班委交流群

第一篇：班委交流群

11级班委交流平台相关规定

经学生会主管老师熊老师批准，本群由学生会宣传部承建，责任监督人为宣传部部长，管理由宣传部委员管理。本群建立日期为2012年月16日。

本群的建立是为了完善学校、学生会等对各班委会后工作落实情况调查；学校、学生会对各班委临时通知的发布，避免因经常开会对各班委生活作息的影响，以及会议未到人员的会议内容落实；学校部分消息的临时发布平台等；各班委对与班级管理以及班级联谊活动的交流平台…… 凡加入本群的班委请遵守以下群内规定：

1.不得屏蔽本群。若有其他情况请向管理员说明。

2.群内请文明用语。不得在群内捣乱。

3.群内目前只限于班会、班务、会议情况等相关内容的讨论，原则上严禁闲聊，如有班委与班委之间有非以上提及内容相谈，请私聊。

其他相关内容待定，班委为班级的形象代表，请各位班委严格遵守

工学院学生会

宣传部

2012/3/24

第二篇：企管群交流材料(2012)

活跃在网络作用发挥在一线

店口镇企管群党支部

店口企管群是一个以QQ群形式组建并活跃在线上线下的网络组织，成立于2011年3月，群内成员以市、镇规模企业的中高层管理人员为主，现有100多家企业的261名管理人员加入。2011年10月，成立了企管群党支部，现有党员5名，入党积极分子3名。下面，我结合企管群一年多来的工作开展情况，与大家交流一下我们的实践和体会。

一、夯实三个基础，使支部工作具有延续性、凸显创新性 一是现实基础扎实，队伍平台由“实”向“虚”转化。2008年4月，店口镇专门拨出100万元专项资金，正式启动省级培训计划“三百人才”工程。企管群这个组织的前身就是当时参加培训的百名企业经营管理者队伍。在镇党委搭建的这个平台上，我们一起经历了三年学习、三年成长，为更好地联系，组建了这个QQ群。所以说，虽然企管群党支部是个虚拟组织，但却有扎实的现实基础，是企业经营者管理队伍交流成长的一个平台。

二是感情基础浓厚，成员思想由“远”向“近”聚拢。企管群的成员普遍具有年轻、思想活跃、文化层次较高、开拓创新意识较强等共同特点。成员中基本都是大中专院校毕业生，有较好的文化素养和较宽的知识面，特别是专业知识水平都比较高；年龄大多集中在30—40岁，精力旺盛，工作热情高，干劲足，敢于创新，勇于探索；在单位均处于中高层管理职位，有相似的职业背景和产业背景，等等，这些共通之处，加上三年共同学习交流的基础，使大家有很多的共同话题，并且乐于通过网络这个即时、1便捷、自由的平台进行思想碰撞、技术交流和经验分享。

三是组织基础完善，党建工作由“静”向“动”深化。随着群内成员不断增加，企管群不仅仅满足于网络交流，期待更大程度发挥作用和更规范地进行团队管理。经过一番调查和衔接，2011年10月，企管群党支部获镇党委批准成立，并依托QQ空间、微博等网络平台，建成了包括基本情况、学习园地、文件通知、时事政治、党建建言、组织生活、活动风采等版块组成的网上“党建活动室”，要求党员每周至少登陆一次，平时随时通过QQ交流思想、提出意见建议。通过支部与成员及时的“键对键”与“面对面”的互动，进一步提高了党建工作的时效性，彰显出新的生机和活力。

二、实现三个转变，使支部增强凝聚力、提高战斗力

一是化心动为行动，变被动为主动。网络对我们而言不新鲜，最初我们企管QQ群是以交流为主偶有活动的网络队伍，甚至谈不上组织。一次网络“座谈会”，在群成员的思想碰撞和工作交流中，我们打开了思路，领悟到行动自由、组织随意的企管群需要一个“领头羊”式的机构来统一行动、规范管理、发挥更大的作用。经过群策群力，最后决定建立群党支部。QQ支部是一件“新鲜事”，作为喜欢尝“新”的一群人，我们化心动为行动，主动与镇党委衔接联系，了解支部成立要求和相关程序，推选支部管理成员，制订群内管理规定，建立网络党建“阵地”等等。经过一年多的努力，得到了镇党委、企业商界等的认知认同、赢得了大家的关心支持。所以说，我们第一条经验就是认识很重要、行动更关键。

二是变独力成群力，将个体组群体。独木难成林。我们群内

2的成员在各自单位中个个都是优秀人才、中流砥柱，但群支部是一个依托网络的组织，更是服务党员、服务群众的平台。为此，我们打出了一套组合拳：群内广泛宣传，让群成员了解支部的工作制度和群活动规则；划分小组，根据群成员的工作性质、地域、个性等，划分为5个小组，分别设置了组长和指导员，负责各组日常管理、纪律监督和协助组织群内各项活动；邀请镇党委相关领导和各线负责人加入QQ群，协助我们共同管理、解答问题。所以说，我们第二条经验就是个人的力量大，但团结的力量更大，建好群支部要齐心协力、群策群力。

三是让热心变惯性，把网事当家事。支部QQ群的活跃度、稳定性和浏览性等都要低于娱乐性QQ群，如何将QQ支部建设的热力转为恒力，将大家一时参与的热心变成持久的惯性，这是网络支部长盛的关键。我们的方法是：实行实名制管理，成员姓名固定格式为“单位名称+本人姓名”，拟加入群的向支部管理人员提出申请，经审查批准加入的，按照就近就便的原则划入小组参加活动；实行定期活动制度，每周做一件有意义的好事、实事，每月一个热点管理话题，每2个月一期的现场培训，每季度一次的群聚会活动，如沙龙、论坛、考察、球赛等；三是实行专题讨论制度，本着“新近发生、成员关心”的原则，由支部确定专题，随时通过QQ群向大家发布讨论。这些制度的执行确保了群成员的活跃度，有效结合了线上线下的团队力量，使大家将网上的事当成了自己事、家里的事。所以说，我们第三条经验就是建好群支部一定要有长久管用的制度和发自内心的主动。

三、打造三个平台，让支部工作更好地展示先进性，体现服务性

一是打造学习交流的联系平台。群支部的建立，搭建了工作交流的互动舞台、借鉴先进的学习的平台。一年来，我们在网上组织了13次专题讨论，就企业管理、产业发展、经济形势分析、问题剖解等进行广泛交流；在线下组织了3次实体培训，专门邀请行内著名专家前来店口开课，带来最新的专业知识和行内信息。实践证明，群支部为我们企业管理人员打开了一扇窗，让我们领略到了先进经验；为我们规模企业推开了一扇门，让我们兄弟企业可以共同探讨、共同发展。

二是打造政企互动的信息平台。群支部建立后，镇党委政府通过QQ群这个平台接受企业咨询、意见建议，了解企业需求和发展状况，有效实现政企实时互动，同时发布相关政策、为企业提供培训信息、人才等方面的资讯或资源。实践证明，群支部的运行极大地提高了政企沟通效率，有效地扩展信息和资源共享渠道，降低了行政成本。

三是打造参与社会工作的服务平台。在支部组织下，企管群先后组织或参与了第二十一届“全国助残日”活动、店口育蕾学校学生捐书捐物活动、“走进百家社区”服务活动、“建设家园、绿化家乡”活动、“敬老献爱心”活动、杭坞山环保宣传活动等公益活动。积极参与“红帽子”党员志愿者活动。“红帽子”，是店口镇党委组建的党员志愿者队伍，我们群5个小组中专门有一个组是“红帽子”队伍，参加政策宣传、交通秩序、山林救火、城市建设等工作，在店口的社会服务管理中发挥了一定作用。尤其是去年6.16特大洪灾中，企管群“红帽子”第一时间加入了抗涝抢险救灾的第一线，在群里发起了志愿者的紧急招募，用最快的速度转移受困群众，协助做好灾民安置点日常管理服务工作。

4同时，在“店口，加油---情系三江口”大型赈灾募捐仪式上，企管群志愿者们不但积极参与维持秩序和交通，还在现场捐款1万多元。而且，很荣幸的是，去年我个人也因此被评为浙江省创先争优闪光言行“七月之星”。实践证明，群支部以作用发挥为突破口、切入点，努力成为服务党员的平台、团结群众的前台、奉献社会的舞台，切实提高了基层党组织在社会中的作用力、影响力。

轻点鼠标，点开了网络党建的新天地。党支部，让我们的工作更有效、团队更先进、作用更广泛。在企管群成立的一年多中，我们探索了一些做法，同时也深深感受到，新时期的网络支部党建工作任重而道远。我们将继续利用网络信息化的优势，更好地发挥企管群支部的作用，更好地服务党员，奉献社会，为店口小城市建设作出积极的贡献。

第三篇：班委工作交流总结[范文模版]

班委工作交流总结

金秋十月，我们踏入大学殿堂。我们在由学院学生会带头，各部部长及各大一班级班委参与的班委工作经验交流会中感触良多。会议在主持人的带领下顺利开始。由大二学长及学姐介绍自我班级管理经验及管理班级时班委的职责。

首先班委应该团结，必须齐心协力，通力合作，一致进取，形成必要的凝聚力。不能有事不关己高高挂起的心理，在自己工作完成后时间及能力允许的范围内，可以帮助其他班委进行组织或配合其工作的正常进行，更好的完成班级建设工作，除了各司其职，还要帮助其他的班委一起服务老师及同学，必要时可以班委一起合作，将活动完成的更好。

其次班委的出发点和落脚点必须一致，就是服务于同学，协助老师完成教学任务，建设更好的班集体。这样才能始终明白班委的职责，才能更好的为老师及同学服务，取信于老师及同学。不仅要有决心能服务好同学，还要有被同学误会的心理准备，这样才能达到班委工作的目的：全心全意为老师及同学服务。即使出发点是错误的，也应该立即调整后自己的落脚点。

而后，在每一项班级活动中，班委必须组织和协调好每一个活动的细节，要有活动重质不重量的思想。不能为了活动而活动，流于形式或表面化，这样只会使得同学们产生厌烦的情绪，对于活动，班委必须有每个学生应该从活动中获益的想法来组织和进行活动，切忌流于表面和为了活动而活动。每一次活动必须由班长带头召开班委会议，使得每一个班委都加入活动的组织和策划中来，这样才能真正体现班委工作的集体化和科学性。不仅可以考虑的更好，还能使得每个细节更加完善。使得活动更加有利于同学，让同学获益更多。

作为班委必须要规划自身行为与表现，必须要有集体意识和模范作用，才能带领同学建设好班级。

以上这些，都留给我们深刻的印象，理解什么是班委，如何当一个班委，如何当一个好的班委，如何带领同学们建设班级。也同时给我们敲响个警钟，班委不是轻松的职责，它代表的一种责任，是一种为同学服务的责任。这种责任意识充分告诉我们只有努力，毫不松懈的为同学们服务，才能成为一个合格、称职的班委。总的来说，班委必须要有好的立脚点，就是为老师及同学服务，之后应该多多通力合作，更加搞好组建特色班级和班级文化建设及其开展班级活动的相关事宜。

身为一个班委，我很荣幸能够参加到班委工作交流会中，这次交流会不仅为我们大一新生解释关于大学班委工作的细节，也使得我们可以更快学会如何开展班级活动和进行班委的工作，让我理解班委的责任。无论班长还是团支书还是学习委员，每个班委都是不可替代的个体，都是为同学服务的，都是班级工作的的发起者和引领者。这次会议是有必要的，而且是十分好的一次会议，使得我们大一班委对班委工作有了更多的理解和认知。不仅加强学生会和各班班委的交流，还提升我们的相关经验，是一次比较成功的会议。

在最后，我相信我们大一的班委，会学习与借鉴学长与学姐们的经验，不会止步不前，会努力进取，积极创新，发现一套管理自我班级的办法并应用于实际，使得我们的班级越来越团结，各班委努力合作，服务于同学，帮助老师，创立属于我们自己的优秀班集体。

教师教育学院心理系1002班彭云2010/10/15

第四篇：社工交流QQ群汇总

社工交流QQ群汇总

中国社工时报交流群：129522898（高级群）

中国社工求职招聘群： 群1：119057629（已满）群2：119057757（高级群）中国社工实务探讨群：129523699（普通群）

中国社工理论研究群：129523959（普通群）

中国社工督导交流群：129524165（普通群）

中国社工机构&院校合作交流群：129523959

中国社工智库：152272388

中国社工俱乐部：152273197

中国西部社工交流群：152272678

中国社工督导交流群：129524165

中国社工理论实务探讨群①：129523699（已满）

中国社工理论实务探讨群②：9336423

中国社工招聘求职交流群①：119057629（已满）

中国社工招聘求职交流群②：119057757（已满）

中国社工师考试交流群①：100381646（已满）

中国社工师考试交流群②：152272948

中国社工招聘求职交流群④：21568097

中国社工招聘求职交流群③：76200954（已满）

中国社工求职招聘群：119057629（社工机构、社工院系有相关需求同仁可以加入，请注明身份）

社工学生来深实习支援QQ群：47355450

社工超级交流群：20343848（上限500人）

中国社工高峰论坛群号：45260818

北京社工交流群：

QQ1群 81704117（已满）

QQ2群 107949930

QQ3群 45374701

中华社工会：44525215

SWD社工之友俱乐部QQ群：20809890（北京）

华北地区社工群54990396（京津冀等地区社工交流群）

社工之家——四校联盟（贵州）：81895407

慧灵社工群 ：51934952

社工教育网QQ群：53470126

社工充电：47493458

社工 社会工作2群：5526877

社会工作交流群：91058538

社工交流沟通平台：64364870

社工教育网３群号： 30531576

社工俱乐部QQ群：95634822

巽行 社工交流：57533909

清流社工网互助吧：73937438

甘肃丝雨社工服务中心QQ群：56461867

赤峰社工QQ群：71074837

佛山社会工作：58282518

【黔疆社工】：16479795

哈尔滨社工交流群：91058538

西安社会工作与公益：119726121（仅限西安社工）

昆山社会工作者QQ群：68395277

青岛市社工群：85254001

河南郑州绿城社工高校社团：95031816

广州高校社工专业同学交流群：17408064

社工机构负责人交流群：63169890

学校社工交流群 ：108633583

残联社工交流群：113634687

团委社工交流群：15669992

单身社工交流群：欢迎推荐

牢骚发泄群：5510438

东莞一线社工交流群：102848442（仅限目前身份为东莞一线社工人士加入）东莞社工一家人：92199799（东莞一线社工加入）

东莞禁毒社工交流群：47793831

社工培训交流平台：36797733（诺亚方舟团队成员）

东莞社工培训群：112028108

某深圳社工群：53317646

社工班长社工协会负责人：90834892

2010年社会工作者考试QQ交流群：102681603

社会工作硕士MSW交流：108502961

在职社会工作硕士交流：104935442

无国界社工交流群：121866327（限地域为湖北在校学生及社工）禁毒社工交流群：118261506

西安社会工作群：78042403

武汉青少年事务社工：51754582

武汉社工交流群：52852496

中国司法社工群：120949731

迅行社工交流群

57533909

14588048

73528316

84745104

37528552

10988830

42984941（加其中一个即可）

全国社工机构交流群：7663908

首届中国社会工作大学生论坛代表交流群：33362926

第二届社会工作大学生论坛交流群：68602371

全国社工MSW交流群：61786366

社工班长及社工协会交流群：75310913 90834892

社会工作资格考试交流：5361330 90894552皖社工师生机构交流群：84218989迅行社工论坛版主群：115325092

迅行驻高校（机构）联络员交流群：112703011

第五篇：改群文阅读交流材料

“群文阅读”实现语文课程的校本化

促进学生个性化发展

为把承载民族未来希望的国家课程方案变成学校一级的生动实践，让教育真正回归“以人为本”。我校紧紧围绕 “办有文化品位的学校，培养有中华文化根脉的当代少年”的办学目标追求，（课件）全力构建以中华优秀传统文化为载体的校本课程体系：以《幼学经典》为蓝本的国学经典课（课件）；以刺绣、剪纸为主的民间艺术课程（课件）；以书法、国画为代表的传统文化课程（课件）；以打连厢、滚铁环为主的传统体育活动课程（课件）等。学校积极探索课程开发流程，操作规范、管理模式等，努力走出学校课程缺少选择、制约个性发展的困局，让孩子们个个都彰显“德润童心，个性飞扬”的育人理念，人人成为有中华文化涵养的少年儿童。

校本课程体系基本建立，那国家课程的校本化实施，老师们如何由教教材转到用教材教呢？将国家课程与地方课程转化为校本课程，探索教学内容的整合、衔接、补充、拓展，使之更加适合学生的认知特点与发展需求，这就成为我们各学科研究的重点。

一次市级赛课，让群文阅读（课件）跳进了我们的视线，它改变了我们传统的单篇教学阅读模式，而是在一个单位时间内，教师指导学生阅读与教材相关联的几篇文章或片段，反三归一，既扩大了学生阅读量，又帮助学生感悟了教材的意蕴，领悟其表达方法，还习得多种实用的生活化阅读方法（课件）。这一变革正与我校“深化课程改

革，促进个性发展”的教育理念不谋而合，因此，我校在县教研室的引领指导下，将“群文阅读”引入我们的语文课堂，用“群文阅读”的理念来整合教材，创新课堂教学模式，实施个性化教学，培养学生的语文素养，实现了由教教材到用教材教的转变。

——我是一校的一名语文教师，是整个过程的践行者，现我就以“群文阅读”为手段，实现语文课程的校本化和各位同仁作如下交流：

一、开拓多种渠道，实践群文群读。（课件）1．成立“群文阅读”课题研究小组。

开学以来，学校优化了“课程建设团队”，专设了“群文阅读”课题研究小组。课题组召开了课题研讨会，会上，大家确定了“群文阅读”促进我校语文课程校本化的研究方向，讨论了课题的界定、研究的目标与内容、措施及预期成果，明确了责任分工。

2．以大组教研促进“群文阅读”的开展

将“群文阅读”纳入学校语文大组教研内容，组织全校语文教师学习“群文阅读”，对群文课堂有比较全面的了解，主动去实施“群文课堂”。定期开展“群文”交流活动，交流实施中的成功做法和存在问题，讨论有效的教学策略等。

3．开展“单元整合·群文阅读”的教学实践活动

充分发挥各年级备课组的力量，在各年级实施开展“单元整合•群文阅读”的教学实践活动，根据各班实际，创造性使用教材，丰富和完善了小学语文单元教学模式。在过去只注重基础知识的单元教学的同时，更加有效地向课外拓展，为大量阅读搭建了课内平台。同时，教师自身的文化素养、教育机智和对课堂掌控能力也得到了很大提升。

4．开好班级“两会”

有效利用班级开展的好书推荐会、读书汇报会。群文阅读的书目由老师、学生推荐。或者在老师引领下师生共读，或者让孩子们自由阅读。在班级读书汇报会上，师生聊聊近段时间所读的书籍，通过对比、整合，了解这些书籍或文章之间的异同，对这一系列书籍进行集体构建。

5．学习交流，促进教师群文之路专业化发展

为促进我校教师群文教学专业化成长，学校先后派了多名教师到重庆进行关于群文阅读的赛课、观摩、聆听专家讲座等。今年的11月21日，在我校开展了开县“群文阅读”研讨会，邀请了綦江教研室相关专家为我们解读“群文阅读”，来自开县一百多所小学的领导、教师，享受了一顿丰盛的群文盛宴。

二、运用多种策略，丰盈群文课堂（课件）

（一）有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来（课件）

实现“群文阅读”的教学价值的最大化，突破点就在如何组合文章上。群 文阅读“同主题，多文本”的特点，让我们在选文上可以相对自由，大胆取舍，文章组合的“线索”丰富。

把同一作家的几篇文章放在一起，以“作者”为线索，如：四年级上册学习老舍先生的《猫》《母鸡》时，四年级组的老师把《北京的春节》《养花》引入课堂，引导学生感悟老舍作品语言通俗易懂、幽默风趣的特点；把诗歌放在一起，是以“体裁”为线索，二年级组在教学《假如》时，拓展阅读金波的儿童诗《狗尾草》，引导学生感悟儿童诗的特点，学着创作儿童诗；把“反复结构”的文章放在一起，是以“表达形式”为线索，五年级组在教学《难忘的一课》，引导比较阅读《牧场之国》《斗笠》，感悟反复这一表达手法的妙用„„我曾执教了一堂经典赏析课《读文赏月》，以“月”为线索，选取了苏轼的词《水调歌头》、艾青的现代诗《我的思念是圆的》、季羡林的散文节选《月是故乡明》、吴然的散文《走月亮》，（课件）从不同文体、不同作家笔下的月亮，去感悟自古以来，不同作家寄情于月亮的不同情感。

我们在实践中发现“线索”的丰富性远远超出了想象，它考验着我们教者视野、眼光、智慧和对阅读教学的理解，这就激励着教师去不断增加自身文化底蕴。

（二）有整体地设计议题，让群文横向联结起来（课件）

问题是学生思维的起点，是教师教学的手段。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。因此，群文的议题更小，目标更明确，聚焦点更鲜明。我们可以从比较性问题设计和迁移性问题设计两个方面进行探讨。

以今年10月在重庆举行的全国第二届群文阅读教学大赛重庆赛区现场课决赛的课例为例，课型上包括了鉴赏类阅读、以读促写阅读、绘本阅读、图表阅读

等。来自江津的老师执教的《借物喻人》就属于以读促写的阅读，她这堂课的议题是非常明确的，就是通过多文本对比阅读，找出人和物的相通点，再联系生活实际，用你熟悉的事物去比喻你喜欢的人，从而达到以读促写的目的，学会“借物喻人”的写作手法。这是典型的比较性问题的设计。

关于迁移性问题的设计，特级教师蒋军晶教学群文阅读《创世神话》就做了很好的范例。他在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同的角度看问题。

（三）有结构地呈现方式，让群文趣味多彩起来（课件）

在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应。群文阅读有一篇的“扶”到多篇的“放”，有一组文章的读到另一组文章的读，有先读一组文章，再重读这组文章。让学生通过对比阅读，发现异同，集体构建的呈现方式也是多彩的。可以是知识树、图表、花朵式、阶梯式、金字塔（课件）等。

以花朵式为例，如教学《反复结构的童话故事》中，先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，师生共画文章的情节结构图：以课题“小壁虎借尾巴”为花蕊，都向谁借过尾巴为花瓣，这样一朵三色花就画好了。接下来，让孩子们阅读《渔夫和金鱼的故事》和《逃家小兔》，以“贪婪的老妇人都向金鱼要了什么”“小兔都想变成什么”为问题主线，自己画情节结构图。这样，学生就可以画出五色花、七色花了，寓教于乐，一举多得。（课件）

（四）有意识地渗透策略，让群文功效综合起来（课件）

习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略。

1．丰盈有效阅读的方法

在群文阅读课堂上，我们与单篇教学的不同点是，除了有默读、自由读和必要的朗读外，更多的时候采用的是跳读、浏览、猜读、对比读等，让学生去发现

文本的写作密码。来自浙江的曹海棠老师在教学《一圈一圈往下绕》中，就大量运用了猜读的方式，让学生感受“环绕诗”的好玩有趣，激发学生阅读“环绕诗”的兴趣和创作“环绕诗”的欲望。蒋军晶的《创世神话》群文阅读，不像平时精读课那样去逐字逐句地分析、品鉴、大段大段地朗读。而是提出三个主干问题采用了富有成效的默读、浏览、对比读，将“群文”横向联系起来。学生在这洋溢着浓郁语文味的课堂中，也习得生活阅读的多种方法，促使他们的阅读能力不断提高。

2．提高有效整合的能力

“群文阅读”“非连续性文本的阅读”“复杂信息环境中新闻的解读”这些名词短语，对很多教师来说还很新鲜，群文阅读就是要依凭“多文本”的优势，多教这些实用的、切合时代需求的策略。群文阅读教学，不拘泥于单篇文章阅读时的字词句理解，而是多创造机会让孩子多接触真实、完整的文本，侧重在大量阅读中提取信息，综合思考。我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等集体建构的阅读能力。来自广西的林娟娟老师在教学《巧妙的对比》中，通过让学生阅读非连续性文本和教材《青海高原一株柳》，了解“对比”这一表达方法的作用和巧妙之处。

3．学会质疑讨论的策略

群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题和同学进行讨论。河北的李志刚老师执教五年级《到底什么是有用》，他在师生互动小游戏后提出质疑：到底什么是有用？“有用”和“无用”之间有什么关系？然后让学生比较阅读四篇文章，联结自己的生活经验，领悟到“有用”和“无用”的辩证关系，提出对主题的认识。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”群文阅读教学，是基础教育课程改革的深化产物，给教师带来了新的发展空间，对学生个性化阅读的有力促进。但在实践道路上，我们还任重而道远，这绝不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教师自身长时间的阅读积累和文学修养，需要严谨的敬业精神和积极的工作热情。这也

绝对不是单独某位教师能够完成的工作，而是需要全体教师携手合作，集思广益才能尽善尽美。但我坚信，作为一名教师，只要对孩子有益，我们就乐此不疲。坚持阅读，我们一直在路上。群文阅读，让我们的教学闪耀着创意的星光，让学生的心灵得以滋养、个性飞扬，更让我们领略到群文带来的无限魅力！