为生命负责打点师生的幸福人生

第一篇：为生命负责打点师生的幸福人生

为生命负责打点师生的幸福人生

——黄石市沈家营小学生命教育特色工作汇报

林语堂先生曾说：“科学无非是对于生命的好奇心，宗教是对于生命的崇敬心，文学是对于生命的叹赏，艺术是对于生命的欣赏„„” 而学校作为一个对学生进行科学，文学，艺术熏陶的场所，它的文化精神决定着它的品质。知识若没有智慧烛照其中,即使再多,也只是外在的牵累；智慧若没有生命隐帅其间,那或可动人的智慧却也不过是飘忽不定。所以没有了生命的意识，如同行尸走肉；而一个扭曲的生命，更是祸患无穷。”一所好的学校，教师与学生都是一个个鲜活的生命个体，他们应该是尊重生命，热爱生命的，应该总是精神饱满，充满自信的。

我校一直以来都十分重视师生的生命教育，非常关注师生生命安全与健康。学校平安校园创建工作成效显著，先后被评为全国消防安全教育示范学校、全省交通安全示范学校、全省防震减灾科普示范学校、全省综合治理先进单位等等。安全教育工作更是享誉省内外。而平安生命是生命教育的最基本的内容。因此，我校以此作为切入点，以点带面，全面开展生命教育的特色创建工作。经过学校特色工作创建领导小组充分讨论，依托湖师专业人士的指导，我们把“生命教育”定义为三个层次：平安生命、情趣生命、至善生命。以校本课程开发创新生命教育载体；以生命课堂落实生命教育主渠道；以系列实践活动搭建生命教育平台；以学校、家庭、社会联动保障生命教育实施；激发了学生生命潜能，提高了学生整体素质；培养了一批能够实施生命教育的专业教师；凸现了学校的办学特色，提高了学校的社会声誉。下面分三个方面对学校生命教育工作进行汇报：

守护生命的健康与安全延续生命的长度

我们把“平安生命”作为生命教育的第一个层次。对生命而言，健康和安全是“1”，后面的都是“0”。生命教育的第一要义就是要“知己”，我们教育学生要认识自己的生命，了解个体身心发展的规律，掌握促进身心健康的方法，学会保护自己，形成良好的生活方式和行为习惯，并能规划自己的人生，实现自己的人生价值。为此，我们利用橱窗，广播，电视，课堂所

有可以利用的渠道向孩子们传递了各种安全知识，使孩子们快速掌握了规避各种危险的办法。

如果问及“平安生命”主题活动中我们感受最深刻的，那就是应急疏散逃生演练活动。为了让全校师生能够冷静、从容的面对突发危险，学校每学期都要举行1-2次大型应急疏散演练活动。从预案的制定到活动的实施学校多方咨询各级消防专业部门，认真研究每一个细节，力求将最准确的逃生方法和信息传递给学生，制订了科学有效的 “应急避险疏散逃生”工作预案，成立了以校长为总指挥的演练指挥中心，下设疏散引导、协助指挥、通讯联络、现场警戒、医疗救护、资料采集、演练计时等7个责任组。演练过程中对现场音效、避险动作、疏散程序等都做了严格规定，制定了专门的《紧急疏散路线图》。演练后对结果进行科学分析，及时发现问题，不断完善预案。在演练中，老师和同学们不仅将所学到的安全知识充分运用到实践，而且熟练地掌握各种逃生方法，能够以最快的速度，最科学的方法逃离危险。2010年5月12日，全省中小学应急避险演练活动启动式在我校举行，我校的“三防”演习活动取得圆满成功。全省各地市州、教育局领导及兄弟学校的校长们进行了观摩学习，他们对我校安全教育工作给予了高度评价。省教育厅黄俭厅长在接受采访时说：“小学生能够在大型灾害面前只用短短不到两分钟的时间，从4层楼高的教学楼疏散撤离到安全地带是很不容易的，这与平时的训练密不可分。一次扣人心弦的逃生演习，使孩子们瞬间顿悟生命的脆弱与坚韧，懂得了危难中相互提携的力量，从而倍加珍爱生命，这就是我们所期待的“平安生命”的真谛！

为了增强老师们的体质，拥有“健康生命”，学校专门从校外聘请专业教练，为全校师生教授太极拳，并开辟“瑜伽训练馆”让教师们的身心得到彻底放松，积极锻炼，快乐工作，每日清晨，总能看到操场上教师们锻炼的身影，每年一度的教师身体健康检测也是必不可少，教师运动会，各种球类比赛更是给校园增添了无限的活力。教师们不再是机械的教育工具，而是一个个健康的与学生共同成长着的生命个体。

丰富生命的情趣和体验拓宽生命的广度

“平安生命’是‘知己’，是教给孩子们认识生命，自我认知，是生命教育的基础。‘情趣生命’则是知物，是鼓励孩子们走进经典，亲近自然，借助外物来丰富自己的内心体验，从而更加珍惜生命，是更高层面的精神诉求。如果说‘平安生命’的意义在于延续生命的长度，那么‘情趣生命’的意义则在于拓宽生命的广度。”

围绕着“情趣生命”的主题，学校首先从校园外部环境入手。创建了中国传统文化，童眼看世界，诗文润我心等充满艺术气息的“长廊”。学生的书法、绘画、合唱、诵读比赛粉墨登场，师生古诗词诵读，校园集体舞更是惊艳全区。此外，学校还将《国学》带入课堂，《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》和大量经典诗文的浸润，让孩子们惊叹于古老的智慧，生命的壮美。从经典的古诗文到当代美文，纷纷成为孩子们丰盛的“早点”。不仅如此，学校还鼓励每个班级的老师调动孩子们一起“雕刻清晨时光”，早读短短的十五分钟，成为师生共同期待的精神盛典。艺术情趣同样充斥于整个校园，大家唱大家跳活动的全面普及也使孩子们每日沉浸于艺术的海洋。校园足球队的比赛开展的如火如荼，这些不仅拓宽了学生的视角，更拓宽了生命的广度。

我们不仅把“情趣生命”推及学生，同样推及教师。学校教师是一个团队，而一个优秀的团队，应具备强大的影响力与卓越的执行力，要让团队中的每个人都有归属感和安全感，丰富生命的意义。“情趣生命”不是表面的浪漫情调和“小资情结”，而是源自内心的自信与优雅，源自对生命价值的终极关怀。而激发这种内在驱动力最好的方式无疑就是有效的培训。每周的校本培训时间，都是老师们值得期待的精神盛宴。为提升课堂品质，学校特邀专家与老师们共同解读了“如何构建有效课堂”，梳理小学数学教学的知识；为帮助老师们克服职业倦怠，强化职业修养，特聘请师院心理学教授为老师们授课，进行心与心的交流。教师培训，成为学校送给老师们最好的福利，正以令人兴奋的现时效应及可预见的延时效应，改变着老师们的生存状态和行走方式。

如果说校本培训是提升团队核心竞争力的关键，那人性化的管理则是永葆团队凝聚力的法宝，是令教师生命蓬勃成长情趣盎然的保障。古语云：“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”学校领导经常与与每位教师面对面交流，用心倾听，关注每位老师生命的成长，有时在老师们过生日时送上一束鲜花，有时在节假日送上一条祝福短信，在季节交替时送上一条温馨提示。。。这些都温暖着教师们的心。都市繁华，常常只感到生活，丢失

生命的感知。教育也是如此。走出去，倾听光明，倾听生命丰盛的声音，心腾空而起，御风而行。

实现生命的价值与意义提升生命的高度

“至善生命”是我校生命教育的第三个层次，也是至高境界。“如果说平安生命是‘知己’、情趣生命是‘知物’，那么至善生命则是‘知人’。知人者智，这里的智不是小聪明，而是大智慧，是对他人生命的尊重、理解、同情与感恩。人生在世，如果没有了善念，则失去了活着的全部意义。生命应该止于至善，我们以爱心教育课题研究为切入点践行善的教育，组织教师自主研发了操作性很强的爱心教育课程资源包，结合小学生特点，分不同年段将爱心教育浓缩为15条让学生学会感受爱，学会传递爱，学会如何去爱身边的人，当一个孩子有爱心的时候，善行自然就应运而生。除了挖掘主干课程的德育因素，我们还利用让老师们带领着孩子们走进社区，做“善行小天使”，宣传文明细节，为社区居民演出慰问，为社区清扫卫生，为社区街道做力所能及的事，从而使孩子们了解到作为社区一员，每个人都有义务和责任为社区服务，共建温暖家园。少先队大队部也经常组织学生走进社区开展活动，如 “消防知识知多少”的问卷调查活动，“我帮邻里寻找火灾隐患”的实践活动，“今天我当消防员”的体验活动等都收到了良好效果。不仅在理念和行为上，就连校园环境和周边环境，以体现“至善生命”的校园核心文化。环顾学校，一面面诠释“生命教育”的“理念墙”相映成趣，生命教育的价值信条随处可见。

教师们也用自己的善行潜移默化的感染着学生，汶川大地震时教师们带头捐款，当学校到社区清扫环境卫生时，教师们带头捡垃圾，当学生冒大雨来上学，站在班级门口帮助学生取下雨衣收好伞，擦擦身上脸上的雨水；当学生生病住院，买上礼物带领学生前去看望。这些细节无一不对学生产生着影响。

诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”生命教育，最简洁的表述，就是为了生命的教育。为学生的幸福人生奠基，为教师的美好生活添彩，这是教育唯一正当的价值追求。我们要让师生在一次次生命活动中感受生命的意义，更要对学生一生的生命质量负责，这是一项任重而道远的工程，但我们会立足当下，不懈追求，努力谱写生命教育的辉煌篇章！

第二篇：为幸福人生奠基

为孩子们的幸福人生奠基

——东阿县第四中学校长韩峰的幸福教育梦

走进东阿四中，“践行生本理念，相约幸福教育”两排醒目的大字映入眼帘，诠释着学校的办学理念；老子思想“道法自然，上善若水，无为而为，上德若谷”，体现了学校的校魂„„。校长韩峰说：“担任东阿四中校长三年来，我专注两件事情，一是为教师的发展服务，二是为学生的发展服务。只有一个强有力的团队，才能提升整个学校的凝聚力和竞争力。

“以学生为本明晰办学理念”

走进东阿四中的校长办公室，在他的办公桌上放着两个形态各异的弥勒佛,韩校长笑着告诉记者,在他的家里、车里都放着弥勒佛。一是激励自己生活中没有烦恼,车到山前必有路,方法总比困难多。另外一个原因则是弥勒佛的大肚象征着宽容,他希望自己做人亦如此。

“首先给学校定位,我有一个四步走战略,分别是:追赶、赶超、领先和名校。”韩校长在说到自己当初给学校定位目标时依然略显激动。“第一年是追赶,这个追赶并不是说我们特别针对某个或多个学校,我们没有具体的,实在的目标,而是要在新建校的基础上,不断努力、争做自己的冠军。在这一战略中,学校的指导思想是„稳定过度,整体规划‟。在这个指导思想下,又提出了一个„1234‟办学思想:即一个中心——做健康快乐进步幸福的四中人;两个基点——争做自己的冠军,挑战自己的极限;三个意识——仰望星空,省察心灵,静心成事;四个目标——学会做人、学会生活、学会竞争、学会创新。”

在韩校长看来,一个中心,做健康快乐的四中人,从“健康”到“快乐”是按步骤展开的,最终都是为了使学生幸福。为了学生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快乐是幸福的保障,进步是幸福的根本,幸福和进步相连和成功相伴。韩校长认为,幸福就是坚持自己的梦想,并为之努力,每天都在这种努力中不断进步。他说,幸福是一种状态,很难拿出一个数量或者质量上的具体标准,而进步则是一种对幸福的评价。评价有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝着这个目标前进了。“学校和老师都不能被社会庸俗化”

韩校长告诉记者,“学校要成为社会的一片净土,老师要成为人类灵魂的工程师,学校和老师都不能被社会庸俗化,„1234‟办学思想中的仰望星空、省察心灵,静心成事这三种意识就是为了建构学生的精神岛屿。”

韩峰说,仰望星空,其实是要告诉每一个学生,包括老师都要有希望、有梦想,朝着自己的目标不断前进;省察心灵就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正确的,哪些是错误的;人只有静下心来,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,这就是静心成事的含义。

一所学校多担负的职责是如何教育好学生,那么一位校长的职责就是如何使学校及学生最为优质的教育,对学生的教育,绝大多数还是在课堂上进行的,那么学校老师怎样上好每一个课堂就是必须要考虑周全的。韩校长说,“我现在在逐渐打造我们学校的教学名师,一个学校没有好的老师,是很难把学生的成绩搞上去的,所以说,经过了去年的稳定过度阶段之后,今年我更要对四中的老师们严格要求,精细管理。”

除此之外,东阿四中还学习、借鉴杜郎口和洋思两处中学等先进教学方法,结合自己的学校实际、提炼总结了“1234”高效课堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并将这种模式应用于教学中。“一理”,即教师关注课堂的理念——教服务于学,师服务于生。“二度”,即学生参与课堂的广度和学生思维的深度。“三高”指的是,高兴趣、高体验、高收获。“四步”的第一步:情境目标呈现,自学指导规范,第二步,尝试自主探究,组内质疑问难;第三步,展示补充完善,精讲补充提炼;第四步,达标检测训练,小结反思拓展。借鉴青岛即墨二十八中分组教学法,各班根据优中差不同层次和男女不同比例,组成学习型小组。教室内设立了评价小组的“星光展台”,开展各组学习和竞争合作的“争星”评比活动,每周一次评比,充分调动各组积极性和参与性。

记者发现在四中的每个教室内,有很多激励学生的标语,“先学展示为好,合作竞争为巧。质疑猜想为妙,反思总结为高”“让思维创新星火燎原”等。通过这些标语,让学生大胆、主动、积极地动起来,使学生健康快乐的成长。

“只要迈进四中的大门,就不会让学生失落的走出去,即使成绩再差,也会有自己的星点可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”这是东阿四中的一名毕业学生在发言中所说的一句话,从学生们的精神状态中我们可以感受到课堂教学的魅力与活力。

“人不能过没有理想的生活”

韩校长说,办学思想中的两个基点——争做自己的冠军,挑战自己的极限,是他自己的座右铭。人人都想做冠军,但是冠军只有一个,那怎么办呢,其实人生最大的对手就是自己,战胜了自己,超越了自己,你就是冠军。

1988年从聊城大学毕业,至今已在教师或与教学相关岗位上工作了20多年,韩峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,争做冠军。1997年至今韩峰连续十五年全面负责高三年级,并认真工作在第一线,为社会输送了一大批高素质人才,对学校的发展贡献较为突出,在工作过程中也实现了他自己的人生价值。每年的学生评教他均居全年级第一名。2008年前连续十一年的高考成绩在整个高三年级所有教师中均名列第一。被评选为1997年 “东阿县优秀教师”、“聊城市教学能手”,2001年 “首届东阿县十大杰出青年”,2004年“首届东阿名师”,2005年“市级优秀青年岗位能手”、“聊城市优秀青年教师”,2007年 “优秀东阿名师”,省级优质课一等奖获得者,2010年 “山东省十佳基础教育名师”,2011年 “聊城市优秀共产党员”,2013年聊城市第十六届“十大杰出青年”等荣誉称号。

“我一直这样告诫自己,人活着,一定要有希望,人不能过没有希望的生活,我觉得成功和失败的一个最大的区别就是由志向带动的毅力与坚持。”韩峰校长说，东阿四中的办公室主任告诉记者,韩校长几乎每天都是到学校最早、回家最晚的一个,真正的做到了领导以身作则。东阿四中的教师洪传印在自己的一篇文章中写道;“每次开会,我都能从校长那里学到很多东西,做人的、为师的、生活的、事业的……让你不得不折服于他的勤奋、他的细心、他的睿智与它的高瞻远瞩。因为没有勤奋的付出就不会有这学识的高度、没有如此的细心就不会有这思想的深度,没有睿智的心力与会当凌绝顶的高瞻远瞩何来这般大刀阔斧的教改力度以及胸怀全国的恢弘大度……只要有了方向,有了目标,有了铁血般的意志,有了不怕挫折失败的精神便可无往而不胜了。”

“金杯银杯不如老百姓的口碑”

东阿四中组建三年多的时间,并没有做招生方面的宣传,可是它的优异成绩自然会被望子成龙、望女成凤的家长们知道,并想办法让孩子接受更好的教育,用韩校长的话就是“金杯银杯不如老百姓的口碑”。

“把学校精神印入每个学生的脑中,你们在带走丰富知识的同时更带走我们的学校精神,以此来激发你们养成良好的行为习惯,促进你们幸福人生的实现。”这是韩峰校长在2015届毕业生典礼上说的话,相信所有走进四中的学生都会以此为傲。

说到未来的打算,韩峰说,“打算先争取获得市级规范化学校,带领我们的老师出去走走,学习人家的先进经验,想请几位教育名家来学校作报告或者讲座,进一步提高四中老师和学生的素质。最好学校的硬件设施,包括实验进一步强化……”

“健康快乐、进步幸福,这里是培育人才的摇篮;争做冠军、挑战极限,这里是梦想起航的始点……”,东阿四中校歌《梦想起航的地方》,轻快流畅激昂的旋律,在四中校园上空响起。东阿四中站在新的起点,面临新的发展机遇,在韩峰校长“幸福教育”办学理念引领下,我们有理由相信,美丽的东阿四中一定会迅速崛起,坚定不移地行走在素质教育的大路上……

东阿县第四中学 洪传印 ***

第三篇：传承国学 构筑师生幸福人生

传承国学

构筑师生幸福人生

辽宁省辽阳市文圣路小学

校长

沈世欣

一、为什么要传承国学？

人类进入二十一世纪后，正在遭受社会、生态、心灵三大危机的折磨与威胁。心灵危机主要表现在伦理道德沦丧，人心越来越坏。如何解决人的道德缺失问题，东西方各个国家纷纷寻找各种途径。西方国家文化核心价值观是竞争—斗争—战争；（二战以后局部战争不断发生）东方文化以中国为代表，其核心价值观是仁爱—互爱—大同。竞争有他的长处，然而，竞争最大限度地刺激了人的自私自利性，这是它的短处。而中国文化的长处是互助，互助是人类进化的原则。互助对于克服自私自利性，促进人的进化和社会和谐起着决定性作用。正因为如此，1988年七十多位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，探讨人类社会发展问题，会议在宣言中指出：“人类要在21世纪生存下去，必须到2500年前孔子那里去学寻找智慧。”

我校位于辽宁省辽阳市衍水河畔西侧，地处文庙公园，大部分学生都在公园附近居住，他们时刻出入公园，目睹圣人的风采，感受先哲的聪慧。祖先的孝顺、诚信、勤劳、善良从小根植于他们心中。这些美好的品质正是我们弘扬传统文化的基础。2009年2月，学校组建成了新的领导班子，经过讨论研究决定利用我校有利的地理位置，进行“传承国学、诵读经典”课题研究。

二、怎样搞这项课题？

在经典诵读活动开展的进程中，我校一直以“净化学生、家长、教师的心灵，切实做到育人为本，德育为先”为目的，采取合理的措施。

（一）坚持原则——准确定位与普遍参与

1、全员参与原则

课题面向全体学生，坚持全程参与；面向全体教师，坚持普遍参与；面向全体家长，坚持重点参与。在诵读经典的过程中让师生及家长共同受到教育。

2、课程明理原则

我们坚持以课程作为教育学生的主渠道，学生在学习传统文化的过程中明白做人的基本道理，懂得“孝”是最基本的做人准则。

3、活动导行原则

学习《弟子规》目的是让学生在家做孝子，在社会做遵纪守法的小公民，最终做一个知书达礼的人，因此，我们积极引导学生从日常生活小事做起，在各种小活动中规范学生的行为，促使他们养成各种良好的习惯。

（二）传承历史——课程与活动共同推进

两年来，我校以经典诵读活动为突破口，积极探索传承国学研究与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建经典诵读校园，形成自己的特色教育。

1、构建经典校园文化环境。

在校园文化环境建设上，我们突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

学校在教学楼一楼正厅设计了“诵读经典 传承国学”、“读圣贤书、立君子品德、做博学之人”以及“孔子简介”、“现代人传承国学的意义”版块。教学楼内里建有“经典长廊”，一楼是漫画版的《三字经》长廊；二楼是漫画版的《论语》长廊；三楼是经典唐诗长廊；四楼是经典故事长廊。厢楼三四楼设有经典阅读长廊。各班教室、走廊墙壁围绕“诵读经典 传承国学”主题，进行了精心布置。

2、精心编辑校本教材。

精心组织教师编制校本教材，一—三年级学生诵读《弟子规》辅以《唐诗》。四—六年级学生诵读《论语》，四年级辅以《唐诗》，五、六年级辅以《宋词》。

把《弟子规》、《论语》、《唐诗》、《宋词》等传统文化穿插到各年级，最终由学校编辑成册，形成我校的校本教材——《诵读经典 传承国学》，这样既遵循了学生学习的发展规律，又关注了学生的个体差异。

3、诵读经典，厚实教师文化底蕴。

为保障诵读工作顺利开展，我们在校本教研和校本培训中，倡导教师钻研风气，打造学习型教师队伍。注重专业引领，特别进行了经典诵读辅导，提高全体教师的文化素质，让老师做到心中有数；定期召开诵读经典辅导经验交流会，介绍各自诵读辅导的心得体会，探讨辅导方法，使诵读经典活动开展得更为科学、规范。

4、全力保证诵读效果。

（1）走近文圣路小学，每个班级的黑板上都有一块醒目的“每周国学”专栏，各年级教师以校本教材中经典语句为蓝本，每周做好诵读内容推荐工作。

（2）坚持抓紧一切时间开展个人诵读、班级诵读的基础活动。“书读百遍，其义自见”，每个班级都安排了定时定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口。利用早上晨读时间进行诵读、大课间时间由学生自觉的边诵读边做蒙学操（蒙学操由我校的音乐组和体育组共同编排并负责教做）。每节课从预备铃到正式上课之间有2分钟时间也用来诵读。在朗朗的读经声中迎接任课老师的到来。每天回家复习10分钟，学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

5、开展各种活动，深化学生养成教育

我们弘扬传统文化最终目的就是提高广大师生及家长个人修养，为构建和谐幸福人生奠定基础。（1）搞讲座，强化理解与支持。

我们在学生中，先后进行四个专题的讲座，即孝亲、礼仪、励志、治学。召开四次主题班会，即如何尽孝；文明礼貌伴我行；我是一个诚实守信的小学生；良好的道德规范伴你一生幸福。在教师中，每月观看一次《弟子规》讲座，先后派9名教师到南京居美馨听辅导，4名教师到吉林松花江中学参观学习。在家长中，先后举行了两次以“弘扬传统文化，构建和谐校园”为主题的家长会，并聘请鞍山市孝廉幼儿园老师为家长做了精彩讲座。

（2）搞大型活动，促进养成教育的落实

学校先后于去年5月30日，9月28日在文庙广场举行了“圣贤伴我成长艺术节”、纪念“孔子诞辰2561周年”两次大型活动，艺术节上，师生们精心表演了有关国学方面内容的节目。祭奠孔子活动中，全校师生齐声诵读《弟子规》和《论语》等国学经典，潜移默化地增强了师生的爱国之心、感恩之心、关爱之心、孝道之心，社会反响强烈，辽宁电视台等省内多家主流媒体对此次活动进行了详细报道。

（3）活动延伸，与时俱进

我们搞这个课题研究，不都完全拘泥传统文化，更与时代发展紧密结合，做到与时俱进，根据新时代发展要求，我们除了关注学生品行外，我们提出要关爱自然，注重环境保护。我校是辽阳市环保小卫士活动基地，学校先后在“布袋大姐”张莹同志倡导下，师生开始走进低碳生活，学校设有可回收垃圾箱，废旧电池回收箱。学生到乐购发放自己做的布袋，到文庙广场清理杂物，到魁星社区清扫卫生，到文圣派出所擦玻璃等等，这些活动从小培养了他们的环保意识。（4）学科对接，促进活动深入开展

我们让学生设计了内容和形式与诵读相结合的手抄报，并且我们将经典诵读与音乐、舞蹈、绘画、歌唱、朗诵，演讲，表演故事等形式嫁接、联姻。大家看到我们有一个感恩歌曲汇编集册，学生已经开始学唱上面的歌曲，还有学生在美术课上制作的国学书签。现在，我们为了更好地传承国学，又成立了12个兴趣小组，我们还将努力把

诵读与其它形式的活动相互嫁接。让学生们在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操，并使学生特长不断发展，自身素质不断提高。

三、课题取得的初步成效

两年来的课题研究，学生的精神面貌发生了巨大的变化。他们懂得了孝亲、懂得了尊师、懂得了礼让、懂得了诚信、懂得了感恩、懂得了做人的基本道理。每到母亲节、父亲节，父母的生日，他们都会用不同的方式表达对父母的祝福。可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。不仅学生道德品质提升了，而且低中部学生的识字量也增加了。同时，我们还发现经典诵读对提高学生记忆力，专注力也有一定的效果。诵读还提高了学生的口语表达能力和作文水平。在活动中，经典诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，拓展了思路，开阔了视野，知识面不断扩大，写作水平有了进一步提高。

现在，诵读之花不仅在学校中竞相开放，争奇斗妍，而且已经涉及学生、家庭和社会，许多学生和自己的祖父、祖母一起诵读经典，我校有400多名学生通过诵读的国学经典。在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了经典诵读润物细无声的教育价值，看到了孩子们一些崭新的变化。

通过经典诵读活动开展，很多同学建立了以“经典为师”的人生理念，同学日常生活中，把自身的行为同经典相对照，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。

通过诵读经典传承国学的教育，潜移默化地增强了学生的爱国之

心、感恩之心、关爱之心、孝道之心。实践证明经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

现在，我校成为国家红领巾国学教育基地之一，我们坚信有各级领导的大力支持，有我们全体师生共同努力，相信不久的将来，我校一定会“映日荷花别样红”。

第四篇：开展心理健康教育铺垫师生幸福人生

开展心理健康教育铺垫师生幸福人生

------北海路小学心理健康教育汇报材料

北海路小学心理健康教育的口号是：加强心理健康教育铺垫师生幸福人生。目标是：让每个人都有归属感、价值感、幸福感，成为有着健全人格的全人。

下面，有从学校的硬件建设和心理健康教育开展情况，向给位领导和同仁做以汇报，望给位批评指正。

一、硬件建设.我从咨询室建设和校园文化建设2方面汇报。我们的心理咨询室成为“快乐小巴”。共分为四个房间。教师办公室和个体接待室是一个房间，团体活动室是一个房间，沙世界是一个房间，心理测量室是一个房间。

走进行政楼三楼，不一样的温馨画面霎时入目，好像走进了自己的家，又像回到了童年，安全，舒适的感觉在紧张的内心慢慢慢慢舒展开来，好不惬意，这就是北海路小学的心理咨询室-----快乐小巴。就像是万花丛中的一点绿，这里是孩子们，是老师们，也是家长们可以敞开心扉畅所欲言的空间，这里是我们大家共同成长的平台。

我们购置了沙发，办公桌、档案柜、饮水机、空调、抱枕、计算机、一定数量的书籍等，有制作了沙盘。装饰了四个房间的墙壁。有大海的图案，有感恩的图片，有宣传标语等，办公室们外，有开放的时间。房间外的墙壁，被装饰成田原格式，给人轻松，舒畅的感觉。走廊文化也进行了装饰，用适合小学生的卡通漫画做壁画，写上一些富含哲理而又符合小学生年龄特点的语言。

我们不仅布置了咨询室，还在教学楼内的校园文化里渗透心理健康教育。我们都知道，心理健康教育的纵向目标是：低年级以习惯的培养为目标；中年级以学习、思维和想象力的培养为目标；高年级以性格发展为目标。我们在教学楼的走廊上的“班级美少年”展示栏上做宣传标语。比如：习惯形成性格,性格决定命运。孩子成功教育从好习惯培养开始。求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。想像力比知识更重要。快乐不是因为拥有的多而是计较的少等宣传语言。

二、开展情况。

关于开展情况，我从师资力量和教师、家长、学生三条主线形成合力来等情况来回报。

我们学校有2名国家级家庭指导师，分别是校长郭娜和副校长田军红。领导班子的介入和重视确实给我们的心理健康教育工作带来了很多动力。我校还有我和另外一位班主任张小芬老师，是国家三级心理咨询师，担任我校的心理健康课。对于我们学校来说，在数字上讲，师资力量是很强大的。

下面，我从三条主线来回报具体的开展情况。

第一条主线：打造班主任队伍关注教师内心气象

我们都知道，学校的心理健康教育，单单靠心理咨询师是不行的，所以，我们走培训和培养班主任的道路。我们在召开教师心理健康讲座的同时，开始培训班主任。我们的方法是：制定《家校携手共育蓓蕾》手册。每个班主任每个月关注本班4名同学。首先是确定观察对象，然后，通过与各任课老师的交流，家长的交流，学生的交流，之后，对学生作出分析，并且和家长交流，制定出解决问题的方案和计划。班主任在工作中，遇到问题，可以问咨询师，可以上网查询。总之，在不断解决实际问题当中，增加心理健康知识，提升解决问题的能力。

对于心理健康教师的培训，我校参与的很积极，市里举行的培训活动，我们几乎都参加了。比如：去年的石家庄北京之行，今年暑假的北京培训，几次开封培训，郑州培训。我校的教师培训方面是大力支持的。

同时，我们很关注教师内心气象。每逢生日，我们会送上祝福；有家人生病，我们会去探望。并且，积极提倡参加体育锻炼。只要没有课，都可以去锻炼身体。我们还确定了羽毛球、乒乓球、篮球为三项固定的教师比赛项目。当然还有很多趣味比赛项目。这项工作已经开始做了，但是比赛还没有举行过，11月底是第一次教师体育活动比赛。

总之，通过形式多样的活动，和款款温暖，让老师们不禁觉得学校是工作的地方，也是生活的地方。提高教师的幸福指数，是我们心理健康教育工作的最终目标。

第二条主线：家校携手提升家长家校水平

这块，我们采取的方法是：家长会开展和《家校携手共育蓓蕾》手册的有效使用行结合。

我们新学校开始以来，我们不断的给家长很多的信件。并且召开

了多次家长会，和家长沟通学生的问题。关于家庭教育，还专门请了专家进行讲座。国家级家庭指导师郭娜校长还针对孩子的教育问题，召开的托教学生家长专题家长会。

结合刚才所提到的《家校携手共育蓓蕾》手册，班主任每个月针对4名学生进行家访、电话访等。并且举行家长开放日等活动。

总之，通过多种形式，帮助家长提高家教水平，帮助家长认识到孩子的生长特点和规律，为我校的心理健康工作夯实了群众基础。

第三条直线： 开发学生潜能呵护童心健康成长

在学生这块，我们采取的是团体辅导和个体咨询相结合，以团体辅导为主，以个体咨询为辅的方法。并且建立了学生的心理档案，尤其对托教学生的心理档案做了单独的归档。

首先，我们的心育课列入课程表。我担任三到六年级的心育课，张小芬老师担任一二年级的心育课。我们都知道，孩子的问题不是上一节团体课就能解决的。所以，我们经过慎重考虑，决定，一二年级就上以“注意力”为主题的辅导课。一年的时间只解决一个问题。三到六年级以“自信”“合作”为主题。每个月月末的时候，班主任挑选出班级里问题比较严重的，交给咨询师，咨询师再安排，到团体活动室上小团体课。

关于个体咨询，我们采取信箱和直接预约2种。我们设立了2个信箱，白色的是三到六年级的，粉红色的是一二年级的。我和张小芬老师每周二、三、四、五轮流到咨询室接待来访学生。

同时，我们还举行了“心理健康手抄报比赛”、“心理健康漫画比赛”来宣传心理健康知识。通过红领巾广播站来宣传心理健康知识。

四、困惑和困难：

当然了，我们在工作中也有困惑和困难。

1、资金紧张，测评软件还没有到位。

2、2位咨询师都是班主任，并带有语文课，不能有效的将精力转移到心理健康教育工作上来。个体咨询很多时候不能很好的进行。

3、作为新建学校，有很多别的活动，导致本在计划中的很多活动，一拖再拖，不能很好的进行。

4、在工作的过程中，我们也是在摸索，遇到的问题，有很多解决起来还有很多困难。

总之，我们在困惑中不断进步，在反思中不断成长，不管什么困惑与困难都不会阻止我们开展心理健康教育的步伐，我们将勇往直

前，为济源的心理健康教育涂上一笔最美丽的色彩。我的汇报到此结束，谢谢大家！

第五篇：师生共同发展 成就幸福人生

师生共同发展 成就幸福人生

——海林市第一中学2011学校工作汇报

2011年，我校按照全市教育工作的总体部署，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和第四次全国教育工作会议精神，紧紧围绕全市教育工作报告《坚持科学发展 全面提档升级 加快推进教育强市战略》的要求，以特色发展为主题，以提升质量为主线，以“创先争优”为统领，以巩固和发展学校标准化建设成果为牵动，以有效教学、高效活动、实效装备、长效机制为要求，秉承学校传统，坚持“为教师专业成长服务，为学生全面发展服务”思想，全面开展学校各项工作，下面向各位领导做简要汇报。

第一部分 主要工作

一、思想管理。包括职业道德规范，发展愿景凝聚，奋斗目标引领，价值观念导向。1.职业道德规范。

主要包括：遵守教育法律法规，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神，具有良好职业道德修养，为人师表，具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

重视中学生身心健康发展，尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生，不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生，尊重个体差异，促进中学生的自主发展。

德育为先，重视中学生的全面发展，激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上、热情开朗、有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取。

2.发展愿景凝聚。通过强化一中的办学理念（师生共同发展，成就幸福人生），引导教师充分认识一中在海林教育事业中的地位和责任。

一中应该是海林市初中教育和特长高中的主要研究基地；是海林初中和特长高中落实素质教育要求、培养学生全面而富有个性发展的重要阵地；是海林文化建设的重要参与者。

3.奋斗目标引领。创建省级义务教育标准化先进学校和牡丹江市级示范性特色高中。4.价值观念导向。包括学校观、教师观、学生观。学校观。

追求宁静。学校在社会分工中的独特功能要求学校应保持一种宁静的氛围。现在学校的基础设施还是比较齐全的，虽然比照省优秀示范校标准还有些差距，但与一些同类学校相比，还是不错的。因此在硬件环境相对稳定的条件下，学校就应该努力追求一种可以致远的宁静。一个国家、一个民族可以传承万代、生生不息的只有自己的文化，而文化的传承是需要宁静的。

在宁静中，学校可以按照自己理想的目标，诗意地前行；在宁静中，老师们可以领着孩子诵读吟唱，幸福地生活；在宁静中，孩子们可以用心去感悟过去、现在和未来，茁壮地成长。2010年，当代著名教育家魏书生在海林讲学时，为魏芝红副市长题词，内容就是“静能生慧”。在人们过多地关注物质利益、过多地关注办学条件、过多地关注“状元”和前几名的情况下，只有学校，也必须是学校，能承担起“追求宁静”的责任，提醒人们在享受美味的面包时，别忘了生活中还要美丽的水仙花。

崇尚研学。学校应有重视教学研究、关注业务学习与提高的“研学”之风。风气是一种软实力，不见其形，它却可以强壮一个集体，也可以消噬一个团队。作为教书育人的主要场所，学校的研学之风气是不可或缺的。现在的生活好起来了，吃穿住用行等条件越来越好，难免社会的关注点会向这方面倾斜（车子、房子、票子）。我们不反对教师优越的物质生活条件，但更注重的是它能与扎实的教育教学基本功和高效的课堂教学及良好的反思意识结合起来，否则老师就不是好老师，学校也不会是好学校。

社会责任。学校作为文化传播与弘扬的主要社会机构，理应承担起弘扬主旋律、坚持主流价值取向的社会责任。继承优秀的传统文化，秉承伟大的爱国主义精神，发展社会主义的先进文化，抵制各种社会思潮和落后、腐朽的思想观念，学校是大有作为的。海林一中建校已近60年，在林海大地的教育百花园中是鲜艳灿烂的一朵，为海林地方的经济社会发展培养了大批优秀人才。在海林各项事业突飞猛进的今天，海林一中更应该担当起自己的责任：领风气之先，育栋梁人才，做海林城市文明建设的主力军。在家庭做孝顺儿女，做慈爱的父母；在社区做文明市民，和睦邻里；在学校做优秀教师，做学生的良师益友。

风清气正。自然环境和社会环境是人们生存的必备条件。其中社会环境是由人来掌控的，同时也会反作用于人们的工作和生活，人是制造者也是受益者，相互影响，相互制约。国风、民风、家风，犹如空气之于人，看不见、摸不到，但却影响着人们的生存与健康发展。当我们生活在勤劳节俭、勇敢顽强、善良友爱、公平正义，仁爱宽容„„的氛围当中，无论身心都是有益的，无论国、家都是幸福的。这个氛围，就如同一个“心理场”，浸润着每一个心灵。

学校作为一个社会单位，承载的则是国家与民族赋予的传播文明、培养下一代的光荣使命，风气对于它的重要性不言而喻。海林一中的校风是敬师爱生，自强不息；教风是治学严谨，求真务实；学风是刻苦奋进，勤学好问。这些风气是一种理想状态，也应是一种日常状态。

教师观。

教书育人。无论是你选择了教师，还是教师选择了你，作为实现自我价值的手段，作为立足社会的重要依靠，都应该充分认识自己职业的社会责任所在：教书育人。“传道、授业、解惑”是作为教师最基本的职业要求，绝大多数教师还是能够胜任和完成的。“育人”更重要是“成人”，具有良好的思想品质和道德觉悟、健全的心理品格、基本的审美能力等等。因此，教师要从社会历史发展的长远目光审视教育的本质，那就是“成人在先，成才在后”，既关注学业优秀的孩子，更给予学困生以人文关怀，给他们以尊重、以理解、以宽容、以期待、以信心。

善于学习。广义上讲，任何人都应在一生中善于学习。而作为教师则必须是善于学习的，因为这个职业的特殊使命是培养下一代，培养社会的建设者和接班人。教师的业务能力从某种角度说，影响着整个社会发展的方向与速度。而社会实践在发展，作为实践总结出来的知识也在不断地更新换代，因而唯有学习，不断地读书学习，使自己成为博学、善思、爱读的人，才会更好地影响自己的学生，使他们养成爱学的良好品质。

有人说，现在的教师是“最没有知识”的人，因为教师用几年时间就可以把教材用过一遍，然后就是“重复”，如果教师没有“新思想”、“新观念”，抱着教材还是可以“应付”下来的。而那样是相当危险的—于国、于民、于学生。

善于调整。我一直认为能尽快地适应环境要求，适应社会需求，是一个人良好的心理品质表现。而作为教师，则更应具备这种善于调整的能力——只因是教师。顺应教育形势要求，善于接受新事物，支持新课改的精神要求，遵循学校的教育教学常规，也是为师之道、为师之本。只因我们是老师。

淡泊宁静。永恒的不是面包咖啡，精神和理想却能持久地给人以追求和动力。当代社会，经济迅猛发展带来丰富的物质生活同时，社会衡量人成功与否的标准出现偏差，以经济效益论高低，精神与价值追求却不可避免地出现缺口。很多优秀的教师，早晨带着朝露来，晚上放学后很晚才回家，生活不是很富有，但工作优秀，人生的价值充分体现，这才是真正的“教师”。有的老师比较注重自身的经济水平，一部分精力用于思考如何“发家致富”，就势必会影响备课与上课质量，减少批改作业与辅导学生的时间和精力，无暇顾及教学之后的反思与研究，教书育人的责任从何谈起。

学生观：

文明。学生要遵规守纪、举止文明。这是做人的基本要求，也是孩子们以后的立身之本。学校和教师应认真教育，加强规范与培养，让男孩子成为谦谦君子，让女孩子成为窈窕淑女。

健康。包括身体与心理。先说身体。如果从人的自然性来讲，生命健康是第一位的，否则一切的一切都归于零。所以从长远看，每天体育活动一小时，组织一些常规的、学生喜爱的体育、文艺活动，让孩子们轻松一下疲劳的筋骨，愉悦一下紧张的神经，一定不会影响他们的成长。体育课、间操、眼操、运动会、艺术节等活动要坚持好。下学期的师生运动会一定要筹划好，组织好。我们要文化成绩，更要健康身体。我愿意坚守，希望我们坚守。

心理健康。我认为可以包括：自信、坚强、乐观、宽容、勤奋、认真、合作、积极等心理品质。由于民族的心理特点、传统教育的习惯、当前中国家庭子女的结构形式、教师的教育观念、社会评价取向等因素，使得目前学校教育比较注重知识传授，比较倾向成绩评价，比较喜欢发现孩子的“不足”，比较习惯“悉心呵护”„„

我们已经开始注意到，目前情况下孩子的心理品质的培养，本身已经是进步了。作为学校应继续顺应时代发展要求，加强对学生各种心理品质的培育。

亲近自然与社会。中国的孩子善于读书学习，缺乏社会实践，缺乏对自然的亲近。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，整日地在学校里、在课堂上，诵读、分析、归纳、演练、反思。

哲学上讲，实践出真知，实践推动认识的发展。学生在习得大量的自然科学与社会科学知识的同时，如能辅之以适量的社会实践活动和走近自然活动，会更好地理解和接受新知，提高研究问题和解决问题的能力。

乐于探究。常听老师们抱怨：学生不乐意学习，也不会学习。没有老师的督促和安排，就不知道干什么。这个问题当然不应把责任推给哪一位具体的老师，因为传统和习惯使得我们在最初的教育中，强调的是接受、服从，不需要也不能质疑所学知识，所有问题都有标准答案，所有问题也尽可以等老师来为你解决。就象“衣来伸手，饭来张口”一样的“保姆式”服务。那么，教

师们就应该从引导和启发学生主动学习上下功夫，否则教师很累，学生也不爱学，效果不佳。

二、作风管理。

1.继续推行“认真、快、坚守承诺”的工作作风，增强干部整体团结（合则利，分则损。互相补台，好戏连台，互相拆台，共同垮台），打造和谐的工作环境。

2.加强三风建设。校风：敬师爱生，自强不息；教风：治学严谨，求真务实；学风：刻苦奋进，勤学好问。

3.加强教师出勤坐班管理，严格了请假制度，精神面貌不断提振。

三、课程管理。包括学科课程和校本课程、综合实践活动课程。

1.学科课程。学校严格执行国家课程标准，开齐学科、开满学时。大力推进教学模式的改革，今年五月份组织了几个兄弟学校的教学模式研讨课，明年五月份继续组织推进活动，同时我们决定在春学期开始，组织全体教师过关课，下大力气提高教育局倡导的有效教学的落实力度。

2.校本课程。高中的美术课和初中的书法课、舞蹈课。

3.综合实践活动课程。以文化人，帮助孩子亲近社会和自然。多一把尺字衡量学生，让更多的孩子体验到成功，用低成本换取较多学生的运动兴趣，提高心理素质。

教育方面：安全教育周的板报展评、突发事件的疏散演练、户外远足、校运会、雪地足球赛、篮球赛、拔河比赛、接力赛、跳绳比赛、班级特色文化、校园之星评选、校园广播、青少年健康人格教育基地活动、法制报告会、海林书协甲骨文书法讲座、《弟子规》课本剧、端午诗会、纪检委庆祝建党90周年翰墨廉风书法笔会等。

教学方面：英语单词过关大赛、数学竞赛、史地生知识竞赛、键盘打字大赛、学生美术作品展、手抄报展、书香校园活动、经典诵读、牡丹江市“邮政杯”中小学生征文大赛、海林市第六届书信感恩大赛、环保主题绘画大赛、汉语言文字大赛、手绘明信片大赛等。

四、制度管理

落实民主管理制度。召开两次教代会，广泛征集教职工对学校重大问题的意见、建议（考勤制度、职评方案、教学常规制度、教学模式推进方案、违规补课处理办法）

落实教师培训学习制度，促进教师专业发展。国培：语文、数学、英语、综合、美术、生物、物理、信息技术8人。到哈尔滨、牡丹江、铁力等外地听课、赛课、中考信息会等40人次。即将参加的命题员培训和对培训者的培训共19人。

落实听评课制度。校级领导每年听课平均达80余节、中层听课平均在50余节，教师平均每人32节以上，能及时评课。

落实后勤保障制度。教师自行拆卸和安装绿地护栏300米，栽种松树苗和丁香共300余棵，改造多功能教室，冬季加装防寒塑料布。

落实学校宣传和信息报送制度。今年3月份刚刚改造新建的网站访问量30000多人次，今年校报印制37期，共有师生原创作品194篇。

第二部分 主要成绩

1.中高考。今年高考美术生上线率69%，；音乐生上线率80%；体育生上线率43%。中考我校有186人被重点高中录取。

2.行政表彰奖励。牡丹江市“十一五”期间科研兴教先进单位、“邮政杯”作文大赛组织奖、德育科研工作先进单位、“十一五”科研兴教标兵单位、海林市教体局第六届书信大赛组织奖、宣传部2011楹联大赛组织奖、教育系统职工艺术展演最佳组织奖、中小学艺术展演舞蹈二等奖、艺术展演合唱二等奖、第七届速滑比赛三等奖、教育系统教职工运动会团体第三名、教育系统教职工运动会八段锦二等奖、教育系统教职工运动会男女篮球二等奖。

3.提供现场或经验交流。全省青少年健康性格教育现场会、省级学校共青团工作调研现场会、牡丹江市“先学后教”教学模式现场观摩会、校长研培现场会经验交流、海林市级“十一五”课题结题答辩现场会、海林市学校消防安全疏散演练现场会、海林市新秀、能手、带头人笔试现场、韩国釜山姊妹学校联谊现场会。

4.受检情况。国家园林城检查必检单位、国家体卫艺督导检查迎检单位、牡丹江市普通示范性高中研评迎检、牡丹江市教育局调研检查。

第三部分 存在的主要问题

1.教学改革纵深推进不够。提高教学质量，增强学校竞争力，教学改革刻不容缓。我们不能满足于形式上的完成，而更需要实质上的推进，这将是我们明年工作的重中之重。

2.教职工观念转变不够。学校发展到今天，规模空间已非常有限，下一步面临的将是“质”的提升。如何对待前进中各种各样的问题，适应时代的发展，教职工思想观念还有待进一步转变。

3.基础管理有待加强。学校的管理制度已基本健全，但在实施的过程中还遇到很多问题。一方面要继续修改完善相关的规章制度，另一方面，要继续加大以绩效考核为中心的学校管理文化建设的力度，注重工作安排的系统性、连贯性。

4.办学行为还要进一步规范。我校现有在校生 2365人，42个教学班，平均班额56人。个别班级存在大班额现象。

5.教师队伍老龄化问题严重。我校在岗教师平均年龄44岁。其中30岁以下没有，30-35岁只有24人。教师职业理想、进取精神、幸福指数不高，职业倦怠严重。这可能也是当前的共性问题。

第四部分 明年工作设想

1.加强队伍建设。认真学习、贯彻、落实《中学教师专业标准》。加强教师的师德建设和专业化发展。

2.明确确立省级学校标准化建设先进学校目标，积极争取上级支持，认真、严格进行自查、整改，不断提高、完善学校标准化建设水平。

3.认真梳理牡丹江市示范性高中研评反馈意见，力争通过回头看复检。

4.启动实施牡丹江市普通高中多样化、特色化发展试点实验校项目，总结、梳理、提炼我校特长高中多年办学经验，继承和发展特色化办学成果，发挥前瞻、引领、示范作用。

5.推行“先学后教、当堂训练”教学方式，汇集典型教学案例和课例，初步形成学校特色、高效的课堂教学模式。

6.强化学校管理，提升管理文化建设水平，提高执行力。

“朝受命、夕饮冰，昼无为、夜难寐”。回顾过去，作为一中人，我们问心无愧，引以自豪；展望未来，我们满怀憧憬，激情昂扬。我们懂得，教育不仅承载着每个孩子的命运、每个家庭的

希望、更承载着整个社会的未来。我们愿在教育局的正确领导下，为海林教育事业的大发展、快发展、和谐发展，不懈努力，贡献一中的一份力量！

海林市第一中学 2011年 12 月27日

附件：

海林一中教职工绩效考核实施方案

根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》和《黑龙江省关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》以及海林市教育局的通知精神，结合我校实际，为解决目前存在的实际问题，特制定本实施方案。

一、指导思想

以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。坚持公平公正、公开透明，充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力，全面考核教职员工的德、能、勤、绩。

二、基本原则

1、尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

2、以德为先，注重实绩。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

3、激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

4、客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核内容

（一）考勤方面

1、事假

（1）请2小时事假扣2元（每人每周可以有一次短假不扣费，一个月累计四次，按月计算）；请半天事假扣4元；请一天事假扣8元。

（2）凡请假超过2小时的采取叠加的方法考核。即：当月内，请假在2小时以内的，前四次按正常情况考核，第五次进行叠加，方法如下：第五次请假，每两小时扣3元，半天扣6元，一天扣10元；第六次请假，每次扣4元，半天扣8元，1天扣12元，但一天因事假扣款最多不得超过12元。

（3）因请假所丢的课要在前一天、当天或后一天补上，丢课每节扣2元。（4）迟到、早退每次扣1元；迟到、早退超过30分钟按旷工半天累计。（5）旷工1天扣20元，不请假离校脱岗按旷工一天处理。

2、病假

（1）无医生诊断书和证明按事假处理。

（2）有医生诊断书和相应的药费收据但不住院的病假不扣病假费；因病住院有住院手续的不扣病假费。代课每节课补2元，代课同时按教务处考核细则加分。

3、其他

无故不参加升旗仪式的，每人次扣2元。无故不参加学校大会、学年例会、班主任会等集体活动的，每人次扣5元。

4、满勤奖

每年设50元的满勤奖励工资。

（二）班主任工作方面

（1）不按时上交班任工作计划、总结、手册、论文等材料，扣1元，不交扣10元。（2）不按规定组织参加班会、团活、班主任会等各种活动的，每次扣1分，不参加扣10元。（3）本班住学校宿舍的学生表现好，每月每人次加2元（政教处以宿舍记录为依据进行公示）。（4）本班学生流失一人次扣50元。（以教务处学期统计为依据，本条自此方案执行之日起实行）。（5）组织班级内部的艺体、读书、演讲、学科竞赛等特色活动，每次加5元。（学年统计为依据）（6）“流动红旗”评比，每获得一面奖励5元。

（三）教学工作方面

（1）不按时上交教务、科研等部门工作计划、总结、教案、听课笔记、作业、论文、业务学习记录表等材料，一次扣2元，不交扣10元以上。

（2）不按时上课，每迟到一次扣1元。

（3）体罚或变相体罚学生，或将学生逐出课堂，视问题轻重，每次扣10元以上。（4）不按要求出试题或小组公开课，扣10元。

（5）课堂教学组织不力，出现违反课堂常规要求的现象，视问题轻重，每次扣2元以上。

四、组织机构

考核工作领导小组：负责全校教职工绩效考核工作的组织、督查和管理。组

长：校长 副组长：副校长

成员：相关部门和学年负责人、教职工代表若干名

考核工作办公室：具体负责教师绩效考核组织实施工作。

主

任：李江海

成员：相关部门和学年负责人、教职工代表若干名

五、实行方式

以上各项考核，每月进行一次汇总统计，年末统一扣除。汇总统计结果每月公示。

六、实行时间 教师代表大会表决通过，自2010年12月9日起实行。