全国中小学新时期班主任工作有效实施培训班（5篇范文）

第一篇：全国中小学新时期班主任工作有效实施培训班

中国教育学会《名师教学思想与教法研究》总课题组

《 中 国 教 师 》 杂 志 社

全国中小学新时期班主任工作有效实施培训班

通 知

中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是学校思想道德教育的骨干，是全面实施素质教育的重要力量。我国各级教育行政部门历来十分重视班主任工作，教育部于2006年曾印发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。随着我国经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化，今年8月，教育部又出台了《中小学班主任工作规定》，《规定》不仅明确了班主任工作量，提高了班主任经济待遇，保证了班主任教育学生的权利，而且，对中小学班主任工作也提出了更高的要求。同时也特别提出“要将中小学班主任培训纳入教师教育计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要承担班主任的培训任务，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。教育硕士学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向，并优先招收在职优秀班主任。”

为保障《规定》的贯彻落实，促使班主任培训工作顺利完成，中国教育学会《名师教学思想与教法研究》总课题组联合《中国教师》杂志社将于9月底在北京举办“全国中小学新时期班主任工作有效实施培训班”。届时将聘请具有一定影响力的一线优秀班主任与班主任工作研究者作为培训专家，与广大班主任工作者共同探讨在班主任工作艺术方面的理性认识和实践经验。为我国全面实施素质教育做出贡献！具体安排如下：

一、培训主要课程精选

1如何建立平等互信的师生关系 2 怎样建立完善班级管理制度

3如何积极进行班集体文化建设 4 指导和组织学生积极参加社会实践活动的思考

5充分发挥纽带作用使家长与学校和谐共处 6 班主任怎样指导家庭教育

7问题学生（后进生）的教育转化 8 做好学生的综合素质评价工作

9新课程改革与班主任工作创新

二、时间 2009年9月17日（全天报到）—20日

地点 北京

三、主讲人

曲莉梅 北京市第二实验小学任教至今，担任高年级语文wangjianfeng@educhina.com.cn

联系方式：***

中国教育学会

《名师教学思想与教法研究》 《中 国 教 师》

总课题组 杂 志 社

2009年9月2日

关于全国中小学新时期班主任工作有效实施培训班报名回执

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第二篇：新时期全国中小学班主任培训有感

不知不觉中，为期半个多月的中小学班主任远程培训学习结束了。在这期间我有着这样的心声“累并收获着，苦并快乐着”。因为有了这次班主任培训的学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程培训无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”；是一场“及时雨”。这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新时期班主任管理工作的决心和勇气，坚定了我在今后在班主任管理工作当中应该有大胆创新、开拓进取的信念。

远程培训已将结束，回想起来真有点恋恋不舍、余味无穷的感觉。我们在农妹核老师的精心指导下顺利的完成了每一个学习任务，也取得了可喜的成绩。

一、体会

踏着夏天脚步的尾音，我有幸参加了本次的中小学班主任远程培训学习也拉下了帷幕。回顾这段学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……，这一切让我的收获变的灿烂无比。

学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了在班主任开展班级的工作中该注意什么，哪些细节需扬弃。专家所阐述的教育观点，风格平实，没有华丽的词藻，没有见长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己的独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。学习期间专家们从关于专题学习的教学研讨；观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的班主任工作的实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我的指导教师更是不辞辛劳的对我的作业进行点评。她的敬业精神令我终生难忘。

每天只要我在没有课的情况下就迎着从窗帘缝隙里透出阳光，打开电脑，开始享受我每日的精神大餐——班主任远程培训网。接着观看教授的讲座，领会其中观点，感受精华，……就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是在我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着、交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着班主任工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永远定格在我的记忆中，给我的人生增添更多的色彩。远程培训，点燃了我班主任工作理想的火把，催我前行，激励我在班主任工作这篇沃土生根发芽。远程研修给我的教育教学生活带来勃勃生机。我相信，在这明媚的春天播下的种子，定能迎来一个硕果累累的秋天。

二、收获

下面我就半个多月来的培训学习谈几点收获：

我们常说：“独学而无友,则孤陋而寡闻”。意思是说学习中因有了朋友才不会闭门造车,刚愎自用，才不会使自己成为一只可怜的井底之蛙。班主任远程培训就像一道亮丽的风景线，打开了老师们的学习之路，为所有参训班主任提供了一个广阔的学习的平台。参训以来，我最喜欢理论自学和bbs（讨论区）这两个板块。在这片热土上，我收获颇多：

这里，有名师名家的专业讲座。系统完整的理论知识，指点了我们多年工作中的迷津。尤其是浓郁的时代气息，创造性的多维思路，赋予了现代班集体更深更精的内涵。

这里，有助学导师的悉心导航。一道道讨论题犹如方向盘，统领着班主任学习的方向，同行们有的放矢，根据自己的理论学习结合工作实践，发表的评论有理有据，直到把研究主题剖析得拨云见日。

这里，更有来自一线班主任的心声。不管是年长的前辈，还是刚上线的新兵，老师们都愿把自己工作中的疑点、难点、亮点拿出来与大家一起分享。每每一个疑难问题帖子发表后，总会有好多的老师各抒己见，言之凿凿。我欣赏到了他们开阔的胸襟，吸收到了原滋原味的真营养。正是远程培训bbs，教我在工作中感性与理性并存育人，让我在班主任的道路上少走无谓的歪路，促使我更快更好地成长，对于我来说，怎一个“谢”字了得？

1、认识到了班主任工作的重要性

通过这次培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时我们班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中学生成长的新情况、新特点，对中学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

2、认识到了班主任的爱心很重要

班主任工作是一份“爱心”、“耐心”加“细心”的工作，而“爱心”最重要。要做一个合格的班主任，首先要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。还要抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

3、制定切实可行的目标，增强集体的凝聚力

目标就是方向，有了方向才有动力。班主任老师可以根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，以避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力自爱要求自己。

4、开展丰富多彩的班会活动，净化学生的心灵

丰富多彩的活动是学生们心灵成长的营养素，而学生们能从活动中获得这些营养素，因为班会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质，良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间，学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法，班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的主题班会，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。

5、认识到了班主任工作中现代技术的重要性

随着现代技术的发展以及课堂教学的多媒体化，教育教学已经走出了一个平面的时代。声光电走进了课堂。作为老师，作为班主任必须首先适应这些改变，并积极地去运用它。在整个班主任远程培训过程中，我深深体会到了多媒体时代带给我们的便利与挑战。

班主任工作是繁琐的，平凡的，但意义却很重大。这次培训，真的让我受益匪浅，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，我想在今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。

三、思考

诚然，我进行了为期半个月的远程培训学习，但那也只是给我的日常班主任管理工作的一个指导作用，具体如何实施？那就要靠我将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我日常班主任管理工作的有效元素而不是一味生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不诤的事实。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教育，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的综合运用能力，全面提高教学质量。使我的班主任工作乘新时期的东风，扬帆远航直达胜利的彼岸。

四、留恋

随着远程培训尾声的到来，满心都是深深的不舍，半个月来，享受着远程培训的智慧大餐，方才明白，班主任工作原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!仿佛遭遇幸运女神的垂怜，我在远程培训这座“太阳山”上，与时间赛跑，贪婪地汲取教育教学智慧的琼脂玉液！培训的日子里我思考着，成长着，收获着，快乐着！然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸班主任工作的土地把远程培训珍藏！

第三篇：新时期中小学班主任工作案例评析心得体会

预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉色便拧在一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，生气地又问一遍。这时，坐在最后的季佳兵同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”成绩优异的周敏慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，季佳兵同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“周敏不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

从这件事中，使我体会颇深：

一、平等对待优生和差生。

不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

二、应尽量发掘差生的闪光点。

和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生季佳兵，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信季佳兵同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

三、应尊重爱护差生。

美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，没有做到尊重季佳兵同学的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作

与错误共同成长

日常生活中在羡慕别人成功的时候，总会抱怨自己不小心已犯下大大小小的错，总是遗憾与机遇擦肩而过，与成功无缘。真理与谬论往往只有一步之差，不要小看一点点差别，而引发的结果可能是相距千里。然而只要有谁会去做事，犯错误就不可避免。因为每个人的知识结构、阅历毕竟是有限的，而环境和事情是复杂的、变化的。犯错误固然不可取，更关键是面对错误的心态是否正确和对待错误的处理办法是否有效。既然犯错误不可避免，何不从容、勇敢去面对。一直以来，“赏识教育”的大旗在高高飘扬，激励表扬成了主流，大家对批评错误等词语讳莫如深！而对于他们的错误与过失却往视而不见。在我们的百般呵护与柔心弱骨下，造就了中国无数的“小太阳”、“小皇帝”，他们任性、娇纵、缺少责任感、心理脆弱、以自我为中心„„。当我们不断地重复那句话“一代不如一代”感慨时，难道我们不应该对当前教育的赢弱与苍白作深刻的反思吗？

我们如何去对待学生的种种错误呢？我认为应该让学生“记住”他们的错误。

我喜欢给学生每人一个“记错本”。将他们在日常生活或学习过程中，发生在自己身上的错误记录下来。

错误有时候也是美丽的，记住错误，让他们在错误中得出正确的经验，在挫折中体验成功，像那只聪明的小猫，永远都可以吃到“鲜美的鱼”，从某种意义上说，错误是成功的桥梁啊。

“学困生”是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重等现象。学困生形成的原因是多方面的，有社会原因、家庭原因、学校原因，要全面、深入、细致地了解他们的过去、现在，优点和短处，判断他们的发展走向，然后对症下药。学困生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

一、学困生并非智力有问题，往往还相当聪明。不谈论学习时，是很惹人爱的。学困生承受着更多的心理，更渴望得到他人的尊重与关爱。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，唯有动之以情，用火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，唤起他们学习的信心，才能取得好的教育效果。从细处呵护，处处呈现教师的关爱，用和谐新型师生关系温暖他们的心灵。“冰冻三尺非一日之寒”，一蹴而就，一劳永逸是不现实的，我们要用足够的耐心寻求他们的长处，看到点滴进步去点燃他们成功的曙光。

二、兴趣是最好的老师。因此在教学中，要用良好的教学设计和教学手段来吸引学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围。如多利用课堂上的生成资源，把课本变成生活，拉近距离，引发兴趣；把教学内容转化为游戏形式，寓教于乐；经常使用投影、实物等直观教具；设计相宜的课堂练习，使学困生在课堂上“有饭吃”、“有事做”，有向更高目标奋斗的希望。加强学困生跟进教育，耐心解答学困生的困惑，培养学习成就感，有效激发了他们学习兴趣。

三、苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。” 人有所志，人有所长。善于捕捉后进生的闪光点，树立学生的自尊心，是促进学困生转化的重要手段。失败时，要耐心帮助他们找出失败的原因，指出解决问题的办法；犯错误时，应避免在公开场合下批评，以维护他们的尊严。善意的批评，也要注意艺术性，如同在药片的对面涂上一层糖衣，做到“良药不苦口”，培养学生知错必改的良好基础。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才达到的效果。

四、学习是一件复杂精密的脑力劳动，不单是“努力”、“刻苦”就能提高的。受多方面因素所制约，学困生基础差；学习习惯不好，上课注意力不集中，书写差，作业完不成；意志薄弱，遇到难题就退缩，学习怕苦怕累等等。

加强学生学习个性分析，制定可行的目标，注重学习方法引导和学习行为规范，针对学生个性差异，采用有效方法，知识内容侧重的重点性和系统性，方法要有启发性和针对性。这是促进学困生转化内因的重要方法。

学困生转化是不离不弃的思想境界，是科学，是艺术。教师直接引领着他们的发展，所以我们要满怀信心地投入到学困生转化中去。

第四篇：新时期中小学班主任工作创新性研究

新时期中小学班主任工作创新性研究

俗话说：“火车跑得快,全靠车头带”。班主任就是学生的车头,是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。因此,做好班主任工作尤为重要。

一 完善人格魅力，建筑人格长城

班主任健康的人格是有效实施管理的有利因素。孔子曾说过：“教育成功的重要因素之一，是教师的人格感化”。班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，班主任的精神面貌，包括他的世界观、敬业精神、品质修养等也会在学生心目中留下深刻的印记，这些都直接影响到管理工作的实效。因此，班主任应懂得：教育无小事，事事为育人；教师无小节，节节皆楷模，教师的人格就是教育的一切。作为一名优秀的班主任应时时处处规范自己的言行，努力提高自己的师德修养，为人师表，以身作则，做学生心目中的榜样，以自己的人格魅力影响教育学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二 注重心理管理，当好“心理医生”

心理管理是一种师生心理互动的过程，是一种积极的诱导教育。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理健康的维护者”。作为班主任，要准确把握学生的心理，做好学生的思想工作，正确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

每个学生的素质、才能、兴趣、爱好、家庭等都是有差异的。因此，他们的想法、对问题的看法也不尽相同，尤其现在大多数家庭都是独生子女，娇惯、任性、霸气在大多数学生身上都或多或少的存在。这就要求班主任要经常性地深入到班级当中，找学生谈心，和学生进行感情和心理的交流，及时了解学生中间存在的问题，因人而异，把握学生的思想脉搏，对症下药，达到因人施教的目的和效果。班主任还应每周开展一次亲情教育，与学生进行面对面、心与心的沟通，理解、尊重、信任他们，帮助他们解决一些心理上困扰的实际问题，让每一名贫困生、学困生、行为偏差生都有一个健康的心理，积极进取的心态，让他们都能健康快乐地成长。

教学中，要平等地对待每一名学生，尤其是学困生，对他们要更亲近一些，关心一些，使他们感受到老师的温暖，解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，树立自信心。对他们的点滴成绩及时给予肯定和表扬，并指出努力方向。

有部分学生的心理素质比较脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑；表现在和同学之间不能友好相处，孤僻、失落、高傲、自大；表现在在学习、生活中遇到挫折就心灰意冷、怨天尤人等等。针对这种现象，班主任平时应多开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”活动、“感恩教育”活动、勤工俭学活动、“手拉手”活动等等。通过开展这些活动，培养他们怀着一颗感恩的心爱祖国、爱老师、爱父母、爱同学、爱身边的每一个人；培养他们吃苦耐劳、勤俭节约的精神；提高他们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力；促进学生个性、心理的健康发展。

总之，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别

要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三 班主任要进行自我减负，培养得力的班干部

工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。

1、组建一支强有力的班委

新接手一个班级，班主任一定要深入细致地了解学生情况，根据掌握情况可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选为班干部。班主任要对班干部有明确的分工，让他们根据各自的分工各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管，事事有人做，使班级工作更加有序。

2、定期召开班干部会议

班主任要定期召开班干部会议，检查各项工作的落实情况，总结得失，对班干部在工作中做出的成绩和付出的努力加以肯定和赞扬，并指出工作中的不足之处，指出今后努力的方向。班主任要和班干部一起研究分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好干部和学生的关系。要让班干部明确自己的职责，树立全心全意为班级、为同学服务的思想，尽职尽则，绝不能做“甩手干部”。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

3、培养班干部的自律意识，做同学们的表率

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处严格要求自己。班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应时时、处处起模范带头作用。对于班干部在班级中的不良行为，班主任也必须对他们进行严厉批评，教育他们要自律，要敢于承认错误，给同学们做好表率，真正做到以身作则。

四 注重赏识教育，营造和谐文明的班级氛围

有一位心理学家说过“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识”。赏识对于正在成长中的学生尤为重要，而发现学生的闪光点是赏识教育的关键。在学生的成长过程中，教师应当以赏识的眼光关注每一个学生，发现其闪光点，以积极的态度欣赏，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌厉声呵斥，而应讲究艺术，语气要婉转而富有启发性。这样既能帮助学生找到不足，又保护了学生的自尊心。

对学生进行赏识教育，尊重学生，相信学生，鼓励学生，可以帮学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心；对学生进行赏识教育，是促使学生将自卑发展到自信的最好方法，是促使学生走向成功的有效经验。同时班主任也要教育学生以赏识的眼光看待周围的人和事，教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明、积极向上的班级氛围。

五 坚持“教育就是爱的思想”

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用，没有爱就没有教育。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理，班主任关心和爱护每位学生，学生就会乐于接受他的教育和管理。每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。因此，班主任要公平、公正地对待每一个学生，不掺杂任何偏见，把关爱倾注到每一个学生身上。平时充分利用各种机会与他们接触，畅谈他们感兴趣的话题，缩短与他们的情感距离，当学生生活上遇到困难时，想办法帮助解决，这样学生就会向班主任敞开心灵的大门，向班主任说出自己的真实想法，班主任就会正确地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界，把问题解决在萌芽时期。此外，班主任还应多抽出一些时间，做好学生的家访工作，取得家长的密切配合，形成教育孩子的“合力”。

和谐、融洽、互爱的师生关系，才能增强班集体的凝聚力、向心力，学生才能学得愉快，玩得痛快，才能活泼、健康、快乐的成长。

六 班级量化管理要抓落实

“没有规矩,不能成方圆”,班风正，学风才能盛，班规是对学生不良行为的约束和纠正。实行班级量化管理，可以提高学生的自我管理能力和教育能力。班级量化管理以《学生守则》和《学生日常行为规范》为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。多设奖励机制，减少处罚手段，如量化考核中多加分少扣分，充分调动学生积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而在学习、生活中更加积极主动、努力地表现自己。量化制定要人性化，尊重学生合理化的建议。允许学生犯错，犯错后可先提醒，后警告，或罚以娱乐节目等。这样，既保护了学生的自尊心，又能规范、培养学生良好的行为习惯，让学生在自我认识、自我评价、自我约束、自我提高中不断地进步，快乐地成长。

总之，提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起，而班主任工作则是做好德育工作的重中之重。班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，锐意进取，不断地研究和创新教育的新理论、新方法。

第五篇：中小学班主任培训班学习心得

我有幸参加教育部举办的为期三个月的国家级中小学班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训时间虽然刚刚开始，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一 充分认识到了班主任工作的重要性

通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。

二经受了一次思想的磨砺与升华

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！

三进一步明确了今后的发展方向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……

四 更加热爱学校这片成长的土地

其实，在物质之外，老师更看重的是自己的工作价值能否得到学校的承认，是否拥有一个良好的发展空间，我们这些班主任之间竟存在着巨大的差异。我校的班主任无论在校内还是校外，参加比赛还是什么活动，领导都会密切关注，时刻给你加油鼓励，是我们成长发展的基础，是动力的源泉。

感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，让我们全国中小学班主任走到一起来。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。这些来自一线的声音，也许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪！