绿色生态班级[推荐]

第一篇：绿色生态班级[推荐]

关于开展“绿色生态班级”建设展评活动的方案

为进一步构建环境优美、文明和谐的花园式学校，优化师生生活和学习环境，提升校园文化品位，同时加强班级文化建设，创建和谐的班级人际关系，营造良好的班风班貌，做到人人参与绿色行动，人人传播绿色文明，学校决定大力开展“绿色生态班级”建设展评活动。

一、活动目标

以植绿、护绿、养绿系列活动为契机，与校园文化、班级文化有机结合，创设浓郁的美化与文化氛围，寓教于景，既美化环境又增强班级文化建设意识，达到人人参与“珍爱绿色”系列活动，人人投入班级文化建设活动，人人为提升班级文化品位、优化校园环境尽一份力的目的，提高全校学生的文明程度。

二、活动主题

绿色 文明 和谐

三、展评时间、参评范围

2008年4、5月份。初

一、初二年级各班以班为单位参加评选。

四、展评内容

1、植绿、护绿、养绿、认绿情况：积极参加“珍爱绿色”系列活动，主动做好班级绿化工作，盆栽、花卉在班级环境布置格局中有一定的艺术品位；爱护校园的一草一木，无人为损害花草树木现象；对本班负责的“绿地认养区”精心养护，护绿措施得当，绿地环境整洁优美。

2、班级文化阵地建设：教室布置整洁、大方、优美，布局和谐、艺术品位高，能根据班级实际制定各自的班风、班训，认真办好黑板报、宣传橱窗及其它文化阵地（设立图书角、学习园地、植物角等）。

3、班级文化活动：积极参加学校组织的各项活动，开展丰富多彩的班级文化活动，创建勤奋、刻苦、认真、严谨的良好学风，主题班会教育形式多样，值周工作认真圆满。

4、卫生习惯、卫生环境：学生养成良好的卫生习惯，不乱扔、不乱吐、不乱吃、不乱放、不乱画。卫生清扫工作到位，无卫生死角，课间保持好。教室内做到“四净”（地面净、门窗玻璃净、墙壁净、顶棚净），“三整齐”（卫生工具摆放整齐、桌面桌洞课本文具摆放整齐、张贴悬挂的物品要整齐），“一清新”（室内空气清新）。在学校组织的历次卫生检查评比中成绩优秀。

5、班风班貌：班委、团支部核心作用突出，自治自理能力强，创建了关心集体、乐于助人、遵纪守法、团结向上、文明健康的良好班风，班集体有较强的凝聚力。班级纪律好，无严重违纪现象。学生身心健康，师生关系融洽和谐。

五、实施步骤：

1、宣传动员阶段

（1）4月7日，利用国旗下讲话向全校师生发出开展“绿色生态班级”建设展评活动的倡议。

（2）4月7日，利用班会时间通过校园广播向全校师生宣传绿化、环保、班级文化建设等相关知识。

（3）4月8日~4月15日，各班通过橱窗板报、主题班会等形式，积极宣传打造绿色生态班级、开展班级文化建设的重要意义，充分提高同学们热爱校园、自觉形成良好行为习惯的公德意识，增强班级凝聚力。

2、实施阶段

（1）4月上旬开展“珍爱绿色”养绿护绿集中活动，清除班级、校园内卫生死角。4月14日前，各班自行带绿色植物和花卉对教室进行环境美化，陶冶情操，优化学习环境。

（2）4月中旬开展“绿地认养”活动。学校将对校园内部分树木进行班级认养活动，并进行挂牌。各班对自己所认养的绿化责任区实施全面负责，安排专职树木花卉管理员精心管护，做到各树木、花卉、草坪责任到人。养绿护绿情况纳入“行为规范明星班级”考核。

（3）4月下旬开展“班级文化建设”点评活动，对各班文化阵地建设和室内环境进行现场点评，对于好的班级进行全校观摩活动，不好的班级限期整改。

（4）5月份组织开展学生日常行为规范大检查和班风评议活动，由政教处、学生会、年级组和课任老师对各班班风班貌进行评议打分，评议结果纳入“绿色生态班级”建设展评成绩。

3、总结评比阶段：

（1）各班级要在本次活动结束后形成书面总结，于6月上旬交政教处。

（2）评比办法

各班先进行自评，并实事求是地写出自评报告。展评采取看现场、问卷调查、查阅有关材料等方法。

计分采取展评成绩与平日检查成绩相结合的方法。展评成绩占70%，平日检查成绩占30%。

（3）评选结果将作为评选“优秀班集体”的重要依据和班主任评优树先的重要依据。

政教处

2008年4月

附：绿地认养及藤萝架花卉摆放分配示意图

“绿色生态班级”建设展评活动评分标准

附：

“绿色生态班级”建设展评活动

评 分 标 准

“绿色生态班级”建设展评活动计分采取展评成绩与平日成绩相结合的方法，展评成绩占70%，平日成绩占30%。

展评采取各班自查、看现场、查阅有关材料等办法。从植绿、护绿、爱绿、养绿情况，卫生习惯、卫生环境，班级文化阵地建设，班级文化活动，班风班貌五个方面进行展评。满分100分，其中：

植绿、护绿、爱绿、养绿情况：满分30分。采取看现场、实地检查的形式。卫生习惯、卫生环境：满分20分。采取实地检查、抽查的形式。

班级文化阵地建设：满分20分。采取查看有关资料、实地检查的形式。班级文化活动：满分20分。采取查阅有关记录、材料（班会记录、班级活动记录，学校开展的系列文体、科技及主题教育等总评成绩）的办法。班集体和学生个人不按时参加学校组织的活动或无故不参加者减1—3分；被评为“优秀值周班级”的另加1分。

班风班貌：满分10分。采取问卷调查（教师、有关处室）、平日考察等形式。班级学生有违法、严重违纪行为的该项不得分。

第二篇：绿色生态文明

倡导生态文明，建设绿色家园

东城区实验学校8<6>班 孙雨燕

在达尔文《进化论》里，经过了几百万年的进化，人们由大自然的弱者变为了地球上的强者，人类改变了世界，也创造了文明。如果说农业文明是“黄色文明”，工业文明是“黑色文明”，那生态文明就是“绿色文明”。

生命是绿色组成的，绿色带给我们快乐，让我们幸福生活。地球原本给了人类一个美丽的“伊甸园”，可是经历了农业文明和工业文明，人类忽视了大自然的承受能力，不得不对自己的生态破坏来“买单”。

古语云：“地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。”这难道还不清楚吗？开发是要度的，你超过了这个度是会成恶果的。不过还得请你自己吞下这枚苦果。

近年来，随着人口的不断增加，土地被大量开垦，人们又多以木材为燃料，致使森林面积不断锐减，造成了水土流失、土地沙化、河床抬高等严重后果。这还不够，一座座工厂浓烟滚滚，小河也不再那么清澈，就连人类自己的饮用水也遭到威胁。人类以强欺弱将动物们赶出了自己的乐园，变成了所谓的人们的别墅，地球上没有了动物，人类的这种“高等动物”也将不复存在，因为动物是与我们同住地球家园的朋友。

森林资源只会越来越少，沙漠的面积只会日益增加，也许不久的将来，地球就会变的光秃秃的，没有绿色，没有生命，没有文明，包括人类自己。是的，是到我们反省的时候了。

如今，科技发展了，在享受科技给人们自己带来便利的同时，也尝到了与此同时酝酿出来的苦果。还记得那片美丽的楼兰古城吗？还记得鸣沙山下那湾慢慢变小的月牙泉吗？善待自然，保护环境，就是拯救人类自己。在党中央倡导人与自然和谐的前提下，我们更要走坚持可持续发展的道路。

生态环境改善，资源利用效率提高，人与自然走向和谐。“保护生态环境就是保护我们的饭碗”、“我们不仅要金山银山，更要绿水青山。有了绿水青山，才有永续利用的金山银山。”全面建设小康社会要求全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质都要有明显提高，生态道德教育要成为思想道德素质建设的一部分。让“生态道德”建设，让“人类与大自然和谐相处”的观念深入人心，让“尊重自然、保护生态”成为全民的自觉行动。

新能源的开发和利用又让我们看到了一个绿色的未来。让我们畅想一下没好的未来吧。我想将来人类居住的房子，是用太阳能板做成的，内部构造根据树木的生长规律设计，可以自动进行光合作用。自带污水处理系统，生活用水可循环利用。此设计不会产生光污染，隔音效果和视觉效果都好。

将来的交通工具，除了人力脚踏车之外，汽车也将变成无污染、无噪音的海陆空三栖的绿色太阳能、风能汽车。

吃的是真正的绿色无公害食品，不会再出现“毒黄瓜”“瘦肉精”“活蛆门”等令人发指的事情。

让我们携手共同努力吧，承担起历史赋予的社会责任，为实现人与自然的和谐共处，为创造美好的未来做出积极的贡献，让和谐绿色的明天更加美好。

第三篇：绿色生态建筑

生态高技建筑

60年代以来，人们逐渐意识环境恶化、资源枯竭等对于人类生存的严重威胁。这也是所有建筑师面临的课题。1972年斯德哥尔摩人类环境宣言发表，1987年联合国环境法中提出了“可持续发展”，国际社会越来越重视资源问题和环境问题。建筑业是巨大的耗能产业，建筑师所肩负的社会使命感促使他们开始深刻地思考，怎样使自己的代表作品在生态保护和可持续发展的意义上能够称得上是“生态建筑”、“绿色建筑”，并进而将生态原则整合纳入到自己的创作理论体系中。可以预见到，生态建筑将是21世纪最具有代表性、时代感的建筑类型之一。

人们对于生态问题的日趋重视，与战后工业经济与技术的高速增长有着密切的关系。现代科学技术的进步使得我们似乎迈入了任何事情都可能实现的时代，可是我们赖以生存的地球并非可以承受人类施加给它的所有负荷。生态建筑从理论走向实践的道路并非平坦，美国人生物圈2号实验的中止就说明了生态策略在具体实施上的复杂性。从耗能型工业化建造技术和材料到符合生态标准的技术和材料的转变，在观念上和操作上都不是一蹴而就的。在生态建筑理论不断深化、丰富的同时，建筑师应当重视生态技术的开发与应用，更多地从技术策略的角度入手，使建筑与生态环境有效地呼应起。

生态建筑的技术策略

生态建筑设计中如何使用技术，使用何种技术是目前学术界争议较多的一个课题，仅从设计手法上分析，可分为三种主要类型：

①从建筑所在地域出发，提倡利用本地材料和传统技术的乡土地方设计手法；②既重视地方性，又适当地引入较新技术的折衷主义设计手法；

③结合当地自然生态条件与最新生态理论，充分利用新技术和新材料来解决生态问题的高技术设计手法。

这三种设计手法有一个共通点，都是从当地的具体生态环境出发进行设计，所不同的是在对技术的应用观念与方式上。前两种类型基本上属于被动式设计方法，需要建筑师了解环境地理现状（气候、地形、地貌、风向、植被等），学习并继承传统建筑中蕴涵的生态智慧，采用低成本、低造价或是造价适当的技术组合与材料。这两种方法具有经济节约、易于普及的明显优势，目前推广与应用较为广泛，尤其是在发展中国家与地区，具有较为现实的意义和合理性。目前学术界对于这种从本地经济状况出发，尽量采用低耗能的适用技术甚至“低技术”，实现建筑的可持续性与生态化给予了相当的肯定，一些建筑师沿着这条道路也做出了不少令人鼓舞的实践。例如印度建筑大师查尔斯·柯里亚注重对当地气候的研究，提出了“形式追随气候”的口号。他吸收了印度传统建筑技术中符合生态思想的合理内核，将之运用到现代建筑设计中，较好地解决了干燥气候下建筑的遮阳和通风。马来西亚杨经文博士运用生物气候学原理，针对热带气候条件，适当采用新技术与新材料，在高层建筑设计上尝试利用自然能源并建构良好微气候，减轻所在地区的热岛效应。

对于运用高新技术与材料解决生态环境问题的主动式设计方法，即如前面所述的第三类设计手法，目前看法上还存在着分歧，似乎远不如前两类可信与可靠。

生态高技建筑的发展

随着城市化进程的加快，城市中高技术建筑的数量陡然增加，在建筑高度与跨度不断加大的同时，建筑内部空间向巨型化发展；功能向复杂多样化发展；机械设备向密集化发展。此类建筑一旦在技术策略上出现失误，就很可能成为庞大的“耗能大户”，对资源的浪费是一般性建筑无法相比的。因此，实现高技术建筑“生态化”更具紧迫性和重要性，于是，伴随着建筑科技与生态高技术的发展与成熟，一种新的建筑类型--生态高技建筑应运而生。

近年来，欧洲的一些建筑师诸如诺曼·福斯特、理查德·罗杰斯、尼古拉斯·格拉姆肖、托马斯·赫尔卓路、迈克尔·霍普金斯、伦佐·皮阿诺等创作了一批优秀的生态高技建筑，给了人们许多惊喜和启示。值得注意的是，在他们中间，有不少人是曾以“高技派”建筑师的身份在20世纪70－80年代蜚声国际建坛，如今又以擅长运用高新技术解决生态问题再领风骚。这与他们一贯秉承技术乐观主义、拥有丰富的技术经验和知识并具有高度的社会责任感不无关系。

生态高技建筑是同周围生态环境协同发展，具有可持续性特点的高技术建筑，是对当今生态危机的一种积极、主动并且有效反应与解决之道，因而是高技术建筑的未来发展方向。生态高技建筑的创作要求建筑师具有更高的综合素质，不但要掌握被动式生态型设计方法之精髓，更要关注相关领域的最新生态型设计方法之精髓，更要关注相关领域的最新生态型技术发展动向，根据地域的自然生态环境特征，主动地应用高新技术手段，对建筑物的物理性质（光线控制、通风控制、温湿度控制以及建筑新材料特性等）进行最优化配置，合理地安排并组织建筑与其他相关环境因素之间的联系，使建筑与外界环境统一成为一个有机的、互动的整体。

生态高技建筑的独特性

（1）绿色化结合建筑构造技术和先进的电脑控制技术，生态高技建筑能够将绿色生态体系“移植”到建筑内部，既可借助其自然景观价值“软化”建筑的硬技术味，在视觉上与周围环境取得和谐，达到共生，同时又能协同机械调控系统，使建筑内部有良好的室内气候条件和较强的生物气候调节能力，创造出田园般的舒适环境。

诺曼·福斯特事务所设计的法兰克福商业银行总部大厦成功地将自然景观引入超高层集中式办公建筑中，使城市高密度的生活方式与自然生态环境相融合，被称为世界上第一座“生态型”超高层建筑。福斯特设计了9个14米高的花园，沿49层高的中央通风大厅盘旋而上，花园外测面为电控调节开启程度的双层玻璃幕墙，花园面对大厅完全敞开，根据方位种植各种植物和花草，这样可以给建筑内的每一个办公空间都带来令人感到愉快和舒适的自然绿色景观，并获得自然通风，还可使阳光最大限度进入建筑内部。

（2）数字化生态高技术建筑更加重视建筑环境物理条件，对热、声、光以及室内空气质量提出了更高的要求。当代信息技术与环境技术设备的发展使得对建筑的物理条件进行参数化设计和数字化精确调控成为可能，而且可以借助于数字虚拟现实技术，在方案阶段便可以对整个建筑的能源消耗和生态效应有一个准确的估算，最大限度减少不可再生能源的消耗和相对机械耗能，真正实现生态高技建筑.启示与展望

生态高技建筑的成功实践丰富了生态设计手法，提高了建筑师在处理生态问题上的主动性，在建筑领域中开拓出一条运用高科技手段实现可持续发展目标的道路，再次增强了人类解决自身发展问题的信心和能力。在中国，东部经济发达地区和沿海特区城市已相继建成了一批会展中心、航站楼、超高层建筑等造价高昂、技术含量高的高技术建筑，但是由于缺乏生态意识和技术策略，其中也出现了一些“造得起”却“用不起”的高耗能建筑，这对于还不富裕的国家来说无疑是沉重的负担。因此，我们应当吸取发达国家在工业化和城市化过程中的生态教训，借鉴国外生态高技建筑创作的成功经验，在增强国内生态高技术的研究和开发力度的同时，选择性地引进国外一些先进的生态高技术，并积极地应用到高技术建筑的设计与建造中，使我国的高技术建筑在发展初期便走上生态化与可持续性发展的正确道路。我们相信，沿着这条道路走下去，未来中国会出现更多更好的生态高技建筑。

第四篇：绿色生态课堂

绿色生态课堂”应该是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂。

叶澜教授所说的“充满生命活力”的课堂，是“绿色生态课堂”；

朱永新教授“新教育实验”倡导的“理想课堂”，应该是“绿色生态课堂”；

肖川先生提出的能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”的课堂，应该是“绿色生态课堂”；

《学记》所言“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的课堂，是“绿色生态课堂”。

“绿色生态课堂”需要建设和改造，理念是：

把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；

把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；

把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；

把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。

“绿色生态课堂”上的教师，应该是：

以学习为中心，能创造性地使用教材与其他课程资源，而不被课本和教参所奴役；

以尊重为基础，能当好“学习共同体”内“平等中的首席”，而不是高高在上，主宰一切；

以问题为纽带，能组织自主性、探究性、合作性的学习活动，而不是仅仅是灌输和表演；

以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源，而不是机械地程序化运作；

以发展为主旨，能实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑。

“绿色生态课堂”的景色是这样的：

机械重复的课堂不是绿色课堂，要做出灵气来；

墨守成规的课堂不是绿色课堂，要做出思想来；

人云亦云的课堂不是绿色课堂，要做出个性来；

流光溢彩的课堂不是绿色课堂，要做出实效来。

“绿色生态课堂”是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是主导和主体的统一，是开与达的统一，是严与爱的统一，是导与牵的统一。

叶澜教授和肖川博士以追问的形式，描述的真正充满生命活力的课堂教学情景。我们不妨也给自己一番追问：

当学生迷茫没有头绪时，我能否给他们以启迪？

当学生迷惑没有信心时，我能否唤起他们的力量？

我能否在学生的眼中读出愿望？

我能否在出学生回答听出创造？

我能否使学生感受到老师的精神、脉搏与他们一起欢跳？

我能否使学生的争论擦出思维的火花？

我能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？

我能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”或者“”悠然心会？

我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集”？

我能否让学生在课堂上“内心澄明”“世界敞亮”

构建绿色生态课堂 激发师生生命活力 ——提高课堂有效性教学初探

作者：周小娟

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更新时间：2010-7-26

摘要：《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻点。”新课程实施的今天，每一位教师都在学习着很多的教育教学理念，思考着怎样在教育教学最重要的阵地——课堂上，实践着自己育人的理想，期冀着在自己的课堂上充盈着和谐的阳光、闪现着思维灵动的火花。笔者通过南明区新教师入职导师制的培训及指导，对提高课堂教学的有效性进行了初探。

绿色——植物的色彩，是大自然的骄傲，象征着自然和谐、蓬勃发展，它是自然界中富有生命力的主体生命的外现。而现在意义上的“绿色”，不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征。在教育领域，在灵动着鲜活生命的人的课堂上，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。语文先辈吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”这种焕发生命活力的课堂，我们将它称之为“绿色生态课堂”。“绿色课堂”创设的是情感的课堂，互动的课堂，生活的课堂，人文的课堂。走进绿色课堂，关注绿芽发展，我们将真正享受到语文教学的诗意与真谛。如何营造这种以人为本，以发展为本，动态的、和谐的、生长性的、可持续发展的教学生态环境？

一、重视教学设计的准备——“吃透”教材，把握教学内容，为“绿色”课堂打造一方“沃土”,给予学生所需的养分。

教材，是教师教学材料，学生学习资料。它是根据某一学科的任务，编造和组织具有一定范围和深度的知识，技能的体系。教材是学生学习的重要资源，不仅决定课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本方法，是国家课程标准的具体化。而吃透教材，是一堂课成功与否的关键。反思自己的教学，为什么有时一堂课上下来学生好像还糊里糊涂。这时只知道一味的去怪学生笨，不好好听讲。其实更多的应找找老师自身的原因：课前看过几次教材、读过几次教科书，里面的每一句话都真正的理解了吗？记得我在执教《童年的发现》一课时，所留给我的启迪和反思，让我受益匪浅。《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。执教之前我粗略地浏览了一遍课文，对文本没有加以深入的挖掘和研究，只是简单地将课文的结构和内容梳理了一遍。设计教案时，自认为思路清晰，重点把握突出，课堂效果应该较好。但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学内容不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。从整体角度看，一是教学内容重复，二是对教材意图产生了的偏离，没有在特定情境中达到文意兼得的目的。由这节课的教学，我再一次感受到教师对教材把握的价值，它是成功上好一堂课的关键。只有深入钻研教材，抓好文章主线，把握好文章的“题眼”，并围绕“题眼” 去设计环节，精心提问，才会走向成功。就像本节课，我的“题眼”并不明确，错以“发现的过程”为“题眼”，其实应该围绕发现的过程体会作者求知若渴、善于思考、大胆想象的特点，才是本文真正的“题眼”。一切教学应该为它服务，向它靠拢，而我却用过多的时间去泛泛理解发现过程，导致上完课有“蜻蜓点水”的感觉。其实，课堂教学效果是由多方面因素决定的，但最根本的一条是教师对教材理解掌握的深透程度。对教材理解透了可以使书变薄，教学时才会简明扼要、言简意赅，纲目分明、重点突出。

二、实行有效的激励性评价，让学生在“绿色生态”的课堂氛围中进行“有氧”呼吸，自主发展

生态教育理念要求实施新课程以人为本，首先要尊重生命、尊重孩子，尊重孩子发展的心理需求。苏霍姆林斯基说过：“对待学生好像对待清晨花瓣上的露珠，露珠晶莹而脆弱，稍不留神便消失的无影无踪。”因此教学时要尊重学生的思维方式，并精心地加以呵护，让思维火花顺其自然地点燃，让每个学生都能得到自由的充分的发展。而课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，奋发学习的激情。我一直是一个不善于给学生激励性评价的老师，但在一次无意的评价中，使我知晓了激励性评价的可贵。记得那是在一次语文课中，我们班一个叫杨卉凌的小女孩，在我提完问题后，便怯生生地举起小手，当时我很惊讶，因为在班上她无疑是一个典型的后进生，作业不按时完成，考试还经常挂“红灯”。但是惊讶之余，我还是将回答的权力交于她，并向她投去信任的目光。更让我意想不到的是，竟然她的答案也准确无误。这很是让我意外，于是就当众把她表扬了一番，并让其他的同学给她送上掌声。就是这么一次小小的鼓励，却让这个孩子一改往日的学习态度，不但按时完成作业，上课也不再做“沉默的羔羊”了。当然老师的评价必须得真诚有效。但是在课堂中，许多教师为了鼓励学生的积极性，不论问题是否具有挑战性，只要学生发了言，不是说“好极了”，就是说“棒极了，很聪明，你真行„„”这样下去，表扬就会失去应有的价值，特别是在这种一味表扬的怂恿下，有些学生会产生思想的惰性，觉得自己“想一点，说一句”就可获得“超值”的嘉奖。成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价！

三、营造生本的课堂，给学生一个历练的机会，让死沉的灰色教育，灵动着绿色的清新。纵观我国中小学教育，有一个非常突出的问题：老师很辛苦，学生很痛苦，然而即使这样我们的学生却没有得到应有的发展。原因何在？追其根本原来老师仍以“教”为主，学生以“学”为辅，其中最大的“罪魁祸首”便是教师对学生学习能力的不信任，自作主张地剥夺了学生自主学习的权利，把学生当作一部机器，来完成自己的教学任务。完全背离了“以人为本”、“因材施教”的教育原则。霍姆林斯基说：“让学生进行的脑力劳动，使他们通过实践去证明一个解释和推翻另一个解释，在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极地努力去获取的。”学生是课堂的主人。生本的课堂浸润着民主、平等、激励、和谐的人文氛围，同时生本课堂应把学生当作学习任务的“首要责任人”，把思考的权利、学习时空还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦

如在教学《祖父的园子》一文时，我总结了以前的课堂失败的原因，改变“填鸭式”的教育方法，试着将学习的主动权交予学生，尽管心里仍有一些不安。首先，我让学生带着问题（这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？）进行阅读，并用笔勾画出相关的内容，学生在文中很快就找到了答案。接着，我又让学生带着第二个问题（说说“我”在园子里心情是怎样的，你从哪儿体会到的？）默读，并用笔勾画出相关的句子。话刚说完，很多学生就开始默读勾画了，并用铅笔在旁边写出了自己的体会，这很是让我意外，等到学生自由汇报时，更大的惊喜向我扑面而来。他们不仅在书中找出了重点词句进行品读，还用自己的语言来描述自己所体会到的。整堂课的课堂气氛十分活跃，就连平日那些不善言表的孩子都表现得异常的活跃，我最初的那丝不安，被这活跃的课堂景象全部吞食！学生在这个自由的空间里，尽情地展现自己，既体会了学习成功的喜悦，又极大地激发了他们的学习兴趣。而我也在这堂课中体会到了教授知识的愉悦，享受到师生互动的快感。通过这次小小的改变，使我对学生的认识有了本质的转变。从最初的怀疑到信任，无非就一步之遥，而这一步之距却因为我对学生学习能力的质疑，扼杀了多少丰富多彩的想象。其实，学生天生就极具表演才能，而身为教师的我们除了善于挖掘他们的潜质，还应给他们搭建一个展示自我的舞台，让他们的才能尽显人前。

学生就像田野里的绿色禾苗，他们的成长需要无污染的环境，需要健康的营养，更需要高素质的园丁充满真情的耕耘，而绿色生态的课堂是和谐的象征，是美的汇聚，是师生生命力勃发之所在。绿色生态的语文课堂追求课堂的自然、和谐、民主、平等、开放、快乐、生成。在绿色生态的语文课堂上，师生就会心灵融通，思维碰撞，学生就会妙语连珠、兴趣盎然，教师就会怦然心动、神采飞扬。只要我们用真心、真情去打造，我们的课堂就会变得更加生机盎然，课堂的生命活力就会不断被激发出来，让学生在和谐的生态王国中生机盎然地生活，提升人的地位，提升生命质量，这是课堂教学的理想境界，也是我们将不懈追求的目标！

第五篇：2022年绿色生态环境保护

2022绿色生态环境保护征文精选范文5篇

2022绿色生态环境保护征文

篇1

地球是蓝色的，它的表面覆盖满了海洋；地球是绿色的，海洋上飘着几座大陆；地球是白色的，在极地有一片片美丽的冰川。可是在近期，地球温度升高，废气增多，冰川慢慢的消失了。有一件蹊跷的事也出现了：地球的版图上，又多了几片白色。白色覆盖了大陆，覆盖了海洋。这些白色的物质在空中飞，在地上滚，在水里飘着。这种白色的物质就是废塑料。

塑料刚发明出来的时候，它无疑是一场科技革命。它价格低廉，十分受人们的欢迎。在长时间滥用塑料后，这些不能降解的物质就成了地球的一大灾祸，成为了人们唾弃的对象。

如果塑料能说话，它肯定会为自己“申辩”的：它使用方便，硬度很强，可以代替钢铁，在生活中受到广泛的应用。如果失去了它，过度使用布料、金属，对地球的危害也不亚于塑料的危害。

其实我们生活中很多塑料是可以避免使用的：比如很多人在出去吃饭时没有携带餐具的习惯，于是商家为了吸引顾客，就会给消费者们提供一次性餐具。这些餐具基本是用塑料做的，而这些塑料很多是不能被降解的。这些永生的物质和其他垃圾一起待着，不能被再利用，只能用焚烧或者填埋处理。如果焚烧会污染大气，如果填埋会污染地下水和土壤，对地球会造成极大的危害。更有甚者把它们直接扔在海里，不仅污染了海水，还导致许多爱吃水母的动物误食了塑料袋，导致死亡。有人发现在太平洋中有一个塑料的大陆，它的面积是香港的1000倍。这样一个垃圾岛，就会吸引很多的动物，误导动物们以为是他们食谱中的猎物，让他们致命。

幸运的是，在21世纪的今天，人们看明白了这一点。人们把它评为20世纪最糟糕的发明，呼吁人们少用一次性塑料，有偿提供塑料袋，还有国家开始征收塑料税。这些举动，让人们对一次性塑料的使用减少了。

为了更有效的再利用塑料，许多社区都招募了义工。这些义工们劝导人们垃圾分类，帮助人们垃圾分类。还有些科学家们，在研究一种可在水中降解的塑料，让这些物质不再危害地球。

没有买卖，就没有伤害。虽然科学家们想尽办法在改造塑料，但是，真正起到作用的，是必须不使用一次性用品。让我们禁购一次性塑料，让呻吟的地球不要再受到伤害。

杜绝一次性，从我做起！

2022绿色生态环境保护征文

篇2

今天早上，我和爸爸一起去科技馆参观，今天的主题是“航天梦”，我从小的梦想就是当一个科学家，航天技术正是科学技术的顶尖力量，我也想看一看人类是怎么去太空的，太空到底有什么秘密等着人类去发掘。

晚上，我躺在床上，不停地回想白天看到的景象，带着美好的憧憬突然就进入了梦乡，迷迷糊糊中，我睁开眼，发现四周黑漆漆的，不远处有几颗类似于行星的球状物体，我惊讶的发现自己竟然成了一名宇航员，来到了浩瀚的宇宙中。

正当我好奇的在查探周围的环境时，有一个沙哑的叹气声在我的背后响起：“哎，小朋友，快来救救我吧，我浑身又疼又累，真不舒服！”我回头一看，发现有一个小行星正用浑浊的双眼盯着我，“哎呀，那不正是我们的地球妈妈吗?你怎么变成这个样子了，我都快认不出你来了。”只见眼前的地球满目疮痍，浑身灰沉沉的，耷拉个脑袋，一点生机都没有，就像一个风烛残年的老太太。我急忙问：“地球妈妈，您这是怎么了?您生病了吗?”地球妈妈缓了一下，说：“曾经的我是银河系里一颗最漂亮的星球，当时我还是一个小女孩的模样，整天无忧无虑，我带着青山绿水，蓝天白云，还有一群活泼可爱的小行星一起做游戏，可我有了自己的孩子之后，一切都变了。”

地球妈妈叹口气，继续哭诉：“我的孩子们越来越多，他们有了自己的聪明才智，开始不断的砍伐树木，开采矿产，我的身体被破坏了，到处都是大大小小的坑洞，他们还发明了很多机器，研究出各种化学物品来腐蚀我的肌肤，建造了许多工厂和高楼大厦，让我疲惫不堪，而且因此水资源也被他们污染，再也没有能够捧起就喝的甘甜之水了，所以，我感觉现在越来越难受，我怕总有一天我会不堪重负的倒下，再也养活不起这么多的孩子们了，你说到那时人类该怎么办呢?”说完，地球妈妈又抹了一下泪水，累的睡着了，这时候我也醒了。我陷入了沉思中，到底怎么做才能拯救哭泣中的地球妈妈呢?

我们作为地球的孩子们，应该从自身做起，爱护大自然，不乱扔垃圾，不浪费粮食，勤俭节约，保护水资源和周围的环境，这样才能让地球妈妈开心快乐起来，我们人类才会有一个美好的家园！

2022绿色生态环境保护征文

篇3

绿色环保是我们生活中的一部分，没有了环保，我们生活的世界可能将再也看不到绿水青山的锦绣江河与蔚蓝天空中变化多端的云彩，更看不到春夏秋冬四季大自然给人们带来的不一样的精彩。

当然环保可大可小，大到江河湖海，小到柴米油盐。绿色环保人人有责，所以大家都要有环保的意识，也必须知道怎样环保。下面我就来跟大家分享一下，什么是绿色环保，我们又该如何更好的做到绿色环保。

首先，绿色环保就是指人们为了保护大自然而采取的一种行为。下图的绿色环保标志中左右的叶片和中心的蓓蕾，象征着自然生态。颜色为绿色，用圆形环绕着象征生命、农业、环保在圈内，意为保护。

介绍完绿色环保的意义，就该知道怎样做才是环保了。我虽然无法阻止乱砍乱伐的情况，但是我可以从源头节约一张纸做起。能循环利用的纸张尽量不要随意丢弃，要知道一颗二十年的树木才能造3000张A4纸，全球一人浪费一张那都无可估量。但是每一人都去植一颗树，那便将会是对我们的世界最大的帮助。

我虽然无法阻止工厂的大量能耗，但我可以从身边点滴的小事来节约资源。出门前关电源，做到离开时随时关灯的好习惯，把床头灯换成小夜灯，即克服了心中怕黑的困扰也做到了节能环保。

节约用水大家也是烂熟于耳了，要知道水并不是取之无尽，用之不竭的。据悉现在有超十亿人还用不到洁净的水，有三百多万人因用不清洁的水而患病死亡，看到这个数据我们该反思、检讨。节约用水不是一个人的责任，我们要做的就是随手关紧水龙头，用适量的水清洗瓜果蔬菜，衣服集中并用少量的洗涤剂清洗。清洗过瓜果蔬菜、衣物的污水还可以用来冲厕所。洗澡时，间断用水，避免长时间冲水淋浴造成的水资源浪费。

绿色出行对于环保也是至关重要的。希望家长们能放下手中的车钥匙，迈开脚步，多乘坐公共交通工具、骑自行车、步行等，减少汽车尾气对大气层的危害。这样既可以节约能源、提高能效、减少污染，又有益于身体健康。

总而言之，言而总之就是绿色环保人人有责。我们要爱护地球，要用实际行动来帮助限于困境的地球，我相信在不久的将来，地球妈妈一定会还我们一个青山绿水的世界。

2022绿色生态环境保护征文

篇4

青、绿、蓝，三种不同的颜色，普通而又常见，而现在，这三种不同的颜色在我心中又有了新的内涵，这要从我身边的一条河说起。

从我记事起，爸爸就总在我耳边讲他小时候的故事，他小时候没有电脑，没有智能手机，甚至没有电视机，他课余时间都是在河边摸鱼、捞虾、捉青蛙，逮螃蟹。爸爸说起的时候总是眉飞色舞，滔滔不绝，脸上充满了骄傲与自豪。我羡慕地问爸爸在哪玩这些，并吵着闹着让他带我去玩。这时候爸爸沉默了，良久后，他告诉我，那是孝妇河，一条贯穿于我家乡母亲河，现在，那条美丽的河流被污染了，河里的水变黑了，河边堆满垃圾，散发着恶臭，河里已经见不到鱼、虾、螃蟹那些小动物了。从那时起，我的印象中就有了这样一条变臭了的河，也成为我小时候一个深深的遗憾。

去年秋天，爸爸带我去秋游，我问他去哪，他总是微笑着摇头，告诉我到了就知道了。当我带着好奇走下汽车的时候，我惊呆了。那也是一条河，河畔的芦苇荡浩浩荡荡，和煦的秋风吹过，高挑的芦苇随风翩翩起舞，婀娜多姿。河水清澈见底，隐约看见成群的鱼儿在水里追逐嬉戏，不时有调皮的鱼儿露出水面，激起一层层涟漪。水面上水鸟成群结队，时而入水捕食，时而飞上天空高唱。远处的青山依稀可见，天空的白云就像棉絮，将天空衬托的蔚蓝。清脆的蛙鸣、缓缓的河水、微凉的秋风，将我眼前的一切勾勒成一副动态有声的油画，让我不禁心旷神怡，流连忘返。

回家的路上，意犹未尽的我忍不住责怪爸爸，这么好的地方，这么美丽的景色，为什么不早些带我来呢。爸爸告诉我，那就是孝妇河。我顿时惊呆了，孝妇河不是一条充斥着垃圾和黑水的臭水河吗?怎么会那么美丽，难道以前爸爸是骗我的?爸爸意味深长的说，近几年来，经过无数人的努力，孝妇河的污染被全面治理，整条孝妇河两岸被建设成湿地公园，环境变好了，来游玩的人也多了，甚至都有水鸟来这里栖息繁衍，记住，绿水青山就是金山银山，只有生活环境好，人们才能更加幸福的生活。

听完，我久久不能平静，为了我们拥有好的生活学习环境，叔叔阿姨们付出了很多很多，我们能做什么呢?对，我们能做的就是要从我做起，从身边的小事做起，自觉维护这得来不易的绿水、青山和蓝天。

我心中的青绿蓝，就是这一座座青山、一片片绿水和无边无际的蓝天，我要做一名小小的环保卫士，捍卫我心目中的青、绿、蓝。

2022绿色生态环境保护征文

篇5

地球是我们所有生物共同的家园，我们应该保护它。地球是我们人类的母亲，我们应该爱护它。地球是我们的朋友，我们必须守护它！

如今，地球收到大面积污染。温度迅速上升，北极已达到32度高温。冰川开始融化，北极熊失去了家园。我们大肆虐杀动物，导致许多动物濒临灭绝，有些甚至已经灭绝了。还记得仅存几只的白犀牛吗?因为数量有限，它的头角极其珍贵，许多盗猎者为了私欲不择手段将犀牛的角活生生切下，这真叫人惨不忍睹！再者，市面上的皮衣大都用动物毛皮制成的，将可爱又无辜的动物皮肉分离后织成高档大衣。这些行为都破坏了原有的生态平衡。

父亲曾跟我说过，在他小的时候，家附近的小河流淌着清澈的水，河里鱼儿畅游着；在炎热的夏季，伙伴们戏水打闹是常态，河水是他们的童年。而现在呢，连河流都变得稀有起来了，有也被工厂排出的废水所污染。啊！我真向往父亲所说的童年，虽简朴但快乐，可是没有机会了。每当回到外祖母家，瞧见满天繁星，我的心情会特别好。可前年回去时，无论你怎么仰望，星星像是沉睡的美人再也不见踪影，我那美丽的星星啊！你也觉得我们的行为太过分才闭上了眼睛吗?你是否会偷偷为我们的“母亲”流泪呢?

世界著名科学家霍金曾预言：如果人类再不醒悟，继续破坏环境。地球将于2023年进入冰河时代。人类啊！醒悟吧！不要再破坏地球，不要再伤害我们的“母亲”了。

现在，大街小巷无处不摆着“空”牌子，提醒人们要保护环境，强调每个人都有一定的义务和责任。可是，又有多少人真正去做了呢?

我们还记得清洁工劳累的身影吗?在每个美好的清晨，当我们还沉睡在梦乡中，这些身影便出没在小巷中街道里，拖着沉重的垃圾车奔走搜寻。可竟还有人不知好歹嘲讽替我们履行义务的辛劳人民！

再看看我们的街道，车辆繁多，现代社会几乎每个家庭都有一辆小汽车。汽车排出的废弃污浊了天空，曾经还有大自然的植物为我们的健康和环境保驾护航，如今我们的“不珍惜”让他们失去了“爱”的能力，我们还能任性多久啊?

人类啊！醒悟吧！不要再伤害我们的“母亲”了，她为我们提供了多么好的生活环境，我们竟如此回报。