班级氛围营造活动策划方案

第一篇：班级氛围营造活动策划方案

（一）策划目的

湖北经济学院秋季田径运动会将于2010年11月12日开始举办。举办运动会的目的在于促进大学生素质的全面提高，提高同学们加强体育锻炼的意识，丰富同学们业余文化生活，同时增强同学们的团队意识和竞争意识以及增强各院系学生凝聚力。

会展q0941班全体成员在运动会期间的参与与表现情况将在全校树立班级的新形象，也会影响到旅游与酒店管理学院的形象。因此，为在运动会期间营造良好的班级参与氛围，抓住契机提升班级形象，特策划本次运动会期间的班级氛围营造活动。

（二）活动策略

1.按时全员到场 班级成员必须按时全员到场，负责人将清点人数，做好缺员记载。

2.服装统一 到会人员必须统一穿校服，反映良好的班级精神风貌。

3.宣传稿 每人至少上交[u1] 5篇宣传稿，鼓励到场人员每日写宣传稿1篇以上，宣传运动员的拼搏精神和志愿者的服务精神，宣传班级形象，提高班级知名度。

4.赛场加油 ①以寝室为单位，拟定班级和旅游学院宣传口号，由负责人现场带动班级成员高喊班级口号，宣传集体积极风貌；

②采用彩色气球和班级加油宣传纸板营造现场气氛；

③当有班级成员以运动员的身份参赛时，由负责人组织部分同学到赛场边为运动员加油鼓劲；

④积极参与学院统一组织的气氛营造活动。

5.后勤服务 ①由负责人负责牵头成立后勤服务小组，做好运动会协助、服务工作；

②向到场人员统一分发方便袋，做到垃圾入袋，统一处理；

③每半天赛程结束后，分派人员打扫清理垃圾，保证活动现场的清洁。

（三）策略实施[u2]

1.考勤、服装统一由王龙云（班长）和何春林（纪检委员）负责；

2.宣传稿由刘贾（学习委员）和侯青（宣传委员）负责；

3.赛场加油由杨琦（团支书）、郭海健（组织委员）和王晓娴（体育委员）负责；

4.后勤服务由项沈维烨（生活委员）和张静（文艺委员）负责；

5.班级与院学生会工作配合由会展班三位学生会干事（陈希、郭海健、谢灿）负责。

（四）活动组织方

会展q0941班（去掉班委字样，注意带动全班同学）

（五）活动准备时间

2010年11月11日

（六）活动时间

2010年11月12日-2010年11月14日

（七）活动地点

湖北经济学院西区运动场看台（由院学生会统一安排）

（八）班费支出

由生活委员另行确定

（九）征求班主任意见

1.您觉得这次活动的策划中有哪些不合理的地方？

2.这次活动的策划是否有不足之处？

3.您是否有其他更好的想法？

[u1]不一定每人都量化，可以指定专门的写作小组，负责完成主要的写稿任务，鼓励其他同学有感而发，即兴创作。

[u2]每一项工作都要安排一位普通同学工作小组，带动大家的积极性。

第二篇：营造和谐班级氛围

营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需 要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，来谈一谈本学期班主任工作的一些体会。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

本学期我所带领的是七年级的新生，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。我是这样做的：

一、利用课间找他们聊天。如开学初，我为他们介绍学校的历史，校园的风光，课室的教学设施等等，让大家消除对新环境的陌生感。

二、在他们遇到困难时，想办法帮助解决。如新生对初中的学习生活不适应，我给他们介绍一些读书的方法，给他们鼓励，告诉他们一定能行。

三、在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。如班里有一位女同学在校服上乱涂乱写，我找该女生到走廊谈心，经了解是喜欢上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心声，并且她说心里很烦恼。此时我教育她，在这个年龄阶段应该把心思放在学习上。我还告诉她早恋的弊端，她答应我，会断了不该有的念头，并把校服上的字迹清理干净，以后好好学习。

除了做好以上几点工作的同时，我与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

另外班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。如在元旦合唱比赛期间，我和学生共同挑选歌曲，利用自习课共同练歌，与排演节目的同学商量如何把节目做得更精彩。这样，很快缩短了师生间的距离。又如在他们入校后的每一次学校安排的大清洁活动，我都与学生一起努力完成，每次我都加入都学生队伍中，担当起表率的作用。通过这样的举动，师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。和谐的班级氛围，让整个班级充满气息和活力。

教育有规律，但无定法。我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第三篇：氛围营造：嘉年华活动宣传方案

大连理工大学第二届校园嘉年华活动宣传方案初稿

图---游园示意图

一、分区宣传介绍

（一）、七彩校园区：

开放时间：09:00—18:00 游览地点：电教馆—二馆—基础部 主要内容：校园文化建设各方面集中展示

要 求：充分展示校园文化建设成果，设置互动、游戏等参与性高的项目。

1．西校门前：①龙门

②方形拱门 ③简易木制龙门

入门处有大型游园地图。2．八角楼前: 设置休息区，外有纪念品销售点

3．拐 角 处：设有道路指示标，指向四个方向，分别用不同的颜色标注（体现各个主题区的具体特色）

4．游览主街：横跨主街：①吊旗

②彩色条幅

两侧灯杆：挂有灯杆旗

地 面：地贴，起指示以及宣传作用

树 上：①挂有单一方向带有主题颜色的指示牌

②彩旗

草 坪：大型的可以立起来的嘉年华LOGO（木制）5．一 馆：两条竖版喷绘+一条横版喷绘（有对联的感觉）

6．拐 角 处：设有道路指示标，指向三个方向，分别用不同的颜色标注（体现各个主题区的具体特色）

7．建工学部：楼前的楼梯可以铺上巨型的喷绘，上有校庆LOGO 一楼前LED屏打出庆祝嘉年华活动的宣传文字

8．拐 角 处：设有道路指示标，指向三个方向，分别用不同的颜色标注（体现各个主题区的具体特色），两侧可立有充气的吉祥物。

此路为通往主楼的一条路，路两侧有立式宣传板（类似足球场边广告牌）

21.拐 角 处：设有道路指示标，指向三个方向，分别用不同的颜色标注（体现各个主题区的具体特色）两侧可立有充气的吉祥物。

此路为通往主楼的一条路，路两侧有立式宣传板（类似足球场边广告牌）

(二)、无限探索区

开放时间：09:00—18:00 游览地点：电教馆—西便门

主要内容：各学部（院系）学科特色展示

要 求：实物展示与资料展示相结合，内容不限，结合本学院特色设置现场体验，实验演示，前沿科研成果展示等，例如车模、航模展示。

9.游览主街：横跨主街：①吊旗

②彩色条幅

两侧灯杆：挂有灯杆旗

地 面：地贴，起指示以及宣传作用

树 上：①挂有单一方向带有主题颜色的指示牌

②彩旗

草 坪：大型的可以立起来的嘉年华LOGO（木制）10.雕 塑 前：立有巨型嘉年华活动宣传板

11.小花园内：可在树上挂有带有本园区主题颜色的指示牌 12.主楼侧门：内有各种宣传品：

①立式展板

②易拉宝

③地贴

④石碑（可展现学校的历史）

13.拐 角 处：设有道路指示标，指向三个方向，分别用不同的颜色标注（体现各个主题区的具体特色）两侧可立有充气的吉祥物。

此路为通往主楼的一条路，路两侧有立式宣传板（类似足球场边广告牌）

(三)、梦想之旅区

开放时间：09:00—18:00 游览地点：西便门—音乐喷泉广场 主要内容：回顾大学生活，打造未来梦想

要 求：设置校友参与专区和毕业生（即将成为校友）纪念专区，例如“心语之路”、“听校友说那过去的故事”、设置“毕业墙”；原创毕业歌曲演唱；应届优秀毕业生展示等；继续设置风车专区，设置风车现场制作等。

14.主楼外小花园：可在草坪中摆放嘉年华活动宣传牌

花台两侧贴上背胶贴纸，内容为嘉年华活动的宣传

入口处有单方向的指示牌

20.主楼外小花园：可在草坪中摆放嘉年华活动宣传牌

花台两侧贴上背胶贴纸，内容为嘉年华活动的宣传

入口处有单方向的指示牌

16.西便门前：①龙门

②方形拱门 ③简易木制龙门

入门处有大型游园地图与方向指示牌。19.游览主街：横跨主街：吊旗

两侧灯杆：挂有灯杆旗

地 面：地贴，起指示以及宣传作用

树 上：①挂有单一方向带有主题颜色的指示牌

②彩旗

道路两侧：布置卷轴喷绘与笑脸墙 15.主 楼： 悬挂两条关于庆祝本次嘉年华活动的喷绘 17.主楼门前： 地面：宣传用地贴

四周：用立式宣传板围住 18.主席像前：立展板，内容是关于学校历史的。22.图书馆前：草坪内摆放立式的嘉年华活动LOGO的展板

二、流动宣传介绍

1.流动的真人扮的吉祥物

2.各个垃圾桶上可贴上嘉年华活动的LOGO 3.流动志愿者发放宣传手册 4.扯条幅的飞艇

5.道路两旁可摆放照相用的硬纸板

三、宣传用品介绍

1.指示牌：木制杆，上面有指向四个方向（或者三个方向），指示标根据三个主题区做成三种主题的指示标

2.吊 旗：悬挂在道路两边的树上，前后分别印有嘉年华LOGO与校训（或其他与嘉年华活动有关的文字）

3.地 贴：①指示+宣传 地贴：地标上印有嘉年华LOGO,指向四个方向的箭头（至少有三种主题）

②纯宣传用 地贴：主题区介绍+主题LOGO 4.彩色条幅：共三种，分三种主题。

5.游园地图：立于两个西门的门口，地图一侧有游园须知（汉语版+英语版）6.灯 杆 旗：悬挂在道路两边的灯杆上，前后分别印有嘉年华LOGO与校训（或其他与嘉年华活动有关的文字）

7.指 示 标：悬挂于树上，等同于指示牌上面的指示标

8.草坪上的木牌：可在草坪上立住，上有嘉年华LOGO以及一些标语（爱护花

草树木之类的）

9.卷 轴：可参照去年校庆时使用的卷轴

10.悬楼大型喷绘：①标准版：上面印有嘉年华的LOGO以及一些简短的文字

（校训+诗）

②两侧版：分别在楼的两侧垂下来巨型彩色条幅，纯文字，底色为符合该主题区的主题色的炫彩

11.立式展板：用于介绍学校历史

12.易 拉 宝：介绍去年校庆时的一些活动资料及图片，让大一新生及其他参加过去年校庆的同学更好的了解学校的历史。

四、礼品介绍

1、T恤：至少印有四种图案

2、马克杯：瓷制，印有嘉年华LOGO

3、鼠标垫：印有嘉年华LOGO，至少分为三种主题色

4、塑料扇子: 印有嘉年华LOGO,至少分为三种主题色

5、明信片：上面印有大工风景，分为6种

6、钥匙链：玻璃制，内印有嘉年华LOGO和大工风景

7、手机链：上印有“大连理工大学”六字

8、水性笔: 分为蓝、蓝黑、黑、红四种颜色，上印有校徽以及“大连理工大学”六字

9、书 签: 分为12种，上印有嘉年华LOGO以及大工风景 10 雨 伞: 三种颜色，对应出三种主题色

第四篇：如何营造良好班级氛围

浅谈如何建立良好的班级氛围

现代信息技术系——何敏

摘 要：班主任要培养学生的创新精神和实践能力，就要营造一种良好的班级氛围，为学生以长期不断的潜移默化的熏陶。这种氛围主要是指良好的班级物化环境氛围的熏陶和师生之间、学生之间、教学之间，有利于学生自觉性、主动性和创新性发挥的民主平等、合作互助的心理氛围。

关键字：班级氛围班级文化 氛围建设

氛围这个词最近几年使用的频率越来越高，在班集体建设与管理中也成立大家研究的一个热点问题。什么叫“班级氛围”？氛围指的是周围的气氛和情调。氛围和环境是难以分割的，不是吗？离开了周围的环境，氛围何以存在？正如皮之不存，毛将焉附一样，因此，我们谈班级氛围，也就不能不谈班级环境。

一、良好班级氛围的意义

曾经在一本书中写到这样的三句话：“一句是班级环境优化的标志是看其是否具有浓厚的教育氛围”；第二句是“最能影响人的感情和情绪的莫过于氛围”；“这第三句是环境只有与营造的氛围结合，环境才能活起来”。实践也充分证明，只有形成了积极的班级氛围才能发挥其感染人、激励人和教育人的作用。为什么在一个大森林中，每课树长的又高又直呢？那是因为它们相互之间争夺阳光的结果。人们把这种现象称之为“森林效应”这种效应在教育领域的应用，就是要创造一种适合学生成长的良好的班级环境，营造一种积极竞争的氛围。从教育心理学的角度说，班级氛围有一种独特的心理效应。这种心理效应是指班级环境中能够给人某种强烈的精神感受的气氛和情调。

班主任的任务是消除不良的氛围，营造积极型的班级环境氛围，去陶冶学生的情操，培养学生的创新精神。

二、调动学生主动参与教室环境的布置

班级物化环境的布置是一种班级物质文化氛围的建设，一定要营造一种具有情趣的个性化的环境，要能够使墙壁的无言叙说成为情操的熔炉、知识的海洋、张扬个性的舞台，真正达到春风潜入夜，润物细无声的境界。为此，班主任不能包办代替，要相信学生的智慧，相信学生的创造力，要把美化教室、营造良好的物质文化

氛围变成学生创意实践的天地，成为学生创新的舞台。班主任在这个过程中发挥指导与激励作用。

学生在班级环境布置的一切，都闪烁着学生创造性思维的火花，他们用自己智慧的双手创造着班级物质文化氛围，也接受这种文化氛围的激励和熏陶。与此同时，学生们可以为自己班级设计发展目标，谱写了自己的班歌，设计班徽，创办班刊，形成自己班级精神文化的氛围，提高班级环境氛围的品位和层次，也提高了学生们的创新能力。

三、为学生提供自由选择与发展的空间

有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。学生的创新活动必定是异常的活动，必定是一场的行为。对学生主体的承认与尊重，就是能够让“异常”表现的人展现其本来面目而不必装腔作势。学生不会因自己与众不同而觉得那么尴尬和焦虑，他们在心理上感到安全，不需要花费精力自我保护。这样的异常行为只有在心理自由的空间才能得到发展。

“心理自由”说的班级人际关系，亦即情感氛围。良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素。是笼罩在班级内的特殊气氛和情调。她诉诸于人的内在情绪和感受，对学生有潜移默化的感染作用，进而使全班成员表现为积极而活跃、协调而融合的特征。由于师生关系和谐、融洽，在全体成员中产生一种催人向上、向善的情境，它能使学生消除压抑感，使创造性个性品质得到张扬。

营造心理自由的情感氛围，关键是教师要有民主平等的观念，要尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，只有这样才能改变管卡压的模式，才能与学生形成民主，宽松、平等、和谐的朋友式的师生关系，在学生心理会形成一种“自己人效应”。这样学生也才能消除心灵上的压抑感，思想上的恐惧感，形成有话敢说、有言敢发、有问题敢提，思想活跃的局面。在这样的情感氛围里，学生的独立性、自主性、创造性才能充分地发挥，创新精神的提高才能成为可能。

营造心理自由的情感氛围，老师还要树立以学生为主体的观念，并逐步实现两个转变：一是变管卡压式管理为引导学生自我管理；二是变挑错教育为赏识教育。

管压卡式的班级管理模式，以教师为中心，教师是绝对权威，否定学生主体性存在的合理性，对学生实行全方位的控制与约束。学生的选择只能是听话、服从，按照老师的吩咐去做，这无形中使学生失去主体性、自由意识和批判精神，学生们的创新意识和能力受到了压抑。要解决这个问题，就要引导学生进行自我教育和自我管理，在培养他们这方面的能力的同时，发挥他们创新意识和能力。

四、优化师生关系，追求和谐境界

目前，我们的教师中还有这样一种认识误区，觉得好学生就是去掉缺点的学生，视乎老师的任务就是挑错、改错。实际上挑错教育的心理基础是恐惧，老师怕学生变坏而进行消极防范；学生怕批评而产生焦虑和逆反，结果是缺点没有改，这种教育眼里盯着的是优点，可以使学生永远充满自信。为此，做老师的要做到以下几点：

一是善于接纳学生，包容他们与自己的不同之处，容许学生有不同的看法，不会事事以自己的标准去衡量学生，评价学生。教师的职业特点决定了班主任必须事事处处关注每一位学生的优点，而不是向医生那样老师寻找病人的毛病。

二是尊重学生。只有尊重学生才能被学生尊重，才能使师生的情感沟通畅通无阻。尊重学生就是尊重他们的意见，权利，隐私，不恶意批评。班里的事能够与学生研究，能够虚心听取他们的意见；学生犯了错误能进行善意的批评帮助，允许学生犯错，允许学生改正错误，不讽刺挖苦，不伤害学生的人格尊严。

三是真诚。班主任应该是学生的朋友。朋友之道，贵在真诚。真诚地关心学生的一切，体谅学生的冷暖。对他们充满热情，多接触，多体贴，将心比心，宽宏大量，不厚此薄彼。以上三点，也恰恰是与学生情感沟通是需要坚持的原则，是建立和谐师生关系的保证，是营造班级良好情感氛围的关键。

参考文献

[1]李建，谢泽源.校本教学研究论略[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰，谢潇潇，争永安，“因层施教”做好大学学风建设工作。教育学研究。

[3]肖川，教育的理想与信念。2002年

第五篇：营造良好的班级氛围

营造良好的班级氛围

刘运炳

尊敬的各位领导、亲爱的各位班主任：

大家下午好！

首先感谢年级领导给了我这个能够与大家交流的机会，谈不上什么经验交流，只是把我高三一年来的一些不成熟的做法向各位领导和班主任做个汇报。

我是一位理科平行班的班主任，今年我们班61人，高考文化课上线30人，小专业上线5人，本科上线率为57.4%，可能与以往的平行班相比算不了什么，但我却觉对这一结果很满意了，因为我们这一届高三与以往不同的是理科分了一个火箭班和三个实验班，所以作为平行班基本上是以维稳为主，可我并没有这样给班级定位，我知道学生如果没有升学的压力，维稳只能越维越不稳，因而在高一高二班级管理的基础上，我把工作的重点放在营造良好的班级氛围上，以下我就谈谈我具体的做法：

一、让学生时时处处不忘目标。

目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。我让学生每学期开学时都写一份《我的理想》并写上高考的目标，然后张贴在教室的后墙上，每隔半个月重温一下，同时我又让他们把所订的每个月的月考各科目标分数张贴在桌子上，每天都看看一看.到了下半学期，我让学生把每天要完成的任务写下来，到晚上时再予以检查，看完成了没有。这样让学生始终记得自己的理想，时时不忘自己的目标，从而最大限度地摒弃他们的惰性，激发他的斗志。

二、把调换座位作为杠杆。

在高一高二时调换座位我采用前后和左右滚动的方式，到了高三后半学期我则是采用按 成绩挑选座位的方式进行调换座位。每次月考或大型考试之后，我首先让进步大的学生挑选座位，然后再按考试名次挑选。这样既是对后进生是一个鼓励，也是对学习扎实的学生是一种鼓励，让后进生看得到希望，又让努力学习的学生得到认可。

三、多鼓励，多表扬，少批评。

俗话说得好：“士气可鼓不可泄。” 就是要拿起表扬的武器，及时鼓励学生，让他们信心满满。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。根据我班“每天进步一点点”的要求，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。表扬是最不需成本的激励，学生们并不在乎奖什么，但他们在乎班主任的态度。要让全班学生都知道，班主任的心里装着每一个同学的点滴进步，关注着每一个同学的点滴成长。

作为平行班的学生很多学生都认为自己努力与不努力是一个样，反正都是上专科。于是我总是给他们讲211、985院校和普通院校的工资差别，将一本和二本的差距。我经常对他们说：“考学不是成功的唯一之路，但它是我们成功的捷径。也许你不通过考学这条路照样能够成功，但是那种成功将使你付出更多的努力，挥洒更多的汗水。”

记得高三才开始进行理综合卷考试时，前几次我们班都是倒数，我没有批评他们，而是对他们说：“我们虽然考得差，但是三位理科老师说在我们班上课是最舒服的，因为我们上课纪律非常好，同学们听讲做作业都很认真，学的很扎实，肯钻研，从来没有人轻言放弃！他们对我们充满信心！”几次鼓励之后，理综考试终于拉平了与兄弟班级的差距。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。在高二时有位叫张继涛的学生有一天突然问我：“刘老师你觉得我有优点吗？”我当时就蒙了，因为这个学生刚分到我班时就被我逮住抽烟，中午午休时又被我发现他到处乱逛，而且几次说谎，被我狠狠的批评了几次，有一次我差点让他回家喊家长了，说实在的我对他没有好感。但是在短暂的沉默之后我依然敷衍性的说了他几条优点，从那以后我发现他竟慢慢地发生了变化，上课爱回答问题了，也爱问老师问题了，高二再次分班后他虽然不在我班了，但每次见到我总是热情地打招呼。这件事对我触动很大，也让我更加坚信发现学生身上闪观点的重要性。今年我班毕业的高航，是一个体育生，高三前几次诊断考试文化课最多不过300分，而且老爱迟到，有时他还把宠物狗装在背包里带到学校玩。当体育考试成绩下来后，他的体育成绩竟然考得最高，知道他的成绩后，我第一时间在班上公布了他的成绩，而且大加表扬，平时总是鼓励他说：“你体育成绩很不错，你在文化课上再努力一下，一定会考个好学校！”在那次全班出外减压游玩时，他突然自信满满的对我说：“老师你见过一个月高考逆袭的吗？”我说：“没有。”他说：“我会让你见证我的奇迹！”高考成绩揭晓后，他果真以文化课343的成绩顺利考上了湖北师范学院，也算是实现了差生的逆袭！

四、经常给学生补充精神食粮。

高三学生在学习的过程中往往容易懈怠，缺乏学习的激情。这应该是很正常的一种现象，那怎样让他们始终保持斗志，始终激情满怀呢？那就是经常给他们补充精神的食粮，我利用班会课让他们看了很多励志的文章，如《你凭什么上北大》《我们都不是神的孩子》等等，教英语的王雪老师也经常给他们念一些这样的文章。百日誓师大会之后，我又把朗读百日誓词作为激励他们斗志的新食粮，每天早中晚都让他们站起来大声朗读誓词，声音很响亮，往往整个高三教学区都能听到，而且这种做法一直坚持到高考，这给同学们带来了不竭的动力，饱满的斗志。

以上是本人高三一年来的一些不成熟的做法，有不妥之处敬请各位领导和同仁予以批评指正。谢谢大家！