抓好班级文化建设创造学生自主空间（共5篇）

第一篇：抓好班级文化建设创造学生自主空间

抓好班级文化建设创造学生自主空间

班级，作为学校教育教学的最基本单位，是由教师和学生组成的一个文化共同体。班级的形成、发展过程，便是班级文化的形成、发展过程。没有形成班级文化的班级，只能算是一堆堆在沙坑里的沙子，而只有创设起了班级文化的班级，才是战斗的保垒。作为班主任，应该耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。下面我就谈谈我在此次活动中的具体实施。

一、发挥每一个学生的聪明才智，布置一个温馨的家

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境才能激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，我认为班级文化建设首先就要抓好教室的环境布置。

开学后不久，我就让班上的学生共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写一两句言简意赅的班训。经过班委的精心挑选之后，最终将“刻苦，友爱，求实，拼搏”这八个字，作为我们班的班训，写成绿色行楷字体贴在教室的正后方。这八个字都是有其内涵的，譬如：

刻苦——在困难面前，要有克服它的勇气，而勇气就是在刻苦中得到锻炼的。刻苦就是要努力，要下苦功夫，花大力气。正所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。

友爱——人们生活在这世界中，最幸福的人就是朋友遍天下。朋友能使人开心，忘却烦恼，也能使你了解更多知识。友爱就是交朋友的关键因素之一。友爱使人变得心胸开阔，使人愿为他人付出，使我们团结起来。

求实——在生活中，有不少自欺欺人的人，而这样的人，往往是内心空虚，毫无内涵的人。有人说：“说真话的，往往都是傻子，最终使自己遭殃。”其实不然，求实是扎实的初步表现，当你明知自己不懂而装懂时，那些仅存的东西也会忘掉.不懂就不懂，不明白的把它弄明白，这样，知识在你脑中会更深刻。

拼搏——在人生的道路上，不会一帆风顺，难免会遇到困难，而我们在困境中，就要拼搏，有人说：“人活这一辈子，就是一个‘拼’字。”的确，人生难得几回搏！

教室右后方的墙壁上是我们高二（3）班的奖状区和艺术天地。奖状可以增进学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。艺术天地中，都是班级里绘画爱好者们的作品展览。不管画得如何，都是学生的心血之作，因此在我们师生眼中都是佳作。在教室右面的墙壁上，张贴的是我们高一军训时拍摄的照片。不仅是为了留下一段美好的回忆，我更希望他们能够珍惜高中生活的点点滴滴。教室左面的墙壁上写满了全班每一位同学的梦想。有些很实在，有些则过于幼稚，但无论怎样，我相信有梦想的人才会有追求。另外，在教室前方的墙壁上挂设有报纸栏，在繁忙的课余时间，可以让学生多关心国家的时政要事。除此以外，卫生工具和饮水机都是整齐地摆放在角落里。

教室的布置是全班同学集体智慧的结晶，班上的每一位同学都是设计者和实施者。不管是班上调皮的学生，还是热爱学习的学生，只要他们把班级看成他们的第二个家，他们就会尽心尽力地把这个共同的家布置得整洁、舒适、温馨。

二、挖掘每一个学生的潜能，管理我们共同的家

俗话说：“没有规矩不成方圆”，国有国法，家有家规，一个班集体也应有体现本班特色的规章制度。这些制度是由班主任规定颁布，还是由同学们共同商议制定呢？

最终，我采取了后者。因为，我觉得作为教师，我们的职责现在已经越来越少地是传递真理，而是越来越多地激励思考。我们将越来越多地成为一位顾问，而不是拿出现成真理的人，我们也必须集中更多地时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动，让师生之间、学生之间相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。因此，我让学生根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》自己订班规，从早读、两操、上课、下课、午休到学习，一一落实，广泛听取每一个学生的意见，再通过全班民主表决形成“决议”，这样才能获得学生的心里认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去自觉执行，自主管理。

这里，我想指出的是，这些不同的制度和条例都有一个共同的指导思想，那就是：我们的教育管理是以“开发学生的自制力，创造力为中心”的非模式化管理。我们的原则是“严格”，而不是“严厉”。我们有扣分，有加分，原则是少扣多加。我们没有处罚，只有自我教育与集体教育。全班同学共同制定班规，就是为了借“势”育人。真正有实效的教育，应是能触动学生心灵的集体舆论，学生

最不原意的就是他们在集体心目中的形象受损。

泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错的学生是“石”，那么班集体就是让“石”臻于完美的“水”了。有了班集体如流水一般“载歌载舞”的教育力量，那么，再粗糙的石头也会变成美丽的“鹅卵石”的。

三、班级文化建设取得的成果和感想

在本次班级文化建设的活动中，我发觉不仅是学生的能力和才华得到了充分的展示，而且活动中的体验和收获也使学生在思想上实现了自我教育和自我提高。就拿班级每天的值日工作来说，以前总要劳动委员督促监督才能完成。而现在，不仅本班教室内部的卫生工作做得很好，连清洁区的卫生工作都不需要老师操心。原本在班级中默默无闻的学生和调皮捣蛋的学生，借着此次活动脱颖而出，他们在让所有同学刮目相看的同时，也增强了自己的班级责任感。整个班级的凝聚力更强了，这为后来的运动会、篮球赛、跳踢比赛等活动的开展也奠定了良好的基础。

在组织活动的过程中，我个人的收获和感想是：作为班主任，我们要适应角色的转变，应由原先的决策者转变为参与者，让学生们唱主角。我们只需要给学生提些建议，帮助他们出谋划策，而把更多的机会留给学生，多给他们提供充分释放自我、充分认识自我、充分展示自我的空间。只要你相信你的学生，他们可以做得比你想象中的更好。

王馨

2005年11月19日

第二篇：如何抓好班级文化建设

如何抓好班级文化建设

姓 名：汪永琼

工作单位：贵州省罗甸县边阳一小

联系电话：*** 【摘 要】：不管是成人还是学生,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级是老师辛勤耕耘,学生健康成长的地方。只有心系着学生,耐心细致才能抓好班级文化建设。努力营造积极、健康向上的班级文化,使之已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

【关键词】班级、学生、老师、文化、管理 【正文】

恩格斯说过：人是环境的产物，环境是一种教育的力量。学生的思想素质的形成是一定环境中进行和完成的。班级文化是班主任和全体学生共同创设的独自具有的文化，充分发挥其功能，会让每一个学生在和谐、快乐的氛围中度过每一天，享受生活，享受学习，享受生命的魅力。

什么是班级文化呢？所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。优秀的班级文化是班级积极向上的动力，健康的班级文化具有一种内在的凝聚力，成功的班级文化可以通过所有学生自觉的而不是被动的行为来实现的班级管理。每一位班主任根据自己的风格，形成各具特色的班级文化，但特征总体一致，根据我十多年来对班级管理经验认为班级文化应该从一下几个方面入手：

一、推动班级文化的原动力是班主任的民主和尊重

1、班主任不民主，他只能是一个独裁者，也就成了光杆司令。影响班级文化的因素很多，但实践和探索告诉我们，离开学生的主体，没有学生主体参与的班级文化是没有生命张力的，是一种远离学生生存状态的文化，是不可能促进学生的身心发展的，也就称不上是真正的班级文化。我崇尚蓝色的的班级文化，它最大程度的发挥班主任的民主，充分的发挥学生的主体作用。在营造蓝色班级文化的实施中，我根据《中学生日常行为规范》和《小学一日常规》、《中小学138德育工程》等文件由学生来制定班规、班训、卫生考核制度对教室文化评比制度、板报制度、三操评比制度等；让学生自荐或他荐、班主任协调的办法组成学生干部班子，由学生监督和决定任免等。如几天前的一件事情：有几个学生因为期半期考试不理想，考后生活、学习散漫，经常迟到、旷课，不完成各科作业，性质非常的恶劣。一般情况下班主任随意的处置学生，有老师可能让学写检查，有的班主任可能让学生面壁思过，有的班主任可能发学生站一节课。而我气，但是我当时没有发作，先冷静，然后我找“肇事者”了解心情和原由，采取个别谈话后决定具体的“拯救”办法，最后在治病救人的原则下激发学生努力学习，做通思想，做不通思想的再与家长联系；共同教育学生改正不好的行为习惯。给予学生定目标，要求期末成绩进步10名左右。这样的既发挥学生的主体作用，又使学生有了主人的意识，使学生的身心向健康、进步的方向发展。

2、好荣隐辱，好利恶害，乃人之天性。

教师教育学生应有更理智的办法，不然会适得其反，失去教育的本意。对于学生，一方面要尊重他们的人格，另一方面要尊重他们的思想。有一件事情我的印象很深：我班级有一个学生叫陈厚银，是女生，性格男性化，特别的活跃，上课老是控制不住自己和同学讲话，做小动作，导致同学常来反映，要求将其调离。每个学生都不愿意和她坐在一起。很多老师建议我将其“孤离”，就是将这个学生的座位单独的放在最前或最后，和其他同学隔离起来，其实，你能隔开她的人，难道就不知道也能隔开她的心吗？我了解一下，我发现她还是很喜欢学习的，而且想坐一个好的座位。于是本着爱和解决问题的原则，我课余的时间找她谈心，谈理想，谈生活和人生，以及一些漫无边际的话题，最后拐到了学习上，采用“心交心”取得她的信任，我和她成为了好朋友，而不是教师与学生，最后才让她主动提出要与谁坐同桌的良好愿望。其实人我早就找好了，也统筹安排好了，我只是善意的给她上了一个套，成了她的要求和承诺。没有想到，这个学生后来上课的话少了，学习反而用功了，这次期中考试考到了班级的第四名。要是将其放在“孤离”的位置，后果会怎么样呢？不想而知。

在创建蓝色班级文化的过程中，我努力的舍弃家长式、命令式的工作作风，以与学生平等的身份，热情的态度，和蔼的语言，幽默的调侃走进班级，与学生共同讨论、决策、评论班级的大小事务、好事坏事。让学生觉得他们就是这个班集体的成员，应该为这个班集体出力负责，创造一个和谐的班集体。

二、班级文化从学生层面上讲负责和诚信

1、负责，具体解释为“对自己负责，对他人负责”。心理学表明，小学高年级学生已有了一些责任感，也渴望负起一些责任，实现自己的价值，营造班级文化时必须予以关注的。今年我接任五年级（2）这个班级，我只好适时抓住机会，培养学生的责任心是关键。但是现在认为，更也是培养班级精神的最佳时机，因为这是他们适应这所学校环境以及管理自己的开始。他们面临很多问题，比如身体素质差、集体观念不强、不好的习惯等等。往往这时候我会首先开一个《成功秘诀》的主题班会，通过活动和事例，向学生说明：进入高年级，意味着长大，因此要对自己负责，做自己的主人，改变自我，自胜则强；并要对别人负责，生活在集体中，自己的一言一行都要以集体的身份而有所考虑，要从对别人的尊重、理解、帮助、爱护、谅解中，得到的别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、谅解，生活在与别人融洽和谐的环境中才回感到自豪和幸福；要对集体负责，做的越多，集体对你的回报也会越多。

事实证明，班级文化抓的好，可以制造严肃而又关爱的班级风气，最有效的灌输治班理念。我抓住这个契机，通过“第一课”，把对己负责，对他人负责，对集体负责的理念锲入每一个学生的头脑中。此外我还从细节处体现和巩固这种精神，设计每周回家一个主题活动，比如：自己单独上学和回家；回到家里和父母平心静气的谈一次话，帮助妈妈扫一次地等，收到了很好的效果，也矫正了学生的一些不良的行为，家长也反映学生在家的表现很好，进入高中进步了许多，长大了很多。

2、诚信，可解释为“透明”，这是班级“负责”精神的进一步提升和发挥。比尔盖茨《未来之路》一书中讲到：“诚信一大保障是管理制度的合理性，要有合理、详尽、明晰的管理制度，具体的管理理念是“坏消息必须尽快传递”。也就是要学生在第一时间认识和承认错误，并保证只要认识到自己的错误、找出改正的办法之后决不会有严厉的处罚。班主任作为班级的组织者、教育管理者以及学生身心健康发展的引路者，应该将学生的诚信放在第一位。学生有错误在所难免，但是不同的处理态度和方式，所产生的效果自然也不同。如果总是强调成绩，没有莺歌燕舞，只会让学生产生麻痹心理，从而是整个班级陷入一个混乱的局面。比如：学生乱丢乱扔是学校管理和班级管理的一大软肋，大部分学生乱丢乱扔，给学校带来了负面的影响。班级如家,走进一个班级,第一感觉是这个班级是否整洁干净,给人的感觉是否温馨愉悦。干净的教室是打扫出来的,但更重要的是保持。平时的工作中,我经常教育学生“眼中要有事情”,用实际行动证明自己是班级的小主人。我的做法是：抓住学生，罚扫地一周，限度也是一个学期抓住5次不给评优评末。这样的做法还真收到了意想不到的效果，这样学校乱丢乱扔学生逐渐少了，甚至没有了，班级室内外卫生比以前干净多了。

严格的制度，不能有一丝一毫的懈怠，态度诚恳，方式温和，具有春风般的温暖，学生的精神面貌得到了改善，敢于承认，敢于揭露，诚信做到了实处，也使整个班级向良性的方向发展。

三、加强青少年对传统文化的理解。为了更好地加强青少年对传统文化的理解，学校要校针对不同年级学生的年龄特点，分别布置经典诵读内容。从低年级的《论语》、《三字经》，到中年级的《千字文》、《唐诗》到高年级的《宋词》、《名人名言》。要求学生每天利用晨读时间，饱览古今传统经典，理解内容，注重理论实践结合，阐述表达现实意义。从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从而完成“行更知”的德育途径。

通过以上几点，我认为不管是成人还是学生,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级是老师辛勤耕耘,学生健康成长的地方。只有心系着学生,耐心细致才能抓好班级文化建设。努力营造积极、健康向上的班级文化,使之已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

第三篇：加强班级文化建设 规范学生自主管理

加强班级文化建设 规范学生自主管理

秀林镇中学 王志宏

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。为此，我根据本班实际制订一系列的班规班法，将全班同学按学习成绩平均分成6～8个小组，然后在加强班级文化建设的前提下，以组为单位进行评比，现将班规班法及相应的评比条例摘要如下：

(一)明确岗位责任

班级要实现管理自动化，首先要培养一批热心于班级工作的干部，最关键的是常务班长的选拔，这也是我接手一个班之后的一件大事。大部分常务班长由我提名，同学通过，有时也由我任命。而我选择常务班长主要看三条：一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。谁当常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。

班委会下设学习、卫生、生活、体育、文艺5位委员，加常务班长，共由6人组成。常务班长负责领导指挥班委会成员开展工作；负责班会课的主持、召开；负责每周“闲话能手”的选举。学习委员负责指导各学科科代表，各小组长开展工作；负责考试后统计各学科成绩，各小组成绩；负责对某小组或某个人作业的不定期抽查。卫生委员负责班级卫生清扫的指导工作，组织好全班大扫除；负责检查对各种备品承包人对工作是否认真，对不认真者可做出批评、惩罚甚至撤换。生活委员负责学生饭卡存费、课本发放，负责收取班费及班费的保管、支出，记清花项，并于必要时向同学公布；负责对学生在教室吃零食，玩手机、抽烟等不良行为的监督。体育委员负责全班各项体育活动，具体领导同学们的跑步、课间操、升旗、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展；负责检查学生课桌上有无座右铭。文艺委员负责班级的文娱活动的组织领导工作；负责课前一支歌的确定、起调；负责课前大舞台、集体宣誓活动的组织；负责指导验收班级周报的上交工作；负责学校组织的文娱活动的班级节目的编排导演工作。

班内实行“一日班长制”，值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。其职责是：负责记载当天的出勤情况，负责选择一条对班级现状有针对性的格言抄写在黑板右侧；负责维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚；负责维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在楼道打闹行为；负责督察教室卫生，若发现地面上有垃圾，谁的座位底下谁负责；负责擦拭当值期间的黑板，负责协助体育委员督促同学们认真做好课间操。这样便给每个同学都提供了做事的机会，提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。

（二）建立班级公约

1、尊重老师，见面主动问好；并虚心接受值周师生的检查指导，有事和值日班长好好说。

2、珍惜时间，认真完成各科作业；课堂作业有错及时订正，不拖拉。

3、每天上、下午预备后第一时间坐好，全身心投入课前一支歌活动。唱歌时要坐直，两臂自然下垂，目视黑板中缝的中点。唱完歌后，要积极参与课前大舞台、集体宣誓活动。

4、课间操集合要做到快、齐、静，跑操站队要以组为单位，整体队形特点为两头高中间低或中间高两头低。

5、每天黑板右侧要写一条新格言。由值日班长选择并书写。

6、不准乱扔粉笔头，不准在教室内吃零食，更不准将手机带入学校。

7、每个人都要保持自己座位周围的环境卫生，不乱扔废纸，看到废纸，主动去捡；值日时要做到不偷懒、不耍奸，每个人都要服从组长的安排，要时刻以小组利益为重，注重维护班级形象。

8、同学有困难要主动帮助，不嘲笑别人的缺点，不背后传闲话，不搬弄是非，更不要造谣危害别人。

9、以组为单位，每周出一份班级周报，周报必须在周二中午12：00前交至文艺委员手中。

10、每周一班会课选举“闲话能手”，凡达到10票以上者，自己亲自将名字及票数写到黑板上，并得到相应的处罚。若本周纪律情况良好，可以选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭窄的人等反面典型（结果通常不公布），或去选最关心班级的人、心胸最开阔的人、本周进步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周帮助同学最多的人等先进代表，将其相片放在班级“优秀之星”栏目中宣传表扬。

11、每周五下午第四节课为体育活动课，需在完成男3000米，女1500米的跑步任务后，再自由进行各种文体活动。

12、每学期根据自己实际确定座右铭。座右铭3项内容必须明确：（1）最崇敬的人是谁。（2）本班要追击的目标是哪名同学。（3）针对自己的心理确定一句鞭策自己的格言。

（三）关注班级文化

关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。结合本年级学生实际，特推出如下工作方案：

1、拟定班名、班训、班歌。班名要切合实际、充满活力；班训要积极向上进取，鼓舞士气；班歌要健康给力，富有朝气。

2、每天上、下午预备后，增设课前一支歌，课前大舞台，集体宣誓等活动。注：唱歌时要坐直，两臂自然下垂，目视黑板中缝的中点。

课前大舞台，就是给班内学生排好序，在课前一支歌后，利用3—5分钟的时间让学生去表演，或讲故事，或唱歌，或朗诵，或跳舞等等。

宣誓口号：秀中学子，潜力无穷，自强不息，我要成功。

3、创办班级周报。纸张统一用挂历的背面，写清办报时间，办报小组，报道本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、班级先进（周好学生、班级明星等）、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。每期报纸必须有图画点缀，必须在每周二中午12：00之前上交班级。

4、“努力使教室的墙壁也会说话”。开学初，师生一块儿动手布置教室，创设文化氛围，为学生营造一个优美、愉快的学习环境，并设立“合作之家”和“优秀之星”栏目，及时报道班级动态，鼓励先进，鞭策后进，培养学生的荣誉感和责任意识，并带动了一大批学生共同进步，起到了良好的辐射作用。

5、借生日祝福，搭建师生心灵之桥。班主任应关注学生个人信息，在每个人的生日当天，利用班级的课前大舞台为他送上一份儿生日祝福，让学生时刻感受到老师心中有自己。另外，班主任还应利用好校讯通这一平台，多和家长沟通孩子信息，逢年过节送上祝福短信，使家校互动落到实处。

6、注重平时积累学生日常生活素材，为初三毕业前的“感动一瞬、铭记一生”活动做准备。

（四）评比科学全面

1、评选周最佳值日班长，月最佳值日班长，学期最佳值日班长。

2、评选周最佳备品承包人，月最佳备品承包人，学期最佳备品承包人。

3、评选学期最佳周报创作小组。

4、评选月最佳遵纪守法小组，学期最佳遵纪守法小组。

5、评选月最佳卫生小组，学期最佳卫生小组。

6、评选最佳学习小组（2个），评比方法：小组期中考试成绩×30%+小组期末考试成绩×70%=本组最终学习分数。

7、评选最佳科代表（2名），评比方法：学期末计算每一科的班级平均分，在年级中排名靠前的两科科代表即为最佳科代表。

8、评选班级进步之星（2名）。

注：凡评比获奖的个人都给予一定的物质奖励；而评比获奖的小组，除组长外，再由组长从本组内各指定两名优秀组员，一并给予物质奖励，届时学期末授奖要特邀获奖同学的家长参与。

全员参与，相互制衡，分组合作，组际竞争。在我的班中，有多少事情就有多少学生来管，各司其责。这样就形成了由班主任、班干部、小组长、学生构成的四级管理网络模式，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，竞争无处不在，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，想不轻松都难。而作为班主任的我，在备好课、上好课之余，带着相机，深入到同学们之中，去捕捉同学们成长过程中的闪光点，用一张张相片反映学生的成长轨迹，为初三毕业前的“感动一瞬、铭记一生”活动积累素材，在告别母校前，为他们送上一份儿美好的回忆。

第四篇：抓好小学班级文化建设

抓好小学班级文化建设

[摘要]：班级文化建设具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。它就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。本文阐述了小学班级物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面有效的实施措施。[关键词]：小学 班级文化 建设策略

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的能量，就会加速班级的快速良性发展。所以如何让班级充满活力，充满人情味，让班级成为孩子们温暖的家，是我们每一位教育工作者努力的方向。

一、作为一线的小学教师兼班主任，可以从以下三方面来进行小学班级文化建设：

（一）班级物质文化建设

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“无论在教室里种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用黑板报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 因为教室是孩子们学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的地方，一旦班里有了各种物化的东西，就能给孩子一种高尚的文化享受，就好像多了一位无声的老师起着细雨润物的教育作用。所以我们要布置好教室，努力营造优美，温馨，且具有教育意义的班级环境文化。

1.班训

班训就是班级管理的总目标，可以“团结、进取、勤学、乐思”的精神作为班训，指引孩子们向更高、更远的目标冲刺，或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息、”的班集体，这些言简意赅的目标都可以用标语的形式写出来，贴在教室正前方醒目的位置。

2.评比台

一般有卫生评比、纪律评比、考试成绩评比、好人好事评比等。配以丰富多彩的奖励勋章，让孩子们觉得很新颖很有创意。每周对于日常行为表现良好同学给予适时的鼓励与表扬。

3.手抄报展览区

展示孩子们自己的才华和奇思妙想，从而愉悦心情，陶冶情操，发展特长。可定期更换，突出每一期的主题，起舆论导向作用。

4.黑板报

每个月出一期，尽量让孩子们参与选材、搜集、设计、抄写、绘画，让他们在劳动中体验快乐，享受成功的喜悦。

5.图书角

书籍是人的精神食粮，好书使人受益终身。书可以用书袋或书架摆放，由孩子们轮流管理，借阅制度要清楚并严格执行。书的来源可由孩子们自愿捐出。

6.卫生角

干净整洁的教室环境有益于身心健康，因此保持教室的干净相当重要，摆放扫除用具整齐有序，切不可杂乱堆放。

7.其他标语

适量张贴点《小学生守则》、《小学生行为规范》、名人名言、宣传画、格言警句等，从实际出发，着眼于教育作用。

（二）班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我在班级精神文化建设中的具体做法是组织学生开展丰富多彩的活动，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生学做真人，关注每一个孩子的成长。

1.定期召开形式多样的主题班会

主题班会主要有六种功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励。一个有教育意识与教育艺术的班主任，会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理，同时以此为手段和途径，来达到育人的目的。比如：本学期我教的班级就已根据学校德育办的要求，并结合本班实际开展了庆三八节懂感恩、学雷锋从身边小事做起、防校园欺凌等主题班会活动，效果十分好。

2.开展轻松、愉快的文体活动

例如，下棋、跳绳、打乒乓、打球、唱歌等多样化的文体活动，不仅能让每个孩子都有兴趣投入进去，而且每个孩子也有机会展现自己的才能，从而达到愉悦身心、陶冶情操、发展特长的效果，不失为一举多得的好措施。

3.开展丰富多彩的社会实践活动

实践活动可以结合重大节日来开展，主题要鲜明，要有针对性和有意义。比如说，三月学雷锋慰问敬老院的老人、四月清明到烈士陵园凭吊先烈、以及郊外踏青、文艺演出、征文竞赛、课本作业展、手抄报展等。这些活动都是既具教育意义又能培养学生全面发展，能使孩子们耳濡目染，动心动情。此外，开展“献爱心慈善一日捐”等爱心活动，更能让孩子们的感恩奉献之心得到提升。

4.重视与学生家长的沟通交流

定期召开班级文化建设家长培训会是必不可少的一项工作，这样能使家长们理解班级文化建设对于孩子成长的重要意义，进而鼎力支持班级文化建设，班主任工作才愈加顺风顺水，事半功倍。

（三）班级制度文化建设

班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的表现。班级制度文化的根本目的在于促进学生的发展。我认为班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的作用。

1.班规班约

俗话说，“没有规矩，难成方圆”。班规是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。班规最好由班级成员民主表决、共同制定，内容包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生执勤、奖惩等，条款不宜过多过杂，要具有民主性、科学性、简洁性，同时要适合孩子们的心理特点，能便于记忆、理解和执行。可用一张长方形大纸贴在墙壁一侧醒目的位置上，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或整体美术字。

2.建立有效的班干部队伍

班干部是老师的小助手，是班级的骨干，是班集体的核心，是架设在班主任和学生之间的凝聚班集体向心力的纽带。一个班能否形成良好的班风、学风，与小干部在班级的威信和工作能力有很大的关系。因此，建立一支能以身作则、责任心强、素质高、能力强的班干部队伍就显得特别重要。班主任要以伯乐的眼光挑选合适的人选，确定班子成员，制定班干部工作规则，明确分工。既要放手放权，又要加强引导培养，把工作搞得有声有色，秩序井然，能减少班主任不少的繁琐事情。

3.设立安全小卫士、文明监督岗、值日生轮流制

在班级中设置这些不同的岗位从而将制度渗透到学生的方方面面，让相当一部分学生参与到班级的日常行为管理中来，逐步提高学生的班级主体与主人翁意识，形成人人主动愿意为班集体文化建设发挥自己的聪明才智。

二、创建班级文化，对班主任提出了更高的要求。

要成功地建立班级文化，则要求班主任，第一、要有与时俱进的教育理念；第二、要有更高的组织能力和敏锐的洞察力及亲合力；第三、要知识渊博，并尽可能地多才多艺；第四、能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识；第五、头脑灵活，点子多。班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质，还要用严格的标准去要求自己，才能抓好小学班级文化建设，才能得心应手地建设出高质量、有特色、充满朝气、蓬勃向上、生动活泼、丰富多彩的班级文化。

参考文献

[1]刘玉华,赵培亮.关于农村小学班主任加强班级文化建设的几点思考[J].时代文学(双月版),2006,(02):181.[2]李方安,向敏.农村小学班级文化建设的思考[J].科学咨询(教育科研),2016,(07):56.[3]贠宁.浅谈农村小学班级文化建设[J].学周刊,2016,(19):146-147.[4]吴文丹.浅谈小学班级文化建设[J].现代阅读(教育版),2013,(02):76.[5]韦秀兰.小学班主任要如何做好班级的文化建设[J].亚太教育,2016,(36):208.

第五篇：学生自主管理班级

让每一位学生都在自主管理班级过程中灿烂如花

——学生自主管理班级之范式

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。我们班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。每天早来晚走，早自习，课间操、午休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。可以说这种保姆式、警察式的班级管理模式，在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。那么有什么方法能把班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来，让班级管理更轻松更有效呢？那就是班级自主管理！

叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任应该努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。因此，班主任应该力求把班级管理权还给学生，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力，提高学生自主管理班级能力。

第一：要强化学生自主管理意识

首先要对学生进行自主管理意义的引导性教育。学生自主管理班级必须让每一个学生明白在生活、学习中养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制定自己的学习计划和活动安排，告诉学生他们的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。

其次、引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。开学之初，让学生自己了解自己，这一点可以由老师组织一次无记名“我眼中的你”活动来解决。活动中由学生间互相写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其改变方法。通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中形象，以便于今后需要改变的地方。还要让学生认识到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。

再次、正确的是非观是班级自主管理的必备条件。班级要实施自主管理，则学生正确的是非观是必须具备的，有了正确的是非判别能力，才能形成正确的集体舆论，从而实施班级自主管理。那么怎样培养学生的是非观呢？

班主任的言行对每一位学生来说是一种重要导向。俄罗斯教育家马卡连柯说：“不要以为只有你们在同儿童说话、教训、命令他时才是教育，你们生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候也在教育儿童。你们怎么穿戴、怎么对待朋友和敌人，怎样笑„„这一切对儿童都有重要意义”，教师需要为人师表，需要以身作则。因此，班主任必须真正树立正确的人生观、世界观、价值观。在教育工作中，要有崇高的敬业精神、开拓进取精神；在日常生活中，要坚毅、正直、善良、宽容，谦虚。让学生真切地从班主任的言行中领悟到什么是积极向上，什么是无私奉献，什么是真诚待人，什么是言而有信。

还可以在活动中、在课余生活中帮助学生建立和提高是非判别能力。班级活动、课余生活丰富多彩，它们既是培养学生各种能力的渠道，也是帮助学生树立正确人生观、价值观的重要途径，因此班主任需要根据学校每个月的德育教育计划，精心设计活动，在活动中渗透、灌输相关的思想品德、人生价值等方面的教育。比如，在每学期的开学初，由于学生刚从以自己为中心的家庭回到需要互相合作互相谦让的班集体，部分学生没能调整自己，对此，设计以正面教育为主要手段的集体主义教育活动，让每一个学生都明白，在集体中需要合作、团结、宽容、互助，并且抓住集体中正面的典型事例进行宣传和宏扬，让学生把班级工作作为自己本份的事，逐步使大部分学生都能主动地为集体服务，看到废纸弯弯腰、看到桌椅不齐就排整齐，使得为他人服务、为集体服务作为一种本能。正确的是非观的建立，有时抽象的教育可能只是表面的，如果在活动中加以渗透，加以引导，或者让事实说话，进而让学生自己发现、领悟，则会是非常深刻的。

第二：民主制定班级公约，自由释放个性。

一个人的才智终究有限，但几十个人的才智往往能创造出奇迹。在民主和谐的班级氛围中，我给每个同学提供机会，让他们谈观点、谈看法，提建议、提措施。通过分析比较，最后采纳合理的建议。让学生参与问题的处理，鼓励学生表达自己的想法和愿望，提供表现自我的机会，有助于形成班级的民主气氛，养成民主习惯。具体作法是先组织全班同学学习学校各项规章制度，再由学生分组讨论，结合班级实际情况制订制度，再由班干部汇总，整理成初稿，然后由班主任补充。班级公约一般根据每一天的教学活动顺序制定，一般包括纪律（教学楼纪律、课堂纪律、校园纪律、餐厅纪律）卫生（卫生保持、卫生大扫除、宿舍卫生）学习（按时完成作业、上课秩序）两操、四课（实验课、微机课、阅读课、自习课）等。只有从本班实际需要出发、符合班级管理客观规律的班级公约，才能成为学生心目中的“蓝图”、行动的指南。有些经验告诉我们，不是我们的学生不能制造精彩，而是我们没有为他们创造制造精彩的机会。

第三：班干部民主竞争上岗是学生自主管理班级运行的加速器。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一套成功的班干部培养选拔和监督制度，优秀的班干部队伍是优秀班集体的灵魂，更是班级自主管理的核心。班级自主管理的实施，从某种意义上来说是激励班级学生的全员参与管理，使整个班级融为一体，真正使每一个人都成为管理者，每一个人又都成为被管理者。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。

以前做班主任的时候，班干部都是由我一个人指定，我一般根据学习成绩或者以前教过的教师的反映来确定班干部。如果是初一，就干脆第一名正班长，第二名副班长，第三名学习委员，第四名„„就这样依次类推，除非某一方面真的不能胜任，否则根本没有推辞的余地。现在回过头来，想想自己以前的种种做法，感觉很好笑、很幼稚。这哪里是自主管理？简直是垄断管理。这哪里是下放权力？简直是一手操办。于是，我开始进行反思，积极动员全体学生参与班级管理，迈出自主管理的第一步。首先民主选举班长和班委会。竞选程序是自我推荐—竞选演说—全班讨论—民主投票—公开结果。在竞选期间，同学们积极报名、自我推荐，顺利进行了竞选演说，认真进行了民主投票，选出了管理能力强、认真负责的新班委。事实上，一个人只有在意识到自己肩上的责任时，他的自觉、自律的品质才得以发展。因此，在对新班委明确职责、分工到位的基础上，对其中一些管理岗位还实行了动态管理。如值日班长、纪律委员都是按照顺序轮流担任，保证了全体同学参与班级管理，实现了班级管理民主化。这一举措不但让学生们感到新鲜，有挑战性，达到公平、竞争、择优的目的，而且让学生们感到一股浓郁的竞争氛围。

第四：要让整个班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”

班主任要学会放权。责权利对等，各司其职、各尽所能，自然进入自主管理层面。不要不相信学生，给他们阳光就会灿烂的。学生适应了这一套管理方法，周期性地互换，都轮流参与管理了，就会慢慢向那个境界靠近。可以让学生忙起来，人人有事干，事事有人干，当然这是被动状态，还有主动状态。那就是进行思想引领。一个班级、一个团体一定要有自己的思想旗帜，总结一下，大家都重视这个。魏书生：尊人者，人尊之。李镇西老师说：让别人因我们的存在而感到幸福。于永正老师说：做最好的自己。思想决定行动，坚持倡导，形成这个教育“场”就好了。一定要学会把班级搞成自己的自留地。

学生自主管理常见的形式：值日班长制，小组值周制、人人岗位制。

“值日班长制”，就是人人要当一天班长，按学号轮流，值日班长的主要职责是：维持当天课堂纪律及二操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事项，填好“班级情况日报表”，负责当天教室门窗的开关。

“小组值周制”一组为单位就一周班级工作进行组织监督评价。如纪律委员负责本周的考勤尤其是周末学生到校情况、自习纪律（是否按时返回教室，是否及时安静），负责两操的同学第一时间通报上操情况，包括人数，质量、胸卡、校服、速记本等，并提出表扬与批评。值周组负责办黑板报，墙报。黑板报要花很多时间和精力，只让宣传委员和几个同学负责出好每期黑板报，这可能会影响他们的学习。所以，我决定实行小组负责制，让每个组的组长负责，小组成员参与，共同参与黑板报的编写，在编写过程中，宣传委员起辅助作用，这样不仅减轻了宣传委员等的工作任务，同时对所有同学是一种不错的锻炼，使他们为班级的工作做出一份贡献，拍照评比。

“人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。例如班级都将班级职责细化，每个职责都有专人负责，班长、团支书，学习委员、纪律委员、卫生委员（卫生保持、卫生扫除，卫生保持卫生大扫除检察员）学习委员、安全委员、体育委员、文宣委员、生活委员、节电委员、电脑管理员、宿舍监督员等十几个岗位（节电委员、安全委员职责），人人都是官，人人都管事。

第五、班主任要把班会活动权交给学生

首先班会要定时、定事。就是每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。

其次班会中要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。

第六、以“法”治班，改革评价制度，明确奖罚措施，俗语：“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。作为班集体——学校的细胞也必须有一套自己的规章制度。良好的班风很大程度上决定着全班学生的精神面貌，深刻影响着每一位学生德智体的全面发展。一个优秀的班集体必须有明确的规章制度和奖惩措施，这两点可以作为学生行为表现的指导个人评价的标准，学生明白了奋斗方向，才能为实现自己的目标努力。

首先在开学初就利用班会时间，组织学生民主制定班级公约（这在前面已）提过）。这里的“法”就是班级管理的制度化，具体说就是学生共同制定的班级公约。所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

其次根据班级具体情况以及制定的班级公约，制定学生积分方案。个人积分基本分100分。在这积分上加分或减分，加减分情况根据班级制定制度实施，从作业、劳动、自行车、纪律、团结等各方面进行评定，分为优（90分以上）、良（80分以上）、合格（60分以上）、待合格（60分以下）四个等级。

最后全班评出“十好少年”，可以从学习、尊师、习惯、卫生、守纪、团结、爱心、诚信、特长、劳动等十个方面进行评定，这一点必须全班学生都参加，也包括任课老师。评选时要根据平时班干部记录的“学生档案”（记录学生平时在校的奖惩情况）为依据，结合学生、任课老师及班主任的评定，选出好少年的人员，也可以列单项如“尊师好”、“学习好”等等，给每个学生以希望，激励学生在学习生活中争做“十好少年”。奖评细则要全面贯彻，才能激发学生的积极性。

另外，作为班主任，在推行班级自主管理的过程中，应注意处理以下几个关系：

1、处理好“放与收”的关系（或者说处理好学生自主管理与班主任管理的关系）

强化学生自主管理，决不意味着弱化班主任管理。班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。即班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。实现学生的自我管理不是弱化、甚至忽视班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，以致陷入自我管理的误区。因此班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。有首歌唱得好：“一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船。”只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘大船劈波斩浪，驶向成功的彼岸。

2、处理好“热与冷”的关系

正确处理“热与冷”的关系，也是构建班级自主管理模式中必须注意的问题。对学生管理的成功举措，班主任要热情表扬，以进一步激发他们工作的更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失，班主任要冷静对待，切不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。在引导他们认真分析造成过失的原因的基础上，帮助他们持续改进。

3、处理好“近与远”的关系

班主任对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，关系容易比较“近”，班主任应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得与失，不能依靠主观判断，加强对班干部的思想教育也是十分必要的。普通同学相对于班干部，与班主任的距离本来就是比较“远”的，班主任不能因此更加疏远集体中那些比较沉默的学生，应该尽力调动他们的积极性，使他们早日加入到自我管理，展现自我的队伍中来，力争实现全体学生的自我管理。

总之，开展班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，以达到“管”是为了不管；“教”是为了不教”的最高境界。班主任在班级管理上只要充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，班级就一定能朝着健康的轨道发展，学生的素质一定能真正得到提高，班级一定会如雨后彩虹般更加绚丽多彩！