打造特色班级文化 创建良好学习氛围

第一篇：打造特色班级文化 创建良好学习氛围

打造特色班级文化创建良好学习氛围

府谷县三道沟学校：刘永兵

班主任是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人，要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能的发挥每一个学生的特长和才能，让每一个学生都能健康快乐的成长，下面是我在农村小学班级管理中的几点做法：

一、选拔和培养好班干部

班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。一般开学的一两周我就要用民主选举和毛遂自荐相结合的方法来选拔班干部，这样的班干部一般都能得到同学们的支持和认可，你别看他们都是小学生，他们有自己的内心世界，一定要尊重孩子，一切从孩子出发，使他们真正是班级的主人，建设属于自己的集体文化，这样就是“一班一品文化”了。为了让他们真正起到作用，成为班主任的左膀右臂，还必须把他们培养好：

1、要严格要求，让他们树立威信；

2、要大胆放手，让他们在工作中提高能力；

3、要加强指导，当好他们的参谋。

二、制定切实可行的班规班约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，制定切实可行的班规班约有助于约束学生的行为。首先，在制定的过程中要让学生参与进来，听从学生的意见；主要以学生的意见为主，班主任进行指导。第二，制定的班规班约要便于实行，要落实到人，如：违反纪律，为班级抹黑的学生，惩罚他们参与本周的值日等等；第三、班规班约一经制定，就必须坚决执行，不管是谁，该奖就奖，该罚就罚。

三、多走近学生，了解学生的思想动态。

作为一个班主任，对孩子的言行、生活、交往、处事、学习等方面都要进行了解和指导，班主任一定要做到是孩子的最好朋友，必须对班级学生了如指掌，多走近他们，了解他们，做好他们的思想工作，端正其学习态度，解决其思想问题，往往能起到事半功倍的作用，对他们的学习也是一个很好的促进。

四、学生面前一视同仁，人人平等。

在学生面前我们必须做到公平公正，不能用有色的眼光去看待学生，如:学生的作业，全批全改；好学生犯了错误，一样要受到批评。要让学生真正感受到在这个集体中是人人平等的。

五、要多关注后进生，善于发现他们身上的闪光点。

越是后进生，越需要关心，因为他们往往很自卑，当发现他们在某一方面表现突出，或者稍有进步时，老师就应该及时的表扬和鼓励，这样，他们会进步很快。

六、要在班级树立榜样，起好带头作用。

榜样的作用是无穷的。在班级中我树立了三个榜样，让他们时时处处给大家起到模范带头作用，让其他同学时时处处向他们学习，这样，既激励了三个榜样，也让大家找到了自己今后奋斗的目标和方向。

七、打造育人环境，营造学习氛围。

优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

打造班级特色文化从班训标语、绿化角、文化墙、图书角、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。看！教室内，既有漂亮新颖的书画，也有书写工整的作业，还有师生一起利用废旧物品动手制作的手工艺品。生物角里有游动的金鱼，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得生机盎然，富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的儿童情趣。班级要有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着班主任的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着班主任对班级文化的独特理解。

八、学校多开展班级文化评比活动，促进孩子的创造性的成长。

学校多开展班级文化评比活动，不但有效地促进了班级凝聚力，形成富有人文精神的班级文化，而且也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，培养了学生的动手实践和审美能力，同时也为师生提供了良好的工作学习环境，营造了浓厚的校园文化氛围，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

有人说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我非常赞同这句话，我们应该认真做好每一件事，从一个良好的习惯，一个细微的改变做起，渐渐形成自己的风格，在学校这个大舞台上展示自己的风采。我深深明白：没有最好，只有更好。我会积极向其他班级学习，和他们齐头并进，争取在班级管理上更上一层楼！

第二篇：打造班级文化,营造学习氛围

打造班级文化，营造学习氛围

仪征市工业学校王琴

古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？下面几点是我平时班主任工作中获得了一些粗浅的共识和经验体会。

（一）布置教室，感受美育

在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“牛顿”“毛泽东”等科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号，班主任寄语等内容。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在开学初，我就利用黑板报来教育引导学生。首先向学生明确：在新学期，我们应该养成那些良好的行为习惯；新学期应该怎样明确学习目标，如何学习。我曾经指导学生出过一期以“梦在远方，路在脚下”为主题的新学期专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。

增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“阅读驿站”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

（二）开展活动，活跃气氛

班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。

例如开展励志故事演讲活动，每天抽出午间自习的5分钟时间，进行一则励志故事演讲比赛。同学们在紧张的学习之余，自己也不由得被故事中的人物所感动，立志要向他们学习，可以培养同学们吃苦耐劳、好学上进的意志品质。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。有了这些励志故事的潜移默化，同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。

三、构建和谐，促进学风

建立和谐的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这

是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。

四、巧用激励，形成合力

班主任工作中，难度最大的莫过于如何转化学习困难生，提高班级体凝聚力。建立良好的班级文化阻力最大的也是学习困难生的转化。有的学生学习基础差，急切想提高学习成绩，也确实付出了努力，但仍无多大明显的进步。这样，他就很大可能对自己的能力产生怀疑，进而感到灰心丧气。这时，就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。小组合作的学习方式恰好解决了这个问题。班主任的正确引导是小组学习能够更好开展的保证。班主任应该让学生认识到激励的作用，学会赞美别人，学会共同进步。

正如美国心理学家詹姆士曾说的，“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要。使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。人都渴望得到赞扬，尤其是正在进步的学习困难生。得到赞扬后，人心情愉快，对工作、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。因此，班主任要经常赞美学生，要用放大镜去找他们的优点。哪怕是一点点微不足道的进步也要大张旗鼓的表扬他们，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。

总之，班级文化的建设，是一项细致而漫长的过程，在这个过程的中，热爱自己的教育事业，热爱每一个学生，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。

第三篇：创建班级文化特色

创建班级文化特色之“家长助教”活动方案

一、活动指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持。帮助家长提高教育能力。”家长是影响儿童生命的关键，是老师最好的合作者，幼儿园应当鼓励就家长参与到孩子的教育活动中来，也就是“家长助教”。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。有关资料显示：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点”。我们每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对我们来说是一笔丰富的教育资源。

“家长助教”不仅可以开阔幼儿的眼界，提高家长对有脚工作的认识与理解，还可以大大增进家长与幼儿园、教师和孩子之间的情感，同时也弥补老师在专业领域领域的不足,当然，获利最大的是助教家长自己的孩子，通过活动会让孩子更加自信，更加喜欢幼儿园的生活。

其实，“家长助教”得到改变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和我们老师，陈鹤琴先生曾经说过：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方可以单独胜任的。“就爱张助教以其特有的模式为家长和教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。如果说孩子是一只小鸟，而家园则同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞的更高、更远！

二、活动时间：2015年9月—2016年1月

三、活动准备：

1、定制三件印有“小二班家长助教“的背心。

2、设计“报名表”和“交流记录表”

3、制定“家长助教须知”和“家长助教工作守则”

4、准备“致家长助教的一封信”

四、具体活动内容：

1、在家长会之前（9月下旬）提前安排一位家长来园助教，为家长会上的动员工作打好基础。

2、9月30日在家长会首次宣传助教的意义和报名须知，鼓励家长们都参与到班级助教活动中来。家长会后让家长填写报名表。

3、10月份成立“家长助教团”，制定“家长助教须知””家长助教工作制度”，做好“2015年秋季学期小二班家长助教安排表”并在微信群和QQ群里公开。

4、10月份开始和”家长助教团一起进行助教活动的排期，尽量安排一个月两次的助教活动。

5、让助教参与到班级的区域活动和半天活动中来，如家长们可以相约一起上午来，安排一节集体活动后让家长陪着孩子进区，如一位家长参与到阅读区给孩子讲故事，一位家长参与到美工区，和孩子一起做泥工等......。

6、每次家长助教来后播放“欢迎×××小朋友的爸爸（或妈妈）来园助教的PPT，组织家长和孩子一起合影并把相片上传到QQ空间，同时在校讯通短信感谢家长的支持。在下一次的家长会前为合影制作相框，协同奖状一起发给颁给助教的家长。

第四篇：打造班级文化 彰显班级特色

打造班级文化 彰显班级特色

——赞皇中学高二年级班级文化建设纪实

学校是学生放飞梦想、自由翱翔的蔚蓝天空。作为学校的重要组成部分，班级环境更是学生成长和发展的重要土壤。为更好地发挥学校环境育人的功能，体现班级的文化特色，培养学生良好的审美意识和健康的审美情趣，开学以来，高二年级开展了轰轰烈烈的班级文化建设活动。经过两周的努力，班级文化建设初见成效，各班旧貌换新颜，可谓是百花齐放，异彩纷呈！

亮点一：主题文化鲜明

新学期伊始，王续棠书记、王增书副校长根据我校实际情况，决定在高二年级开展班级文化建设活动，并组织班主任进行专题研究，要求各班在进行文化建设时要有主题意识，要有班级特色。在此基础上，各班根据本班的特点，制定了主题鲜明、彰显个性的班级文化建设计划。之后，各班紧紧围绕自己的主题打造班级文化。“励志栏”、“学习园地”、“绿色环保”、“快乐阅读”、“班级公约”、“书海之星”、“教师寄语”„„一个个新颖、诗意的主题就如一面面鲜艳的旗帜，让班级文化有了鲜活的灵魂。亮点二：文化内涵丰富

为了凸显班级文化的主题，各班充分发挥集体的智慧和力量，班主任、任课老师、学生各尽其能，对本班的文化阵地——教室进行了精心的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，有的班级甚至连教室天花板都充分利用。各具班级特色的班级展板尽显班级风貌：班名、班风、班训、班级口号、班主任寄语、班级公约、班级合照„„它们就是班级个性化的标签，是班级富有魅力的名片。教室后面的板报，设计新颖、版面整洁、线条分明、色彩搭配合理，给人耳目一新的感觉。“学习园地”里记录着学生的成长足迹，记录着学生在诚信、守纪、学习、卫生方面的进取之路。“图书角”则是广阔智慧的一个集中地，让学生在课余时间能充实自己，极大地开拓视野。

亮点三：树立管理文化

班级文化的建设，只营造温馨的环境文化是不够的，还要创建科学的制度文化、建设人文的精神文化，达成和谐的成长氛围，使班集体建设取得事半功倍的效果，最终促进学生个性健康成长。在此次班级文化建设过程中，各位班主任老师努力使班级的常规管理向精细化发展。走进任何一间教室，都有赏心悦目之感：课桌椅摆放整齐划一，令人过目不忘；教室窗明几净，班级的卫生角扫帚摆放亦是端正有序。这些班级事务的小细节，也是一种美的传递，一种文化的熏陶。

此次班级文化建设活动的开展，发挥了班主任的创新理念，展示了学生的才华，丰富了家校合作育人的内涵，增强了班集体的凝聚力，营造了浓厚的文化氛围，为校园的文化建设增添了亮丽的一笔！

班级文化建设寓知识性、教育性、趣味性于一体，每一面墙壁都会说话，成为学生“无声的老师”，启迪着孩子们的智慧，温暖着孩子们的心灵。

根据工作安排，我校于本学期第四周在全校开展了班级文化建设活动，这次班级文化建设各班主任都非常重视，学生积极参与，群策群力。每一间教室都渗透着温馨，不仅做到了形式上的美观而且浓厚的文化氛围，教室里的每一个角落都洋溢着浓烈的读书求学氛围，每一个小小的细节都体现了班主任的独具匠心和孩子们的聪明才智。这次活动不仅促进了班级管理，形成了富有特色的班级文化，激发了同学们对知识的渴求，而且营造了更加和谐融洽、温馨温暖、优美浓郁的校园文化。

时代中学“构建走廊文化，建设特色班级”纪实报道

为进一步改善学校的学习、生活环境，使师生在潜移默化中感悟学校深厚的文化底蕴和朝气蓬勃的发展态势，新学期伊始，学校启动了教学楼走廊文化建设和班级文化建设工作，在吴校长的亲自指导下，在对每个方案进行反复论证、完善的基础上，通过全体师生的共同努力，此项工作已于近日顺利结束。

二楼大厅新增了宽屏液晶电视，教学楼环形走廊上悬挂上班级特色展板，三、四、五楼的厅廊立柱分别挂着“十大感动中国人物”、“三纲五常 ”以及名人名言，36个教学班的后墙，也重新进行了布置，内容涵盖了德、智、体、美、卫生、安全等各个方面知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，有的班通过每个人的座右铭，相互励志；有的班级用优秀作文展评，培养学生良好的双语学习素养；有的班通过美文、美图赏析，提升文化艺术素养；有的班通过表扬先进，为广大同学树立楷模„„

时代中学从建校开始，无论是硬件设施的完善，还是校园文化建设的推陈出新，一直遵循着高品位的原则，从操场到教学楼，从学生宿舍到食堂，每处设计都体现着布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用的理念。

精彩纷呈的走廊和班级文化不仅丰富了校园生活，也为培养学生的思想境界和审美能力起着积极的促进作用，同时也从细节上激励着每一个为理想奋斗的时代学子，珍惜时光，珍爱生命，用勤奋和刻苦书写美好的未来。

为了给高三年级的同学复习备考营造良好氛围，培养学生“惜时、竞争、吃苦”的意识，由年级统一协调，各班同学在班主任老师的组织下，利用课余时间，自己动手进行班级文化建设，形成了别具特色的年级文化特色。

近日，在年级主管领导、副校长翟义生的组织带领下，召开了高三年级全体班主任班级的文化建设现场会。与会人员对全年级各班的班级文化建设进行了参观，大家一致认为，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室内的各项布置搭配合理以外，全班同学所体现出来的积极向上的班级文化氛围给老师们留下了深刻的印象。在参观完各个班级的文化建设后，翟校长作了重要讲话。翟校长指出，积极向上的文化氛围对高三学子的复习备考有重要的影响，同时，学生在自己动手参与班级文化建设的过程中，动手能力、团队合作能力都能够得到培养，这也体现了我校“用完整的教育培养完整的人”的教育目标。教室是高考复习备考的主战场，这一基本属性决定了教室既要有如家般的温馨氛围，也要能够为同学们高考的拼搏加油鼓劲。翟校长强调，班级文化建设绝不仅仅等同于简单的教室布置。虽然班级文化建设也需要有班级的各种外在的表现，但是班级所体现出来的精神面貌和文化氛围才是班级文化建设的核心。

第五篇：班级特色文化的打造

班级特色文化的打造

丹阳市马相伯学校 陈虹

尊敬的复旦家族学校的各位领导、同仁，各位教育专家：

你们好！

我来自江苏省丹阳市马相伯学校。今天，我发言的主题是《班级特色文化的打造》。

2013年，我校申报的课题《相伯文化与乡土德育》被列为江苏省“十二五”规划课题。在此基础上，学校提出“用相伯精神铸魂”“用相伯文化励志”“用相伯精神兴校”“用相伯文化育人”的特色发展的总思路。

作为一名一线的教育工作者，我常常想，能否借助“相伯文化与乡土德育”这一省级课题的东风，在营造具有浓郁相伯文化品位的校园文化建设活动中，积极打造切合主题、个性鲜明、具有德育实效的特色班级文化。在探索与实践中，我们主要从以下方面着手：

一．梳理打造班级文化的思路。一方面积极精心组织“创建特色班级文化”的各种培训、讲座，不断提高老师们的理论水平，另一方面在活动中认真思考相伯文化与德育工作的契合点。在“新”、“特”、“实”总体思路下，紧扣“相伯文化”，组织师生认真学习马相伯先生的作品和关于马相伯的故事，包括《马相伯集》、《马相伯先生传略》、《复旦公学校长马相伯》、专题纪录片《大师》等。马相伯从小就怀有远大志向，富有胆识，敢与太阳对话，12岁时候只身一人赴上海求学。求学期间，马相伯以聪颖过人、勤奋刻苦而获得老师的赏识，在学校担任助教，一面当学生，一面教各班的国文、经学，自己也不断总结经验，更加发奋努力，学业取得了长足的进展。他精通法、拉丁、英、意、希腊、日、朝等七国语言，是学贯中西的“大佬”；他是复旦大学创始人，被誉为“浇铸复旦精神第一人”；他关注国家时事，为抗日奔波呐喊，被世人亲切地称为“爱国老人”；他是中央电视台系列专题片《大师》中的首位人物，堪称“大师中的大师”；他是中国文化的标杆、道德的标杆、民族精神的标杆，他以“高尚的人格和精神的学问”影响了一代又一代人，其人格魅力巨大，一百多年后的今天依然熠熠闪光。

结合不同年龄段学生的实际情况，我们从马相伯少年时勇敢地和太阳对话的事迹，归纳提炼出马相伯“励志”的品格，从马相伯“毁家兴学”、“写字义卖” 等事迹中，提炼出马相伯“实干”的精神，从他“读书所以明理，明理则眼光大”的箴言中概括出“明理”的标准，用这些闪光的精神去鼓励学生们少年就要励志，有了目标和理想，就要脚踏实地的做起来。

二、利用校本德育教材。我校学校特色是“相伯文化与乡土德育”，在对马相伯先生的教育思想、教育理念的学习和研究方面有一定的基础，学校也编写了《爱国老人——马相伯》、《与太阳对话》、《相伯歌谣》、《与文明同行》等教材。我们利用班会课、晨读课等引导学生认真学习《爱国老人马相伯》和《与太阳对话》等书，并适当地补充一些当时的时代背景，同时要求学生们结合视听，用自己的语言再一次编写马相伯爷爷的小故事，参加班级组织的故事大赛和学校组织的演说比赛。这样的活动使得马相伯爷爷的在学生的心目中不再是书本封面上那刻板的影像，而是一位有血有肉的丰满的传奇式人物，是一位大师。

三、营造班级文化氛围。在 “班级特色文化”创建中，我们关注教室环境的布置，班主任与全体同学群策群力，充分利用教室的黑板报、特色园地、以及墙面等，精心布置美化教室的环境，努力使教室的墙壁说话，主要凸显以下几个“特色”：

1．黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落, 每天由一位学生写上一句马相伯名言、哲理警句，天天点亮“心灯”。

2．课桌留言——座右铭。每个学生的座右铭都包含三个内容：自己最崇拜的人的名字或照片, 班级里自己的竞争目标的名字、针对自己不良习惯的警示语。

3．墙壁留言——写满快乐和自信。“特色园地”中粘贴学生的手工制作，有时则是手抄报、剪贴报的展示等等。

4．开辟“我行我秀”——记载成长印迹。把所有学生的照片和优点用一张张小卡片张贴在里面，每增加一个优点，每获得一项进步，都动态地记写在卡片上，让学生在班级里快乐地学习、自信地成长。

5．“你追我赶”——每天进步的点滴。在语文、英语背诵中，设计“优秀之星”、“进步之星”，也有学期末各方面之星的大荟萃。

四、开展多种实践活动。我校在充分调查研究上，把握教育规律，制定了“弘扬相伯文化，向大师致敬”的“十步走”计划：

2（1）亲近相伯文化；（2）感知相伯文化；（3）体验相伯文化；（4）喜爱相伯文化；（5）歌唱相伯文化；（6）对照相伯文化；（7）走进相伯文化；（8）学习相伯文化；（9）感谢相伯文化；（10）追随相伯文化。

各班针对本班学生的特点，选准了活动的切入点。比如：四（2）中队的马相伯的“诚信”为切入点，开展了系列教育活动；七年级以马相伯的“实干”精神为切入点，开展了系列教育活动；八年级以马相伯的“励志”精神为切入点，开展了系列教育活动；九年级学生以马相伯的“明理”为主题，开展了系列教育活动。

每个年级的活动，均有一系列的小小德育主题活动，均做到了活动的系列化。比如：八年级的“明理”主题教育，八（1）班就命名为明理班，有班徽、班旗、班级口号、班级公约、班级文化展示栏等组成。目前各班上均有“马相伯先生像片”、“相伯名言闪光专栏”、“学习和争做励志少年日记”、“学习和争做励志少年板报”、“学习和争做励志少年成长袋”、“励志少年照片事迹榜”。在统一的基础上，各班须有个性。“相伯文化”已成为我校一道亮丽的风景线和学校教育的一张名片。

经过这两年的磨练，尤其是一系列德育活动的开展，我校以“相伯文化”为核心的班级文化特色已经形成。学生们的精神风貌焕然一新，无论是学生的目标意识、实干意识、学习积极性，还是自信心、自我管理的意识和能力等都有了不同程度的增强。在每年的市征文活动、才艺展示、文艺汇演等活动中，我校学生都取得了令人满意的成绩，十多名同学被我市“马相伯奖励促进会”评为“励志奖”。这些都是我们在打造班级特色文化之初所没有的预想到的喜人成果。

当然，班级特色文化的打造在有效拓展学校德育途径和内涵的同时，也促进了班主任专业化高位发展，为班主任的快速成长创造一个良好的平台。班级特色文化的打造不仅真真切切提高了班主任工作的效率，还让班主任在班级工作中享受到工作的愉悦和职业的幸福感。近年来，我校多名教师在市组织的班主任基本功比赛工作获奖，也形成了戴静、张燕等为代表的一批优秀的班主任群体。

班级特色是我校的名片，我们将扬特色之帆济沧海.我的讲话完了。谢谢大家！不到之处，请多批评指正。