人与环境共存发展--珠海发展模式初探

第一篇：人与环境共存发展--珠海发展模式初探

珠海经过２０多年的创办与建设，由一个落后的渔农小县发展成为颇具综 合实力的中等城市，实现了从传统的农业社会向工业化初级阶段的转变，形成 了独具特色的珠海发展模式。珠海的发展是新兴城市运用后发优势，科学规 划城市的一个典型范例，它的基本经验对我国新老城市加快实现城市化、现代 化也有一定的借鉴意义。

一、战略选择──建设现代化生态城市。１、确定绿色战略，坚持经济建设与环境保护统筹兼顾，构建合理的自 然生态系统，努力提高城市的发展质量。按照生态系统发展的观点，在进行经济建设过程中，注重抓好环境保护，保持两者协调统一，是坚持经济与社会全面协调持续发展的最基本要求。珠海 以建设一个环境优美的现代化花园式的海滨城市为目标确定城市发展战略，从 实际出发并科学地预测城市发展需要，按照高起点、高标准、高效能的要求，避免经济建设中的先污染、后治理的陈规老路。２、实施人本战略，致力于社会全面进步与经济建设同步推进，最大限 度地满足人们的物质和精神需求，不断提高居民的生活质量。发展的核心目标是人的生存、自尊和自由，其宗旨是满足人的物质和精神 需求，为实现人的全面发展提供必要的物质条件和社会条件。珠海努力加大对 城市基础设施、居住条件的投资，为市民创造了优美、舒适的居住环境。同时，运用多种形式营造特区文化氛围，积极促进文化精品生产，积极筹建大型文化 设施，预示了未来珠海在建?quot;精神家园方面，将发挥举足轻重的作用。３、选择可持续发展战略，在坚持以经济建设为中心的同时，遵循发展的 整体性、长远性和持续性原则，实现城市经济与社会全面协调地发展。珠海摒弃了关于发展单纯指经济增长的传统观点，珠海积极控制人口增 长，与此同时，大力发展市场中介组织和第三产业，实?quot;再就业工程，解 决农村剩余劳动力转移和城市下岗职工安排问题，深入发展城乡集体经济以及 个体私营经济，拓宽就业领域。

二、未来发展中具有挑战性的问题。珠海经过２０年的建设和发展，城市化、现代化发育程度已达到一定水准，投资环境日趋完善，成为初具规模的现代化花园式海滨城市。但是，同珠海要 在２００７年率先基本实现现代化的要求相比，珠海在经济与社会发展的许多 方面还存在明显的差距。１、基础资源短缺，经济总量不足，经济质量偏低，基础工业薄弱，成为 制约珠海经济发展的突出问题和症结所在。追赶知识经济的列车的压力和巨大 的跨越正等待着珠海人去勇敢地面对和肩负。２、经济社会发展在整体上、层次上还有许多不协调之处，人口、环保工 作和相应政策还有待调整。３、文化积淀上先天不足，内涵不够丰厚，品位也不高。文化代表了一个 城市的形象。如何最大限度地满足市民日益增长的多样化的精神生活需要，已 成为刻不容缓的重大课题。

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第二篇：人与环境共存发展--珠海发展模式初探

珠海经过２０多年的创办与建设，由一个落后的渔农小县发展成为颇具综合实力的中等城市，实现了从传统的农业社会向工业化初级阶段的转变，形成了独具特色的珠海发展模式。珠海的发展是新兴城市运用后发优势，科学规划城市的一个典型范例，它的基本经验对我国新老城市加快实现城市化、现代化也有一定的借鉴意义。

一、战略选择──建设现代化生态城市。

１、确定绿色战略，坚持经济建设与环境保护统筹兼顾，构建合理的自然生态系统，努力提高城市的发展质量。按照生态系统发展的观点，在进行经济建设过程中，注重抓好环境保护，保持两者协调统一，是坚持经济与社会全面协调持续发展的最基本要求。珠海以建设一个环境优美的现代化花园式的海滨城市为目标确定城市发展战略，从实际出发并科学地预测城市发展需要，按照高起点、高标准、高效能的要求，避免经济建设中的先污染、后治理的陈规老路。

２、实施人本战略，致力于社会全面进步与经济建设同步推进，最大限度地满足人们的物质和精神需求，不断提高居民的生活质量。发展的核心目标是人的生存、自尊和自由，其宗旨是满足人的物质和精神需求，为实现人的全面发展提供必要的物质条件和社会条件。珠海努力加大对城市基础设施、居住条件的投资，为市民创造了优美、舒适的居住环境。同时，运用多种形式营造特区文化氛围，积极促进文化精品生产，积极筹建大型文化设施，预示了未来珠海在建?quot;精神家园方面，将发挥举足轻重的作用。３、选择可持续发展战略，在坚持以经济建设为中心的同时，遵循发展的整体性、长远性和持续性原则，实现城市经济与社会全面协调地发展。珠海摒弃了关于发展单纯指经济增长的传统观点，珠海积极控制人口增长，与此同时，大力发展市场中介组织和第三产业，实?quot;再就业工程，解决农村剩余劳动力转移和城市下岗职工安排问题，深入发展城乡集体经济以及个体私营经济，拓宽就业领域。

二、未来发展中具有挑战性的问题。珠海经过２０年的建设和发展，城市化、现代化发育程度已达到一定水准，投资环境日趋完善，成为初具规模的现代化花园式海滨城市。但是，同珠海要在２００７年率先基本实现现代化的要求相比，珠海在经济与社会发展的许多方面还存在明显的差距。

１、基础资源短缺，经济总量不足，经济质量偏低，基础工业薄弱，成为制约珠海经济发展的突出问题和症结所在。追赶知识经济的列车的压力和巨大的跨越正等待着珠海人去勇敢地面对和肩负。

２、经济社会发展在整体上、层次上还有许多不协调之处，人口、环保工作和相应政策还有待调整。

３、文化积淀上先天不足，内涵不够丰厚，品位也不高。文化代表了一个城市的形象。如何最大限度地满足市民日益增长的多样化的精神生活需要，已成为刻不容缓的重大课题。

第三篇：环境与人类共存

环境与人类共存，开发与保护同步

保护环境谋循环经济，节能减排创生态文明

同心协力共建生态家园，全心全意谋求持续发展 生态建设人人参与，绿色家园人人受益

打造绿色农业基地，促进循环经济发展

绿色农业引领发展，节能环保成就梦想

倡导清洁生产，发展循环农业，建设生态家园

依托生态优势，打造精品农业。

发展现代农业，构建和谐社会

发展生态农业，改善生态环境

风调雨顺，始自环境保护，人寿年丰，源于生态平衡

发展现代农业，建设现代农村，培育现代农民，树立现代风尚

转变观念是前提，抢抓机遇是关健，搞好服务是保证，勇攀高峰是动力

农业发展产业化，农民种植现代化，农村建设生态化

第四篇：珠海发展论文

珠海，是一个拥有三十年历史的经济特区，这是一座美丽的海滨城市，曾今被评未最适宜人居住的城市。但是，这座美丽的城市又为人所诟病，它是最早的经济特区之一，而GDP在珠三角的九大城市中却尴尬垫底，发展速度在几个经济特区相比之中又属于比较缓慢。这就是珠海。

珠海位于广东省珠江口的西南部，与澳门相毗邻，属中国的五大经济特区之一，以环境优美，空气清新而著称，因位于珠江注入南海之处而得名。

珠海经济特区发展历程回顾：

1974年，邓小平同志在中央工作会议上提出建设经济特区的提议。1980年，在邓小平的倡导下，中央正式决定在深圳、珠海、汕头和福建的厦门设立经济特区，这拉开了珠海经济特区发展的序幕，珠海从一个不知名且落后的小镇迅速发展为一个现代化的海滨城市。

珠海的两个全国第一：

1、全国第一家中外合作酒店—石景山旅游中心。

2、全国第一个跨境园区—珠澳跨境工业区。

当前珠海发展所存在的一些问题：

1、珠海是一个注重环境的城市，也因此被评为最适宜人居住的城市，但也为此付出了些许代价。由于珠海发展工业只吸收技术含量高，而且无污染的项目，因此导致许多项目无法落实，许多企业也无法进驻。

2、发展资金十分有限。由于珠海比较注重生态环境，导致许多企业无法进入，所以在发展问题上没有得到中央政府的重视。

3、宽阔的珠江港口阻碍了香港特别行政区对其的辐射。由于澳门是一个以博彩业为主的特别行政区，对珠海的经济带动能力有限，且因为辽阔的港口阻碍了香港对珠海的影响，导致珠海未能利用到香港对其的带动。

4、珠海的产业结构还没有转型，经济发展仍然依靠高耗能，高投入，低回报的第二产业。还未能充分地向低投入，高回报的以服务业为主的第三产业转型。

5、东西部地区之间城市化发展不平衡，西部地区的工业增长速度明显高于东部地区，但城市化水平远远低于东部，明显滞后于工业化发展，甚至拖慢了工业化步伐。

第五篇：传承与发展德育工作模式

传承与发展德育工作模式，改革与促进学生全面发展

近年来，洋湖乡中心小学一直用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。

现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、积极开展德育活动，培养感悟道德情感。学校的德育工作是塑造学生心灵的工作，“德”字冠“德、智、体”之首，德育工作在学校发展中起着举足轻重的作用。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是礼仪常规教育活动。我校开发了校本教材《养成教育》，从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

二是主题教育。依据当前发展趋势，根据县乡级领导指示，结合学校实际，开展一系列的主题教育，通过各种教育活动起到教育引领、模范先行，争先进取，不断创新的带头作用，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，促进学校可持续发展。

三是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛、演讲比赛等，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了校广播站、校合唱团、校乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

六是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，让学生走出校园，既有效填补了课堂教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

我校设立了“留守儿童活动站”，“爱心妈妈”时刻关心留守儿童的学习和生活，为留守儿童送温暖，让他们在学校也体验到家庭的温暖和快乐。

二、凸显课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。

1.巧用学科课程资源，努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。

在科学、品社、品生学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.积极开展研究，构建富有特色的德育。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，积极开展研究，构建富有特色的德育，使原先单一的德育课堂向多元化发展。

一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。

二是以学生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。把传统班会课改为活动课，并积极开发活动课程，引进辩论会、演讲竞赛、等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。

三是注重整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织教师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。

3.改革教学评价，努力渗透人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，根据学校实际，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。

我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以学生为主题，注重自主教育。

1.在班级管理中，注重民主管理，充分发挥学生的主导地位，唤起学生自尊。我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。

我校鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、一日小班主任制等。

2．课外布置适当的德育作业，促使学生自省自律。我校设置成长档案袋，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，放进成长档案袋，让学生在自律中自我完善、健康成长。

班主任定期对成长档案进行查阅，及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

四、优化的德育环境，濡染熏陶。1.美化校园环境，润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。注重校园文化氛围的营造，充分利用校报、宣传栏、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织图片展览、环境布置、歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

2.注重师表引领，耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。

全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

今后，洋湖乡中心小学将进一步解放思想、实事求是、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把洋湖乡中心小学办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

洋湖乡中心小学

2012.5