怎样做才是一个好的班组长

第一篇：怎样做才是一个好的班组长

怎样做才是一个好的班组长

班组是企业的细胞，班组长是上级与一线生产员工的主要沟通桥梁。同时，班组长起着承上启下、上情下达的作用。班组长的管理好坏，对于全面提升企业管理水平，促进各项工作的健康快速发展具有重大的意义。那么，如何才能当好一名班组长呢？以下浅谈本人的一点体会：

一、角色定位要准确

首先，我认为作为班组长，必须应当知道自己在企业里扮演的角色，知道自己该做什么？班组长是生产管理的直接指挥和组织者，也是企业中最基层的负责人，属于兵头将尾。班组长的特殊地位，决定了要对三个阶层的人员采取不同的立场：面对职工应站在代表上级的立场上，用领导者的声音说话；面对上级他又应站在反映职工呼声的立场上，用部下的声音说话；面对直接领导又应站在部下和上级辅助人员的立场上讲话。所以作为班组长一定要清楚自己的角色定位。当上级的想法与“民意”不一致的，要认真解释协调，不是“勇敢地”站出来以代表“民意”、代表“群众”，与上级“抗争”，不要把自己错位成“一般人”，整天得过且过、口不遮掩、牢骚满腹，忽视了一名班组长的行为导向作用。还有技术型的班组长，缺乏人际关系的协调能力，什么事情都要亲历亲为、大包大揽、大事小事一把抓，结果，自己整天忙得焦头烂额，越忙越觉

得下面的人不得力。最后，反而出力不讨好，职工们倒认为班组长不相信人，干涉过多，无法干活。作为班组长，有的在职工面前不敢坚持原则，工作方式个性化，想怎样就怎样，想指挥就指挥谁，以自己的判断取代别人的判断。

二、明确作用及职责

当我们确定了角色后，还应明确自己的作用及职责。班组长影响着企业生产决策的实施，因为决策再好，如果执行者不得力，决策也很难落到实处。班组长既是承上启下的桥梁，又是员工联系领导的纽带，是组织者又是劳动者，所以班组长既应该是技术骨干，又应该是业务上的多面手。班组长是本班组安全第一责任人，是团队带头人，应引导职工树立爱岗敬业的精神，激发职工的积极性和创造性，用鼓舞人心的共同愿景，将职工的个人能力转变成一股向上的合力，凝聚在一起，快乐地去完成每一项工作。及时、准确地向上级反映工作中的实际情况，提出自己的建议，做好上级的参谋助手。如果仅仅停留在人员调配和生产安排上，就没有充分发挥出班组长的桥梁和推动作用。

三、怎样当好班组长

作为班组长，必须准确了解上级的指示。否则，费了力气反而没有达到应有的效果。当有更佳的工作途径时，要选择适当的时机把自己的建议说出来，让领导比较全

面、准确地接受或者采纳你的建议。作为班组长，尤其是生产一线的班组长，没有过硬的技术，没有一定的文化素质，是很难服众的。所以，要想搞好班组工作，首先要提高自身素质，做个“知识型”班组长，做业务上的权威，做技术上的标杆。为了提高班组整体素质，采用多种形式带动职工提高技术水平，以工作促学习，以学习推动工作，并抛弃僵化固定的观念，提倡职工相互学习，取人之长，补己之短。我们现在班组长靠的是师傅传授方式和自己平时摸索，积累经验来了解、感悟什么是管理，因此缺乏系统的管理知识。经验很重要，但是经验毕竟不系统，存在一些盲区。面对日趋激烈的市场竞争，没有创新就没有发展，墨守成规、平淡无奇，自然要被视为平庸之辈，其原有的凝聚力、号召力也将逐渐消失，作为一名班组长，必须做到事事超前，天天创新、不断学习、自我超越。作为班组长，办事要民主公正，公正公平常常被错当成平均主义。所以，每次的民主生活会，收集大家的意见和建议，制定出各种管理制度；分配工作时依据制度合理安排，做到办事公道、奖罚分明。在工作、生活上关心职工，缺乏对职工关心和了解，职工自然也会不满意你。所以关心职工必须先要了解职工，只有与职工面对面、心贴心、肩并肩才懂得其所思所想、所喜所忧；只有拥有一颗平常的心、敬重的心、无私的心，才能把一个班组带到一种全新的境

界。

了解职工的关键是有效的沟通，换言之，优秀的班组长要具备的素质是理解人、认识人，从而建立良好的人际关系。工作中，职工总希望自己能时常得到班组长的及时指导，因为及时指导就是对职工的关注和培训，所以利用每次操作和工作的机会，对大家进行指导、督促，尽量做到事事培训、时时培训。在生活中成为职工的良师益友，要通过“上班看脸色、吃饭看胃口、干活看劲头、休息看情绪”来发现班组成员的心理、体力变化，及时发现问题、采取措施加以解决。作为班组长要身体力行，言行一致。做到言必信，行必果，对待工作善始善终。合理赏识，每个班组成员都有其各自的特长。如果将所有人的特长聚集起来，进行班组的生产实践、管理运行将会收到非常好的效果。

所以，在工作中欣赏每一位职工，了解每个人优缺点，并根据每个人的特长进行工作上的分工，以此来调动他们的积极性，让他们感受到信任，从而进一步加强他们的自信心和责任感。同时，对于工作表现突出的，在班务会上进行表扬，对其工作予以肯定。我想，这或许是对他最大的尊重，必将激发他更高的工作热情，同时也增强了班组的凝聚力。另外，作为班组长，应做到荣誉要让，工作是大家做的，自己不过是个领头羊，独木不成林，独雁不成群，没有集体的智慧和力量，没有团队的协作，便没有成功的实现。所以应非常慷慨地把荣誉和奖金分给大家，你部下的劳动模范越多，你的工作就能做得越好。

责任要担，优秀的班组长要敢于承担责任，职工在工作中一旦出现差错，作为班组长应该在鼓励的基础上分析原因，帮其找问题、添措施、勇于承担责任，决不能顺水推舟，把职工推向对立面。当员工工作取得成绩时，班长向员工道贺。帮助员工解决家庭困难，告诉其他员工你对某个员工的工作相当满意。讨论员工的想法或建议时，首先对这个建议予以适当的肯定，或者将这个建议称赞几句。写工作报告或总结时，要提到执行工作的员工的姓名，不埋没员工的功劳。与下属商量班组里比较重要的事情，把一些外出学习或旅游的机会给他。请他到家里做客，生日祝贺。让优秀员工做某个临时项目的负责人，让他代表班组出席一些会议。和他在一起讨论他关心的和喜欢的话题，帮助员工做一件他最不愿意做的事。通过激励，使班组成员更加努力工作，这样才成为一个合格的班组长。

第二篇：怎样做好班风建设

怎样做好班风建设

内容摘要：新世纪有新的要求，如何当好班主任是考验教师的耐心教育和衡量班主任工作成败的标志。当今班主任工作的关键在于如何防流控辍，如何重点地培优转差，如何带动学生全面提高教育和教学质量的工作。有了好的“班风”，就会有好的“学风”，当然有了好的“教风”，教学质量就有了保证。因此，也就会使学生在好的“班风、学风、教风”中茁壮成长，“班风建设”是重中之重的首要问题。

关键词：班主任工作、防流控辍、培优转差、教育、教学质量、班风建设

班风建设是一门学问，也是一门艺术，是否有良好的班风是衡量班主任工作成败的标志。良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐的育人氛围，教师在这样的班级上课心情愉快，能很好地发挥自己的水平，那么如何建设良好班风，下面就我多年当班主任的实践谈几点认识：

一、抓好入学教育，引导学生正面发展

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，借学校“新生入学典礼大会”的东风，及时对学生进行系统而细致的校规、校纪教育，向新生贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上制订《班级公约》，然后学生分头制订自己的学生、生活、工作计划。这样，学生能很好地意识到新环境对自己的新要求，在以后的学习生活中按新规范来约束自己，这是以后形成良好班风的基础。

二、树立美好的班主任形象，为人师表

班集体的“核心”是班主任。作为班集体的领导，班主任应在学生中树立美好的班主任形象。榜样的力量是无穷的。肩负为人师表神圣职责的班主任，无疑应成为学生学习和模仿的楷模，其道德品质、工作态度和言行举止无不对学生的健康成长起着潜移默化的作用，所以，班主任要坚持以身作则，用自己的行动去感化学生，要求学生做到的，自己要率先做到，时时处处注意自己在学生心目中的形象，这样才具有说服力和感召力。

三、建立强有力的班委会，形成班风建设的骨干力量。

班委会是联系班主任和学生的“桥梁”，是班主任的得力助手，充分利用班干部的“顶端优秀”，充分发挥他们潜在的干部素质，根据每个学生的特长，量才使用。对班干部既要严格要求，又要热情鼓励，教给他们正确的工作方法，树立应有的威信，然后放手让他们去干。这样，班干部各负其责，各管一片，定期汇报情况，定期考核，让其它同学做好监督，这就保证了他们工作不敢松懈，并根据工作实绩，学期末由学生投票评选出“优秀班干部”，激发了他们的工作热情。平时不断召开班委会议，加强他们的团结。有了这样的“带头人”，班主任搞工作游刃有余。

四、定期召开主题班会，抓好班风教育

班会是班主任搞政治思想工作的主阵地，每周一次的班会必须利用好，我每周开一次主题班会，用各种生动、活泼的形式开展“每周一主题，大家来讨论”活动，改变传统的开会模式，不是由班主任一人进，而是各人畅所欲言，积极发表自己的观点，最后由班主任总结，形成统一认识。这样，变被动为主动，前进有了动力。

五、协调好任课老师，共同教育学生。

班风建设若仅造班主任一人唱“独角戏”很难奏效，必须协调好任课老师。平时主动找任课老师询问了解学生的学习情况，特别是某些学生的偏科现象，班主任必须配合任课教师及时纠正。班主任应在学生中树立任课教师威信，并且把学生对任课老师的意见及时反映给任课教师，积极配合任课教师督促学生认真完成各科作业。这样，变班主任一人搞为任课教师共同搞，其结果不言而喻。

六、密切联系家长，争取家长的支持。

学生的成长不光是学校教育，也是与家庭、社会的影响分不开的。家 2 庭是我们教育好学生的可依靠的积极力量，“望子成龙”是家长大心愿。基于这一点，班主任定要和家长互相配合、互相支持，共同教育好学生。利用召开家长会谈心，了解学生犯错误的根本原因，针对性说服教育，因势利导，拉回到正确的轨道上来，这一点对班风建设很重要。

七、多开展集体活动，增强班集体的凝聚力

班主任要善于开展一些形式多种多样的集体活动，如：“比、学、赶、帮”活动；“迎亚运，读好书”活动；“讲文明，树新风，大做好人好事”活动，“献爱心、捐资抗洪”等活动，并且配合学校的庆教师节、国庆节、体育运动会等，使每个学生都能把自己的特长、爱好与班集体自觉、紧密地结合起来，增强班集体的凝聚力。

八、用父严母慈，构成师爱

师爱，是一种教师发自内心的对学生的关心，爱护、尊重、信任、期待、尽责的美好情感。它与“家长型”父严、“保姆型”的母慈，“势利型”的偏心，有着本质的区别。既不能武断偏执，言行专制，将主观意志强加于学生，又不能包办代替、过分溺爱，缺乏严格要求和基本期待，更不能“嫌贫爱富、偏爱优生，把后进生置之于“第三世界”师爱本身“身兼多职”，既像严父，又像慈母，既像“心理医院”的医心，又像交心换心的朋友。师爱对学生“严”而不“厉”，爱而有度，公平对待每一个学生。尤其是班中的“双差生”，师爱对学生应“晓之以理，动之以情”，教师应无微不至地关心学生的学习和身心健康，多与学生密切地沟通，以达到教师是在真正地为他们前途着想，达到教育好学生的目的，学生就热爱学校，也就达到了防流控辍的真正目的，使学生人人都得到师爱的润泽。

九、创育人环境，激励上进

“近朱者赤，近墨者黑”，是说人在不同的环境里，会受到不同的感染。班主任应站在科学实践发展观的高度上，为培养“四有”新人，创造 3 良好的育人环境。班主任应每时每刻注意个别不遵纪守法的学生动态，及时处理和解决学生矛盾，引导、说服、批评和教育个别差生，使他们积极向上，接受批评和教育，朝好的方向转变。“差生”愿意接受教育和教学，教学质量就明显有所提高。

十、靠正确导向，规范行为。班主任虽然每学期都有颁布《中学生日常行为规范》，对学生也有每周一班会课的常规教育，但总有个别学生不遵纪守法，遵守纪律意识薄弱，班主任应及时给予引导和教育，经常对表现好的给以赞扬，对表现差的给以说理批评外，还需带点“强制”性导行，使其养成良好的行为为止。总之，班主任工作千头万绪，并非三言两语可说清。班主任还应继续探索经验。

集以上十方面所述，再结合严格班级，确定奋斗目标，树立正面形象等教育措施，就能更好地促进班风建设。

第三篇：班主任经验交流：怎样做一位好班主任

班主任经验交流：怎样做一位好班主任

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。怎样做一位好班主任呢？我认为必须讲究策略，注意方法、投入情感，只有这样才能使自己所带的班级成为风气好的、积极健康的班集体。

1、以高尚的品格感化人

乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作中的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多得多，示范性也比一般教师大得多。如果班主任只是依靠其权力性管理，而自己品格低劣，或者行为懒散、作风不正、处事不公，那就很难想象其学生会有很高的道德境界。所以，班主任应以高尚的品格，给学生以巨大的感化。

2、以出众的能力激励人

班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。面对社会的发展，环境的变迁，班主任工作不能墨守成规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，使学生保持新鲜感，袄因势利导，一激发学生蓬勃向上、不断进取的热情。

班主任要有较强的组织管理能力。班主任要善于把握班级发展的方向，拟定具体的计划和措施，要善于贯彻和实施、监督和检查、反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作正常开展。

班主任要有灵活、机智的应变能力。面对纷繁、复杂甚至瞬息万变的教育环境，班主任必须依据教育对象的变化和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用最有效的教育方法，巧妙点拔，以取得最优教育效果。

班主任要有较好的交往协调能力。（班主任

www.xiexiebang.com）这是时代的要求，是现代班主任不可缺少的重要能力。班主任要善于和社会、学校、家长、学生协同工作，善于调动他们的积极性，增强教育的合力。

同时，班主任还必须有准确的表达能力、较强的自控能力及综合分析能力。

班主任有了出众的能力，就能激励学生对班级的热爱，进而促进班级管理工作的落实。

3、以渊博的知识吸引人

在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要渊博的学识。班主任的知识越多，他在学生中的威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。“浅水难负载重之舟”，班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感到“听君一席话，胜读十年书”。班主任如果知识疲乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生。

4、以真挚的情感打动人

在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理要求。从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要。对情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识之一。因为在时代的变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真挚的各极情感可以打动学生，激发学生巨大的内动力，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。在做学生的思想工作时，也只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界。这时，我们才能“对症下药”，收到“药到病除”的教育功效，达到既定的班级管理目标。

综上所述，班主任只有具备高尚的品格、出众的能力，渊博的知识、真挚的情感，才能让学生心悦诚服，从而达到管理好班级工作的目的。

第四篇：怎样当好一个备课组长（推荐）

怎样当好一个备课组长

有人说当教师难，当备课组长更难，而当好一个备课组长更是难上加难。我当过备课组长，也当过教研组长，品尝过当备课组长的酸甜苦辣，我深信说这句话的人和认同这句话的人，肯定是一个有事业心、有责任感、积极进取、负重拼搏的优秀备课组长。在此首先对各位真诚地道一声：辛苦了。备课组长的工作也是千头万绪的，但主要有二个方面：一是对学科教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；二是抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享，组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。下面就如何当好一个备课组长谈几点个人的看法。

一、备课组长的首要职责是：创建一个“精神团队”

我认为一个团体或个人的成功之处，不只在于技术、知识、能力的问题，还在于精神心态的问题。人是需要一点精神的，无论做什么事情，没有胸怀、没有追求、没有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更谈不上出色。人还需要有理想，现实社会总是不完美的，总有许多遗憾存在，但我们不能因为现实的不完美，就没有了理想和追求。有了目标、有了责任感、有了精神动力、有了一个良好的心态就能激发出巨大的创造力。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。有人讲过这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头”。他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱”。他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石头，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦”。可见：三个推石头的人，三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。因此创建有“精神”的团队非常重要。我认为精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。

有人说选择了教师就选择了奉献，这是不争的事实。我们必须有这样一种心态：干教师是发不了财的，干备课组长只能是劳心又劳力，也发不了财，升不了官。人活着不只是为了挣钱吃饭，还需要有更高的精神满足。俗话说：人争一口气，佛争一柱香。我们既然干了这一行，就要专心这一行，就要干好这一行，就要把自己的潜能发挥出来，把自己的人生价值体现出来，让你的团队认可，让学校领导认可，得到学生的爱戴，得到家长的称赞，得到同事们的尊重，受到社会的敬意。这就是成功，这就是成就，这就是我们收获的回报。有了这样的心态，有了这样一个团队，必将会创造教育奇迹。

二、备课组长应顾全大局，要有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用

“一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了“头”的重要性。一个好的备课组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着高考的成败，更决定着学生的前途命运。各位务必要清醒地认识“备课组长”这个“小头目”所承担的责任。我们肩上的担子：一头挑着祖国的希望，另一头挑着许多家庭的幸福，决不可辜负学校的重托，学生、家长、社会的期望。不能把自己仅作为上传下达的传话筒，而是要做一个学科教学的明白人、学科教学的组织者、学校与教师沟通的桥梁，为此，要做到“三做、四管、五带头、六相互”。

1、三做：第一，做学科教学的明白人。信息畅通，知己知彼——了解高考信息，了解兄弟学校的信息，及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略；把握教育改革动向，教学方法、教学理念要与时俱进；宏观有思路，微观有特色；不仅明白所教年级的内容，而且

明白各年级学科内容，能够指导各年级同学科的教学工作；善于把想法、看法变成办法、做法。

第二，做教学改革的带头人。以教学过程中发生在身边的实际问题，以每一个学生为出发点，构建学科教学研究课题，带领全组教师努力实践及时总结，提炼升华，提高教学效益。河北衡水中学，连年取得骄人的高考成绩，其原因：一是师生激情燃烧，二是教改活跃。他们的口号是：不重复昨天，不重复别人，万事改为先。

第三，做学科教学的竞争人。以自己“拼搏、进取、求实、创新”的精神，激励带动全组同志在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩。

2、四管

（1）管思想建设。思想、观念是行动的先导。要重视课任教师的思想建设，努力使每个教师的思想认识与上级、与学校保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念做到与时俱进，要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面的建议，少一些背后的议论等。

（2）管业务建设。树立大局意识，要从学科全局出发，不仅要关心自己所教年级的教学，还要关心各年级教学，不仅要关心本学科的教学，还要关心其它学科的教学，做到智慧共享、资源共享；加强协作，注重研究，共同提高。

树立学习意识，自身要加强业务学习、理论学习，还要组织老师们学习，不断地加油、充电，要有计划地对本学科教师业务进修、业务活动做出合理地安排，向学校提出合理化的建议，使每个教师的业务水平不断提高。

协作互助，搞好分工。如衡水中学骨干教师选题，青年教师做题、剪题、印题。

（3）管纪律建设。自己要率先垂范，遵纪守法，又要抓学科组内的工作纪律，遵守学校的规章制度，落实教学常规，对教师中存在的一些违规现象，要及时地做一些温馨提示。要特别关注青年教师的进步与成长，加强对他们的谈心、交流与业务指导。

（4）管作风建设。工作作风对工作成绩、工作效率有重大影响。工作上要有永不满足的进取精神，要争第一，向第一看齐，争一流；备课上求精细，教学上求严实，作业练习求落实。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不负责任。严谨治学，一丝不苟，教师含糊一点，学生会含糊一片，教师求差一寸，学生落实就会差一尺。摒弃浮躁的心态和华而不实、急功近利的做法，少喊漂亮的口号、少搞“作秀”的课堂教学，应该扎扎实实地练好内功，强化内涵，落实好每一个教学环节。作秀的课堂与活力的课堂不是一个概念，让课堂充满生命的活力，让平凡的课堂激情荡漾，这是提高教学效益、快乐学习的课堂。

3、五带头

带头讲文明、带头守纪律、带头学理论、带头搞改革、带头创佳绩

4、六相互

（1）相互关心——包括政治上、业务上、生活上相互关心。

（2）相互帮助——有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。

（3）相互学习——谦虚谨慎，不耻下问，取人之长，补己之短，相互激励，共同提高。（骏马虽千里，耕地不如牛，老牛虽勤奋，看门不如狗）

（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的劳动，学会为他人鼓掌，青年教师要尊重老教师，老师要爱护扶持青年教师。

（5）相互理解——要经常进行思想交流，加强沟通，同志间开诚布公，达到谅解，促进理解，心情舒畅地投入工作。

6）相互宽容——大事讲原则，小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。

以上所述也是我在教学管理中努力去做的，但我现在讲完话感到非常汗颜。

三、备课组长要善于集中大家的智慧，加强教学研究，狠抓教学落实

1、一切从实际出发，用研究的态度来工作

我们外出到省内外一些知名中学（如衡水一中、牟平一中、新泰一中、昌乐二中、安丘四中等）参观学习、听课、座谈，就普遍而言，他们老师的综合水平可能不比我们的教师高多少，就对知识本身的掌握而言，他们的水平和底子也可能比不上我们的老师，但是他们的教学效果和教学成绩都出人意料地高？为什么？除了工作态度和心态的差异外，关键是对人家的教学观念、教学方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，没有从教学实际出发，只是停留在表层上去认识，没有真正地掌握其内涵。目前全国教育界同呼一个口号：课堂教学要落实学生的主体地位，精讲、精练，把学习的自主权还给学生。如果我们只是简单地理解为“少讲、少练、减少作业数量，把时间还给学生”。并且在教学中强制执行，那就是形式主义。讲多、讲少、时间长短、作业量多大并没有一个固定的标准。关键是哪些该讲，哪些不该讲——该讲的一定要讲，不讲则已，讲则讲透。不该讲的多说一个字也是废话。怎么个练法——练要练实，练了的就必须会，会了的就必须做对，数量服从质量。怎么个学法——必须是在教师的启发引导下，让学生主动地获取知识，独立思考，学会学习。总之一切都要围绕激发学生的激情，调动其学习积极性，务实求真。学生需要的就是最好的，能培养能力能提高成绩就是最好的。目前我们的教学仍然存在着高耗低效的现象：上课就是讲，讲得越多越好，甚至自习也讲，有一点讲不到就不放心；下课就是做题，做得越多越好，少做一道题，都怕学生会失分；你不留作业我留，他不压任务我压，只要一次不抢占时间，就怕自己吃了亏等。这是首先要研究解决的问题。

目前我们的教学最基本的研究是什么

（1）学生自主学习的研究

① “三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。

②学生预习习惯的培养：一是加强预习指导，留足预习时间；二是建立预习笔记本，记录预习时不明白的问题作为听课重点；三是不定期检查学生的预习笔记本。

（2）教师教学的研究

突出学、导、练、实，删除无效教学环节，防止假问题充斥课堂，警惕“活跃”课堂。①落实“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

②为学生提供“学习与思考的机会”：读书与自学的机会、动口的机会、研究与探索的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会、当堂作业的机会。

（3）科学布置作业的研究

①三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。

②三不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业。

③三及时：及时批阅、及时反馈、及时讲评。

④三层次：必做题、选做题、思考题。

2、在难以落实的常规问题上研究抓落实的方法

（1）三清：日清、周清、月清。

（2）四有：有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。

（3）抓好纠错过关，落实满分答卷。

（4）规范训练，审题训练、定时训练，选择题训练，常抓不懈。

各位备课组长，要针对上述问题多思考、多钻研、多创新，团结带领同组教师，利用集体智慧，做自己的文章，创自己的特色。人云亦云，亦步亦趋，不会有大的突破，一个小小的创新，就是一个突破，就会带来意想不到的效果，人无我有，人有我优就是最大的赢家。借此机会，也向教育局、教研室的领导及学校的领导们提点建议：尽管在选聘备课组长时，注重了选择业务能力强、师德高尚、具有奉献精神、亲和力及组织协调能力强的骨干教师担任。在考核、晋级、评优、奖励等方面也给予了倾斜，但还要进一步突出备课组长的地位，做到政治上关心、生活上关注、业务上信赖、决策上尊重、待遇上提高。最大限度地调动他们工作的积极性，激发工作热情

第五篇：怎样才是一个好的班组长

班组是企业的细胞。企业的所有生产活动都在班组中进行，所以班组工作的好坏直接关系着企业发展的成败，只有班组充满了勃勃生机，企业才会有旺盛的活力，才能在激烈的市场竞争中长久地立于不败之地。

班组长是上级与一线生产员工的主要沟通桥梁，起着承上启下、上请下达的作用。同时，班组长也最接近职工、了解职工，能够及时发现职工存

在或带有苗头性的问题。因此，班组长的管理好坏，对于全面提升企业的管理水平，促进各项工作的健康快速发展具有重大的意义。那么，如何才能当好一名班组长呢？结合几年来的工作体会，我有以下几点感受：

一、角色定位要准确

首先，我认为作为班组长必须应当知道自己在企业里所扮演的角色，知道自己该做什么？

1、班组长角色认识

一个班组中的领导者就是班组长，班组长是生产管理的直接指挥和组织者，也是企业中最基层的负责人，属于兵头将尾。

班组管理是指为完成班组生产任务而必须做好的各项管理活动，即通过管理充分发挥全班组人员的团队协作精神，产生“1＋1＞2”的效应，最终做到按质、按量、如期、安全地完成上级下达的各项生产计划指标。

在实际工作中，上级的决策，如果没有班组长的有力支持和密切配合，没有得力的班组长来组织开展工作，那么就很难落实。所以班组长既是领导者，也是直接的生产者。

班组长的特殊地位决定了要对三个阶层的人员采取不同的立场：面对职工应站在代表上级的立场上，用领导者的声音说话；面对上级他又应站在反映职工呼声的立场上，用部下的声音说话；面对直接领导又应站在部下和上级辅助人员的立场上讲话。

所以，做为班组长一定要清楚自己的角色定位。

日常工作中，作为一名班组长，应将上级下达的各项任务指标根据本组的实际情况进行具体分解量化。比如某一大型停电工作，我会指定不同的人具体负责不同的查勘，其中包括：运行方式、负荷情况、安全工器具、微机五防、备品备件等，信息搜集完整后，在操作小会上，会将谁操作、谁监护、谁接调令做记录等进行一一安排，做到有章可循，忙而不乱，责任分明，使本组人人有任务，个个有压力，在这种压力的驱动下，会促进各项工作顺利开展。同时，随着工作的开展，我会不失时机地向职工征求意见和建议，并进行归纳总结，然后向上级反馈，为下一步工作措施提供参考。

2、避免角色错位

如果在足球场上，前锋去踢后卫的位置，后卫又跑去踢前锋的位置，球场上将是一团混乱，这个球队一定会打败仗。在足球场上，角色错位是要严惩和坚决纠正的，在企业里，班组长经常角色错位，将是十分危险的。

一项调查表明，因角色错位、角色缺位、角色模糊、“劲使错了地方”而导致80的班组长超过50的工作“毫无价值”或“价值缩水”，所以，我认为应避免以下几种角色错位表现：

角色错位

民意代表：当上级的想法与“民意”不一致的，不是认真解释协调，而是“勇敢地”站了出来，以代表“民意”、代表“群众”自居，与上级“抗争”。好像就自己是员工利益的“化身”，而上级领导是“死对头”。

班组领主：时间长了，就有一种错觉，认为在“一亩三分地”里，想干什么就干什么，上级“水泼不进、针插不进”，有什么制度、目标、举措想推行，自己不同意就行不通。

一般人：常常把自己错位成“一般人”，整天得过且过、口不遮掩、牢骚满腹，忽视了一名班组长的行为导向作用，给企业带来了无法估量的负面影响。

向下错位

技术型：技术型的班组长往往都是些业务尖子，但缺乏人际关系的协调能力。如果只抓技术，不抓管理；只懂技术，不懂管理。必将会造成对谁都不放心，什么事情都要亲历亲为、大包大揽、大事小事一把抓，结果，自己整天忙得焦头烂额，越忙越觉得下面的人不得力。最后，反而出力不讨好，职工们倒认为班组长不相信人，干涉过多，无法干活。因此应加强人际关系方面的学习

角色模糊

老好人：做为班组长，在职工面前老想扮演“老好人”，耳根软、心肠软、手软，谁都不想得罪，不敢坚持原则，好坏不分，是非不明，不敢直面不良行为、歪风邪气。结果，越是好心，团队表现却越糟，出现了“比慢现象”、“比少现象”、“比傻现象”、“比差现象”……

哥们：对待班组成员常常是称兄道弟，像哥们一样，在工作中自然也容易义气、感情用事，缺乏原则性，实际上早已把自己混同于非正式的小团体的小头目，没有发挥应有的班组长的作用。

角色混乱

个性化：a.工作方式个性化，往往变来变去，象月亮，初一和十五不一样，搞得职工无所适从；

.不遵守规则、不信守承诺，想怎样就怎样，想指挥就指挥谁，以自己的判断取代别人的判断；

c.情绪化严重，高兴时什么都可以，不高兴时什么都不可以。

二、明确作用及职责

当我们确定了角色后，