第一篇：关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见
班主任是学校德育工作的骨干力量，是学校教育教学管理的具体执行者，是班级工作的组织者、指导者和管理者，是学生健康成长的导师，是联系学校、家庭和社会的纽带，在中小学生思想道德建设、身心健康发展等方面具有不可替代的作用。班主任工作直接关系到学校素质教育的实施，影响中小学生的全面发展。为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”的要求，加强和改进我市中小学生思想道德建设，现就我市进一步加强班主任工作提出如下意见，希认真贯彻执行:
一、统一思想，提高对班主任工作重要性的认识
（一）各县（市、区）教育主管部门和中小学要高度重视班主任工作，要充分认识到班主任在加强和改进学校德育工作中的重要作用，增强工作紧迫感和责任感，加强和改进班主任工作，关心班主任学习和生活，努力为班主任营造一个良好的工作环境。
（二）各县（市、区）教育主管部门和中小学要认清形势，把握班主任工作的重点，解决、处理好班主任工作中出现的新情况、新问题。从教育本身看，班主任工作目前还存在一些问题，如管理不够规范、工作经验不足、待遇有待提高等。从外部看，随着时代的发展，改革的深化，学生的思想观念、生活方式及价值观念也在不断发生变化，这使班主任工作面临新的挑战，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重、所担负的责任也更加重大。
二、加强领导，为班主任工作提供支持和保障
（三）各县（市、区）教育主管部门要加强对班主任工作的领导，重视班主任队伍建设，要加强对班主任工作的督导力度。创造有利条件，为班主任开展工作提供支持和保障。
（四）各中小学要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核聘任。学校党政主要负责人，要承担起相应责任，对班主任队伍建设进行统筹规划、完善制度、健全机制，并纳入学校发展的总体规划。
三、完善制度，进一步建立和创新班主任工作机制
（五）各县（市、区）教育主管部门要完善班主任任职资格制度，明确班主任的基本条件。中小学班主任应该具备的基本条件是：（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业；（2）坚持科学发展观，具有正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性；（3）师德高尚，爱生敬业，为人师表，责任心强；（4）有较强的教育教学能力，掌握教育基本规律和相关法律法规；（5）有较强的组织管理和协调能力；（6）尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进学生全面发展；（7）必须有一定的教育教学工作经历。
（六）中小学校要完善班主任选聘、任免制度。制定符合本校实际的班主任选聘条件、选聘程序、任职期限以及任免方法，整个选聘工作要透明，结果要公示，实行班主任聘任工作末位淘汰制，确保班主任队伍的质量。
（七）要建立班主任学习、交流和研究制度。学校应采取研讨会、报告会、外出考察等形式，加强班主任工作的学习交流，拓宽视野，提高业务能力；要引导班主任主动学习，并结合实际工作，开展理论研讨，不断提高班主任的理论水平和管理能力。
（八）学校要积极探索首席班主任制度，开展“导师帮带”活动。市级以上优秀班主任必须帮带一名青年教师，以班主任助理的形式参与班级管理，培养班主任队伍后备军。
（九）要建立班主任激励机制，调动班主任工作积极性。市教育局将设立专项经费，用于优秀班主任奖励、班主任培训和提高班主任待遇。县（市、区）教育主管部门要根据实际，制订并提高班主任津贴标准，各校可在市定津贴的基础上按两倍以上的比例配套补助。班主任工作记入工作量。要将班主任工作实绩与教师职称评定、年度考核、选拔任用等结合起来。对长期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师，应切实提高待遇，在进修培训、选拔任用、疗养等方面优先考虑。
（十）要建立班主任教师表彰机制，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用。市教育局将每两年评选一次市级中小学优秀班主任，并对获奖的班主任教师给予表彰和奖励，县（市、区）教育主管部门应参照进行相应的评选活动。学校要关心班主任的身心健康和专业发展，对在班主任工作岗位上作出突出成绩的，要提供学习提高、参观考察的机会。要通过报告会、宣传栏、广播站、网站以及各种媒介等载体大力宣传优秀班主任先进事迹，起到激励和示范作用。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。
（十一）要建立班主任工作评估机制，学校要定期对班主任工作进行考核评估。考核评估要规范考核程序和指标，实行量化管理，增强评估透明度。在考评中要做到严肃认真，充分倾听师生和家长意见，如实地考评出班主任履行工作职责的情况。对连续三年年度考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；对年度考核处在末位的班主任实行末位淘汰；对因失职使班级工作发生意外并造成严重后果的，要依法严肃追究班主任的责任。
（十二）要建立班主任工作一票否决制度。对在教育教学工作中乱收费、班级活动中出现重大安全责任事故、连续三年年度考核不合格的班主任，实行一票否决。
四、明确职责，发挥班主任在德育工作中的作用
（十三）要优化班主任工作环境。学校领导在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”过程中，要明确和落实班主任的职责。要增强服务意识，及时解决和协调班主任在学习、工作和生活中遇到的困难。
（十四）班主任应团结任课教师形成合力，共同分析研究学生的思想学习和生活状况，了解每个学生的特点和潜能，分工合作，齐心协力，共同关心学生的健康成长。
（十五）建立班级工作目标，制定并实施班级工作计划。加强班集体建设，负责班级的日常管理，指导班委会工作，组织开展各种教育活动，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感，形成民主和谐、团结互助、健康向上的班风和富有特色的班级文化。
（十六）尊重学生人格，成为学生的良师益友，有针对性地对学生进行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育，为每一位学生创造公平的发展机会，促进学生健康成长。
（十七）教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养学生相信科学、追求真理的品质，增强学生创新意识和学习能力。
（十八）关心学生身心健康，教育学生坚持锻炼，提倡健康的生活方式，帮助学生养成良好的卫生习惯。加强安全教育，提高学生安全意识和自我防范能力。
（十九）按照基础教育课程改革的要求，建立学生成长记录制度，搞好学生综合素质的评价，探索建立学生文明行为的动态管理模式和综合考评制度。
（二十）加强与学生家长的联系，定期组织召开家长会，定期家访，主动保持与家庭、社区的联系，指导家长正确教育子女。
五、开展培训，大力提升班主任工作能力和水平
（二十一）县（市、区）教育主管部门和学校应制订班主任培训规划，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费中列支。培训形式上应注重分级培训与校本培训相结合，自学与集中脱产学习相结合，岗前培训与在岗培训相结合。
（二十二）要坚持开展新班主任岗位培训。新上岗的班主任必须参加市、县（市、区）教育局有关业务部门组织的40课时新班主任岗位培训。
（二十三）要坚持开展在职班主任培训。从2006年起，每年对在职中小学班主任进行轮训工作，大力提升班主任的思想教育、组织管理、沟通协调的能力。
六、加强研究，积极探索班主任工作的客观规律
（二十四）要加强班主任工作研究，积极探索班主任工作客观规律，尤其是加强探索新形势下班主任工作的新思维、新方法。各级教育科研、教学研究业务部门应组织人员，对班主任工作的热点难点问题进行深入系统的理论研究，用于指导各校的实践。
（二十五）在课题研究方面，班主任工作应列入市、县级教育教学课题的内容。同时各地应定期组织中小学班主任论坛，来交流经验，开拓思路。
（二十六）要开展班主任工作校本研究。班主任工作校本研究要坚持以人为本，从本校实际出发，从班主任在工作中遇到的实际问题出发，从班主任工作的性质和班主任工作的特点出发，尊重班主任的实践体验，充分发挥班主任在校本研究过程中的主体作用。班主任工作校本研究要坚持理论联系实际原则，通过案例研究、专题交流、论坛、考察等多形式、多层次的互动，探索出规律性、普遍性的问题，促进帮助班主任工作的效率和成果。
第二篇：关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见
关于进一步加强中小学班主任工作的实施
意见
班主任是学校德育工作的骨干力量，是学校教育教学管理的具体执行者，是班级工作的组织者、指导者和管理者，是学生健康成长的导师，是联系学校、家庭和社会的纽带，在中小学生思想道德建设、身心健康发展等方面具有不可替代的作用。班主任工作直接关系到学校素质教育的实施，影响中小学生的全面发展。为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”的要求，加强和改进我市中小学生思想道德建设，现就我市进一步加强班主任工作提出如下意见，希认真贯彻执行:
一、统一思想，提高对班主任工作重要性的认识
各县教育主管部门和中小学要高度重视班主任工作，要充分认识到班主任在加强和改进学校德育工作中的重要作用，增强工作紧迫感和责任感，加强和改进班主任工作，关心班主任学习和生活，努力为班主任营造一个良好的工作环境。
各县教育主管部门和中小学要认清形势，把握班主任工 作的重点，解决、处理好班主任工作中出现的新情况、新问题。从教育本身看，班主任工作目前还存在一些问题，如管理不够规范、工作经验不足、待遇有待提高等。从外部看，随着时代的发展，改革的深化，学生的思想观念、生活方式及价值观念也在不断发生变化，这使班主任工作面临新的挑战，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重、所担负的责任也更加重大。
二、加强领导，为班主任工作提供支持和保障
各县教育主管部门要加强对班主任工作的领导，重视班主任队伍建设，要加强对班主任工作的督导力度。创造有利条件，为班主任开展工作提供支持和保障。
各中小学要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核聘任。学校党政主要负责人，要承担起相应责任，对班主任队伍建设进行统筹规划、完善制度、健全机制，并纳入学校发展的总体规划。
三、完善制度，进一步建立和创新班主任工作机制
各县教育主管部门要完善班主任任职资格制度，明确班主任的基本条件。中小学班主任应该具备的基本条件是：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业；坚持科学发展观，具有正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性；师德高尚，爱生敬业，为人师表，责任心强；有较强的教育教学能力，掌握教育基本 规律和相关法律法规；有较强的组织管理和协调能力；尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进学生全面发展；必须有一定的教育教学工作经历。
中小学校要完善班主任选聘、任免制度。制定符合本校实际的班主任选聘条件、选聘程序、任职期限以及任免方法，整个选聘工作要透明，结果要公示，实行班主任聘任工作末位淘汰制，确保班主任队伍的质量。
要建立班主任学习、交流和研究制度。学校应采取研讨会、报告会、外出考察等形式，加强班主任工作的学习交流，拓宽视野，提高业务能力；要引导班主任主动学习，并结合实际工作，开展理论研讨，不断提高班主任的理论水平和管理能力。
学校要积极探索首席班主任制度，开展“导师帮带”活动。市级以上优秀班主任必须帮带一名青年教师，以班主任助理的形式参与班级管理，培养班主任队伍后备军。
要建立班主任激励机制，调动班主任工作积极性。市教育局将设立专项经费，用于优秀班主任奖励、班主任培训和提高班主任待遇。县教育主管部门要根据实际，制订并提高班主任津贴标准，各校可在市定津贴的基础上按两倍以上的比例配套补助。班主任工作记入工作量。要将班主任工作实绩与教师职称评定、考核、选拔任用等结合起来。对长 期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师，应切实提高待遇，在进修培训、选拔任用、疗养等方面优先考虑。
要建立班主任教师表彰机制，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用。市教育局将每两年评选一次市级中小学优秀班主任，并对获奖的班主任教师给予表彰和奖励，县教育主管部门应参照进行相应的评选活动。学校要关心班主任的身心健康和专业发展，对在班主任工作岗位上作出突出成绩的，要提供学习提高、参观考察的机会。要通过报告会、宣传栏、广播站、网站以及各种媒介等载体大力宣传优秀班主任先进事迹，起到激励和示范作用。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。
要建立班主任工作评估机制，学校要定期对班主任工作进行考核评估。考核评估要规范考核程序和指标，实行量化管理，增强评估透明度。在考评中要做到严肃认真，充分倾听师生和家长意见，如实地考评出班主任履行工作职责的情况。对连续三年考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；对考核处在末位的班主任实行末位淘汰；对因失职使班级工作发生意外并造成严重后果的，要依法严肃追究班主任的责任。
要建立班主任工作一票否决制度。对在教育教学工作中乱收费、班级活动中出现重大安全责任事故、连续三年考核不合格的班主任，实行一票否决。
四、明确职责，发挥班主任在德育工作中的作用
要优化班主任工作环境。学校领导在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”过程中，要明确和落实班主任的职责。要增强服务意识，及时解决和协调班主任在学习、工作和生活中遇到的困难。
班主任应团结任课教师形成合力，共同分析研究学生的思想学习和生活状况，了解每个学生的特点和潜能，分工合作，齐心协力，共同关心学生的健康成长。
建立班级工作目标，制定并实施班级工作计划。加强班集体建设，负责班级的日常管理，指导班委会工作，组织开展各种教育活动，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感，形成民主和谐、团结互助、健康向上的班风和富有特色的班级文化。
尊重学生人格，成为学生的良师益友，有针对性地对学生进行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育，为每一位学生创造公平的发展机会，促进学生健康成长。
教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养学生相信科学、追求真理的品质，增强学生创新意识和学习能力。
关心学生身心健康，教育学生坚持锻炼，提倡健康的生活方式，帮助学生养成良好的卫生习惯。加强安全教育，提 高学生安全意识和自我防范能力。
按照基础教育课程改革的要求，建立学生成长记录制度，搞好学生综合素质的评价，探索建立学生文明行为的动态管理模式和综合考评制度。
加强与学生家长的联系，定期组织召开家长会，定期家访，主动保持与家庭、社区的联系，指导家长正确教育子女。
五、开展培训，大力提升班主任工作能力和水平
县教育主管部门和学校应制订班主任培训规划，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费中列支。培训形式上应注重分级培训与校本培训相结合，自学与集中脱产学习相结合，岗前培训与在岗培训相结合。
要坚持开展新班主任岗位培训。新上岗的班主任必须参加市、县教育局有关业务部门组织的40课时新班主任岗位培训。
要坚持开展在职班主任培训。从XX年起，每年对在职中小学班主任进行轮训工作，大力提升班主任的思想教育、组织管理、沟通协调的能力。
六、加强研究，积极探索班主任工作的客观规律
要加强班主任工作研究，积极探索班主任工作客观规律，尤其是加强探索新形势下班主任工作的新思维、新方法。各级教育科研、教学研究业务部门应组织人员，对班主任工 作的热点难点问题进行深入系统的理论研究，用于指导各校的实践。
在课题研究方面，班主任工作应列入市、县级教育教学课题的内容。同时各地应定期组织中小学班主任论坛，来交流经验，开拓思路。
要开展班主任工作校本研究。班主任工作校本研究要坚持以人为本，从本校实际出发，从班主任在工作中遇到的实际问题出发，从班主任工作的性质和班主任工作的特点出发，尊重班主任的实践体验，充分发挥班主任在校本研究过程中的主体作用。班主任工作校本研究要坚持理论联系实际原则，通过案例研究、专题交流、论坛、考察等多形式、多层次的互动，探索出规律性、普遍性的问题，促进帮助班主任工作的效率和成果。
第三篇：关于进一步加强中小学班主任工作的意见
浅谈加强中小学班主任的工作
现结合我校实际和班主任工作，谈谈我校班主任队伍建设和班主任工作可持续发展方面的经验、班主任工作急待解决的困难和问题，以及进一步做好班主任工作的具体意见和建议方面做一简要总结。
一、班主任队伍建设和班主任工作可持续发展方面的经验。
《小学班主任工作暂行规定（试行草案）》第四章规定了小学班主任的任职条件，作为一名合格的班主任，也就必须具备小学班主任最基本的素质要求：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；品行端正，能以身作则，为人师表，教育思想端正；有一定的教育科学知识和一定的教学能力、组织管理能力和较强的责任心。近几年来，我校始终把班主任的选聘和培训工作作为学校选拔任用班主任的前提，真正让那些热爱班主任工作，具有班主任工作经验的教师来做班主任。这样，就确保了我校在班主任任用方面的客观性、公正性，减少了一定的盲目性，我校每个班级的工作得以正常顺利地开展和进行，学校连续几年被县教育局和乡教管中心评为先进学校。正是因为学校领导对班主任工作的高度重视，学校拥有一支高素质的班主任教师队伍，学校连续几年无安全事故发生，各班的班级管理井然有序，学校的工作有条不紊。为了防止不安全事故的发生，学校还与各位班主任共同签定了《班主任安全责任书》，一式两份，责任到人，进一步提高了班主任的安全防范意识。每周星期二下午的第一节课为每班的周会，让班主任针对本班存在的问题有的放矢，对学生进行安全教育。
二、目前班主任工作急待解决的困难及问题。
当然，做为一名班主任，在实际工作中往往存在这样或那样的困难、问题，需要我们去面对、去解决。尤其在农村小学中，班主任教师都是全能教师，要担任本班的音、体、美、劳等技能课程，这样下来，绝大多数班主任教师对自己的工作感到难以胜任，有点力不从心。当前，我国农村的小学，音、体、美、劳这方面的教师相当欠缺，而从师范里专门培养出来的文体教师极少，我们的班主任教师不能满足每个儿童的求知欲望，内心感到惭愧。小学生正处在长身体、长知识的阶段，精力充沛、活泼好动，他们爱唱、爱跳。为了学生的全面发展，必须寓教于乐，这样班主任工作就显得有些被动。因此，教育部门要为广大班主任创造条件，让他们有更多的机会去进行提高自身的业务素质，为今后的工作奠定坚实的基础。另外，广大的班主任教师同时又身居教育教学的第一线，教学任务繁重，对班主任工作这门学问知之较少，平时应该加大对他们的培训工作，让他们切实掌握比较扎实的班主任工作本领，为在今后的工作中提供第一手的详实材料打基础。这也是我校每一位从事班主任工作的教师所共同关注的问题，也是目前急待解决的困难。
三、做好班主任工作的意见及建议。班主任工作成功与否，关系到学校各项工作的顺利开展，做好班主任工作，是做好学校各项工作的前提和保证。既然班主任工作这么重要，我们就要重视班主任工作。为此，对班主任工作有以下几方面的意见和建议。
首先，班主任工作是一项繁琐的工作，也是一项需要细致的工作，教育部门和学校要关心每一位班主任的工作，及时地与他们沟通，了解他们的工作、生活、学习情况，积极地予以配合，支持每一位班主任的工作，并为他们提供必要的物质保障和经济报酬，让他们以积极的工作态度和饱满的工作热情，全身心地投入到这份工作当中。
其次，要做好班主任的培训工作。由于班主任工作是一项涉及许多因素的工作，在实践中，班主任会遇到许多新情况、新困难、新问题，如果仅凭原有的经验和热情很难搞好工作。为了应对当前出现的问题，让班主任掌握更专业的知识，用以指导自己今后的工作，以便更好地做好自己的班主任工作。
最后，要做好班主任工作的评优评先和奖励。为了激发广大班主任的工作热情，充分调动他们的工作积极性，以便促进他们今后的工作，教育部门应该每一对在班主任工作方面做出突出贡献的教师予以评选，并奖励，以激励他们所取得的成绩，督促其他班主任学习他们的优点，克服自身的不足，共同进步。
总之，班主任工作是一项系统的工程，我们每一位从事班主任工作的教师，时刻肩负起自己的使命，既教书又育人，力争使自己的工作日臻完善。
第四篇：教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见
教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见
各省,自治区,直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,充分发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用,促进学生德智体美全面发展,现就进一步加强中小学班主任工作提出如下意见.一,充分认识加强中小学班主任工作的重要意义
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德建设的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量.中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术.在普遍要求全体教师承担育人工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高.做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要.加强中小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十分重要的意义.长期以来,各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设,发挥班主任独特的教育作用,积累了丰富的经验,形成了有效的工作机制.广大中小学班主任兢兢业业,教书育人,无私奉献,做了大量教育和管理工作,为促进中小学生的健康成长做了重要贡献.但是必须看到,中
小学班主任工作面临许多新问题,新挑战.经济社会的深刻变化,教育改革的不断深化,中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定.更加有效的政策,保证和鼓励中小学教师愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保证和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生,分析学生学习生活成长情况.以真挚的爱心和科学的方法教育,引导,帮助学生成长进步.二,进一步明确中小学班主任的工作职责
中小学班主任与学生接触较多,沟通便利,影响深刻,肩负着育人的重要职责.1、要做好中小学生的教育引导工作.认真落实学校德育工作的要求,积极主动地与其他任课教师一道,利用各种机会开展思想道德教育,引导学生明辨是非,善恶,美丑,从身边的小事做起,逐步树立社会主义荣辱观,确立远大志向,增强爱国情感,明确学习目的,端正生活态度,养成良好学习习惯.2、要做好班级的管理工作.加强班级的日常管理,维护班级良好的教学和生活秩序.坚持正面教育为主,对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励,对有缺点错误的学生要晓之以理,动之以情,进行耐心诚恳的批评教育.做好学生的综合素质评价工作,科学公正地评价学生的操行,向学校提出奖惩建议.努力营造互助友爱,民主和谐,健康向上的集体氛围,形成有特色的充满活力的班级和团(队)文化.加强安全教育,增强学生的自护意识和能力.3、要组织好班集体活动.指导班委会,少先队中队,团支部开展工作,担任好少先队中队辅导员,组织开展丰富多彩的团队活动;积极组织开展班集体的社会实践活动,课外兴趣小组,社团活动和各种文体活动,充分发挥学生的积极性和主动性,培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感.4、要关注每一位学生的全面发展.教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确的学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力.了解和熟悉每一位学生的特点和潜能,善于分析和把握每一位学生的思想,学习,身体,心理的发展状况,科学,综合地看待学生的全面发展,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题.注意倾听学生的声音,关注他们的烦恼,满足他们的合理需求,有针对性地进行教育和引导,为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会.班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者.履行好班主任的职责,必须树立正确的教育理念,遵循中小学生身心发展的规律,运用科学的教育方法,善于利用各种教育资源.班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师,作好班级的管理和建设工作,学生的教育和引导工作,积极支持少先队,共青团,班委会开展班级活动,还应成为沟通学校,家庭,社会的纽带,及时了解学生在家庭和社区的表现,引导家长和社区配合学校共同作好学生的教育工作.三,认真做好中小学班主任的选聘和培训工作
做好班主任的选聘和培训,是加强班主任工作的基础.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,应有取得教师资格,思想道德素质好,业务水平高,身心健康,乐于奉献的教师担任.每个班必须配备班主任.中小学班主任一般应有学校从任课教师中选聘,聘期由学校确定.中小学班主任要忠诚党的 教育事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力,掌握教育学,心理学的基本知识和方法,熟悉相关法律法规;品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强的人际沟通能力.各级教育行政部门应将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划,学校也应制订班主任培训计划,有组织,有计划地开展岗前和岗位培训,定期交流班主任工作经验,组织班主任进行社会考察,提高班主任的政治素质,业务素质,心理素质和工作及研究 能力.教师教育机构要承担班主任的培训任务.教育硕士学位教育中应开设中小学班主任工作方面研修,并注意招收在职优秀班主任.班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支.班主任教师应把班主任工作作为主业,敬业爱岗,不断提高工作水平,力求工作实效.广大中小学教师要把担任班主任工作作为教书育人应尽的职责,积极主动承担这一光荣任务.四,切实为中小学班主任工作提供保障
制订和完善促进班主任工作的政策措施,是加强班主任的基本保障.各地教育行政部门和中小学校要从基础教育全面贯彻落实树立科
学发展观的战略高度,从全面推进素质教育的全局高度,落实“学校教育,育人为本,德智体美,德育为先”的要求,关心班主任教师的学习,工作和生活,促进他们的成长发展,充分发挥他们的作用.1、要提高中小学班主任的地位和待遇.班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位,中小学校要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围.要将班主任工作记入工作量,并提高班主任工作量的权重.各地要根据实际,努力改善班主任的待遇,完善津贴发放办法.要适当安排班主任的教学任务,使他们既能上好课又能做好班主任工作.2、要完善班主任的奖励制度.各地教育行政部门和中小学校要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师,教育工作者的表彰奖励体系之中,定期表彰优秀班主任,要树立一批班主任先进典型,宣传他们的先进事迹,充分肯定他们在学校教育中的贡献.中小学校应积极推荐优秀班主任加入党组织,优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围.在努力完善班主任奖励制度的同时,要加强对重视班主任工作学校的典型经验宣传,通过宣传和奖励,鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设,充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用,使班主任工作成为广大学校教师踊跃担当的光荣而重要的岗位.3、要加强班主任队伍的管理.学校领导要经常研究班主任工作,了解班主任工作的表现,规范班主任的行为.学校应建立班主任工作档案,定期考核班主任工作,考核结果作为班主任和教师聘任,奖励,职务晋升的重要依据.对不能履行班主任职责的,应调离班主任岗位.4、要为班主任开展工作创造必要的条件,各地教育行政部门和中小学校应当为班主任开展工作提供支持,制定相关政策和制度,切实维护班主任教师的合法权益,减轻他们过重的精神压力和工作压力,保障他们的身心健康.要及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题,为他们排忧解难.高等院校应该在思想政治教育专业中招收有班主任工作经历的老师,开设专门课程,为学生毕业以后从事班主任工作提供必要的理论和技能的训练.各级各类教育科研机构应该加强班主任工作的理论研究,列入重点科研课题,组织专家,提供经费,保障条件,积极探索班主任工作规律,不断丰富新时期班主任工作的理念和思路.各地教育行政部门可根据本意见,结合实际,会同有关部门制订和加强中小学班主任工作的具体实施意见或细则.教育部 2006年6月4日
第五篇：苏州市中小学班主任培训工作实施意见
苏州市中小学班主任培训工作实施意见
2007-10-9 单位:信息中心作者:关键字:该文章已被浏览11014次！【字体大小: 小 中 大】
各市、区教育局（教育文体局、文教局），市直属中小学、职业学校、特殊教育学校，代管学校：
依据教育部《关于中小学班主任培训工作意见》、省教育厅《关于实施江苏省中小学班主任培训计划的通知》，提出全市中小学（含中等职业学校、特殊教育学校，下同）班主任培训工作实施意见。
一、指导思想
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。建立中小学班主任培训制度，开展中小学班主任全员培训，全面提高班主任履行工作职责的能力和水平，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是加强班主任队伍建设的重要举措。
二、目标与任务
1.建立中小学班主任岗位培训制度。自2007起，凡担任中小学班主任的教师，均需接受班主任岗位培训。其中，新任班主任的上岗不少于30学时，在岗班主任培训每年20学时，列入教师继续教育管理范畴。
2.构建班主任培训体系。班主任培训分为新任班主任上岗培训、在岗班主任专题培训和骨干班主任高级研修培训三个层次。新任班主任上岗培训属于班主任工作技能培训，原则上由教育行政部门委托教师教育机构组织实施。在岗班主任培训一般由任职学校组织校本培训，但每应参加一次由教师教育机构（或教育行政部门委托其他专门机构）实施的专题培训。骨干班主任研修培训应以各级各类优秀班主任为实施对象、以提高理论水平和研究能力为目标，重点是培养思考型班主任。
3.确立班主任培训工作原则。班主任培训工作的原则是针对性、实效性、创新性。班主任培训要针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，设计培训内容。培训中，要从班主任实际需要出发，面向中小学班级管理和学生思想教育的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学；要针对中小学教师在职学习的特点，采取短期集中培训与校本培训相结合等灵活多样的方式进行，不断提高培训工作的效率和质量。
四、培训的内容与形式
班主任培训以加强班主任人格修养和基本技能、专业能力建设为主要内容，以校本培训为基
础，以学习、交流和研究为主要形式，目的在于全面提高班主任综合素质和专业能力。
班主任培训内容主要包括：学校德育法规政策、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理等相关专题，以及学生工作热点问题研究等。
班主任参加培训且考核成绩合格的，依规定记入继续教育学时。
五、培训组织
中小学班主任培训工作由各级教育行政部门组织和教师教育机构及教师任职学校分工负责。
市教育行政部门的主要职责是：依据国家和上级教育部门有关要求，制定并组织实施本区域班主任培训工作规划，指导县级市和区的班主任培训工作；组织指导并督促检查直属学校班主任校本培训工作；依托教师教育和教育学术机构，举办班主任高级专题培训和市级骨干班主任高级研修培训；组织优秀班主任参加省级及以上专门培训。
各市和区教育行政部门的主要职责是：制订并组织实施本区域中小学班主任培训规划，组织并委托有关教师教育机构开展新任班主任上岗培训、在岗班主任专题培训和骨干研修培训；指导和监督班主任校本培训工作；根据上级教育行政部门安排，推荐优秀班主任参加市级以上骨干培训。
中小学校的主要职责是：制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，进行班主任培训学时登记等。
中小学班主任培训经费采用财政投入为主、多渠道筹措的方法解决。费用报销参照中小学教师继续教育经费管理办法执行。
中小学班主任培训工作采取教育行政主管与专业指导相结合的形式，充分发挥教育科研部门、教师培训机构和教育学术团体的智力支持作用，鼓励教师教育机构到中小学校指导班主任校本培训工作，为班主任队伍专业化建设的顺利实施提供专业指导。
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