学校考试作文

第一篇：学校考试作文

冰雪为容玉作胎

“冰雪为容玉作胎，柔情合傍琐窗开。香从清梦回时觉，花向美人头上开。”学生时代读清·王士禄的《茉莉花》，就一直在想：该是怎样才情的女子才配得上这句“冰雪为容玉作胎”呢？冰雪为容的多，能够和“玉作胎“相匹配的是凤毛麟角，而把两者能巧妙糅合的更是少之又少。有斐君子，如珪如璠

二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。李文波21岁毕业于中国海洋大学，当年入伍，三年后赴南沙永暑礁守礁。为了守礁，李文波亏欠家里太多。他新婚5天后回到南沙，20多年来，与妻子真正在一起的时间不到3年。李文波说：“南沙守礁是我一生的荣耀，就算下辈子坐轮椅，也没什么后悔的！”从意气风发到两鬓斑白，整整坚守二十年，他一个人就是一条国境线，就是中国军人的象征。李文波用自己的行动告诉当代大学生应该如何选择人生。临江之畔，璞石无光，千年磨砺，温润有方。

如草之兰，如玉之瑾，匪曰薰雕，成此芳绚。

在2012年7月13日“中国好声音”的舞台上，最后一位来自宝岛台湾的选手张玉霞，给我带来了深深的震撼。她是盲人，但她的声音好像是来自天堂，唱进了每个人的心里。今年35岁的张玉霞，目前在台北淡水做街头艺人。三个月大时，由于视神经萎缩导致失明，但她一直没有放弃歌唱事业，歌龄长达15年。“中国好声音”导演邬稚晖说，最初张玉霞不愿意参加节目，她之前一直对自己唱歌获得大家赞赏心存疑虑：是不是因为同情我才喜欢我？我把节目的盲选规则告诉她，说在听到她的声音之前，导师是看不到她的样子的。这才打动了她。”一曲《独上西楼》，把命运的孤寂表现得淋漓尽致；而与那英合唱的《征服》，却又将不被命运征服的决心展示得气势磅礴。这就是张玉霞，不想被人同情的盲人歌手。

投我以木瓜，报之以琼琚。

14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。慕名而来的孩子越来越多，但是高淑珍精力有限，家里地方有限，还债务累累，但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难，她总是尽最大努力，让孩子们的生活过得好一些。粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。幼吾幼以及人之幼的心怀使她成为最伟大的母亲。在爱的庇护下，小院里的孩子一天天茁壮起来。高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。她的心和泥土一样质朴，洒下辛苦的种子，使善良生长成参天大树。凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

时光的尖利 《独山玉》

抚摸你 独山玉 石质的坚硬

亲情、爱情 前世缠绵绝唱 你几经风雨剥蚀？

以石质的坚硬 忠贞

成玉 把你贡奉在佛前

褐的是翡 绿是的是翠 开光

精美的雕刻，也有残缺 能否让独山玉的主人

无瑕不成玉 逢凶化吉

我深深祈祷

第二篇：学校考试管理制度

小学考试管理制度

考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我镇实际，特制定以下考试管理制度。

第一部分：单元质量检测工作

一、命题和印制

1、单元测试题一律使用全县统一印制的试卷，使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。

2、每个单元测试结束后都要根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习，如果需要大量印制，请到教委印制。

3、注意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。

二、考试和判卷

1、语文、数学、英语学科单元考试应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课教师监考。教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。

2、在组长的主持下，组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。

3、单元测试成绩卷面不准出现分数，一律采用等级评价，一般情况按A、B、C、D四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。

三、分析和补偿

1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。

2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写《单元检测分析表》，根据分析情况制作补偿练习，由任课教师批改补偿练习。

第二部分：期末质量检测工作

一、命题和印制

1、一般情况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采用全县统一命题的试卷，特殊情况需学校自行命题时，另行通知。其他学科一般采用镇教研室统一命题的测试题。

2、考试过程中相关责任人要认真做好试题的命制和保密工作，要熟悉学科的《课程标准》、教材和教学要求，了解学生实际情况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，确保命题质量。命题人要写出参考答案和评分标准，以便统一阅卷。

二、组织和监考

1、期末考试由全镇统一组织安排，要在考试一周前将考务工作安排通知相关人员。考场安排等组织工作由各单位教导处负责组织落实。

2、每个考场安排两名监考教师。监考人员必须于开考前10分钟到岗，其中一名教师到考场检查环境、维持秩序；另一名教师到教导处领取试卷，然后直接到达监考教室。开考前5分钟宣布考试时间并当场拆发试卷，提醒学生将姓名、学号写在试卷指定的位置。

3、考场内必须保持安静，不准喧哗。考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。

4、监考教师要认真执行考场规则，两位监考教师分别位于教室的前后。考场内不准阅读书报和谈笑，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。若试题有“更正”或不清楚的地方，应用粉笔抄在黑板上，不准以任何方式提示考生（报时除外）。一年级试卷需要读题的，只读两遍原题，不予任何说明。

5、考试结束前15分钟，监考人员要提醒学生并注意合理安排时间。考试时间终止时，应立刻收卷，认真查点试卷份数，准确无误后及时送交教导处。

6、期末考试时分别安排专人负责全校和年级组的巡考，巡考人员全程关心试卷领用及监考职责发挥的规范性情况，及时解决考试中出现的各种问题。巡考人员应事先了解当次考试的总体安排与具体要求，熟悉考试管理的有关规定，严肃认真地执行巡考任务。

三、装订和批阅

1、考试结束后，由镇教研室统一装订试卷，装订要严格按规定操作，将姓名、班级、学号订严，不能漏页、倒页。

2、由学区组织安排阅卷工作，分年级分学科在阅卷组长的主持下阅卷，阅卷原则上集中批改，采用流水作业方法合理分工，一包到底。由组长负责，先学习研究试题答案，对照标准答案定出统一评分标准，然后进行阅卷。阅卷过程中要严格参照统一的评分标准批阅学生考卷，避免错批与漏批，如有争议与矛盾之处，由同学科组讨论，并由学科分管行政人员确定。判卷过程中要做到标准统一，给分有理，扣分有据。任何个人无权自行修改评分标准。

3、为方便输分工作，阅卷老师要正确记载小分与总分。任何教师无权擅自更改既有的分数。确需更正的，须报请组长批准后，本项判卷人和组长分别签字才能生效。

四、试题分析

1、考试结束后各位教师要认真分析试卷和答题情况，做好分数登统和量化分析，做好分析总结，完成所任班级质量分析报告。

2、质量分析报告分为书面报告和分数的成绩统计两部分，书面报告一般从“取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”等方面分析总结。教师在认真分析试卷过程中应体现其实用性，要反映出教学的得失，形成改进措施并积极改进。

学校考试管理制度

曹路小学

2017年2月26日

第三篇：学校管理学考试参考

《学校管理学导论》考试参考

重点复习第一和第四案例

案例分析一：为什么教学质量越抓越滑坡？

A校是某市城郊结合部的一所普通小学，第一学期期末在区里的抽查中考试成绩不是很理想，这是一个非常危险的信号，如果第二学期还不达标，将会严重影响学校的声誉及教师的经济利益。

第二学期开学，学校召集全体教师，召开了“教学质量分析会”，首先教导主任对教学质量进行分析，校长又作了一番重要指示，重点就是要牢固树立质量意识。

其后，学校在狠抓教学质量上出台了一系列新举措。首先由教导处牵头，成立了语文数学各年级备课组，要求各备课组认真开展工作，然后就由备课组组长自行开展活动了，但具体情况不得而知。其次，教导处组织了每月一次的学力调查活动，分别由备课组长进行交叉出卷及阅卷。第一次调查后，二年级写作情况不理想，其后再次学力调查中，出卷老师降低写作要求，因此成绩得以提高。与此同时，教导处还进行了“推门听课”、校级骨干教师风采展示观摩课、外出听课学习、邀请专家进校作讲座等等活动。

期末将至，学生来校更早，放学更晚，作业更多，全校积极备考。但是这次考试结果却令所有人非常失望：情况比上一次更糟糕。为什么狠抓之后，教育质量反而继续滑坡了呢？ 问题

1、你认为该校的教学质量问题症结在哪里？

答：该校教学质量问题症结在于管理目标不明确，教育价值观偏差。一方面，从学校总体目标来看，教学质量不等同于教育质量，只有教育质量抓上去了，教学质量才会紧随其后得到提升。

另一方面，从学校各个措施的目标来看，目标不明确。例如，备课组、听骨干教师上课、邀请专家讲座、学力调查的目的是什么，是为了抓教学质量必须有这个环节，还是为了切实提高教师的课堂水平。如果是后者，是否有更好的办法。该校领导都不明确。

2、学校如何对教学质量进行有效的管理？

答：该校领导应树立目标管理的理念

（1）明确教育质量管理为学校管理的总体目标，通过学校综合管理水平的提高带动教学质量管理水平。

（2）每项工作的开展都要明确具体目标，并围绕目标提出若干种解决方

案，并择优选择，切忌停留于形式。

（3）采取一些行之有效的措施。例如：外聘教学特级教师，通过不断的修改教案-听课-修改教案-听课的方式，提高教学水平。

（4）教学相长，营造良好的学习风气也是必须努力的方向。

3、结合自身经历，举例说明目标在学校管理中的重要性。

答：目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内，个人、群体或组织以预测为基础，按一定的价值观，对自身行为所确立并争取达到的最终结果的标准、规格或状态。

学校教育目标和管理目标合称学校工作目标，即学校全面工作的总

规格、教育活动和管理活动结合状态的总要求，最终办学水平的总评估标准。

目标在学校管理中的作用：

(一)目标是学校工作的出发点和归宿

(二)目标是调动学校成员积极性的手段

(三)目标是提高学校管理人员自觉性的推动力

案例二：一起校园“不和谐”冲突的前前后后

• 秋季开学不久，某学校校园临街的大操场上，每天早晨都有一批热衷于晨练的社区中老年女子在跳健身操。开始大约有二十余人，以后，逐天增多，最多时有百余人。在高分贝音乐的伴奏下，由教练指导，她们跳得十分卖力，情绪高涨，一时间，成为该校园一道醒目的风景线。

•不久，校长信箱就收到了学生、家长、教师的反映信，来信指出妇女在校园内跳健身操，对学校产生三大不良影响：第一，近百人进进出出，给学业校带来管理的不便，易导致安全隐患；第二，学校人多地少，运动场所本来就不足，影响学生的正常体育锻炼；第三，一大早的音响声、喧哗声，干扰了学生的早读。因此，应予以取缔。

•对此，学校高度重视，经过调查，召开校务会并研究解决方案：第一步进行劝导；第二步劝导不成，采取强行阻止。学校在耐心劝导不成的情况下，组织保卫人员在校门口劝阻她们。大多数晨练的妇女被劝止了，但仍有部分晨练妇女爬越栏杆而入。校方认为学校是师生工作学习的场所，场地有限，不承担提供外来人员锻炼场地的义务； 晨练方认为晨练不仅无过，还应提倡，是政府规定的，学校教育资源应对社区适当开放。双方各执一词，前后僵持达一个多星期。当地媒体对此进行了专门报道，社会各界对此也议论纷纷，上级主管部门要求学校尽快妥善处理此事，保证正常的教学秩序。

问题：

1、该校领导的做法违背了学校管理的哪项原则？

答：该校做法违背了内外协调，学校工作社会性原则

2、学校教育资源应该向社会开放吗？为什么？

答：学校教育资源在一定条件下可以向社会开放，因为学校是社会的一个组成部分，学校的发展与社会尤其是社区的发展密切联系，因此，教育要面向社会，要努力开创家校共建、社校共建的大好局面，构建学校、家庭、社会三位一体的育人环境，达到资源共享、优势互补、和谐发展的目标。同时，社区也承担着育人的使命。如果你是校长，面对如此冲突应该如何解决？

作为校长，首先应该坚持学校工作社会性的原则，做好内外协调工作。在学校与社会产生冲突的情况下，应在上级部门协调下，与社区达成协议，节假日或有排练需要时，事先组织好，通过学校统一安排，运动场所可以向社区开放，但可以适当控制人数，降低音量，或安排社区工作人员监管，以确保学校正常教学秩序和校园安全。案例分析三：变味的签到

王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。

现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。

现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影„„现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。

在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌。

问题：

1、签到制度在学校使用是否合适？有什么积极作用？

答：管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，能够对被管理者的不良行为得到抑制，对于教师的考勤管理具有一定的积极作用。

2、王校长对教职工的管理制度与方法是否违背了教师的心理特点？存在什么问题？

答：

（一）管理者没有自我管理。教师具有自尊心强的心理特点，管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象，然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，正如现象三中的那位老师把签到当成了签名表，只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中。

（二）制度重形式轻内容，没有落到实处。现象三中老师只需签到便可安心睡觉，说明制度停留于形式，并没能真正落实

3、如果你是王校长，准备如何改变这一局面？

（一）做到“以身作则”。管理有效性的体现只有让管理者和被管理者同时

位于同一平台上，进行统一的管理，才能体现公平，这样也才能让管理真正有效。管理者千万不能以管理者自居，强调自己是管理者的身份，从而凌驾于制度之上，而忽视了自己同时也是制度的管理对象。这样既不利于管理者自身的提高，也不利于学校管理工作的正常开展，同时被管理者是以管理者作为榜样的，管理者的一言一行都时刻影响着被管理者，即使被管理者屈服于管理者的管理威严之下，但管理者不一事同人，对人对己搞两样，而强压被管理者，被管理者一群都会群起而激之，到时学校管理将一塌糊涂，无法正常开展下去而只流于形式的。

（二）考核工作“重内容，轻形式”。学校考核应该侧重教师的工作量，结合参考教师考勤。根据教师工作个体性与创作性较强的特点，甚至可以给教师一些自由时间，而不是只看签到，这是一种形式主义的评价指标，不利于调动教师的工作积极性。久而久之，这样流于形式的管理方式，将影响到正常的教育教学工作，更会使学校的管理成效大大降低。

案例分析四：学生评教的背后

为遵循“按劳分配，多劳多得”的原则，目前很多中小学校采用多种方式测评教师。某中学K校长搞了一次大规模的学生评教活动。希望能通过学生对教师教学能力、水平的评测，来评价教师的教学能力及水平。

不久，评价的结果公布了。公告上清楚地排列了学校每一位教师的满意度分数，最后的备注栏还明确地注明要将得分纳入教师评估机制。这一结果当天就在教师中引起轩然大波，几个得分低的教师更是牢骚满腹。A教师说：无论是备课、上课还是辅导我都是尽心尽责的。教学能力虽不算一流，但总不至于倒数第一。我对学生要求是严的，容不得他们在上课、听课、复习、作业时有半点马虎，学生出于对我严格要求的反感，竟作出如此无知的评价。

B老师说：那几个教学能力比较差的教师，平时注意跟学生搞好关系，对学生的过失视而不见，学生对他们的评价当然就不会差了。另外，班主任掌握着学生的操行评定以及评优的大权，学生不敢得罪，其评价当然会好。C老师说：现在的学生具有逆反心理，你越宣传，他就越反感，有的学生完全凭自己的好恶评教；有的学生瞎胡闹，闭着眼睛打钩。这样的评教可信度低。

D老师说：不管怎样，今后教学过程中，会逼得我们花一点时间去迎合学生的心理，特别是在学校搞测评前许个愿，买个好，拉拢民心。学生控制着我们受奖励的命脉。一旦将功夫放在这上面，岂不影响正常的教学和管理，教师也就掉价格啦。

K校长同意考虑老师的意见，但这次仍然采用学生评教的结果进行评价。

问题：

1、这个案例属于学校管理过程中的哪个环节？这个环节有效性的基本要求是什么？

该案例属于学校管理过程的检查阶段，主要是对教师工作的检查。检查环节有效性的基本要求有：第一，灵活运用各种检查方式，获取足够信息，掌握全面而真实的情况。第二，要看到工作成果，更要着眼于工作过程。第三，检查不是管理活动的终结，必须把分析原因与研究措施联系起来。第四，检查是管理者的职责，也是学校每个成员的份内事，应该做到领导与群众相结合。

2、你觉得老师的话有道理吗？学生评教存在哪些问题？

答：老师的话是有道理的。学生评教是一件好事，但做起来确定很难，学生参与评教不容乐观。

（1）学生的评价难免有片面性，只看到一部分，不能看到全部。学生年龄比较小，他们衡量教师优劣的标准不一定看教师的工作能力和实际水平，对学生严格要求而业务能力水平较高的教师并不一定是学生欢迎的对象，甚至在许多学生意识里，好教师就是对他们放纵的老好人。

（2）学生会简单地从自己的好恶出发去评价教师。学生由于个人情绪的变化，自我控制能力低，也会使评价活动存在差异，极易造成近期评价代替全程评价。学生很容易受到自己的心情、近期的情绪影响，受到他人对评价人的评价的干扰，受到近期与评价教师之间的关系的影响，带着这种情感、态度、定势就很难客观地评价教师。因而特定时期的评价又容易带上感情的烙印，往往由于感情的波动，同一教师评价的结果却截然不同。

（3）学生不一定敢说真话。由于一些教师掌握着学生的考核评定以及评优的大权，学生不敢得罪，评价当然会好。

如何使学生大胆地评，客观地评，积极地提建议，这是学校管理者需要认真考虑的。该校的做法违背了第一问中的哪些基本要求？

3、学生评教的本意是好的，但该校的做法严重违背了检查有效性的基本要求：

（1）违背了灵活运用各种检查方式，获取足够信息，掌握全面而真实情况的要求。该校管理者没有深入一线，运用多种方式进行检查，而只采用学生评教一种方式，而且这种方式存在诸多弊端，因此无法掌握真实情况；

（2）违背了要看到工作成果，更要着眼于工作过程的要求。该校领导只看到结果，却并不深究结果产生的原因，严重挫伤教师的工作积极性；

（3）违背了分析原因与研究措施相联系的要求。检查的目的不是惩罚，而是通过惩罚解决问题。因此，从管理艺术的角度出发，一方面K校长不应该公示结果，而应通过发放通知单、谈话等方式与老师交流；另一方面，即使要公示，也应相对弱化奖惩，而重点提出解决措施，但K校长在公示中只是宣布奖惩，既没有分析原因，也没有研究相应措施，这不利于教师尊严的维护，更不利于对检查结果的总结；

（4）违背了领导与群众相结合的要求。检查方式应听取群众意见，检查结果及解决措施也应尊重群众的意见。但K校长不仅自行决定检查方式，而且结果出来后面对众多质疑的声音，K校长只答应考虑，却并没有纠正错误，仍一意孤行，容易产生消极效果。

第四篇：学校考试监考要求

实验中学学校考试监考要求

为加强学校考试监考管理，树立良好校风、教风、考风，现重申教师监考要求如下：

1、监考、阅卷期间的各类缺勤，2倍扣减。

1、教师应按学校的安排监考，非特殊情况不要换监考场次、时间，如调换，须经级部批准。

2．教师应提前到考务室领取试卷，领取试卷时要仔细检查试卷科目与份数。教师应提前5分钟到考场组织考试，把与考试有关的书籍、笔记、练习册放到讲台上，等考生安静后可分发试卷，要确保准点开考。

3．认真监考。加强巡查，及时警示学生中出现的作弊苗头，对于作弊事实进行记载、并上报政教处。

4、按规定宣布考试时间，并按时发卷收卷，收卷后应清点核实试卷数与考生人数是否相符；

5．监考时不做与监考无关的事，如看书、看报、睡觉、接打手机、玩手机等。不得随意离开考场，应严格要求学生遵守考场纪律。如发现有考试违纪和作弊者，经教育不改者，应当场停止其答卷，试卷没收作废，并令违纪学生离场。不得擅离职守.如学校发现一次，进行警示；从第二次起每发现一次作为工作失误处理，计1/5天旷工，扣积分、扣绩效。

6.监考教师发卷后，除对试题印刷不清或分发错误可作公开说明外，对考生提出的其他问题不予解答、解释、启发或暗示等。若试卷数目或印刷有问题，由一名监考教师及时到教务处领取更换。

7、学生不允许提前交卷，监考老师要准时收卷，不得延长考试时间。监考老师收卷后应立即将试卷清点份数,并按座位号次序摆放，理顺试卷,按中考要求进行装订,不得有任何差错。若试卷收掉、错装、混装等，扣积分0.2/每份，扣绩效10元/每份，由监考教师共同承担。

实验中学

2012年2月28日修改

第五篇：学校考试评价管理制度

学校考试评价管理制度

考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我镇实际，特制定以下考试管理制度。第一部分：单元质量检测工作

1、单元测试题依照单元教学目标和教学内容标准设置测试题。

2、单元测试要确切测出学生知识点、能力点的程度。

3、每个单元测试结束后都要根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习。

4、根据对测试结果的分析，明确教学改进方法，明确学生学习达标程度，制定出有效二次达标方案并执行。

5、注意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。分析和补偿

1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。

2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，认真撰写测试质量报告、测试质量分析及补救办法。第二部分：期中期末质量检测工作

一、命题和印制

1、一般情况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采用县教研室小学部统一命题的试卷，特殊情况需学校自行命题时，另行通知。其他学科一般采用教研室统一命题的测试题。

2、考试过程中相关责任人要认真做好试题的命制和保密工作，要熟悉学科的《课程标准》、教材和教学要求，了解学生实际情况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，确保命题质量。命题人要写出参考答案和评分标准，以便统一阅卷。

二、组织和监考

1、期中考试由学校统一组织。

期末考试由教研室统一组织安排，要在考试一周前将考务工作安排通知相关人员。考场安排等组织工作由教导处负责组织落实。要求考生全部参加。凡因病因事不能参加考试者，须经学校领导批准后报教研室。

2、监考教师要认真执行考场规则，考场内不准阅读书报和谈笑，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。若试题有“更正”或不清楚的地方，应用粉笔抄在黑板上，不准以任何方式提示考生（报时除外）。一年级试卷需要读题的，只读两遍原题，不予任何说明。

5、考试结束前15分钟，监考人员要提醒学生并注意合理安排时间。考试时间终止时，应立刻收卷，认真查点试卷份数，准确无误后及时送交教导处。

三、试题分析

1、考试结束后各位教师要认真分析试卷和答题情况，做好分数登统和量化分析，做好分析总结，完成所任班级质量分析报告。

2、质量分析报告分为书面报告和分数的成绩统计两部分，书面报告一般从“取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”等方面分析总结。教师在认真分析试卷过程中应体现其实用性，要反映出教学的得失，形成改进措施并积极改进。