新形势下和谐班集体的建设

第一篇：新形势下和谐班集体的建设

新形势下如何建设和谐班集体

近年来我国提倡建设和谐社会，“和谐”一词我们耳熟能详。和谐发展的人是由和谐的教育产生，和谐的教育归根到底在于和谐的班集体建设。在教育越来越重要的新形势下，如何建设一个和谐的班集体，给学生提供一个平等、民主、团结的环境，促进学生的全面发展？

一、营造和谐的班级氛围

首先，应创建和谐的班级环境。班主任应让学生明白：我们在同一个班，就像一个家一样，每个人都是其中的一员。大家要相亲相爱，团结互助，一起努力。班主任应主动关心学生，对学生嘘寒问暖，积极了解学生的生活和家庭情况、学生的兴趣爱好等等。要多跟学生一起玩游戏，多亲近学生，了解学生们更多信息。这样，孩子们会觉得老师是他们的朋友，是他们的亲人，从而有助于师生之间的沟通。班主任还可以根据教室的特点，以及学生们的意见，让大家一起布置教室。教室里放置学生们自己种植的花草，墙上可以张贴学生的照片、绘画作品、手法作品、手工作品等等。这样，是学生们觉得布置得不仅仅是一个教室，而是一个温馨的家，而且还会促使学生们自觉爱护公物。

其次，应让学生积极参加学校组织的各项活动，促进其和谐发展。学校每学校都开展艺术节、运动会等活动，班主任应利用学校开展的活动，结合班上的日常学习，让班级有一良好的学习氛围。比如我们利用诵读经典诗文活动，和班干部在上课前组织诸如讲故事比赛，古诗朗读，名言背诵。提高学生对语文的自主学习，增强审美情趣。在传统文化的的熏陶中，让孩子们更爱我们的民族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心等等。班主任还应注意让这些活动以团队的形式进行，培养学生团结的精神。这样，这些有意义的活动，促进了班级良好班风的形成，培养学生良好的学习习惯和群体学习氛围，增强了学生学习兴趣，也增进了教学效果。

二，建立一个协调统一的班委

班委是一个班级的“龙头”，一个协调统一，凝聚力强的班委对良好班风的建设起到了莫大的作用。

首先，班委建设应注意以下几点：

1、要民主。班委作风要民主，要增加工作的透明度和公开性。班委应经常听取同学们的意见，通过开班会等形式创造条件，让同学们发飙自己的看法，提出自己的建议。

2、应有脚踏实地、注重实效的工作作风。班委应以身作则，起模范作用，带动全班同学，调动大家的积极性。否则，整个班级将会成为一盘散沙，班集体就无法凝聚。

3、要善于批评和自我批评。班委应该自觉开展批评和自我批评，扬长避短。

其次，班主任要建立规范、合理、适用的班级管理制度。规范要求符合法律法规，合理要求体现公平公正，适用要求必须要与办理的情况相适应。只有这样，才能建立行之有效的制度。在制定班级管理制度时，应该交给学生们一起讨论，虽然学生们的讨论不见得会提出建设性的意见，不会对老师提供的管理制度有较大改动，但经过大家的讨论和认可，学生更容易接受，更会认真遵守，而不会认为是老师强加的以至于排斥。班主任还应利用机会对学生的行为做出评价，或

褒或贬。该肯定的给与适当的表扬和奖励；该否定的就及时否定，给与批评瑜教育，从而形成扶持争气，阻止不文明的良好班风。

三、建立友爱、团结、和谐的人际关系

班集体由人组成，班级建设归根到底在于人。老师与老师之间、老师与学生之间、学生与学生之间形成了友爱、团结、和谐的人际关系，对和谐班集体的建设起了重大作用。因此，应注重协调这些人际关系。

首先，要协调好科任教师之间的关系。一个和谐的班级离不开科任教师之间的团结协作。在班级刮泥中，应重视科任老师的教育功能。一个班级班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，跟科任教师队伍是密切相关的。班主任应总揽全局，跟任课老师进行沟通，使其能够对班级产生归属感，真更让其感到自己是班级中的一员，从而是他们不会只盯着一门学科而对班级发展的整体不在意。班主任还应有效化解任课老师之间的矛盾，不能顾此失彼。

其次，要协调好师生关系。教师是学生的引导者，若学生与老师的关系紧张，老师会成为学生的促进者、鼓励着、帮助者是不可能的。班主任应主动协调任课教师跟学生的关系。科任老师与学生的交往多限与课堂，似的他们的关系比较单一，班主任应从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重这两个方面协调师生关系。

班主任要及时跟任课老师沟通，主动与之交流本班情况，如班上的总学习情况，某些学生的表现，班干部配置等等，以便科任老师对本班情况有大致的了解，从而能够有针对性地做好教学计划。还应发

挥科代表与科任老师之间的桥梁关系的作用，积极向老师反映情况。还要在学生之间树立和维护科任教师的威信，努力要学生多了解一下任课老师。此外，还应加强学生与任课老师的感情沟通，班主任应利用机会，比如邀请科任老师参加本班活动等，从而曾几时科任老师的班级认同感。

再次，要协调好学生之间的关系。孩子们在一起总会有些矛盾，班主任应及时究其原因，用适当的形式化解矛盾。在和谐班级建设中应注重培养学生的合作交往的能力，班主任应以主题班会、团队活动、熏陶教育等来培养学生的合作意识。

只有协调好这些关系，班集体才能团结一致，和谐进步。

总之，和谐是事物的最佳状态。追求和谐是教育的需要，班主任是和谐班集体的缔造者，在实际工作中应适应时代的需求，适应素质教育的需要，创造适合自己与自己班级的途径。

第二篇：新形势下如何建设和谐校园

新形势下如何建设和谐校园

●文/和平县礼士中心小学 陈云才

当今，人类已经进入一个多元文化的时代，促进人的发展，建设和谐社会已经成为人类社会的最高追求。和谐校园既是和谐社会的重要组成部分，又是和谐社会的重要辐射源。所以，建立和谐校园是学校发展的重要目标。然而，要建立和谐校园，必须从校园文化建设入手。学校领导要想方设法唤起师生的文化意识，要立足于学校实践，着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化,全面提升学校的文化品位。文化品位提升了，校园中的和谐态势就有可能逐步形成。良好的校园文化是和谐校园的根本特征和反映，要建立和谐校园，就要搞好校园文化的培育。那么，该如何培育良好的校园文化，构建和谐校园呢？我认为应从以下几点做起：

一、调动师生的校园文化心理

校园文化是社会文化的一种折射和反映，其核心和灵魂是精神文化。精神文化的核心又是人生观和价值观。学校精神文化在本质上是用文化唤醒和高扬师生的主体意识，关注师生真正的精神生活和内心世界，帮助师生树立正确的人生观和价值观。只要树立正确的人生观和价值观，就能使学校的师生在总体上形成一种积极向上的努力氛围，具备共同的奋斗目标，这样，学校各方面工作就能顺利地开展。而更重要的是，当师生树立了正确的人生观和价值观之后，就会自觉认识当今时代教育所肩负的历史使命，就会深入了解培育校园文化的重要意义，就会产生强烈的校园文化心理。达到了这一步，只要学校领导者善于引导，善于充分调动师生的这种心理，善于激发这一心理所带来的积极性，学校运作自然就会协调而有序，从而有效促进校园的全面和谐。

二、强化师生的个性修养文化，促进校园和谐

师生的个性素质是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度，师生个性的全面和谐发展又是和谐校园的重要标志，因此，应该强化师生的个性修养文化。一是要以明确的发展目的为导向，通过大环境的熏陶和大目标的确立，让学生在和谐中感受和体验生命成长的过程，使学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，从而保证校园中每一位学生潜能的充分发挥，个性得到张扬和发展，最终成长为个性鲜活的人才。二是要以崇高的职业道德和过硬的专业技能作为规范，以传递人类的科学知识和造就民族的栋梁之才作为目标，以发展党的教育事业和实现家长的培养愿望作为天职，促使教师加强修养，奋发上进，敬业爱岗，努力发挥主观能动性，尽量展示自己的个性才华，为推动学校的前进、达成学校的和谐踊跃贡献。近些年来，我镇小学教育教学工作日益和谐，各方面业务开展顺利，学校面貌发生巨大的变化，就是强化师生修养文化的结果。

三、营造融洽的校园人文氛围

学校是学生学习、生活的地方，也是教职工工作、生活的地方，学校的人文氛围是影响师生思想最重要的因素之一。因此，学校人文氛围的营造对广大师生是极为重要的。我们要构建和谐校园，就要重视营造和谐的人文氛围。

尊重教师个性发展，搭建成长平台。首先，我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；其次，要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围。让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，让教师的精神和人格得到自由的舒展。要尊重教职工发展的利益、价值和愿望，在教学管理中，为教师搭建成长进步的平台，给教师充分的自主权,鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。第三要加强德育和教育伦理的灌输，弘扬教师的敬业精神。让教师珍视和热爱手中的教育权力，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致，同时尊重教师的个性发展，允许不同的教学方式存在。要让浓郁温馨的氛围、严谨高雅的格调和务实进取的精神成为学校文化的主流，促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢。

维护学生身心健康，营建健康成长氛围。校园人文氛围潜移默化的影响，它可以为学生的成长、成才提供“养料和水分”，为创新人才的培养搭建平台和阶梯。从内容上说，针对学生的人文氛围包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在这方面建设的实践中，应坚持“以人为本、育人为本”的理念，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到：人格上自尊，主动磨砺与修养；行为上求进，主动求索与进取；学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。在具体操作中，我们可以组织学生参与班纪班规的制定、参与学生社团的组织与管理以及校纪的管理等。通过如此种种举措，让学校的人文氛围达到一种民主平等的融洽状态，使学校和学生同时得到进步和发展。

四、组织师生参与校园文化活动

让师生成为校园文化提升发展的支点，这是校园文化的活力所在。校长是校园文化的培植者、引领者，而教师和学生则是校园文化建设的主体。校园文化建设追求的是学校与师生的共同成长。在实施过程中，应特别强调提高各类活动的师生参与率，让教师在学校里能展示一门特长，能创立一种风格，能有一项新发现等；让学生在校期间都能学会一门艺术技能，擅长一项体育活动，获得一次登台的机会，留下一件值得回忆的作品，做一件最有意义的事情等，借以充分调动和发挥广大师生的主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围，让师生参与建设，在建设中受到熏陶和教育，通过丰富师生体验来内化校园文化建设的内涵。

五、优化以人为本的校园制度文化

和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。在学校中优化建设人本民主与科学规范相一致的制度文化，目的是让所有师生工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中，让全体教师都相互尊重，相互理解，大家关系和谐融洽。这种制度文化的实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命质量和价值。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度，规范师生的行为，借以建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实，同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设，保证各项规章制度得以贯彻。由于校园制度文化是整个校园文化的内在机制，它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等，因此，以人为本的校园制度文化的建立和优化，可以让学校师生尽情发挥出潜力和活力，使校园和谐稳定又生机勃勃。

六、加强学校环保氛围打造

这里所说的学校环保氛围的打造，是指学校建筑的布局，各种建筑物的命名，校门的设计与修建；学校的绿化与美化，如绿化景点、场地划分、道路走向和标志雕塑等的创作与修建；学校各个大型建筑物，如办公楼、教学楼、实验楼、图书馆和体育馆等的摆布，教室、寝室、饭厅和走廊等的布置；校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、多媒体教学仪器方面的设置等均渗透环保因素。这些学校的硬件，如果能让它们都具备独特的风格和文化内涵，也能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。此外，还可以通过英语角、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等，展示各种文化，使环境成为校本课程的载体，成为德育美育的载体，成为文化育人的载体。学校领导在环境建设中，要注意将自然之美与人文之美有机结合，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让师生时时处处都感受到校园文化的魅力。完善的校园设施能给师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，能使师生教有其所、学有其所、乐有其所，能让他们在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；而整齐有致的摆设、合情合理的布局，能使人赏心悦目、心旷神怡、心神飞动，能有助于陶冶校园人的情操，能对师生员工起到塑造美好心灵、激发进取精神、约束不良风气、促进身心健康、调节心理状态等重要作用。

七、在课堂教学中渗透校园文化

教育科学告诉我们，校园文化有许多内容需要教学实践来体现，需要教学活动来完成。而教学又是一个综合的概念，它既包括以课堂为主渠道的直接因素，又包括以校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的间接因素。在教学过程中，这两者密不可分。许多事实表明，课堂教学与校园文化的有机融合，教学因素与非教学因素的和谐共进，是促成和谐校园的关键性要素之一。所以，在课堂教学中渗透校园文化，在课堂上通过丰富多彩的教学内容与科学有效的教学方式，让校园文化得以传播，用来丰富和提升师生的精神世界，塑造他们的人格品质，可以促进校园中人际关系与人事关系

学校多种元素的有机结合才能让师生在和谐教育中受到多元文化的有利熏陶，促进学校、教师、学生的共同发展。

第三篇：构建和谐班集体

如何构建和谐班集体

一、确定班级共同的奋斗目标

班级的共同目标是班集体的理想和前进方向，是构建良好的班风，形成班级和谐的基础。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标不是针对几个学生能做的怎样好，而是照顾全班同学的共同发展，特别是要让班上的每个同学做事时心往一处想力往一处使，让班上没有个人主义的学生。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要。班委应结合本班学生的思想、学习、生活制定班级的共同目标，与学生讨论的共同目标相结合，并不断地调整和设置新的目标，在一个良好的班风中生活和学习，学生会有一种优越感。班级和谐程度越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们就会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地努力，从而激励他们向着更高的目标前进。

二、创设宽松的学习环境

良好班风，比如说勤奋学习、活泼向上、求实创新、争当班长等，得依靠教师特别是班主任的引导，才能逐步形成。建立健全班级规章制度。班主任精心策划、举办好每次主题班会，把工作落到学生中去。民主选出班委，注意发挥他们各自的才能，积极组织和了解班委的学习和生活。我的做法是大胆地放权给他们，充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性，真正成为班主任得力助手和班级管理的中坚力量。当然，对于一些必须由班主任解决的事情，不能推给班干部，从而影响他们工作的积极性，不利于和谐班级的形成。

三、不可忽视的“爱”——情感教育

有人说过“没有水就不会有鱼，没有情感，没有爱，就没有教育。”这句话说出班委和同学间的密切关系。如果班委不从内心深处去帮助班上的同学，没有兄弟般的亲情和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难班上的同学。通过激励等正面教育方式，不断鼓励学生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的桥梁，情感教育可以让学生不自觉地、而不是被迫地去遵守纪律制度，这样就可以充分调动学生的积极性。同学对班委的尊重表现为自觉附和班委的工作，处处事事为班级着想，这就收到了徐特立所说的“一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守”的结果。

四、组织形式多样的班级活动

班级活动的形式是多种多样的，包括教育活动、教学活动、文娱活动和社会实践活动等。开展时必须有一个整体计划，应针对学生的特点，精心安排和设计活动。通过同学们的共同努力，活动就能顺利开展。在活动的过程中，提醒他们注重知识的同时，也要发展多方面的才能。就象学校组织的第二课堂活动广播操等等活动和比赛，在娱乐的同时锻炼了同学们的团结协作能力；开展探究性学习活动，充分发挥学生的学习主动性，培养了学生的创新能力；进行社会实践活动，使学生深入到社会中去了解、体验，领略了社会万象，增长了社会阅历„„一系列活动为学生之间架起了友谊的桥梁，密切同学之间的关系，增强了合作关系，他们的参与意识、主人翁意识得到加强，从而形成和谐的班集体。

总之，班委要以自己的人格魅力影响学生，感化学生，培养他们独立、自主、团结、协作的能力，就可以构建一个和谐的班集体。

第四篇：培养主人翁精神,建设和谐班集体

培养主人翁精神，建设和谐班集体

一、建立和谐的师生关系

一年级新生刚进入学校，既感到新奇，又感到陌生。老师这时要多关心学生，把温暖送到每一个孩子心头。关注他们的学习、身体、喜怒哀乐„„适时地指导他们熟悉学校的各种活动，帮助他们尽快溶入到集体之中。迟到了，低声问个为什么；做错了事，走到他的身边提醒，这些小事，学生都会产生对你的尊敬、感激之情，使师生关系融洽。同时老师要创造一切机会加快学生与学生之间的了解。把握住第一次班会，让学生自我介绍。学生自己选用各种形式的介绍方法，达到同学之间解除拘谨，互相初步了解的目的。

二、培养班集体的凝聚力

认真参与学校每一项活动，如：课间操、清洁卫生、广播操比赛、歌咏比赛、运动会等。利用每一次有利的教育机会，培养班级凝聚力，增强学生的集体荣誉感，让学生对集体产生好感，体现集体的精神风貌。形成爱学校、爱班集体、爱老师、爱同学的意识。要让学生关心自己的集体，热心为集体付出，必须先让学生在思想上接纳自己的集体。学生对自己的东西往往倍加珍惜，倍加爱护，这是孩子的天性。所以，我们要培养学生对集体的感情。学生只有在内心真正

热爱集体，才会珍惜集体的一切。所以新学期开始，我就在全班征集班徽、班规，并贴在教室内醒目的地方。建立“我为班级添光彩”专栏，根据各组的综合考评情况在班徽下贴小红旗，每一学期期末评出优胜组，并给于奖励。各小组每周班会总结时，都急着看一看自己组所得红旗的情况，都希望自己小组能为班徽添光彩。班徽已成为学生们心中班集体象征，自己为集体做出的贡献自然十分高兴。

积极向上的集体氛围，能让学生分享到快乐。我布置教室、办班刊。我在黑板报上开辟了“每日名言”栏，让学生收集关心集体、热爱集体的名言，大家读一读，讲讲名言的意思。还开辟了“个人展示台”，展示学生的书法和图画。让大家的才能得到充分的展示。这也是一个十分良好的培养学生热爱班集体的方法。

学校组织的各项竞赛活动是培养学生集体荣誉感和集体凝聚力的最好契机，学生在活动中争先进的过程本身就是对孩子有利的教育。

通过活动，学生对集体的感情不断得到丰富和升华，学生关心集体也就成为一种积极主动的行为，当这种行为不断被强化的同时，也就形成了学生自觉地关心集体的品质。

三、放权班干部

班干部是班主任的左膀右臂，有了得力的班委，你的工作就能事半功倍。在选拔干部时，要强调对工作的责任感和责任心。要让全班同学选拔到既是集体期望的，又是自身满意的对象。班干部除设有常规的班委之外，还可以增设纪律监督小组、小组长、科代表、兴趣小组组长、卫生检查组长等。召开各类班干部会议，明确他们的职责；不定期检查工作，指导他们的工作方法；召开班会，让他们汇报工作情况，强化他们的责任心，接受同学们的监督。最重要的是要让班委大胆工作，让班干部在不同的舞台上充分行使自己的职责和权利。

第五篇：谈谈如何建设一个和谐的班集体

谈谈如何建设一个和谐的班集体

现在的社会都在努力追求和谐的社会，随着时间的流逝，也得到了越来越多的人理解和支持，还有更多的是付诸行动。相信在所有人的共同努力下，中华民族将会走向一个更加美好而又和谐的未来。班集体就是一个小型的微社会，与社会相比简单了很多，没有黑暗残酷的社会现实，多的是人与人之间的关爱互助，所以相比来说，所谓的和谐班集体，还是比较容易实现的。

和谐的社会是由和谐的人组成的，和谐的学校由和谐的学生组成，建设和谐班级每个学生肩上都有一份责任。把班级建设成一个和谐的班级不仅是每个班主任不断追求的奋斗目标，也是每个学生心中真正想要拥有的。下面我粗浅的谈一谈怎样建设一个和谐的班级。

为了营造一个具有特色的和谐班级，第一点，班级必须有一个用来约束所有人的健全和谐的班级管理制度。正所谓，“没有规矩，不成方圆”。要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。在班中倡导“人人爱集体，个个做主人”。我们必须充分认识到：班干部是完成和谐班级建设的核心，是和谐班级建设中的“领跑者”，是和谐班级建设的“翅膀”，必须起到带头作用。因此，身为一名班干部，应该充分意识到自己肩头的责任，表现出自己的积极性和能力，积极主动参与到和谐班级的建设当中去，当和谐班级的主人翁。

我觉得，一个班级要和谐，首先必须做到四点：团结，活跃，进取，善思。团结，即通过有组织，有计划地组织各项活动，让同学们融入到班集体生活中去，让同学们感受到班集体的温暖。为此，班中可以专门成立以某一班委为组长的活动策划小组。在班委的领导下，活动小组的精心组织下，成功地组办班级各种活动，如聚餐、旅游、晚会、体育比赛等等。活跃，即构建和谐轻松的生活环境让同学们在紧张的学习中得到休息。比如同学们可以在课间谈论轻松幽默的话题，以此来释放学习的枯燥与压力。进取，即在和谐的学习环境下，还需保持进取精神。使同学们永远保持进取的精神，使同学们永远处于更高的起点。善思，既学生们要动起脑子去思考，只有先学会善于思考，才能学会善于解决问题。

创设良好的班级环境更有利于学生的成长。为此必须要培养学生集体荣誉感。班集体有了一个共同奋斗的目标，那么班集体就有了理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

此外，和谐的班集体还要有良性的竞争存在，这样可以调动学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。让学生之间经常进行组间竞赛，建立激励机制等，这些都可以充分调动学生的积极性和竞争性。

最后，和谐的班集体里，每个人都协调好与他人的关系，对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，所以每一个学生都应该注意自己的言行，协调好与同学和老师之间的关系。