德育工作总结-袁萍5篇

第一篇：德育工作总结-袁萍

萧山区向阳学校2013-2014学年第一学期

教师个人德育工作总结

在我任一年级二班的班主任工作半年的时间中，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育。通过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会。

1、抓好德育工作

首先我将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。

2、抓好班干部队伍建设

班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班干部队伍建设我一向非常重视。人选是一个关键，如何选出合适的干部来呢？我认为必须采取民主集中制的原则，根据班上学生实际情况进行评选。现在的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部一定的权利。我对班干部要求特别严格

要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干部的威信。通过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有能力的班干部，例如：罗志、凌阳、蒋林康等等同学。让我的班工作轻松了很多。

3、抓好班集体建设

一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于潜能生，更应主动接近他们，这样可以在一定程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。我也尽量为他们创造学习的机会和条件，比如：教室文化和走道文化的布置上以学生的习作为主，鼓励他们培养各种各样的兴趣爱好。通过这些做法，使整个班级基本上形成了一个爱学习、同上进的良好学风。

要组织一个良好的班集体，还应该和学生家长打成一片，取得家长的支持和理解。我通过面谈、家访、电话联系、开家长会等各种联系方式和家长取得工作上的联系和交流。半年来，我的工作赢得了家长的赞同和支持。

在这学期中我与学生在一起，觉得日子过得真快。虽然每天都忙忙碌碌，但我忙得开心，忙得高兴。在今后的工作中我将更加努力，不断的完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。

姓名：袁萍

2014年1月15日

第二篇：袁建萍心得

收获时节 收获收获

-----2016国培脱产置换项目小学语文培训体会

荥阳一小 袁建萍

国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅。

一：活到老学到老

书山有路勤为径，学无止境。为了不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁，我们每位教师都要坚持“活到老学到老”的思想，在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，创设学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书;学习、学习、再学习!形成自己的教学风格。平时工作在教学第一线，忙于应付上课、备课、批改作业，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。今后要尽可能地挤出一定的时间和精力，努力学习各种教育理论，丰富自己的学识，提升自己的觉悟，扩展自己的眼界，才能更好地引领我们的学生健康快乐地成长。

这些专家、教授哪个不是学富五车，哪个不是才高八斗。他们在不断学习中更新观念，寻找办法，在不断思考中得以提升。他们今天的成就，是他们思想的结晶，是他们实践的总结。如果没有不断学习的思想、没有反思的能力，没有总结的习惯，怕他们也和我们在座的各位无多大差别。所以，人是观念的动物。想改变现状，就要先改变观念，再付诸行动，假以时日，必有成效。就像“大树成功理论”说的那样，立住脚跟，不动摇。十年树木，百年树人。二：掌握运用先进技术

随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关系。卜彩丽老师的微课设计、翻转课堂。让人耳目一新、心潮澎湃。她因为掌握了先进的多媒体实用技术，他就可以使自己的课堂更具情趣，更能调动人的积极性，也更能达成目标。我们被培训的老师都是成年人了，老师搞网聚互动，老师们一个个喜气洋洋地争相参与，抑制不住的热情，老师说让停下来时，才停了下来，这多有意思呀！所以。不管年龄多大了，有学习新技术的机会，一定不要错过，那都是你不被边缘化，不被遗忘的理由。

三：德为先、修炼核心素养

“国八条”指出：要将“中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块”。此类通识性培训可以请外聘专家，以上大课方式进行。集团内模范先进教师的感人事迹也可作为师德教育的内容。今年，湖南继教中心的黄佑生(教育部“国培计划”专家库人选)受邀给省国培培训者讲师德，省继教中心的王金涛(教育部“国培计划”专家库人选)给国培学科带头人讲专业标准解读，都不错。

培训不等于请专家上课，参训不等于听课做笔记，更重要的是自己参与，投入。为了促使教师从被动听讲到主动参与，设置“教学模拟”版块。具体方法是：授课教师提供若干教学资源包，运用计算机提供逼真的教学情境，学员每6-8人分成一个小组，小组现场集体备课，然后推选出一个人展示，从“如何改进课堂教学”方面说设计思路。授课教师点评，并引导学员互评讨论。需要准备的器材是每个小组要有一台手提电脑，可提前布置让老师根据人数自带解决。教学模拟，相当于课堂教学微格实战演练，为课堂教学技能提升提供一个低成本训练的机会，体现学以致用原则。对培训教师要求很高，要求能应对课堂不同学员不同状况，当场能抽象出行为背后的理念来点评，做到“小题”，“大作”!实现即时引领。

正像崔云宏教授说的那样，“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的，则在社会上是没有地位的。”

国家出人出资，让老师们放下工作，脱产培训，多好的机会，在这样的大好形势下，我们如果还不能抓住机会，让自己成长，让自己有一些专业化，那真真是没有办法了。

总之，在这次培训中我获益非浅，回顾这些日子的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多。也让我真正地明白了教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个教育者应具有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家教授的讲座使我如醍醐灌顶，真好比一场及时雨，是我再学习的一个新起点。

在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

形式内容 精彩纷呈

-----2016国培脱产置换项目小学语文培训体会

荥阳一小 袁建萍

在这秋高气爽的金秋时节，我有幸参加教育部组织的2016年中小学骨干教师脱产置换项目培训，激动之余更多的是思考。回忆整个学习过程，脑海里闪现着几个关键词。

一：爱与幸福

国培第三天上午，河南师范大学文学院报告厅里，新乡学院教育系董放教授正在给语文班学员们作关于《爱与智慧——教师幸福心理学》的报告。整场报告进行了三个多小时，内容丰富，事例鲜活，幽默诙谐，妙语连珠，精彩迭起。报告厅里时而掌声雷鸣，时而鸦雀无声，陶醉其中，感触颇多。

董教授的报告既有理论的高度，又有实践的基础；平实的事例蕴含深刻的哲理，真的感觉到：听君一席话，胜读十年书。

说到“幸福”，从字面上看不外乎就是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。它并不与快乐、快感、方便划等号。

但是，就是这样的一种心理情绪，要想得到，也不是件容易的事，特别是教师这个群体。琐事繁多，重复性强，责任重大。董教授给我们开出了获得幸福的秘方，那就是处理好七对矛盾：学业与智力的矛盾；事业和品格的矛盾；经济与智慧的矛盾；优势与成就的矛盾；自爱与幸福的矛盾；人生和意义的矛盾；生命和历史的矛盾。

这七对矛盾处理好了，你想不幸福都难。真是人生宝典呀！二：做学生真好

10月14日，国培的第六天，语文班的学员齐聚在文学院的报告厅，聆听浙江师范大学文学院教授蔡伟关于《培训者的个人素养及发展规划》的报告。

老师的报告理论高度太高，对于我这样一个师范起点的学生来说听起来难度很大，有点开小差，所以越听越感觉模糊。但是当课间班主任布置作业说，培训结束后，没人要交三篇听后体会时，我的精神抖擞起来，一下子来了兴致，又重新投入到了难得的学习中。边听边记笔记，生怕漏记了重点问题。有时候还在笔记旁边随手写上自己的心得体会，便于以后翻看。有时候，利用业余时间和同伴交流体会，谈收获，真真是一名大学生呢。

课余时间，在校园里转转，听着学生琅琅的读书声，看着学生或坐或站地在学习，周围树木森森，小道幽幽„„置身于这种氛围里，感觉真好。做学生真好，与同学在一起真好！不由得又回忆起20年前自己学生时代的美好时光！真是恍如隔世。

三：魅力专家

国培学习的第七天，见识到一位智慧、知性、美丽、博学的女专家，她给我们做了一场理论深奥但听起来通俗易懂的报告。聆听着，不由默念：竟然能遇见这样一位魅力女人。她就是新乡市基础教研室特级教师刘萍萍老师。《走向专业化的听评课》这样枯燥乏味的课在刘老师的解读下是那样多彩灵动，那样趣味十足。

被刘老师厚重的文学底蕴深深折服。从她侃侃而谈的专业解读中渗透出的教育前沿信息让我们了解到了当前的小学语文的课标内涵；从她娓娓道来的引经据典中折射出她储备的丰实丰厚平实的文学素养；从她明晰的讲述思路、理性的思考历程让我们看到她严谨的工作态度和曼妙的思维方式。的确，只有会思考的人才能成长的，只有善于思考的人才是成熟的。理性的思考会成就一个有思想、有主见、有观点的人。欣赏着，喜悦着。

谁说专业性强的话题就应该是严肃的、呆板的讲述？为什么不能如刘老师那样营造一个轻松愉悦、精彩灵动的氛围？

很喜欢刘老师的素面朝天、实事求是的做事风格。

很喜欢刘老师的实话实说、我口表我心的交流方式。

很喜欢老师共勉我们的三句话：

一个人的全部尊严在于思想。---------帕斯卡尔

天空中并没有留下我的痕迹，但我已飞过„„-------------------泰戈尔

未来具有无限的可能性。

------------------张琳

短短的国培学习，留下的是长长的思考和久久的回味。漫步在宽阔、丰富的教育之路上，且歌且行，且行且思。学习着，成长着；收获着，快乐着；执着着，幸福着。且学且提高

-----2016国培脱产置换项目小学语文培训体会

荥阳一小 袁建萍

这次国培，来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师，他们讲课风格各异，但都有很高深的学术造诣和人文素养，他们生动有趣、真情实感的讲解，使我学到了新的教学理念、新的教育教学理论知识和方法技能。聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新。特别是作文教学，这也是在教学中自己思考最多的问题，体会最深，现总结如下：

一：写作内容

作文教学首先要解决的问题是写什么的问题。写什么？写生活。孩子是有生活的，一点不比成人差。为什么孩子一说写作文就怕，第一个原因就是没有观察、没有积累。生活中的人事物如耳边风，过去就过去了，没有留下痕迹，没有被思考、被记录。老师自己心里要清楚写作文就是写生活，就是表达自己，就是记录自己的所见所思所想，考试作文取得高分不能被作为写作的目的，写作文也不是为了完成作业，有了这个基本认识，老师就不会急功近利了。生活有多丰富，文章就有多精彩。这样周围的人、事、物就都鲜活起来了。一节课、一件小事、一个朋友、甚至一个小猫小狗、小花小草都会是有意思的，都会被记录、表达的。

二：写作方法

孩子们有了写作内容，还要有方法把他们表达出来。河师大附中的任云峰老师，采用感知教学法，我看挺好。解决了作文教学中方的很多问题。他让孩子们感知的是一个橘子。他让孩子们从视、听、嗅、触、味五个角度对这个橘子进行描写，并且进行统计，看谁运用的感觉器官多。不仅要写出是什么，还要写出像什么，更深入的化还可以要求写出为什么。先是对学生提要求，理论指导，再动手实践。理论实践相结合。一节课，孩子们说说写写修修改改，情绪热烈，完全没有为难情绪，倒像是兴味盎然一样。任老师还说，我们先让学生感知水果、还可以感知树木、花草、人、事。都采用感知的方法，学生有自己鲜活的语言，不需要老师去给他们准备。再有就是要大量阅读，孩子会自己汲取养料。

三：写作评价

作文评改是最让老师头疼的事，费力耗时不见效果。任老师做的就很好，他在作文课上，给学生提要求，要学生自己先对自己的作文进行修改，一节课学生自己大概就修了两三回，还查字数，数动用几个感官参与，一篇文章基本成型后，在小组里进行朗读，挑出好的在全班朗读，大家共同修改。学生听后对自己的文章再修改。这样几遍下来，学生的作文大不部分可以通过。老师再翻看一边，挑出最好的张贴在班级作文栏里，这就是发表，给学生了极大鼓舞。学期结束，把优秀习作装订在一起，成为班级作文，孩子兴趣很高。自信心得以提升。

还有老师在作文评改课上，根据评改内容的不同，制定出评改标准，对不同层次小组采用不同层次的标准。比如：同是评改记叙文，对有的小组要求是侧重评改错别字、语言不通顺、思路不清等，对有的小组则侧重评改文章的结构安排、思想深度。同是对语言的评改，有的侧重语言通顺、流畅，有的侧重语言的严密、生动。评改前教师可把各层学生的评改要求印成讲义，发给学生。这样学生在掌握了评改知识、清楚了评改要求的情况下就差不多可以实际操作了。

基本的评改知识以及层次评改要求了解清楚了，这一环节各层次小组就要进行评改实际操作了。首先要求小组成员对自己的习作进行认真品读，并作简要的背景介绍或思想内容介绍以及评价，然后组内成员合作讨论，畅所欲言，对其习作发表看法，提出意见，评改组组长记下评议结果。这样使同学相互之间能取长补短，对习作者有益，对其他评改者也有好处。

教师在这一环节中，应成为真正的参与者、引导者，有目的、有计划地参与到各层次小组中，特别是低层次的小组中，由于该层次学生的个性、特长、能力、水平等可能都不同于一般，教师的平等参与对话、讨论点拨是非常重要的，既活跃了交流的氛围，又能及时地给评改工作以必要的指导和建议。

因此，我要在今后的作文教学中，从自身实际出发，从学生实际出发，从作文教学的需要出发，精心设计教学活动和制定教学策略，提高作文教学质量和课堂效果。

“所有学习的问题都能从行为中得到改变。”期待自己和学生在学习中一起进步。

第三篇：袁建萍《红领巾,我为你骄傲》

少先队活动：红领巾，我为你骄傲

朱 艳

一、活动目的：

10月13日是少先队建队64周年纪念日，通过活动，使学生进一步了解少先队知识、教育学生爱护红领巾，并时时记住自己是少先队员，要为红领巾争光，做红领巾小主人。激发队员热爱红领巾，热爱家乡，热爱祖国，培养少先队员关心他人、助人为乐的好品质，提高学生的审美情趣。

二、活动准备： ppt

三、活动过程：

中队长：请各小队长检查人数。

中队长：请各小队报告人数。（小队长：本小中队应到„„人，实到„„人。中队长：接受你的报告）

中队长：“报告辅导员，本中队应到„„人，实到„„人。《红领巾，我为你骄傲》主题中队会一切准备就绪，请您批准我们的活动。”

辅导员老师：“接受你的报告，并预祝活动成功。” 中队长：全体起立！

中队长：第一项：出旗，敬礼！。（PPT音乐）

中队长：第二项：唱队歌《我们是共产主义接班人》。（PPT音乐）

中队长讲话：十月十三日，是我们少先队建队64周年的纪念日。我们都是光荣的少先队员，时时记住要为红领巾争光，做红领巾小主人。我宣布：《红领巾，我为你骄傲》主题中队会现在开始！

1、介绍少先队的队名

2、介绍少先队队徽： 中国少年先锋队的标志，它是由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。它象征着中国青年一代继承中国人民的革命传统，发扬艰苦奋斗精神，永远忠于祖国、忠于人民、朝气蓬勃、奋发向上。

3、少先队队旗：少先队的队旗是少先队组织的标志。中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。：

4：红领巾的来历【内容齐读】 5：大家学习都很认真，下面我们将要举行一场紧张的少先队知识竞赛，请大家做好准备。

【点击PPT】第一轮必答题比赛现在开始！请听题： 【点击PPT】第二轮抢答题比赛现在开始！请听题： 6：讲述王二小的故事

王二小，又名王朴（1929—1942），生于河北省涞源县上庄村；抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨；1942年10月25日（农历9月16日）那一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人们看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈；突然，四面八方响起了枪声„„鬼子发现上当后，先是残忍地斩去二小右手的五个手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身躯摔在一块大石头上！八路军一举全歼此股日寇，战斗结束后，几个战士扑向流着鲜血的二小，大家把他和另外两名受伤八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。

7、讲述林浩的故事

林浩，512汶川大地震年龄最小的救人英雄。汶川大地震发生时，小林浩同其他同学一起迅速向教学楼外转移，但未来得及跑出，便被压在了废墟之下。身为班长的他在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于爬出了废墟。但此时，小林浩班上还有数十名同学被埋在废墟之下。9岁半的小林浩没有惊慌的逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，经过艰难的救援，小林浩将两名同学背出了废墟，在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处伤痕。在中央电视台和各大地方电视台播出的《九岁救灾小英雄林浩》的专题采访报导中，林浩那稚嫩的童音、超出年龄的成熟与勇敢以及善良的品格感染了几乎每一个中国人，当有记者问他为什么不自己逃走而是留下来救同学时，他回答说：“我是班长。”许多中国人从小林浩身上看到了祖国新一代的希望，他是中华民族坚强不屈的代表!8介绍我班“红领巾我为你骄傲” 榜样人物

9、小组讨论：如何为红领巾添光彩？自由发言

10、欣赏歌曲《红领巾飘起来》

红领巾飘呀飘起来

队旗飘飘放光彩

星星给我梦火炬给我爱

亲爱的党对我们最关怀

争当好少年

立志早成才

我们要做报效祖国的新一代 热爱祖国理想远大

美丽的红领巾飘起来

勤奋学习追求上进

可爱的红领巾飘起来

红领巾飘呀飘起来

队旗飘飘放光彩

星星给我梦火炬给我爱

亲爱的党对我们最关怀

争当好少年

立志早成才

我们要做报效祖国的新一代

品德优良团结友爱

快乐的红领巾飘起来

体魄强健活泼开朗

幸福的红领巾飘起来

11、朗诵诗歌《我的红领巾》

我的红领巾，你是红旗的一角，革命先烈的血将你染成，入队仪式的庄严里，我虔诚地将五指紧齐合并,手

举过头顶，让你红色的光荣。

系上我，纯至的胸前，此刻，我的眼前

拂过，圆明园燃烧的大火；

拂过，甲午海战的风云；

拂过，虎门炮台弥漫的硝烟；

拂过，红旗漫卷西风；

拂过，艰难卓绝的二万五千里长征；

拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景，和钟山风雨苍茫的黄昏„„ 黄昏„„

12、同学们！红领巾，它载着爱国心，载着希望，我们少先队员应佩戴好红领巾。佩戴红领巾，我们是快乐的，是幸福的，更是自豪的！我们不仅要为她而骄傲，更要为它增光添彩。同学们，让我们努力学习，从小为红领巾增光，长大才能为祖国添彩。

中队长：退旗、敬队礼。【PPT音乐】

第四篇：浅谈程序设计的教学方法(袁春萍)

浅谈程序设计的教学方法

信息与工程学院 袁春萍1

【摘要】

怎样让学生更容易接受程序设计的学习？好的教学方法显然很重要。在教学中要提高学生学习兴趣、发挥自主学习能力、简化教学难度、注重实践和调试技巧都可以让学生更有效的学习程序设计。

关键词：兴趣教学；简化难度；重视实践；调试技巧

程序设计不仅对计算机专业的学生来说是很重要的，在大多数高校的非计算机专业也会开设如：C语言、VB这样的课程。要进行程序设计必须注重思维方式和对新概念的理解，对刚接触的学生来说入门很困难，因此必须要注重程序设计的教学方法，使学生走出程序设计的第一步。以下我谈谈自己在教学中总结出来的一些看法：

一．兴趣是关键

在我院，对计算机专业的学生来说有关程序设计的课程要学习好几种。象C语言程序设计就属于专业基础课，相对开设时间较早。对好多学生来说还不具备算法的技巧、程序设计方法的运用和语言工具的掌握。我发现我院的一部分学生对大学阶段的环境和学习方法不太适应，学习目的不够明确，学习的自觉性较差，我调查了部分计算机专业的同学，有一部分学生对计算机专业知识的学习很盲目，对编写程序感到索然无味，毫无兴趣，学习效果也不理想。这就要求教师在学生初次学习程序设计时对其进行程序设计的入门引导和兴趣培养。兴趣是学习的关键，兴趣能够决定教学效果的好坏。在程序设计教学中要从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义的程序作为实例，激发学生的学习兴趣。要摆脱传统教学过程中，学生以老师为中心自主意识淡薄，依附心理严重，不敢对课堂教学提出质疑，教师照本宣科，只教不育，只训不导，讲者昭昭，听者却昏昏的情况。教学活动的主体是学生，教师的教学计划、教学目的都要通过学生的积极思维活动才能实现。因此要激发学生的兴趣，让他们主动学习。

为了激发学生的兴趣，在程序设计课程的教材选择中一定要注意。若是专业基础课程就应该选择程序结构不是很复杂、举例简单易懂的教材。教师在刚开始授课过程中先安排了一 作者简介：袁春萍，女，讲师，出生于1978年2月，陕西渭南人，主要研究方向是项目开发与管理。些简单的代码少的程序，帮助学生了解如何用相应的开发工具来开发应用程序，让学生从自身的实践中感受到编写程序并不难，先迎合学生渴望成功的心理特点。教师还可以再演示一些由学生自己编写的、有趣的程序，从而吸引学生，并告诉他们学习了程序设计的内容后，大家都能够编出一些有趣的小程序。

二、巧妙设计，简化难度

刚接触程序设计的学生，对程序设计充满了好奇，如果把一大堆的概念放在前面讲，一下子引入大量抽象的名词、概念，就会打击学生的学习兴趣，同时，在学生没有任何知识背景的情况下，要完全理解这些概念也比较困难。因此要想让学生领会这些抽象的概念，教学中应以一个个鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量渗透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，使学生在完成任务的过程中，逐渐地、很自然地去体会一些抽象的概念。在程序设计过程中，为了让学生灵活掌握不同类型实例的用法，教学中要安排足够的课时把相应的算法渗透到一个个程序实例中，由浅入深逐渐介绍，让学生在编写程序的过程中总结出常用的算法并了解编程思想。可以让学生分组协作完成相对复杂的程序。使学生了解程序与程序之间不能是孤立的、要有联系。大型的程序设计都是需要程序设计者协作完成的。这样，一方面简化了编程难度，另一方面让学生相互讨论共同学习增强了学习气氛。

三、激发学生的主动性

应避免传统的教师高高在上，教训传道，“师道尊严”的观点。这难以体现出民主自由的精神。教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。也就是说，在教学中学生若能自己独立自觉完成一个任务，应给予强化或鼓励。例如：设置问题情境就是鼓励学生质疑。鼓励学生质疑是激发学生的主动性、培养学生思维能力和创造能力的起点。学生的自觉性主要体现在学习过程中能掌握学习主动权，能够主动、自觉、积极地学习。因此，在教学过程中提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考、主动探索，可以使学生在学习的过程中成为主体。程序设计特别强调即时反馈，即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。一个学生对程序设计的第一步（第一个问题）能调试正确，便会立即解决第二步（第二个问题）。在程序设计过程中好多同学因为调试不出来简单的程序而失去学习信心。先让学生进行分组，让一组同学针对一个问题共同探讨，激发大家的主动学习能力。另外，指导学生如何自行学习各章节的知识点是很重要的，因为现在的各种程序设计语言，尤其是面向对象程序设计语言体系博大精深、内容庞杂，仅凭课堂听讲无论如何是不能完全掌握的，只有掌握正确的自学方法，并通过大量的编程实践才能逐步提高个人编程能力。

四、注重实践

程序设计不但要让学生掌握设计算法，还要注重学生的实践操作。在程序设计中学生可以通过不同方法来实现同功能程序的设计。理论教学精讲多练，多辅以案例教学。程序设计的教学目标是使学生具有使用该语言开发应用程序的基本能力，针对课程知识量大、学时相对较少的矛盾，为达到教学目的，教师讲授时应强调精讲而让学生多练，充分煅炼学生的实际开发和程序调试能力，最大限度地调动学生的积极性。实践教学中以短小精悍、针对性强的案例引出基本语法和程序设计的方法和技巧，从而使学生能快速调试出程序实现的功能，进一步会深刻、牢固的记忆其编程方法和技巧。

应该加强实践教学改革。程序设计是一项实践性很强的工作，在教材的选用上应尽量地选择带有大量实验内容的教材，以提高学生运用该程序设计语言进行编程和综合创新的能力。另外任课教师也可以根据学生的学习情况，自己设计实验课内容。程序设计语言课程仅通过课内实验环节是很难达到预想目标的，为此在课程基本内容结束后应增加课程设计教学环节。课内实验主要是根据理论教学讲授的知识点布置实验习题让学生上机实践，以加深对课堂理论内容的理解和掌握，习题难易应有一定的梯度，以保证让不同水平的学生都能学有所获。在理解基本概念的基础上循序渐进提高应用程序难度，有意识加强综合知识点之间的联系。课程设计主要是在学完整门课程后综合应用所学知识完成比较大型项目的开发，培养煅炼学生模型抽象、程序编辑、程序调试的综合能力，在此阶段应将软件工程的思想融入到程序设计课程的教学过程中。课程设计选题应涵盖范围广，每个选题基本覆盖所有的教学内容，结构完整，工作量较大，学生可以独立完成，也可以参考其他资料和别人合作完成，只要能够完成这些应用程序的开发，他们的程序设计能力均可得到很大地煅炼和提高。在一点上大多数院校就比不上一些程序设计的培训机构。

五、程序调试技巧

在程序调试过程中，刚开始接触程序设计的同学有可能因只编写了几行代码而出现很多错误提示，无法正确处理错误而放弃调试；有的同学认为还不如另外写一遍代码比找错误更容易。其实，教师应该告诉学生对出现的错误要能够及时处理而不应该回避，有时出现错误并不是坏事，反而能让学生更透彻的理解程序结构。有时候一处错误会引起多个错误提示，但只要细心分析，通过有效的分析方法是能够快速的解决问题的。在查找错误时可以让同组的其他同学帮忙分析，从而达到共同学习的目的，也避免了因个人思维受限而浪费时间。分析程序时可通过逐条分析、分段隔离、设置断点、跟踪打印等静态和动态相结合的方法来处理。语法错误一般有错误提示很容易找出。功能错就没有错误提示，但结果却不正确。这一点一定要注意，没错误提示的功能错误是较难处理的，一般要求在算法设计上考虑其正确性。在功能调试时要考虑到各种情况的可能性，在调试前一定要将调试方法和调试数据及结果的预期值罗列出来。总之，调试程序需要细心，方法合理才能快速找到错误。要使调试中减少错误，也要求学生在编程时规范书写并且尽量要模块化处理。

以上是我在教学过程中对程序设计教学的一些浅见。对不同层次和具有不同知识基础的学生来说，在程序设计时的情况各不相同。我只是对我院初步学习程序设计的学生做了相应的分析。总之，在教学过程中是要根据不同情况不断改革的。

参考文献

[1]周济.注重培养创新人才，増强高水平大学创新能力[J].中国高等教育，2006年 [2] 王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，2004年

第五篇：班主任德育工作总结 2012年7月(孙淑萍)

班主任德育工作总结

---岫岩县偏岭小学孙淑萍

班主任工作的核心是德育工作。受上个学期的影响，今年学生的德育工作不太好做。但是，尽管面对很大的压力，这学期即将结束，学生的德育工作虽然付出了一定的辛苦，但是一切都在掌控小圆满解决。现将本学期的德育工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养合格的小学生。我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，上好每一节“主题班会”、“小学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“小学生应该树立远大的理想和报负”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

随着课时和知识复杂程度的加重，及上学期的失败教学与教育，学生讨厌数学，偏科严重，因此，在学生学习过程小的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动小把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体小成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比小都取得了良好的成绩。本学期的几次考试都取得了较好的成绩，各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。为了然学生认识学习的重要性，端正学习态度，还开展了一次《放飞理想》主题中队会，通过中队会，从排练到演出近三周的时间，虽然占用了很多的学习时间，但是学生能够通过中队会，端正自己的学习态度，明确自己的学习目的。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、做好和家长联系的工作。

做好与家长的联系工作，一方面沟通了学校和家长之间的联系，让家长了解了学校和学生的情况。同时教师对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解，此举也获得了家长的认可。通过开家长会，交流看法，各方面工作得到了家长的大力支持。思想教育就好做多了。

五、做好安全教育工作。安全工作例来都是学校各项工作小的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。尤其是组建以后，许多学生离家较远，因此交通安全工作就显得尤为重要，经常提醒学生注意，不能有丝毫的放松。

六、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

七、积极主动地和各科教师联系，特别英语教师，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作比较有起色，学生的整体素质在不断的提高。但是我们班的“顽固分子”还是让人头痛。班主任的德育工作非常重要，以后我还会加倍努力做好学生德育工作。

孙淑萍

2012年7月