分科标准

第一篇：分科标准

关于高中文理科选择

文理学科分流是高中基础教学到达一定阶段的必要举措，也是学生进行人生规划设计的重要步骤，要谨慎考虑自己的兴趣特长、学科基础、学科优势与潜力、就业和个人发展方向等多方面因素学生应本着自愿的原则、与家长协商，并充分征求别人的建议，认真作出选择。如何选择？以下是自己在工作中的一些个人看法：

1、兴趣和特长优先考虑。兴趣是最好的老师，正如孔子所言:知之不如乐之,乐之不如好之。冷静地思索自己对文科、理科的钟爱程度，准确的定位。因为无论你学习文还是理，没有兴趣就会在竞争中丧失主动性，积极性和竞争力，没有特长就没有特殊的优势。在文理问题的选择上，理性分析自己的的兴趣爱好和学科特长，不要完全受别人左右。不要盲从，别人适合的未必你就适合，所以，不要因为你的好朋友学了文科你也和他一起选择文科，也不要因为你喜欢的班主任老师可能带理科班，你舍不得他，就不顾自己的前途，糊里糊涂跟他走。朋友虽好，不可能一生不分开，老师再好，不可能陪你一辈子。再说，你仍然会拥有好朋友、好同桌、好老师、好班主任。

2、文理选择关乎未来生存状态，就业因素要考虑，所以要关注未来的发展。理科专业多：理、工、农、医、林、师范、地质、军校、警校、信息工程、汽车工程，建筑规划等；文科：（文理兼收）金融、保险、经济、贸易、工商管理、会计、广告、新闻、法律、语言、市场营销等。一句话，考大学时，理科生可以选择文科专业，就业找工作时，理科生也可以找到文科性质的工作。而反过来，就基本没有可能。

3、文理发展平衡的学生，尤其是对文科成绩优秀且有兴趣的，建议学文。理科优秀的学生，如果确实对文科有兴趣的话，学文不失为一种很好的选择。

4、结合自身的素质。逻辑思维性强的、思考问题缜密的学生适合学理科；形象思维强、记忆表达能力好的学生适合学文科；文理都弱的学生，建议学理，理科录取多，学校多，就业机会多。从每年大学录取的情况和近年来大学生就业情况看，理科招生数要多得多，理科专业录取率要高得多。大学纯文科学校少，很好的文科大学更少，一般的学生大多最终考入师范，而目前师范类学校毕业生就业情况很不乐观，毕业以后的择业的范围相对狭窄。

5、学文和学理有着不同的学习特征和学习方法，但拥有共同的一点，那就是：都需要勤奋和努力。不要带着逃避繁重学业的思想去选择文科。有些同学平时学习不努力，学习习惯不好，甚至害怕吃苦，为了逃避数理化的压力才选择学文，觉得学文轻松些，其实是一个很大的误区，学习态度不端正、自以为学文轻松的同学，学文科可能坏得更快，最后的结果会更糟。学理的同学平时不做大量的习题不行；学文的同学，不大量看书积累文科知识，也不行，有人说文科靠背书就行了，那肯定是很幼稚的想法，文科需要很强的逻辑分析能力，同一个史料，你是否能很好使用，放在不同地方就大相径庭。而且，从某种程度上来说，学文的同学可能更辛苦些，首先，在高二这个阶段，你还有几门理科学科的功课要学，不能放弃，因为你必须通过高中学业水平考试，所以你一方面要赶学文科的知识，另一方面，又要应对理科那几门学科的学习，不敢怠慢，等于是背着沉重的行囊前行，很辛苦。再说，文科的知识要抽象得多，不像理科，那道题做得来，就是懂了，做不来就是不懂，多做就熟能生巧，文科则很难说自己到底掌握的怎样，往往介于懂与不懂之间，心里没底。还有文科的数学、地理的学习，可能会难倒一批人。

6.不管是选择文科还是理科，都是一条注定要流汗流泪才能取得成功的道路，唯有付出自己的勤奋和努力，你的选择才有真实的意义。一经选定，就不要瞻前顾后，左右摇摆，要热情积极主动地投入到学习中去，以积极进取的心态推进自己的薄弱学科的建设，用自己的学习热情、动力、实际行动去铸造美好的明天！

7、大部分人文理天赋并不明显，而是都很平均。如果你是那样，那末恭喜你，你是当今社会最需要的综合型人才。这样，我建议你选理。理科对头脑思维的训练作用是无可替代的，学生时期奠定良好基础，对于今后学习工作都很有好处，记住，思维方式决定人的成功。这也是为什么大部分成功人士，国家领导人都是理工科出身。理科的大学录取率高。理科的就业范围也较宽。等工作以后，再补充人文知识，或在平时生活中积累人文素养，你就是一个完美的人了

第二篇：妇科分科工作总结（本站推荐）

工作总结

自2009年分科以来近4年的工作中，我们科每年的住院人数平均3000人次，每月住院人数最多达280人，每月手术台数保持在90-100台。病人多、病人周转快、医护人员紧缺使得“急忙乱脏”成为我们妇产科的工作特点。再加上派出皮红艳大夫支援新疆及其他人员进行进修学习，一直以来，我们科值班大夫4-5个人，加班加点成为了大夫们的家常便饭。但大家任劳任怨，继承传统、探索创新，经过不断的努力，成长为一支专业技术过硬，团结务实协作的优秀医疗团队。

近几年的工作中，我们一如既往的开展原有的常规诊疗技术的同时，不断引进新技术新疗法，结合我们科室的特点，有效的降低孕产妇死亡及新生儿死亡率。对宫颈癌做到早期诊断、早期治疗。在门诊我们常规开展孕产妇产前检查、无痛人流、取上环、输卵管造影外，新开展了阴道镜检查、宫腔镜检查及治疗、宫颈癌筛查、利普刀治疗宫颈病变、孕晚期胎儿心电监护等，在住院病房妇科方面常规开展子宫全切术、子宫肌瘤剔除术、卵巢囊肿剥除术、腹腔镜下卵巢囊肿剥除术、腹腔镜下异位妊娠手术治疗，腹腔镜下子宫肌瘤剔除术、妇科恶性肿瘤手术如宫颈癌根治术、子宫肉瘤根治术、子宫内膜癌根治术及阴式子宫切除术。新开展了宫腔镜下子宫内膜电切术、宫腔镜下子宫肌瘤剔除术等，随着微创技术及新技术的逐渐成熟，很多过去创伤大的开腹手术逐渐被创伤小、恢复快、不开刀等微创手术。举个例子现在宫外孕的手术治疗中腹腔镜手术约占90%左右，阴式子宫手术每年20余例，且通过对病人的追踪评述无术后并发症及副损伤的发生。

在产科方面，我们对高危妊娠、病理产科如妊娠并发肝炎、产后大出血、DIC、羊水栓塞、胎盘早剥、前置胎盘、重度妊高症子痫、HELLEP综合征等抢救积累了丰富的经验。建立孕产妇急救中心，制定危重孕产妇抢救流程，定期模拟演练，不仅使得在真正遇到抢救危重病人时医护人员个个训练有素，而且每年在年末的省孕产妇急救中心检查及医疗质量万里行的检查顺利通过。说道这我不得不提去年我们120接诊一位妊高症子痫的病人，接到电话后通知值班大夫按照平时模拟训练将抢救设备、药品等一一备齐。病人进入病房后我们没有一分钟耽搁，解痉、降压、急查辅助检查，待辅助检查回报后血小板减低、转氨酶高达2700多，心肌酶高达2000多，同时伴肉眼血尿。而该患者4天前在我科保胎治疗时各项辅助检查正常，当时很快我们就联想到一种极为罕见的而我们也没见过的妊高症合并症HELLEP综合征，而不仅仅单纯是妊高症子痫。很快我们联系沧州中心医院将病人转院，专家们经过积极抢救病人康复了。而就在这病人转去前一天沧州中心医院本院的年轻妇产科大夫因妊高症合并HELLEP综合征没有抢救过来。通过这例病人让我们看到模拟训练的重要性。

以下我主要说说我们分科以来这些年的工作重点及以后的工作重点：

一、严格遵守医院的各项规章制度，认真学习运用相关法律法

规与职业道德法规，特别学好《中华人民共和国执业医师法》《医疗事故处理条例》严禁“两非”即非法性别鉴定、非法引产，真正做到依法执业。

二、严格掌握催产素引产指征，降低剖宫产率。在早些年，静

点催产素不按原则，不管有没有指征就用药，导致出现很多羊水栓塞、软产道损伤严重孕产妇死亡的病例，也让我们栽了很多跟头，自分科以来，我们严格要求静点催产素引产的指征，使得并发症大大降低。剖宫产这个始于1610年有400多年历史的手术，目的是为了挽救产妇生命或孩子的健康，而目前剖宫产手术指征远远单纯超过医学指征范围，很多产妇因害怕分娩的疼痛而直接选择剖宫产，而随着临床观察瘢痕子宫切口妊娠及子宫破裂等并发症的增加，且与自然分娩相比，剖宫产术后并发症的发生率要比自然分娩高2-5倍。降低不必要的剖宫产，可降低孕产妇和婴儿死亡率，同时自然分娩产后出血量少、对产妇本人损伤少，产后恢复快。国家出台政策严格控制剖宫产率，并纳入目标考核的内容。降低剖宫产率是我们产科工作的重心，通过全科的共同努力我们近年的剖宫产率保持在33.4-36.7%，远远低于黄骅周边医院的60-70%.同时通过良好的口碑也为我们带来更多的病人。

三、合理规划科室的框架结构，重视人才培养，形成合理的梯

队建设，每年输送中青年医师到大医院进修学习，将先进的知识及技术带回来应用到实际工作中。

四、团结协作，创造良好的工作氛围。一直以来，我们科的医

护人员在工作中互帮互助，共同进步的同事，生活上无所

不谈的益友。大家每天带着愉悦的心情来上班，非常融洽的工作，有的是相互配合，相互提携，没有一丝相互埋怨，勾心斗角。在今后的工作中继续保持这种和谐的工作氛围。

五、医患沟通到位，减少医疗纠纷。以病人为中心，对于每一

位患者入院后对病情解释到位，尤其孕产妇消除她们对分娩的恐惧心理，让她们了解分娩是一个自然的过程，对每一位妇科手术的病人做到术前正确评估，手术指征明确，大大降低了医疗纠纷的发生，而且达到自妇产一科门诊开业来零投诉。

六、不断地学习新技术，开展新疗法。我们始终将微创技术作

为重中之重，将腹腔镜级阴式手术有机的结合起来，今后着重开展腹腔镜下子宫全切术，妇科恶性肿瘤微创手术、宫腹腔镜联合治疗不孕症及子宫悬吊术等。

总之，只有不断创新服务内容、服务方式，才能更加吸引病人，才能做到向服务要效益，向新技术要效益，开源节流，拼搏进取，在今后的工作中，在妇科方面，我们不断地开展新技术，争取开设微创中心，最大限度的减轻患者的痛苦。在产科方面加大产科投入，对高危孕产妇、胎儿、新生儿的检测，建立高危孕产妇监护室。转变服务模式及理念，延伸服务，开展产后催乳、产后康复、新生儿沐浴、新生儿抚触等，不断提高经济效益，为医院做出更大的贡献。

第三篇：植物分科口诀

植物分科口诀

十字花科 十字花科是草木，花瓣4片十字形，四强雄蕊莫忘记，角果又有长短分。豆科 豆科植物多托叶，不少花冠是蝶形，旗瓣翼瓣龙骨瓣，二体雄蕊和荚果。蔷薇科 蔷薇科，花萼齐，杯状花托雄蕊多，雄蕊一枚或多枚，果实种种分亚科。茄科 茄科植物叶互生，花冠萼齐花两性，雄蕊5枚附冠生，蒴果浆果萼宿生。禾本科 禾本科、茎称杆，叶柄成鞘包住茎，花序分为复穗状，朵朵小花结颖果。兰科 兰科植物是草本，内轮唇瓣好辨认，子房扭转合蕊柱，种子极多小如尘。蓼科 茎叶膨大叶互生，托叶膜质成鞘筒，子房上位萼瓣形，坚果凸形或三棱。葫芦科 蔓生草本具卷须，单叶互生花单性；花药扭曲“S”形，侧膜胎座瓠果型 杨柳科 落叶木本叶互生，雄蕊异株花单性，葇荑花序花无被，种无胚乳果蒴性。葡萄科 攀援草藤卷须丰，花序与叶齐对生；子房二室雄对瓣，中轴胎座浆果型。唇形花科 草本芳香茎四棱，花冠筒内毛环生；唇形花冠二强雄，四小坚果特殊型。毛茛科：一藤一木余草本，没有托叶有叶鞘，花瓣源于雄蕊变，花无定数骨图果。菊科： 被子植物第一科，基本都是草本型，头状花序认不错，瓜子典型是瘦果 桑科：体具乳汁花单性，桑科聚花隐头果 椴树科：掌状叶腺星状毛，聚伞花序椴树科 杜英科：红叶迟落药孔裂，瓣顶撕裂杜英科 梧桐科：星毛柄大纤维多，雄蕊单体梧桐科 锦葵科：单体雄蕊药一室，两重花萼锦葵科 大戟科：乳汁腺体花单性，花盘存在大戟科 桃金娘科：桃金娘科边脉清，单叶无托油点明 芸香科：叶具油点有香气，花盘上房芸香科 槭树科：叶对无托双翅果，子房三（2）槭树科 马鞭草科：马鞭草科雄蕊4，叶对无托枝四方 玄参科：单叶无托冠二唇，蒴果有萼玄参科 Cycadaceae 苏铁科

常绿木本棕榈状，树干直立不分枝。叶片螺旋生干顶，羽状深裂柄宿存。雌雄异株花单性，大小孢子叶不同。种子无被核果状，种皮三层多胚乳。

Ginkgoaceae 银杏科

单属单种古孑遗，落叶乔木茎直立。枝分长短叶扇形，长枝互生短簇生。叶脉平行端二歧，雌雄异株分公母。雄花具梗葇荑状，雌花长梗端二叉。

Pinaceae 松科

高大乔木稀草本，常有树脂枝轮生。线形叶扁互或簇，也有2 3 5 成束。雌雄同株花单性，裸子代表花球形。雄蕊螺旋相互生，雌花珠鳞两胚珠。球果成熟常开裂，种子具翅胚乳多。

Taxodiaceae 杉科

乔木常有树脂生，皮富纤维长条脱。螺旋生叶似对生，雌雄同株花单性。雄花顶生或腋生，螺旋交叉花药多。雌花仅在枝顶长，苞鳞珠鳞紧密合。单年球果熟时裂，拥有孑遗好木材。

Cupressaceae 柏科

乔木灌木叶常绿，鳞片针刺叶两型。雄球花小雄蕊多，苞鳞珠鳞有结合。球果种子数不定，子叶2 枚或更多。常伴清香易成活，木材枝叶用处多。

Pohtmarpaceae 罗汉松科

常绿高大为木本，叶形多变常互生。雄花穗状生腋顶，雌花具苞独自生。胚珠倒生1 2 枚，种子包于套被中。肉质种托有无柄，子叶2 枚胚乳丰。成熟种子挂枝头，恰似念经罗汉僧。

Cephalotaxaceae 三尖杉科 乔木灌木叶常绿，芽鳞宿存枝基部。叶片螺旋披针形，中脉隆起2 孔带。单性花多异株生，雄花叶腋花序成。雌花长梗多基生，双胚直立苞片中。肉质珠被将种包，子叶出土有两枚。

三白草科

多年草本叶互生，茎节叶柄成鞘状。托叶膜质叶全缘，苞片明显误作花。花小两性无花被，花序穗状或总状。雄蕊离生 3-8，果实不裂为蒴果。

杨柳科

落叶木本树皮苦，单叶互生花单性。雌雄异株葇荑状，苞片膜质无花被。雄花雄蕊2 至多，雌花2 皮合1 室。早春飞絮状如雪，种子基部生长毛。

胡桃科

落叶木本叶互生，羽状复叶无托叶。雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。雌花单一或数朵，组成花序种类多。坚果具翅或包被，皆由苞片发育来。桦木科

落叶木本叶互生，托叶早落花单性。雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。雌花花序圆柱状，聚伞花序集聚成。坚果具翅或无翅，种子1 枚无胚乳。

壳斗科

木本落叶或常绿，叶脉羽状叶革质。花序直立呈穗状，雄花花序偶葇荑。雌雄同株无花瓣，苞片发达包雌花。坚果生在总苞内，因而得名称壳斗。

榆科

落叶木本叶互生，叶不对称有锯齿。叶脉羽状或3 出，托叶早落花小型。雌雄同株不同花，子房上位2 心皮。翅果核果小坚果，通常有翅如铜钱。

桑科

植物通常含乳汁，托叶早落花小型。单性同株或异株，花序密集总类多。葇荑头状圆锥状，隐头花序无花果。果实发育连花序，桑椹复果最常见。

荨麻科

草本通常具螯毛，茎具纤维供纺织。单叶对生或互生，常常左右不对称。绿色小花为单性，雌雄同株或异株。叶脉通常为三出，果实瘦果或核果。蓼科

草本植物节膨大，单叶互生为全缘。叶柄基部常扩大，托叶膜质呈鞘状。整齐两性花簇生，聚集各式花序型。花被片5 花瓣状，子房上位仅1 室。三棱双凸小坚果，包于宿存花被中

藜科

草本稀为小灌木，单叶互生偶对生。花小两性无托叶，单性菠菜不同株。花被通常为绿色，果期出现附属物。子房上位1 胚珠，果实通常为胞果。

苋科

草本直立或伏卧，单叶互生或对生。花小两性稀单性，色彩多样供栽培。花序密集聚伞状，再集穗状或圆锥。苞片花被干膜质，雄蕊与被成对生。子房上位仅1 室，胞果包于花被中。

紫茉莉科

单叶对生或互生，辐射花冠呈两性。单生簇生或聚伞，宿存苞片花萼状。单层花被为合生，檐部裂片35，雄蕊与萼为互生。心皮1 枚至多数，子房上位为浆果

马齿苋科

草本通常为肉质，单叶互生或对生。托叶膜质或缺如，两性花冠多整齐。萼片2 枚或为 5，花瓣 4 5稀多数。雄蕊通常420 枚。雌花长梗房上位，心皮下具1 苞片。内皮木质蓇葖果，种子一端生有翅。本科植物仅1 属，多为国家保护级 毛茛科

多数草本无托叶，单叶分裂或复叶。基生互生稀对生，花被原始偶有距。5 数花被雄蕊多，分离雌蕊多心皮。子房上位胚珠多，聚合蓇葖或痩果。

小檗科

灌木草本叶互生，单叶羽叶至三回。整齐完全花两性，各式花序或单生。花被通常 430 枚。子房上位仅1 室，瘦果包于花托内。

罂粟科

多数草本有乳汁，单叶互生无托叶。萼片2 枚早脱落，花瓣4 枚雄蕊多。部分种类两侧对，花瓣往往还有距。侧膜胎座两心皮，合生子房成蒴果。

十字花科

蔬菜多由本科生，单叶基生或茎生。总状花序花两性，十字花冠4 基数。雄蕊四强共六枚，2 皮1 室膜隔离。子房上位为角果，侧膜胎座长短果。

景天科

景天茎叶为肉质，单叶无柄无托叶。花序顶生聚伞状，稀为总状或单花。辐射对称花两性，萼片4 5 花瓣同。雄蕊同数或2 倍，心皮离生基部合。蒴果或者蓇葖果，种子细小胚乳少。

海桐科

木本皮有树脂道，全缘单叶为互生。辐射对称花两性，排成花序种类齐。萼片5 枚花瓣5，雄蕊 5 枚相互生。子房上位成蒴果，2 3 5 裂同心皮。

金缕梅科

木本常具星状毛，单叶互生有托叶。雌雄同株或杂性，小花头状或总状。萼筒子房稍合生，缘部截形或几裂。花瓣同数花萼裂，雄蕊 4 5或更多。子房下位分2 室，中轴胎座柱2 枚。杜仲科 落叶乔木含胶汁，枝内生长片状髓。单叶互生有叶柄，雌雄异株无花被。生于幼枝苞叶内，与叶同发或先开。雄花簇生具花梗，雄蕊离生 4-10。子房扁平2 心皮，化作具翅小坚果

悬铃木科

落叶乔木有星毛，树皮苍白大片脱。冬芽包于叶柄下，直到早春随风落。长柄互生叶掌裂，雄雌花序不同枝。聚合坚果为球形，枝头摇曳如悬铃。一美二英三法国，数球种类即分明。

蔷薇科

多具托叶叶互生，蔷薇花冠有萼筒。花萼5 枚基联合，花瓣5 数或重瓣。花萼凹凸心皮数，四个亚科借此分。心皮1 枚为桃李，心皮离生绣线梅。心皮合生苹果梨，花托凹陷为蔷薇。

豆科

植物多为羽状叶，三处羽状或多回。花瓣5 数为蝶形，不为蝶形别亚科。雄蕊10枚 9 + 1，子房上位单雌蕊。边缘胎座成荚果，凭借花冠分三科。辐射对称含羞草，真假蝶形辨云实。

酢浆草科

草本常有地下茎，三出复叶如心形。辐射整齐花两性，萼片5 枚覆瓦状。花瓣同数雄蕊10，5 皮5 室房上位。蒴果浆果最常见，绿化栽培作草皮

牻牛儿苗科

草本通常有腺毛，单叶互生或对生。羽状深裂或掌裂，对生托叶花两性。萼片4 5 稍合生，花瓣同数下周位。雄蕊与之成整倍，雌蕊结合5 心皮。蒴果先端有长喙，开裂翻卷样式奇。

蒺藜科

草本常为羽状叶，刺状托叶常宿存。辐射对称花两性，萼片5 枚稍合生。花瓣同数无腺体，雄蕊与之成整倍。子房上位4 5 室，每室胚珠2 至多。蒴果开裂常有刺，因而得名作蒺藜。

芸香科

木本植物常有刺，单身复叶或复叶。叶片常有透明点，内有油质味独特。花冠辐射相对称，花瓣离生雄蕊多。子房上位有花盘，柑果蓇葖或蒴果。

苦木科

木本树皮有苦味，羽叶互生罕对生。花序总状圆锥状，或为聚伞顶腋生。辐射对称花单性，萼片通常35，雄蕊多数稍合生。雌花花被同样多，子房下位中轴座。柱头常常稍扭曲，果为蒴果或浆果。

仙人掌科

多年草本茎肉质，叶片退化变为刺。花冠辐射或两侧，花萼花冠数目多。雄蕊多数生花喉，子房上位胚珠多。花柱合生柱头裂，肉质浆果不常见。本生沙漠干旱区，本地栽培为观赏。

黄杨科

常绿木本无乳汁，不具托叶近革质。单叶对生对互生，全缘或者有锯齿。花不完全且绿色，萼片花瓣常缺失。雄花雄蕊 45，花瓣同数偶尔无。雄蕊与之成整倍，雌蕊1 室房上位。果实多为核果状，种子肉质无胚乳。

冬青科

多为常绿小乔木，单叶互生花异株。花萼裂片三角形，覆瓦排列常宿存。花瓣分离稍结合，雄蕊花瓣相互生。子房上位结核果，胚乳肉质种皮薄。

卫矛科

乔木灌木或藤本，单叶对生也互生。托叶小形常早落，淡绿花被常两性。辐射对称偶单生，聚伞圆锥顶腋生。萼片花瓣 45。雄蕊通常为8 枚，柱头2 裂房上位。2 室子房成分果，具翅坚果好定科。

七叶树科

落叶乔木或灌木，掌状七叶枝条粗。总状圆锥花顶生，两侧对称花两性。萼片4 5 覆瓦列，花瓣离生不等形。雄蕊长短不一致，子房上位3 心皮。果实3 裂为蒴果，种子大型无胚乳。

无患子科

木本多为羽状叶，小叶全缘或齿缺。花小两性无托叶，各式花序顶腋生。萼片分离 45室，中轴胎座干果多。

猕猴桃科

攀援灌木有乔木，枝髓实心或片层。单叶互生锯齿多，羽状脉被星毛密。5 枚萼片常宿存，同数花瓣覆瓦排。雄蕊多数离或束，子房上位多珠室。胚珠倒生于中轴，浆果味美奇异果。

藤黄科

茎叶常具油腺点，单叶对生或轮生。花序多种与单生，整齐花常性别杂。多体雄蕊常成束，花瓣萼片2 至 6。子房上位心皮多，心皮花柱相同数。胚珠多数常倒生，侧膜胎座与中轴。

柽柳科

互生叶小如鳞片，穗状花序较明显。萼片花瓣4 5 数，雄蕊互生于花瓣。雌蕊1 室房上位，花柱离生常3 枚。蒴果1 室不完全，种子先端有毛被。生长环境耐干旱，西北沙地最常见。

堇菜科

中医药用称地丁，草本植物叶基生。托叶基部连叶柄，两侧对称花两性。苞片2 枚花萼5，花瓣有距亦或无。雄蕊花瓣相互生，花药背具附属物。3 皮1 室房上位，侧膜胎座结蒴果。蒴果开裂为3 瓣，种子多数随之落。

瑞香科

单叶全缘为木本，偶为草本茎强韧。花序头状或总状，花冠辐射而对称。花萼下位花冠状，花冠退化如鳞片。雄蕊花丝不明显，着生萼管排两列。子房上位1 2 室，内生胚珠各1 枚。花萼如管味奇香，本科植物最相像。

胡颓子科

木本植物生西北，全身鳞片色银灰。全缘单叶无托叶，不惧日晒与风吹。花朵小型颜色绿，形成总状穗花序。花被管状 2-4，子房上位仅 1 室。果期花被要收缩，先端肉质包浆果。

千屈菜科 全缘叶片常对生，辐射花冠花两性。花朵单生在枝顶，或成花序顶腋生。花萼裂片47，宿存萼筒裂片同。子房下位雄蕊多，各室排列为中轴。果实将熟不同初，子房外升内轮降。下面心皮具中轴，上层心皮化侧膜。浆果肥厚种子多，种皮肉质为水果。

八角枫科

单叶互生偶有刺，基部两侧不对称。叶有长柄托叶缺，聚伞花序叶腋生。花冠整齐为两性，苞片早落为线形。萼片子房相贴生，花瓣开裂常翻卷。雄蕊花瓣相同数，子房下位1 胚珠。

蓝果树科

单叶互生无托叶，木本植物有叶柄。头状花序最常见，亦为总状或伞形。雄花萼小不发育，花瓣5 枚相离生。雄蕊2 轮常10枚，雌花花萼裂片 5。花瓣较小房下位，核果翅果种皮薄。

五加科

草本木本常具刺，托叶贴柄连成鞘。伞形花序或头状，辐射对称花较小。花序最外有总苞，萼小花瓣顶成帽。雄蕊与之成整倍，花盘肉质房下位。胚珠倒生有多室，果实浆果状核果。

伞形科

草本中空叶互生，特殊气味多药用。复叶通常为多回，叶柄基部形成鞘。花序顶生或腋生，通常单伞复伞形。花瓣5 枚房下位，2 皮2 室1 胚珠。分果双悬侧压扁，果实棱部有油管。

山茱萸科

木本单叶常对生，辐射对称花两性。排列各式花序形，常具苞片花瓣形。花萼裂片44，子房下位花柱1。果实核果或浆果，种子胚小胚乳多。

蓝雪科

多年草本灌木小，单叶互生托叶少。花在花序一侧生，两性花常辐射称。筒状花萼有裂棱，膜质着色好分别。雄蕊5 枚花对生，子房上位1 室存。蒴果常包宿萼内，种子一粒生盐碱。

柿树科

单叶全缘常互生，雌雄常异花单性。宿存花萼果期大，花冠旋转 35，二强雄蕊冠筒生。子房上位有2 室，中轴胎座蒴果成。唇形与之多相似，茎圆而非四方棱。

紫葳科

乔木灌木稀草本，单叶复叶稀互生。两性花大多美丽，左右对称多花序。雄蕊5 枚生冠基，裂片互生1 不育。子房位于花盘上，1 至2 室多胚珠。家种梓树与楸树，凌霄攀上是大户。

胡麻科

草本多为叶对生，两侧对称花两性。单生叶腋顶生序，花冠筒状稍似唇。雄蕊4 枚花互生，花盘杯状房上位。中轴胎座花柱 1，蒴果坚果核果状。

车前科

草本单叶常基生，基部呈鞘脉近平。穗状花序有两性，花冠膜质花小型。雄蕊4 枚冠筒内，子房上位蒴果坐。全草是宝药效好，叶似辐条容易找。

茜草科

单叶对生或轮生，两片托叶柄基生。花多两性辐射称，4 5 基数样式多。雄蕊花冠相互生，子房下位常2 室。蒴果核果和浆果，胚珠多数至1 枚。

忍冬科

灌木缠绕或直立，本质柔软大髓心。对生叶来无托叶，两性花称聚簇生。花筒子房基处合，雄蕊4-5与互生。子房下位浆核果，药用观赏价值多。

败酱科

常见草本多年生，叶片对生或基生。羽状分裂或全缘，花小两性无托叶。花序聚伞圆锥状，花萼小而不明显。花冠筒状微具距，雄蕊3 枚或4 枚。子房下位有3 室，仅有1 室可发育。果实常见为蒴果，先端增大形成翅。

葫芦科

藤本植物草本质，侧生卷须可攀援。单叶互生掌状裂，雌雄同异花单性。花萼5 裂花冠合，雄蕊5 枚药常曲。子房下位3 侧膜，柱头3 个胚珠多。瓠果内质种子多，东西南北瓜水果。

桔梗科 多为草本稀木本，直立攀援汁液多。常单叶生无托叶，聚伞花序单二歧。两性花常相对称，萼筒子房相合生。花冠5 裂样式多，雄蕊同数基处着。子房下位半下位，中轴胎座蒴果成。

菊科

此乃被子第一科，分布极广用极多。头状花序有总苞，舌花管花萼变毛。5 枚雄蕊常合生，紧抱一起称聚药。下位子房珠室1，瘦果有毛随风跑。

禾本科

此科常有禾与竹，农工绿化功勋著。秆空有节基分枝，单叶互生成两列。叶鞘舌耳有或缺，脉纵平行好分别。两性花小装小穗，颖包稃片裹浆片。雄蕊常3 药丁字，子房上位一珠室。颖果常作粮食用，稻麦黍粟见四处。

莎草科

草本常有根状茎，地上无节三棱形。叶有三列茎实心，或仅叶鞘闭合生。各种花序或小穗，毛鳞常见花被退。雄蕊常3 雌蕊复，子房上位1 珠室。坚果三棱凸球形，荸荠香附作药行。

棕榈科 木本茎直主干明，叶基宿存常抱茎。鞘片纤维用处广，棕垫棕绳与棕箱。叶似圆扁簇生顶，掌状分裂皱褶长。花序常为圆锥状，花小整齐性难分。6 片花被6 雄蕊，两轮排列单雌蕊。子房上位多3 室，浆果核果长圆状。

天南星科

草本常有球根茎，体含乳汁气生根，茎基常有膜质鞘，叶形叶脉样式多。肉穗花序佛焰苞，宿存早落色彩耀。花小味臭性难分，雄蕊稀 1 2 4 8，雌蕊1 枚心室多，浆果密集穗轴生。

鸭趾草科

多汁草本直或攀，柄基膜质鞘抱茎。互生单叶并行脉，辐射对称花两性。花被2 轮外宿存，6 枚雄蕊或2 退。两个药室并或叉，1 个雌蕊房上位。中轴胎座或蒴果，种子有棱胚盖圆。

雨久花科

多年草本水边生，根状茎粗或横走。地上茎短叶鞘包，辐射对称花两性。6 片花被覆瓦状，6 枚雄蕊缺或退。雌蕊1 枚房上位，3 室中轴1 侧膜。果实有分蒴和胞，常见凤眼鸭舌草。

百合科

多年草本稀木本，基生单叶基互生。辐射对称花两性，6 枚花被两轮生。同数雄蕊与花对，子房大多安上位。3 室子房中轴座，心皮3 数雌蕊复。茎大花美蒴果浆，葱蒜百合郁金香。

石蒜科

鳞茎根茎多年生，线形带状叶基生。伞形花序合两性，常有总苞成膜状。花被6 枚如花瓣，雄蕊6 枚两轮转。3 个心皮如百合，子房却在下位安。美丽清香用处广，水仙石蒜君子兰。

薯蓣科

攀援缠绕多年生，块茎肉质常似根。叶常互生稀为对，基部心形掌脉明。叶柄关节常扭转，雌雄异株花单性。花被6 片列两轮，雄蕊6 枚或3 退。子房下位有3 室，蒴果3 瓣有3 翅。

鸢尾科

多年草本茎多样，长叶基生套折状。两性对称两轮生，花被皆为花瓣相。雄蕊3 枚基处生，柱头3 裂似花瓣。子房下位3 心皮，胎座3 室中轴长。蒴果背裂易种植，药用观赏皆为上。

芭蕉科

大型草本树模样，鞘状叶柄茎包上。互生大叶羽脉长，花序穗状圆锥状。两性单性皆存在，6 被2 轮不整齐。雄蕊6 枚或缺1，下位子房3 室生。丝状柱头常3 个，长形浆果为水果。

姜科

多年草本清香气，根茎球茎单生茎。单叶有鞘叶舌在，椭叶线形羽状脉。花序总状或单生，两性花来左右称。花被6 枚两轮生，雄蕊1 育2 退去。子房下位有3 室，中轴胎座蒴果成。

美人蕉科

粗大芽本多年生，根茎块状叶大型。羽状叶脉中脉起，鞘状抱茎无叶舌。两性花艳不整齐，两轮花被共6 枚。6 枚雄蕊如花瓣，也生两轮有重瓣。子房下位有3 室，蒴果具疣种细微。

第四篇：文理分科读书笔记

天津师范大学研究生试卷

学科、专业：生命科学学院 植物学

姓名：刘冰年级：2009级 课程名称：幼儿园课程研究课程类型：选修课 上课学期：2010年第二学期总课内学时：12课时 考核方式：考试时间： 成绩：

任课教师评语：

任课教师（盖章）：

年月日

《文理分科的问题》读书笔记

刘冰 09207048 09植物学

文理分科的问题是施良方先生《课程理论：课程的基础、原理和问题》一书中第十二章《课程的基本问题》的一部分，是对文理分科问题的思考。本节分三个部分：第一，作者简单叙述了我国文理分科的历史和问题。第二，作者归纳了两种不同的观点：一是反对高中文理分科，认为文理分科不利于学生的全面发展。一是赞成文理分科，认为适时合理的分科是打好基础、提高教育质量的主要途径。第三，作者阐明自己的观点—“一般而言，高中还是不以文理分科好”，陈述理由并且列举事实给予证明。

我非常赞同施良方先生的观点--不以文理分科为好。作者从四个方面阐述文理分科的弊端，严谨缜密。作者认为高中属于基础教育阶段，有扎实的基础知识和技能才能有应变能力，更能适应未来人才市场的需求；现代科学技术的发展表明科学知识的综合化强于知识的分化，高中文理分科为时过早；高中文理分科时，学生的兴趣、爱好、能力和特长等尚未充分显露；高中文理分科加剧了追求升学率的倾向。

文理分科的确存在良多弊端，而且现在也不是专业人才稀缺的开放初期了，时过境迁，文理分科似乎已经失去了存在的依据。社会需要处于急剧变化之中，将来从事什么专业谁都难以预料，只有在中学阶段打下宽广而厚实的基础，才能根据社会需要的变迁迅速地调整知识结构，在职场中立于不败之地。

其实梁思成先生早在1948年就提出文理分科只能培养出半个人。众多的教育专家也在呼吁取消文理分科，认为文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理分科教育的结果是所获得的知识是封闭和支离破碎的，片段化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要跳出自身的专业领域，立即变得左支右绌甚至一无所知。但是，考虑到目前我国的高考应试体系，我还是认为适时、合理的文理分科是有必要的，至少是符合目前中国教育国情的。只是在高考的重压下，所谓的“分科有利于学生发挥爱好、特长，符合因材施教的原则，”成为一句空话，不是辅修选修课程所能解决的，“我们很难设想，一个学理科的中学生，在高考还没把握之前，能自由地选修文史哲方面的课程”。

“分科课程将科学知识加以系统组织，使教材依一定的逻辑顺序排列，学生

在学习中可以掌握一定的基础知识、基本技能”，而现在的文理分科却基于高考考什么，学生就学什么。而且中国现在的应试教育，在家长，老师，同学思想中根深蒂固的“唯分数论”思想。就目前而言，各个高中都已经有了一套应对现在的高考制度的三年教学策略和最后的复习方法，大家都是适应了现在的制度。但更多的人还是在适应这样的制度。这也是社会发展的某种无奈。文理分科的问题在高考的氛围下根本的是教育体制的问题。因此，要解决问题还是要从源头上去想办法。

在我国，素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”--凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。取消文理分科是一项牵一发而动全身的系统工程，它涉及考试制度，高校招生制度等一系列改革，取消高中文理分科，首先势必要对高考进行改革。而取消文理分科的前提是不能增加学生负担，如果家长老师一味的给孩子增加负担，那分不分科也就不显得那么重要了。

目前普通高中存在着高考考什么，学生学什么的倾向，因此，与其取消文理分科，还不如实行合理分科加以引导。文理分科的争论根本问题是教育制度的弊端，不管是不是取消文理分科，首先我们要先改革的是中国的教育制度，只有把填鸭式的教育制度改革了，才能把文理分科的价值真正体现出来。否则这无疑是隔靴搔痒，治标不治本。

第五篇：文理分科申请书

申

请

书

尊敬的老师： 我是，现在高一（）班，经过慎重考虑，并（文科、理科、美术、体育、

与家长商量，我决定申请就读

音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。谢谢！（学生本人签名）2012 年 4 月 5 日

同意上述申请。（家长签名）2012 年 4 月 5 日