第一篇：绘出中环线上的亮丽色彩（共）
绘出中环线上的亮丽色彩
————“城市美容师”====同志的推荐材料
中环线西段白沙洲大桥沿线是武汉市近年来构建的一条连接“两区一园”交通新枢纽，在城市经济发展战略中具有举足轻重的地位。但发展同时由于建设设计、地质结构、地理位置等因素所致的先天不足，又给该路桥沿线的管理留下了硬伤，带来了许多问题，软基路面的沉降造成拖沙石车辆频繁抛洒，因地处偏远郊区加之附近村民的劳作习惯，泥土粪便、农作生活垃圾常弃之路上，另外战线长、人员少、经费不足同样给管理带来了一道道难题。管理所环卫保洁管理员------同志在面对这些问题上，没有回避，而是勇于摸索实践，拿出了一套十分奏效可行的办法来迎刃而解。
自从-----同志2001年走上这个工作岗位，他从不畏惧困难，而是积极寻找解决问题的新方法。虽然有了一支委外的环卫保洁队伍，但战线长、人员少、设备落后、经费不足等现状依然给环卫工作带来了很大的困难。在针对附近村民乱扔农作物垃圾这个问题上，他曾多次到村委会、村民家里做宣传，凭着一张嘴给村民讲道理、做动员，硬是攻开了第一道难关。目前，邻近村民转而在维护路桥沿线的环境卫生上给予了极大的理解和支持。
为了加强管理力度，提高市容环境卫生标准，---------------同志经常约见这家委外的环卫队负责人，将自己自学来的先进的管理理念一一传授，甚至针对这些由村民组成的环卫人员安全意识不强的现状，经常自己给他们补安全课，使这支在接管大桥以前出现了二死一伤的队伍，目前为止未发生一起交通安全事故，同时工作效率也有了显著的变化，特别是他们在车速高的中心隔离带清扫清洗作业时主动设立了安全筒，做起了“安全圈子”，保障了卫生质量又确保了人身安全。
由于白沙洲大桥地处中环线，货车车流较大，路面抛洒现象严重。今年上半年，在梁军同志的带领下，在完成日常保洁工作任务的同时，共突击处理桥面抛洒6次，约70多吨垃圾，冲洗桥面边沟4次，冲洗桥面护拦3次。特别是今年 月，一辆载有40多吨土方的车辆倒在引桥上，占地20多个平方，给往来车辆造成了极大的不便，在得到消息后，他立即调来清扫车，组织环卫工人清扫，为尽快解决桥上车辆安全畅通，他也亲自上阵，直到桥面清理干净才回家。每年冬天融雪防冻的时候也正是环卫工作者的考验期，为了确保桥梁的安全，----同志带领着环卫工人顶着凛冽的北风，满天的大雪，清扫桥面积雪，经常是一干就干到深夜，为桥梁的安全作出了巨大的贡献。
由于-----同志敬业务实和擅动脑筋，尽管矛盾重重，但是白沙洲大桥路桥沿线，在以他为主的环卫工作者们用自己手中并不神奇、贵重的“彩笔”勾画出中环线上浓重而亮丽的色彩，为“清洁武汉、美化家园”活动尽到了一己之力。
第二篇：给语言增添亮丽的色彩
给语言增添“亮丽”色彩
——从学生的作文、周记谈开去
当老师的最喜悦与最头痛的是同一件事，那就是批改学生的作文和周记。喜悦是因为可以读到那让人爽心悦目的佳作，谋篇布局充满新意，遣词造句更令人赞叹不已；头痛则是因为有的作文、周记，谋篇布局缺乏新意，语言苍白无力，且语句多谬误，令人目不忍 睹。语言就是这样“让我欢喜让我忧”。所 以我们要给语言增添“亮 丽”色彩，使我们的文章篇篇都是佳作。
我这里所说的“亮丽”并不就是说使语言多么优美，用词多么华丽，而是说让语言有文采，有感情，有情趣，能打动人，让读者产生共鸣。
平时我们在读书时，你能感受到人生的悲欢离合，感受到生活的酸甜苦辣，领悟到深刻的道理，或沉醉于诗情画意，你或喜或悲，或 哭或笑，那么可见到语言的震撼人心的力量了。语言作为我们所掌握的最具灵性、最能展示人的内心、最能表达感情的工具，我们应该好好地掌握它，丰富它，使它充满 “亮丽”的色彩。那么，怎样的语言才算是“亮丽”的语言呢？如何使我们的语言更丰富、更具震撼力、更能打动人心呢？下面，我从我的教学实践中来谈 一谈我的看 法。
首先，让我们来探讨一下“亮丽”语言的特征。先让我们看几个例子：
例
1、(春风)把小草从泥土中拽了出来，把柳树的嫩芽从干枝的缝隙中抽了出来； 把小鸟从温暖窝里揪了出来。
例
2、看着手表上的指针得意洋洋地跳了好几圈，我心急如焚。
例
3、幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望它时，殊不知它就悄悄地栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了
它的存在。
这几个例子都是从学生的习作中选出来的，例1中的“拽”“抽”“揪”这几个动词用得形象生动，让春天具体了起来。例2中则把学生等待下课的焦急的心情刻划得淋漓尽致。例3则使幸福由抽象概念变得具体鲜明。看来学生在写作时还是很注意用词的，只是一部分学生还没有掌握使语言亮丽起来的方法而已，由此观之，我们至少可以明确“亮丽”语言的几点特征，总括起来就是具体、生动、有情趣。明确了这一点，我们下面来探讨 一下如何使语言“亮丽”起来。
第一、用恰当的修辞和灵活多变的句式，可使语言形象生动。其实，这个方法是最常 用的，但最常 用的却最易出错，比如有一个学生写了这样一句话“河边的柳枝随微风的抚摸像少女般翩 翩—起舞。”初看这个句子似乎并没什么不恰当的地方，但细看“抚摸”一词用得不恰当，“抚摸”一般是指长辈 对晚辈的一种宠爱的表现，放在这个句子中就不恰当了，直接换成“轻拂 ”就好，这样和微风才相搭 配。再看一个句子，“柔嫩的枝条在风中摇曳，像爷爷的胡须。”这一句也是，初看文通字顺，细品则语意不畅，前面是“柔嫩的”，后面却又成了“爷爷的”，这显然极不和谐，若换成“像少女飘逸的秀发”则听起来和谐得多。
例
4、倾诉是感情交流的纽带，是情感连接的方式，倾诉是心灵创伤的补救剂。这个句子中比喻就用得极恰当，读起来朗朗上口。
在一堂作文辅导课中，我要求学生用这个方法以“树”为话题写一段话，学生写出了许多佳句：
例
5、树说：如果还有来生，我还要做一棵树。我这一生长得矮小瘦弱，下一生我要长得高大强壮；这一生我的树叶细如针尖，下一生我的树叶要宽大厚实；这一生我万古长青，下一生我只要度过四就好。所以，这一生我只是棵坚毅的松树，下一生我要是棵挺拔的白杨，驻扎在最广阔无垠、最烈日炎炎的边疆，用高万丈的树顶看着远方。
这是一棵树的自白，一棵树的心愿，或者这也正是一个热血沸腾的青年人的心愿？
例
6、它是春天的使者，大地的外衣，它孕育着青春的希望，赠送着大地的祝福，它笔直的干，油绿的叶，苍劲的根，无一不显示出它的个性，这就是人类的好朋友——树。
由于句式的灵活多变，这句话就充满了诗意。
例
7、零星点缀，明月别枝，就在这一片白沙的掩映之中，胡杨在沙峰上挺立，突兀的枝干，粗糙的树皮，更显出这位沙漠之英的久经风霜，不畏风沙摧残的伟岸和坚强。
这一句更显出一种阳刚之气。
这三个句子，各有特色，但也有一个共同点，那就是都有一种昂然向上的精神，有一种蓬勃向上的生命力，体现了学生的积极向上的心态，这正是我们所希望的，作文体现做人。
修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，化模糊为清晰，状难写之物如在眼前，对增强语言的生动性很有帮助，使语言更“亮丽”。
如果说这个方法使学生的语言亮丽动人，使语言诗意和谐，那么第二个方法呢？
第二、运用幽默诙谐的语言使文章活泼有情趣。
有人说：幽默是一种艺术。是的，幽默有着强大的艺术魅力，它可化紧张为轻松，可化敌为友，可打破僵局，可娱乐家人和朋友。幽默可以展示你的智慧，施展你的才华，发挥你的口才。所以，无论生活中还是写作中，幽默都是必不可少的。学生写作中恰当运用一些幽默诙谐的俏皮话，不仅使文章生动活泼，更使人读起来有一种轻松愉悦的感觉，这是一种享受。
有一个学生在描写老师拖堂时自己等待下课的焦虑心情这样写：
黑板上“方”的是中文，“圆”的是数字，字都认识，可我不明白它们为什么在一起，是在排队等饭吗？
连“字”都要排队等饭了，焦虑 的心可见一斑了。
例
8、这棵苹果树有着粗大的枝干和肥厚的叶片，它的根基如钳子般用力钳住地层深处的泥土，在收获的季节，树上总会挂满红艳艳的果实，于是，它骄傲地向人们展示：没有我牛顿就不可能永垂不朽。
想一想也对啊，牛顿如果不是恰巧坐在苹果树下，又恰巧有个苹果落下来砸了他的头，或许万有引力的发现就属于别人了。充满智慧的俏皮话使文章独具韵味，能展示作者独特的个性魅力和创新能力，增强了文章的感染力。
第三、运用恰当的动词、形容 词、修饰语。
恰当的动词、形容 词、修饰语，往往使文章耐得住咀嚼。法国作家福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词、形容 词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其它类似的却很多。而你必须把这唯 一的句子、唯 一的动词、唯一的形容词找出来。”他所说的唯一也正是恰当，只是他所要求的更高而已。我们的学生虽不是大文豪，但也有自己的特色：
例
9、雨滴在地上砸出无数个箭头。
一个“砸”字写出了雨点的大、急。
例
10、雪山隐隐约约的从远处闪了出来。
一个“闪”字更显出了雪山的神秘。
例
11、一颗种子拨开泥土 钻了出来，张开只有几片绿叶的手臂伸了伸懒 腰。
“拨开”一词显示了生命力的强大。
例
12、树根紧紧地咬住泥土。
一“咬”字突显了生命的顽强。
例
13、它笔直的干，油绿的叶，苍劲的根，无一不显示它的个性。
这里，“笔直”“油绿”“苍劲”几个词语刻划了一个高大挺拔、生机盎然的树的形象。
例
14、河边的柳树伴着夏日的和风轻舞着，娇柔的枝条，优
美的曲线，婀娜的身段，翠绿的色彩，构成一幅 爽心悦目的水墨画。
“娇柔”、“优美”、“婀娜”、“翠绿”这几个形容词的使用，更使得柳树婀娜多姿，而如果去掉这几个词，则这一句话就干巴，没有色彩。
由以上几个例子来看，恰当使用动词、形容词、修饰语确实是使语言亮丽起来的一个极好的方法。我们有必要认真地去找到这“唯一的一个”，以使我们的语言更“亮丽”。
当然，找到这“唯 一的一个”，并不代表着可以重复使用它，因为，避免词语的重复、单调，也是取得生动效果的一个方法。例
15、登 上顶峰，我仿佛站在巨大的浪尖上飘浮着，脚下的绿浪在铺展，在起伏，在涌动，眼前白色的云在缭绕，在变幻，以奔腾。
“铺展”“起伏”“涌动”使山具有了动感，使绿色具有了形体，“缭绕”“变幻 ”“奔腾”写尽云的变幻莫测。写的是同一件事物，但用了不同的词，就使文章用词富 于变化，使事物从不同角度体现了不同的美，从而增强了文章的生动性。
以上，我们探讨了几个使语言亮丽起来的方法，也是最常用的几个方法，而使语言亮丽起来的方法还有很多，比如化用他人词句，绘形绘声绘色，运用隐语，等等，而学生通过实践还可以发现更多的方法，我们期待着，通过运用各种方法，学生的语言能尽快地丰富起来，亮丽起来，出现更多的绿色作文。
古人说：言之无文，行而不远。又说：工欲善其事，必先利其器。文章的器具就是语言文字，因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料。因此，我们一定要重视语言文字的学习，学会使用语言文字的技巧，力求使语言生动形象，亮丽，从而使我们的文章意味无穷，大放异彩。
第三篇：给班级增添一抹亮丽的色彩
给班级增添一抹亮丽的色彩
班主任的亮度
所谓亮度，一是指要注意班级形象的亮相，一是指工作要做出亮点。一个集体是通过什么来树立自己的形象的呢？首先是能让人看见的东西。形象是内涵的外在表现，作为一个班主任，我们有必要在进行班级内涵建设的同时，高度关注班级外部形象的建设和展示。凡是能引起关注的，都是我们要着力建设的内容，比如班集体活动时所有成员的形象和表现，班级的环境卫生等等。需要说明的是，这里所说的形象，是指班级良好内涵的外化，并不是所谓的“形象工程”。
如果说亮相是让人能看见的东西，那么，亮点就是给人留下深刻印象的东西。班集体的建设需要做许多的工作，这些工作如果都是平平淡淡的，那么，只能说是完成了任务而已。最好是做出特色，给班级增添一抹亮丽的色彩。
第四篇：绘出自己的内心世界
绘出自己的内心世界
—培养学生的创造能力 姜堰市东桥中心小学 吴秋仲
摘要：在小学美术教学中，培养学生想象力的关键是如何培养学生创造力。教师要充分发挥学科的优势，注重学生的情感和意志的培养，为培养学生的创造能力提供动力因素。此外，教师还要重视创造性的作业练习和制作实践活动，促进学生创造能力在实践中不断发展。我们还要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，让他们都能绘出自己的内心世界，是我们老师追求的目标。
关键词：小学美术 儿童 培养 创造能力
小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。近几年来我们国家非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有这样一则的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。而这位小朋友的美术水平在国内学校算比较可以的。因此，人家评价我们：“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”之所以会出现这种情况，我认为有如下几个因素：(1)、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。(2)、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。
其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。在美术教学中教师必须以平等态度，以朋友的身份同孩子们相处，一起畅游美术知识的海洋，一起学习美术专业知识，从而去唤醒学生头脑中的美术创造意识。那么该如何来培养学生的创造能力？
一、了解儿童，转变观念，提高审美意识。
由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身心发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯。（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）随意性大、对比强烈、夸张、无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。
二、加强对儿童四个能力的培养。
四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，低年级可以画一些苹果、梨、香蕉等的形状、色彩不同的静物。高年级可进行同类物体练习。如：高年级可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力。再如《漂亮的瓶子》一课，教学时先引导学生观察古今中外瓶子的外形，自己总结出瓶子的结构特点，再观察瓶子的装饰美化方法，进而想象设计出更加新奇的瓶子来。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如：长方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视等，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这类练习可培养学生的想象力和创造力。如教学设计应用课《泥条盘筑》时，首先让学生欣赏感受到泥条盘筑造型的美，进而再让学生分组探究器皿的造型以及泥条盘筑的方法。学生在探究的过程中大胆的设计想象，制作出了许多造型新颖、实用的生活器皿，盘筑的方法也有所创新，如层叠法和捆扎法相结合利于物品的美观实用。
三、充分利用电教设备，发挥儿童的想象。苏联教育家车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。” 美的形象性特点，一般决定着人们审美活动，因此它不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生曾经说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如闻其声，如临其境，如见其人。让儿童插上想象的翅膀，学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,但是我们不要看不起小学生捏泥人,小学生小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。而美术兴趣是学生最大的动力,只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物,而知识和能力是创造能力的基础。而兴趣是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在美术教学中，教师加强学生在趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维。因此，在教学中,我们教师可以电化教学,把它作为引起学生美术兴趣，激发美术求知欲望，培养创造力的重要手段，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥学生的想象力和创造力。
例如：我在上《动物朋友》一课时,运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐,学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中,问:“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉?”学生答:“音乐很美”、“好像是在和动物们跳舞呢”“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会。” 这时学生已经想要画动物了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅可爱的动物图画,学生们更加兴致勃勃了。当学生作画时我提出要求,不能只限于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生欢呼雀跃。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物图,到最后小结时,我把学生的优秀作品集中在黑板上展示,构成一幅动物群图,然后再度播放音乐,曲图并茂,学生们开心极了。
四、加强因材施教，培养创造能力 爱因斯坦曾讲过：“创造力比知识更重要，它概括世界一切，推动社会进步。”培养学生美术创造能力，可根据学生的美术实际情况，科学地进行美术教学安排。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在小学美术教学中,做为美术教师首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想，并发挥学生想象的创造活动,在教学是可以根据学生的实际情况，运用儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等，来培养学生们的美术创造能力。
例如我在教学《小小的船》时，联系儿歌音乐:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝天。”这时候学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画时的联想范围，对小小的船进行形象思维,并且使儿童的品德情操受到教育。虽然学生的技能可能会幼稚、表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,美术教师对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励、表扬。通过肯定一个学生,从而激发全体学生进行美术创造的热情。
又例如小学四、五年级正是学生身体和智力的发展阶段，小学生对新事物接受能力比较感兴趣，而且又十分好动，学生的具体形象思维正在形成，他们对于美的概念较为模糊，大部分学生对美术课很感兴趣，六年级学生在心理的感受正走向适应阶段，抽象思维正在发展。因此，美术教师在教学时，应根据不同年级、不同班级的学生，在掌握学生美术情况的基础上，制订相适应的美术教学方案，全面考虑学生在课堂上的要求，科学合理安排相应的教学方法。注重应材施教，树立学生正确的审美观点，使学生建立起对美的追求和欣赏能力，从而培养学生的创造能力。
五、课外多画“日记画”，全面提高绘画能力。
所谓“日记画”是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生观察力、想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画。往往是学生等着老师叫画什么，怎么画，采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成份的味道，不符合儿童感知规律。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。
总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。在小学美术教学中教师应充分了解学生的心态，深入研究教材，改进教学方式，运用多媒体教学，多方位的传授艺术知识、技能。美术教师应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。当今社会，需要创造形的人才，而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,因此也要求小学美术教师要多学习多思考,不断地创新美术教师的教学方法,让我们的学生都成为绽放的多姿多彩的花朵。尤其是在美术教学中要勇于改革创新，不断提高自身的教学水平，特别是应具备一种创造性表现能力，以及组织课外教学辅导特长的能力，发展学生的个性特征，使学生敢于进行美术创造，为祖国为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。参考文献：
1、《少儿美术》（2011年 天津人民美术出版社）
2、《美术教育》（《美术教育》杂志社1989年第4期）
3、《陶行知教育名篇》（教育科学出版社，方明编）
第五篇：让枯燥的高中生活留下一抹青春亮丽的色彩
让枯燥的高中生活留下一抹青春亮丽的色彩
儋州市第二中学高一（6）班班主任陆永红
2013年9月，在送走自己第一届的学生踏上他们象牙塔的寻梦之路后，我又迎来了自己另一批学子。根据年级安排，我担任了2016届高一（6）班的班主任。当我拿到班级学生名单时，看着那些可爱跳动的名字，也开始构想新一轮的管理思路。
高一（6）班全班共66人，属重点班，学生基础较好，所以，学习方面比较积极主动，纪律也不是班级管理的重点，如何才能让这个班与众不同呢？如何才让这些学生在枯燥的高中生活中留下属于他们的青春足迹？留下了可以回味的亮丽色彩？
一、班级文化
首先，我觉得先要构建班级文化，现在思想上达成共识，才能加强班级的认同感和凝聚力，让每个学生融入其中，并在以后的学习生活中不断实践，不断深化。我的班主任工作迄今为止已经有三年了，三年的实践和摸索中，我个人认为先前的班级文化可以达到上述效果，所以，对于这届高一新生，我也想把这些文化和他们共享：
核心思想：天道酬勤，永不言弃。
精神动力：坚忍奉公，力学爱国。
行动指南：业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。
个人目标：博学于文，行己有耻。
我根据以前班级文化的建设的心得和经验，逐条的加以阐释，同时结合在这种班级文化的引领和熏陶之下所取得的集体、个人成绩和荣誉，向他们展示了班级文化的作用和重要性，最后达成共识，一致同意并接受了这些文化遗产。并在班级环境布置时予以体现。我也在日常的班级管理总结时加以渗透、浸润。学生也慢慢接受并融会其中。
二、具有六班特色的班级活动
一个班级如果只是每天按部就班的学习，班主任也只是专注于学习、劳动卫生、学生着装仪表，每天只是泛泛而谈空洞的纪律。。。虽然，可以稳住班级不出乱子，管得住，但是没有特色，学生只能慢慢丧失高中学习生活的乐趣，每天机械的重复着这种枯燥的生活。而我想，怎么才让他们在学习的同时，能在这乏味的高中生活中留下属于他们青春亮丽的色彩呢？这就需要形成具有本班班级特色的文化活动了。
（一）3分钟，秀出特别的你
开学初，为了尽快让大家相互认识和熟悉，我班举行了每晚晚修前3分钟的自我介绍活动。按照预先编排的学号，轮流上台，发表即兴演讲，也可以进行个人才艺展示，结束后班主任做个简单的评价。按照原先预定的计划，每天只一人，同学们觉得太慢，要求每晚增加到3人次。在这项活动中，刚刚开始时，先前有些同学，可能是长这么大以来第一次上台，显得比较害羞、紧张，演讲时间较短，效果不尽如人意，这时候，就需要班主任的指点以及全班同学的支持与鼓励了，每当有同学演讲卡壳、停顿而尴尬的束手无措时，全班的热烈的掌声和期待的目光，又让这些同学得以顺利的继续下去，而且到了后面，效果越来越好，同学们之间的距离和隔阂不断缩小，对彼此的认识和了解逐步加深，班级认同感也加强了。在本次活动中，像符现美同学坚韧的性格和敢于面对人生的黑暗的勇气感动
了大家；活泼可爱，多才多艺的薛明新同学也感染了在场的每位同学；还有朱掌文同学富有激情的演讲中，体现出了一种与生俱来的哲理和领导风范，仿佛天生就是一个极具煽动力演说家等等。
（二）“花梨木”书柜
怎样增强班里的学习氛围？我想，那就是读书，只有读书，才能养成这种素质和风气。于是，待班级稳定之后，我设法弄来一个书柜（高三年级留下来的一个破书柜，这也得感谢高三年级钟金华主任的慷慨赐予），召集班里的男同学们抬回来，修好并清洗干净，然后向全班同学发出捐书倡议，为了让大家积极响应，我率先从自己的藏书里挑出一些适合中学生阅读的书籍，捐献给了班里；为了打消同学们的顾虑，我在班里招募了一个志愿图书管理员，逐步完善图书管理条例，并向大家逐条解释：
1.所捐图书为班级共同之财产，管理员逐本清点，予以登记造册；
2.全班每人均可借阅图书，但须管理员登记后方可取阅，两周后须按时归还，并注意爱护书籍；
3.如有遗失或损坏，照价赔偿。
4.学期结束，管理员清点书籍，并如数归还。
在这之后就陆陆续续的有同学捐献图书，据统计，截止目前，我班所藏图书、杂志、刊物已有近70册之多，涉及内容广泛：文学、心理、历史、地理、动漫、军事以及高中学习资料等。每天同学们三三两两聚在书柜旁，借阅甚多，讨论频繁，逐步养成读书的风气。平日他们也很爱护班的书柜，并称之为“花梨木”的书柜。
（三）每天的全民读书会
为了形成全民读书之习惯，向学生贯彻“活到老，学到老”的终身学习之理念，继续培育和加强班里的读书学习风气，我班还在晚修前10分钟，充分利用班里的多媒体技术设备，开展读书交流会。每位同学，按顺序介绍你最近或者最喜欢的一本书，跟大家交流、分享你读书的心得、体会。为了给他们开个好头，我自己率先垂范。从第四周的周一晚修开始，我们这项活动就正式开始了，我拿着我最近在读的林语堂先生写的《苏东坡传》，通过投影机，展示在大屏幕上，先简单介绍作者，然后总体谈谈感受，最后再向他们展示一些精彩的细节。同学们也就记下来，并且开始着手准备自己的报告了。
第二天，同学们的表演就上演了。第一个上台的是朱掌文同学，他跟大家交流的是赵玉平先生在百家讲坛的力作《曹操的启示》，他以自己的经历和感受，和大家谈了他的理解和体会，并给大家建议和启示，他那滔滔不绝，旁证博引的演讲让大家颇为倾倒，之后，这本书风靡全班；第二个，是朱春风同学，给大家分享她读美国作家海明威的《老人与海》，虽然讲解不怎么突出，但是，PPT的展示，让大家更近一步的感受到作品的魅力；谢裕柳同学的《感恩，就在身旁》，以其书中的感人的故事，让大家深受感动，我还瞥见了她眼里闪烁的泪花，而讲台下的同学们已经悄悄的抹泪了；薛乾怀同学的《三毛文集》，让我们又再次领略了三毛不平凡的一生和她在撒哈拉的传奇经历------
我们自己的读书活动开展到了今天，已经有近十几位同学跟大家分享了自己的读书心得，开阔了大家的视野，锻炼了他们的语言组织、逻辑和表达能力，还增长了不少见识，还使得班里的读书风气日渐浓厚，可谓一举多得。不论窗外世界如何纷乱复杂，每当华灯初上，我们班总是洋溢着浓浓的书香气息。
三、小结
高中生活，每天基本上都是一成不变的三点一线，但是，只要我们班主任用点心，总能给他们的清一色的日子，增添一抹亮丽的青春色彩，成为他们精神的引领，高中生活也可以变的丰富多彩！真的希望每一个六班人，都会铭记于心，将这些有益的生活习惯持续一生。
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