的重要知识点、易错知识点。根据复习的内容，选择不同的教学方法。有联系的知识点形成知识网，易混知识点多采用对比法，抽象概念多形象化，易忘易错知识常提起，难理解知识点多让学生问为什么等。每一考点复习完再和同学们一起小结，让学生感到复习有收获。每周至少一节练习课，主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难知识点的相关中考题。或者限时训练中考题型，如选择题、填空简答题、实验题、计算题。近早得让学生适应中考、积累方方面面的经验。习题讲评课是初三总复习的重要课型，也是教师和学生容易轻视和难上好的课，课前一定要了解学生的答题情况，以便课上能有的方矢，课上多让学生分析，自己找错因。较难的题目，可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。大部分同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法，让学生感到这些题目不是高不可攀，讲解习题既要复习知识点，更重要的是提高学生的解题信心和解题能力。

2、切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作。

要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。但如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事，复习中不搞好分层教学，容易挫伤相当一部分学生的自信心。我们要在分层教学方面做努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称；边缘学生的基础知识过关等。对能力较高的学生要比较注重综合实验和综合计算能力的提升，以便在复习过程中收到显著的效果。

3、加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。我们准备采用简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理能力、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。

4、加强应试指导

培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；

5、注重能力培养，强调解题规范;注重学生解题中的错误分析

在初三化学复习中，在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，让学生审题，让学生自己分析、自己讲。确定题干每句话中的关键词和已掌握的知识，进行过程分析或读图分析，写出分析过程或相关化学方程式。由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式，所以一直强调书写要注意科学性和规范性。

6、加强实验教学

为了提高复习质量我们会重复新课中部分做过的实验，这样有利于分解教学难点、突出重点。而且在实验中不断强调实验过程、实验方法、实验现象和实验规律，努力培养学生的分析、解决实际问题的能力。

正确处理好复习过程的“三种关系”。

在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在复习的中间阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。

总之，复习阶段，要以课标为指导，以课本为依托，全面梳理知识；以文科的记忆，理科的思维，力争重点达到，难点把握，克服字体不规范；充分发挥学生的想象力，培养学生认真、学会审题的能力，使我们的教学工作更上一层楼！

认真做事，能做对事；用心做事，能做好事！

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第五篇：研讨会心得

“打造有效数学课堂”研讨会心得

黄立艳

2016年6月1号，我有幸参加了商丘市基础教研室组织的中学数学有效课堂教学研讨会，聆听了宋老师“汝欲果学诗，功夫在诗外”的报告，观摩学习了刘菲老师的：“等腰三角形的性质”示范课让我颇多感悟，受益匪浅。

宋歆老师的报告让我感到作为一个数学教师，需要做的还有很多。宋老师从以下几个方面阐述了如何才能上出一节高效的数学课。

一、引入 ： 宋朝诗人陆游“汝果欲学诗，功夫在诗外”点明主要思想即: 要想上好数学课，必须在课堂之外多积累，多钻研，并将积累研究的成果运用到课堂实践中。

二、主要内容

第一部分 专业知识篇

（一）要想上出高效的数学课，教师必须有坚实的专业基础知识，完整的专业知识体系。只有掌握整个知识体系，理清所有知识的脉络，你才能在教学时把握住尺度，才能站在高处灵活地处理教材，你才能游刃有余，创造性地处理中学数学知识，而不是照本宣科。

（二）要想使数学课堂更加高效，数学教师还应具有科学研究的意识和数学模型化的思维。作为数学教师必须具有较强的研究意识，有意识得培养自己的研究能力。研究问题的过程，会使我们的专业能力得到很大的提升。数学研究能力，应包括以下两种：（1）教学研究能力。（2）学术研究能力。有了研究意识，就有了敏锐地观察现象，研究本质的意识，只要长期坚持下去，一定能出成绩。

第二部分 技巧篇

作为数学教师，如果想让自己的课堂与众不同，充满智慧和创意，达到更好的效果，还需要掌握数学学科的学科技巧。

技巧一：教学过程重视数学思维的锻炼，日积月累必能取得奇效。技巧二：用“先进”的解题理论，武装自己，也武装学生。技巧三：掌握数学语言艺术，为数学高效课堂增光添彩。准确性、简约性、启发性、趣味性

第三部分 本质方法篇

（一）作为一名数学教师要有“阳光”的职业心态。拥有“阳光职业心态”的数学教师不仅自身能够感受数学的魅力，更能够感染我们的学生，让他们也爱上数学，感受数学的美；拥有“阳光职业心态”的数学教师能够克服职业倦怠，主动投身到教学工作中，并能真正体会到工作的乐趣。只有我们主动投入到自己热爱的教学工作中，我们才会更加主动地去学习、去改进，去提升。拥有阳光的职业心态不是性格，是能力，需要学习和锻炼。

（二）我想说的是虽然我们是数学教师，也要有“广博”的“杂家”才能。我们所熟悉的数学大家，有很多也是文学的爱好者。充满文学气息的语言使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，使抽象的数学知识变得形象生动，从而激发学生学习的兴趣，增加课堂的有效性 宋老师的报告让我们感觉到：我们只有努力地将课堂教学的“诗外功夫”与“诗内功夫”内外兼修、融汇贯通，才有能力引领学生在课堂中纵横驰骋，才能把数学课堂演化成一种富有巨大引力磁场，使数学课堂真正成为学生开启思维、体验情感、放飞思想的自由天地。

刘菲老师的示范课也让我有很大的收获。从学生动手操作引入课题，到学生主动思考交流探究性质，到一题多解，刘菲老师的课堂让我们感受到，课堂就是学生的课堂，学生参与度非常高，这节课，教师只是一个引导者，学生是课堂的主人。另外，在课上解决一道性质应用题目时，有一学生方法为：作BC的垂直平分线，证明A在此线上，在说明此线亦为DE中垂线，从而得证。刘菲老师冷静处理，及时肯定和表扬，获得全场一致好评，从中看到，刘菲老师面对课堂突发问题时的冷静，体现她扎实的基本功。

当时我也作为观众分享了自己的收获：第一，刚才宋歆老师的报告中提到的波利亚的解题理论给我很大启发，在进行难题的讲解时，可以按照这个模式进行引导，学生较易接受，通过反复练习，可以将这个模式从技巧层面内化到解题思想层面，并内化成学生自己的东西；第二点，看到刘菲老师的精彩授课，联想到她为这接课所做的准备，我对宋老师今天“功夫在诗外”的观点理解得更加深刻了，所谓的诗外应该包含两部分：一是教师要注意平常的积累，要想给学生一碗水，自己要有一盆水，甚至一缸水；二是要想上好一节课，备课一定要充分，备课越充分，课堂就会越高效。