《每天诞生一次》教案

第一篇：《每天诞生一次》教案

每天诞生一次

学习目标：

1、朗读课文，品味语言，理解课文内容。

2、感悟文章表达出的生命意识和积极的人生态度。

教学重点：

朗读课文，揣摩词语，品味语言，理解内容。

教学难点：

感悟课文表达出的生命意识和积极的人生态度。

课时安排：一课时

教学内容与步骤：

一、导入新课

师：世界上有没有一种事物每天都诞生一次呢？

【没有，每个事物只有一次生命，这不可能。】

【珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！】

师：大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。今天我们要学习的这篇文章-【板书：每天诞生一次；作者是周涛】，作者要告诉我们—你和我，就是每天诞生一次的。

师：这篇美文的作者是周涛，让我们共同了解他，哪位同学给大家朗读一下？

二、简介作者

周涛：1946年生，当代著名诗人、散文家。出版诗集、散文集四十部。曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。其散文粗犷、雄浑、直露，具有相当浓厚的思辨色彩。

师：阅读美文，分享感动。让我们走进本节课的学习目标，请同学们大声齐读本节课的【学习目标】！

1、朗读课文，品味语言，理解课文内容。

2、感悟文章表达出的生命意识和积极的人生态度。

师：我们有了学习目标，就有了学习的方向。我们知道每个人一生只诞生一次，可作者为何这样说呢？亲爱的同学们，请大声朗读一遍课文，是否能找出你的答案呢？请你初步理解文意和作者在文中流露出来的情感。不懂笔墨不读书，请拿起你的笔，标出文中你认为重要的句子（中心句、关键句）。【课件】

三、整体感知

师：这些字，你能读对吗？

1、朗读下列词语

不啻（）喋喋（）不休轮廓（）酣畅淋漓（）（）揾（）譬（）如蹒跚（）（）

师：好，是每天诞生新的生命吗？对！文章并不局限于写“事件”，而是在抒发自己对于人生的感受和感悟。作者不是一上来就写的“诞生”，而是写的早晨醒来之后的感想，“我又活过来了”想象新奇，构思奇特。“仿佛---早晨”是比喻句，形象地写我早晨醒来的特别感觉----被重送给光明的早晨。如果黑暗喻死亡，那早晨就是生命的开端。抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。

“谁把我唤醒的？”第3段作者揭示是生命自身的力量唤醒了我。那请看【课件】

三、研读课文

1、早晨醒来之后，有哪些独特的感受？作者有怎样感想？ 师：生命在清晨异常有力，它的召唤不可抵拒。就像是重又诞生了一次那样。

2、本文中“诞生”的含义是什么？如何理解“新鲜”呢？ “诞生”就是生命在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。

师：“早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”生命经过一夜的休眠之后，在早晨在光明重返大地的时候苏醒了。新的一天开始了，生命有了希望，有了活力。因此，当然它不是因为早晨而新鲜，是因为它是生命的开始而新鲜。所以“新鲜”意味着“诞生”。这一句是全文的灵魂。

接着作者没有去描写早晨的现象，而是在第5段述写自己对于早晨特别新鲜的感觉“浑身充溢着力量和欲望-----对光亮的感激。”这是对生命的珍惜，也是对诞生的一种注解，每天都是新的生命的开端，而不是旧生命的重复。光明，在人类生活中，都是努力奋斗的结果，可是早晨，却是“不点就亮”的。

师：所以第七自然段中说“这真不啻是诞生了一次”。那作者就接着就从哪些方面感到自己的生命如同重生了？（你能从文中找出标志性的词语吗？）

师：对，在5段后充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”后的表现“首先是我想说话，接着我静默下来--，然后我低声哼起一支熟悉的歌---并且在这一部分作者还写了自己对哭的感受。”让我们仔细体会作者的这些情感：

3、作者从哪几个方面来表现“真不啻是诞生了一次”？

【极想语言交流-思维之美-常被歌曲感动-不为男儿哭而羞耻】 “诞生后的表现：⑴起身、刷牙、洗脸—倍感欢欣；⑵说话-生

怕丢失了它；⑶静默、哼歌、看书---温暖、感动、舒服；⑷哭—舒服、不值得羞愧”

第8-11段写了自己“极想语言交流”，这几段作者用诙谐的语言写了自己的生命感受。先是和妻子说话，妻子不理他，打牛奶去了。自己就自言自语，并且把自己的这种欲望和婴儿进行了比较。当然这是作者的写作技巧，一直和“诞生”联系在一起。

第12-13段作者用诗化的语言写了自己的思维之美，连用了四个比喻句写出了思维的特点，我们齐读以下这些句子“这时的思想像白纸上---”简洁纯净而又专注、漂浮，凝然不动。写这种令人舒适的享受感觉时也用了一个比喻“恰好的炭火”，这是一个很美妙的感觉。作者描述得很形象可感。

并且作者又把这种感觉又联想到了婴儿。还说了一句很有哲理的话“我思故我在”，紧扣主题。写到这里，我们的心情是不是也和作者一样？

14-17段作者写的常被歌曲感动，并且写了自己的爱哭的情感，以及对“哭’的理解: 不为男儿哭而羞耻。为什么呢？16段告诉我们：正是有了生命意义上的诠释，“哭一点儿都不可耻，丝毫也不值得羞愧”。在17段说出自己的想法“敢笑骂不足奇，敢哭才是真性情、真男子。”

所以，作者自然的抒发情感“我从夜的怀抱里归来----扑向崭新的太阳”作者连用六个“我”，组成一组排比句，形象的表明了我对诞生的深刻认识。

18段再次点题，19段听老师朗读，---连用两个反问句，有自己推及他人，指出生命的规律与本质，认真对待每一天，努力过好每一天。从而揭示诞生的价值就是生命的价值。

师：同学们，学到这里，你是否知道并明确了本文中的关键词“诞生”“说话”“思维”“哭”，作者分别赋予了怎样的涵义？

【

五、质疑交流

1、本文中的关键词“诞生”“说话”“思维”“哭”，作者分别赋予了怎样的涵义？

师：首先是“诞生”。作者把早晨醒来，不当成照例醒来，而是一生只有一次的诞生。每天醒来一次，都是诞生一次。诞生的内涵发生了变化。把醒当成诞生的第一个特点，就是第一次，因为是第一次，所以本来不新鲜的感觉，就变的新鲜了。诞生的第二个特点，就是意义重大，生命的开始。从无生命到有生命，未来的一切，都是从今天开始。对于司空见惯的现象，有了新鲜的感觉，发现了特别的意义，文章就有了触发点。这个触发点，就是文章的开始，它的感觉和意义都是要生发，发展、衍生的。从诞生生发出“陌生感”，从黑夜到光

明的感觉。

“说话”不是例行公事的发出语音进行交流，而是重新体验“从死亡线上回来”，即生命的复活。虽然妻子听来都是废话，大作者却反驳“全是真理”。其实，从生命的诞生意义上说，这的确是真理，因说话是“生命存在的一个重要标志”。

“思维”本来就是极其抽象的，但作者用了一系列比喻将其形象化了：线条、炊烟、云絮、声响、炭火等。作者把抽象的思维变得可视、可听、可感，具有感受性，然后上升到迪尔的名言“我思故我在”，将个人的感性上升到哲学高度，也突出了主题“每天诞生一次”。

“哭”在这里作者赋予了两方面的人文内涵，第一这里不是一般意义的哭，而是赋予了生命的内涵，和思维、说话一样，而是生命的表现，“这和婴儿无端的哭是同样的”，是生命自然、自在、自由的表现。第二作者这里把哭全力美化诗化，不是抒情的，而是理性的，以议论的形式来表现的。】

师：作者对四个关键词的生命特征的体验和叙述时，都说与婴儿一样。大家找一找、读一读这些段落，体会作者这种写法的原因。

师：婴儿是刚诞生的新生命，是新生命的开始，而学会“哭、说话、思维”都是新生命的体现。作者这样写全是来自自己对人生的感悟。

师：同学们，学到这里，结合课文，你能说说你的理解和感悟吗？

2、我最喜欢的语句是，因它（或而打动我）（或我从中读出了。）

示例：

“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！谁意识不到这一点，就是最大的忽略。”是在提醒人们不要忽略了对生命的珍惜。

“这时思想像白纸上似是而非的显影线条，也想冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓-------声响”，作者用了一系列的比喻，把抽象的思维转化为形象的“线条、云絮、声响”，使思想变得可视、可听、可感，同时，这一连串的比喻来表达了思想的美好，写出了自己早晨那种清新、新鲜的思维，以及它所蕴含的无限潜力。

“普通的歌也能令我感动，使我不能自禁，热泪盈眶---”，是因为唱歌也是生命诞生的标志，也是美的、令人感动的。

“一切的一，譬如昨天的死；一的一切，譬如今天的生。” 把昨日和今日又一次巧妙的和死亡与生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的事开始。

师：好，同学们说的都挺好！我们共同概括本文内容。

五、概括内容。

（诞生的含义）生命在早晨的独有感觉。——（诞生后的表现）

早晨生命重新诞生的具体感觉。——（总结对人生的认识）

师：一些名人志士对生命也有自己的别样看法，请大家看一下！

六、拓展阅读（名人谈生命）

★人的价值是由自己决定的。——卢梭

★人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。——沈从文

★生死本是一条线上的东西。生是奋斗，死是休息。生是活跃，死是睡眠。——郭沫若

★生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。—— 穆尔

★我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。——华罗庚

七、课堂小结

同学们，本文作者把每天早晨醒来当作一次诞生，表达了向往光明，热爱新生事物。启迪我们珍惜时间，珍爱生命，把每一天当作一个新的起点，振作精神，放开手脚，让生命之花盛开！

八、作业布置

1、写一篇读后感，不少于400字。

2、预习下一课课文。

谢 谢，再见！

第二篇：《每天诞生一次 》教案

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《每天诞生一次 》教案

教学目标：

1、了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

2、①学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。②品味文中的形象性、抒情性语言，积累文中格言式句子，辅助写作。

3.学习正确对待时间和人生的积极态度。

教学重点难点：

1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

3、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品味其内涵。

教学方法：

1、问题式教学法；

2、比较研究法；

3、探讨拓展法。

教学时数：1课时。

教学步骤：

导入：同学们，大家对“诞生”这个词是如何理解的呢？

（讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有生命的动植物。）

那么，大家再思考一个问题：这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天诞生一次呢？

（讨论：A：没有，每个事物只有一次生命，这不可能。B：珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！）

大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。可是今天我们要学习的这篇文章，作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天诞生一次的，那就是你和我——人。

可能有的同学就开始怀疑了。下面，我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每天诞生一次》。

一、研读领会本文的思想内容

提问：在本文中“诞生”的含义和表现是什么？

速读课文，讨论概括。

明确：“诞生”的含义在第四段说到：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。

那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现：①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”；②“说话”——“生怕丢失了它”；③“静默”、“哼歌”、“看书”——“温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。

提问：在此基础上进而分析，与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同？

分组讨论，学生自由发言后，明确：①同：《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱

qqshu qqshu.cc qqshu qqshu.cc 和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。

教师小结：从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比较中可以知道，本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释，表达了自己对生命的好奇、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。

二、分析比较本文的写作特色

本文能够吸引我们去阅读的原因是什么呢？作者又是怎么把一个看起来也有点抽象和枯燥的讲人生道理的文章写得颇生动有趣呢？现在，我们就来分析一下，从文章的形象性和抒情性的角度来看，两篇文章各表现在什么地方？

自由查找关键词句，讨论发言，明确 :二者相比，两篇各具特色，《日历》重在情理交融，而后者更体现为平中见奇，平中见情，平中见理。

三、品味积累文中的格言式句子

大家自行寻找，品味分析，并简单标注，然后我们请各组派代表来朗读并简单说说你对这个句子的理解。

《每天诞生一次》倒数第3段中

“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。

还有文章第4段，第5段当中的句子

没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！谁不意识到这一点，就是最大的忽略”

提醒我们在平平常常的早晨，不要忽略珍惜生命的感觉，不要对生命的珍宝熟视无睹。

教师小结：在大家的有感情的朗读和感受表达中我们更好地把握了这两篇哲理性的文章，同时大家也可以将这样的探讨延伸到课外，看看还有哪些文章也是用了独到的手法来写生命和时间的，阅读一番，并与这两篇做个简单的比较，写成200字的短文。

四、课堂总结

今天，我们将《日历》与《每天诞生一次》比较，从思想内容、写作特色、哲理格言的多方面进行学习，了解相似题材的异同之处，体会了同中的异，和异中的同。课后，大家可以继续实践，在比较中出真知。

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第三篇：《每天诞生一次》《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》

八年级上册第二单元第三课（比较探究文）：《每天诞生一次》 《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》

课前预习：

1、自主阅读，整理生字词语。

2、文学常识。

3、把文中令你感触深刻的语句抄录下来。相关课程标准：

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”

教学目标：

1、了解作者关于生命和时间的基本观点。

2、学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。

3、体会马克·吐温充满同情和宽容的幽默感。

4、领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。

评价任务：

课堂练习。课堂讨论。教学过程：

一、熟读《每天诞生一次》，完成下列课堂练习或课堂讨论。

1、在本文中“诞生”的含义和表现是什么？ 速读课文，讨论概括。明确：“诞生”的含义在第四段说到：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。

那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现：①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”；②“说话”——“生怕丢失了它”；③“静默”、“哼歌”、“看书”——“温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。

2、与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同？ 分组讨论，学生自由发言后，明确：①同：《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。

二、请同学们结合《每天诞生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？

学生讨论、交流，教师小结：

他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理———“我又活过来了？”我还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。

三、思维能力的延伸锻炼。

比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与《辛劳的蚂蚁》，看看二者感情的流程是否存在差别？说明了什么？

明确：在《蚂蚁》中，作者从把蚂蚁看成是神经质般的可笑和对其“英雄气概”的调侃，转为对蚂蚁生命价值的悲悯，再提升到对包括人在内的世间万物生命规律的坦然揭示，情感由热情逐渐变得冷峻，体现了作者对世界在某种程度上的冷眼旁观。

本文中作者以蚂蚁的笨拙弱智和执着真诚形成反差，构成荒谬，前者为情感明线，后者为潜流，隐含着作者对世间万物的同情和宽容之心。

四、结合习题四，品味《走向虫子》作品幽默的语言。

幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。

例：第7自然段中对蜣螂姿势的描写、第8自然段中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、第9自然段中“它生气了”、第12自然段“我会搬它回家吗”的心理活动，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想行为，显得特别风趣。

五、再读课文的有关句段，比较阅读中的这四篇文章都反映了怎样的主题思想？（学生讨论、交流，教师小结）

六、作业布置：完成课后习题。

第四篇：一次主题班会的诞生

一次主题班会的诞生

上个星期一，我们蔡老师说下个星期四要召开主题班会，主题班会的主题是“红领巾相约中国梦”。她根据我们的才干，设计了节目单，其中有两个集体节目“合唱《我的未来不是梦》和全班同学的诗朗诵《少年中国说》”。

为了表现我们的集体能力，在接下来的一个半星期，大家都开始忙乎起来了。一下课，同学们就拿出老师发下来的纸，找了一个角落，背的背，唱的唱，不懂的问别人。午休的时候，同学们一放饭碗就开始三五成群的开始朗诵了。放学回家我们就开始单独练习了。不仅如此，老师为了让我们说得更好，唱得更妙，让我们用音乐课的时候唱歌，空出两分钟预备的时间让我们朗诵。

在正式开始召开主题班会的前一天，我们利用一节语文课做了一次彩排，蔡老师对节目的顺序改了改，让我们继续练。

主题班会正式开始了，在不少老师来看我们的主题班会。当我们唱起《我的未来不是梦》时，似乎看见了未来；当我们集体朗诵《少年中国说》时，觉得我们背负着重大的责任。我们投入的表演，得到了老师们的赞赏，他们不禁拍手叫好。

哈，我们太高兴了，因为这些节目展示的可不时才华，而是集体荣誉感。有什么事，能比大家称赏我们那集体更高兴的吗？

第五篇：《美国的诞生》教案

《美国的诞生》教案

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。

2、过程与方法目标：

教师充分发挥现代教学手段的优势，改变学生被动的学习地位，发挥其学习主体的作用。通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到经济落后地区的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，最终能够战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生。[重点和难点] 教学重点：美国独立战争的起因、美国诞生的过程。教学难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。[教学手段]多媒体课件

[教学方法]问题探究法、叙述法、描述法等 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具]课件、视频、小品剧 [教学过程]（导入）

师：大家仔细看一段视频，看完之后，回答老师的问题。（播放视频）师： 北美大陆的土著居民是谁？18世纪谁在这里的大西洋沿岸建立了殖民地？建立了多少殖民地？

生：印第安人；英国人；13个。

师：北美人民是如何摆脱英国殖民统治的？他们又是在谁的领导下进行斗争的？带着这些问题，今天我们就来学习这一课《美国的诞生》。（课件：美国的诞生）（讲授）

（课件：英属北美殖民地）

师：除了印第安人、英国移民，还有哪些人生活在这片土地上？ 生：欧洲其他国家的移民、非洲黑人奴隶。

师：他们共同劳动，促进了当地经济的发展，由于自然条件和经济基础的不同，英属北美13个殖民地的经济形成了三种类型，请一位同学来介绍一下这三种经济类型。（课件：殖民地经济发展的情况）

师：随着工业、农业、贸易的发展，各殖民地之间经济文化往来日益频繁，初步形成了统一的市场，英语逐渐成为通用语言，统一的美利坚民族形成了。（课件：美利坚民族）随着经济的发展，这一民族日益要求取得政治上的独立，以便在经济上能够独立发展，却受到英国沉重的殖民压迫和掠夺。英国殖民者在北美采取了什么样的政策进行殖民掠夺的？这一政策直接引发了什么事情？（课件：小品剧）带着这些问题，大家认真观看下面的小品剧，掌声欢迎五位同学上台表演。

师：他们演得好不好啊？ 生：好。（学生再次鼓掌）

师：那么现在大家来回答刚才老师提出的问题，英国殖民者是如何进行殖民掠夺的？ 生：收印花税。

师：这一政策直接引发了什么事情？ 生：波士顿倾茶事件。

师：战争一触即发，波士顿倾茶事件成为战争导火线。（课件：导火线）师：英国为什么要采取收印花税的高压政策呢？

生：他们要把北美作为永远的原料产地和商品市场。师：英国这样做对北美地区造成了什么样的危害呢？ 生：阻碍了北美资本主义经济发展。（课件：根本原因）

师：英国的殖民者一天不放弃高压政策，北美人民就一天不会放弃斗争，因此战争的爆发就成为必然。北美人民很快团结起来，拿起武器，准备战斗，那么独立战争首先在哪里打响了呢？

生：来克星顿。

师：在该镇中心有一块独立战争纪念碑，碑下刻着这样一段铭文：“坚守阵地，在敌人没有开枪之前，不要先开枪；但是，如果敌人硬要把战争强加在我们头上，那就让战争从这儿开始吧！”来克星顿打响了美国独立战争的第一枪，因此被誉为“美国自由的摇篮”。来克星顿起的枪声还回响在耳边的时候，北美人民就在费城召开了大陆会议。（课件：大陆会议召开图）师：会议决定建立武装部队，称大陆军。那么谁来担任它的统帅呢？ 生：乔治 华盛顿。（课件：戎装的华盛顿）

师：华盛顿毅然接受了大陆军总司令的职务，下定了为争取独立自由而战死沙场的决心，并且表示不拿一分钱的俸禄，他写好了遗书，没有回家告别，就直奔前线。在人民的推动下，1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊执笔起草的《独立宣言》。（课件：杰斐逊、签署《独立宣言》）这是签署《独立宣言》的场景，非常庄严肃穆。大家可以想象一下当时在场的人的心情怎样？ 生：激动、兴奋。

师：为什么他们会激动呢？ 生：书p74正文第一段。师：7月4日由此成为美国的独立日相当于中国的国庆节。《独立宣言》最突出的内容是什么？ 生：自由、平等。

师：这些民主原则，成为后来欧洲大陆各国反对封建君主专制，进行资产阶级革命的一面旗帜。美国的《独立宣言》比法国的《人权宣言》早了13年，所以马克思称它为“第一个人权宣言”。这是……？ 生：自由女神像。

师：她左手拿着的一本文献就是《独立宣言》。不知北美人民争取自由平等的情感是否感染了你，假如你们现在就是深受英国殖民压迫的北美人民，你们会怎样向世界宣告你们的独立呢？请同学们充满信心，充满感情地大声朗读这段文字。

师：大家代表美国人民向世界宣告了独立，但这仅仅是纸面上的。要获得事实上的独立，美国人民还需要走一段艰苦漫长的道路，那么他们是怎样与英国殖民者进行艰苦卓绝的斗争的呢？（课件：图片）

师：这是美军宿营地，冰天雪地之中，美军的帐篷显得如此的简陋，他们没有被子盖，有一条毯子就已经非常不错了。这是战争初期的情况。当时，大陆军很多都是临时拼凑起来的。在这支队伍中，老人、妇女、孩子都有，他们几个人用一支枪，装备十分简陋，有的甚至连

鞋子都没有，只能赤脚走路。在漫天雪地里，脚被冻得流出了血。

师：就是在这样一种情况下，美国人民英勇顽强地进行斗争，用鲜血浇灌着自由之花，终于在1777年出现了转折，哪个战役？（课件：萨拉托加大捷纪念章）生：萨拉托加大捷。

师：萨拉托加大捷之后，美国在国际上赢得了广泛的支援。1781年，法军配合美军作战，在约克镇使陷于重围的英军5000多人投降。（课件：英军投降，和学生看图）它意味着英军主力在北美大陆的瓦解。两年后，英国不得不承认美国的独立。（课件：巴黎条约）时间是……？ 生：1783年。

师：这样我们可以知道北美人民用了八年时间赶走了英国殖民者（1775年—1783年），跟中国的抗日战争一样长，美国最终赢得了独立。（课件：美国独立战争期间英美力量对比）师：（和学生一起看表格）这是战争中美英双方力量的对比，表格中的内容告诉我们，这场战争的胜利者本应该是英国，因为它占据了太多的优势；但历史告诉我们，美国人民才是这场战争的胜利者。那么美国人究竟靠什么打败了英国殖民者？大家相互讨论一下。（学生讨论）

生：战争的正义性、人民积极参战、必胜的信心、华盛顿的正确领导、国际援助…… 师：得到了哪些国家的援助？ 生：法国、荷兰、西班牙。师：为什么要援助美国？ 生：与英国有矛盾。

师：什么时候来援助？为什么这个时候来？

生：萨拉托加大捷之后；战争形势对美国有利了，这样援助美国之后就能得到好处。

师：独立战争结束后，作为战争领导人的华盛顿，他的情况如何呢？当时有人极力拥护他做国王，遭到他的严厉指责。如何保卫独立战争的胜利果实，如何治理这个刚独立的国家？华盛顿认为唯一的办法是制定一部联邦宪法，依法治国。1787年5月以华盛顿为首的资产阶级和种植园主代表在费城召开了制宪会议。（课件：制宪会议）经过近4个月的讨论，通过了宪法草案——这就是1787年宪法。（课件：1787年宪法）它有哪些规定呢？ 生：书p75。（课件：三权分立）

师：这样可以防止专制独裁，在一定程度上保护了资产阶级的民主。美国建国200多年来未发生军事政变和政治动荡，与宪法确立的三权分立的政治体制是分不开的。根据宪法选举出的美国第一任总统是谁？（课件：华盛顿）生：华盛顿。

师：华盛顿任了几届？ 生：两届。

师：凭借华盛顿在美国人民的心目中的崇高威望，他可以连选连任，但他却在两届任期满之前就发表了告别辞，以自己忠于民主的行为，拒绝了终身制，为以后美国历届总统作出了榜样：除富兰克林 罗斯福因战争原因连任四届总统外，其他都不超过两届。学了这一节课，你能从华盛顿身上看到哪些优秀品质吗？（课件：资料）大家思考后写下来。（学生讨论，回答）

生：意志坚强，光明磊落；大公无私，诚实可靠；杰出的军事才能；主动交权，不贪恋权势，给人们做出了榜样，使华盛顿在人格上更加光彩照人。(播放视频)师：华盛顿在战争中是一位杰出的军事家，在和平建设时期是一位伟大的政治家，对美利坚民族解放事业的忠诚，有宽广的胸怀和风度，具有鼓动人心的才能。

师：华盛顿领导的美国独立战争是世界历史上第一次大规模的殖民地人民进行的反抗斗争，它产生了哪些影响呢？ 生：书p76。（课件：历史意义）

师：通过这些影响，我们来分析一下美国独立战争的性质。原因中讲到美利坚民族受到英国的殖民压迫，现在打碎了英国的殖民枷锁，获得了民族独立，是一场民族解放运动；它为资本主义发展扫清了道路，建立起资产阶级民主共和政体的国家，是一场资产阶级革命。（小结）

师：当然独立战争也留下了遗憾，它没有解决美国南部奴隶问题，由此不可避免地引发了美国历史上第二次资产阶级革命──美国南北战争，这是怎样一场战争呢？有待于我们以后学习。独立战争中诞生的美国势单力薄，而现在的美国拥有世界上举世无双的经济军事实力，历史发展规律表明，一个国家的实力往往都是由小到大、由弱到强发展的，从来没有天生的大国、强国。这一规律在我们以后的学习中还会得到不断的印证。