我与班级共成长

第一篇：我与班级共成长

我与班级共成长

依稀记得那天下午的激动，我成为班长了，大家选择了我，我一定不会辜负大家对我的信任。

兴奋之后，老师找我问我你为什么想当班长？当班长的意义是什么？我竟什么也回答不上来。老师让我回去在实践中明白这个头衔的真正意义。

有一天的自习课，老师不在，班里乱成了一锅粥。我竟无动于衷，这时前任班长——石天巍说：“嘿，新班长，管管，别辜负大家对你的信任！”我鼓起勇气，说：“大家安静的上自习！”可效果并不是非常好，这时石天巍说：“班长让大家安静点！”这是大家便自动的安静了下来。以后，我渐渐的敢管了，在一次次管理中，他教我如何去管理，更给我树立了信心。他尽管不是班长了，但他仍对班级负责，他是我的好老师，更是我的好榜样。

可好景不长，我迷惘过，绝望过，甚至还想要放弃，这是我当选后最大的困难。当我在管理时，有人不服，还议论纷纷。开始我还态度坚决，但渐渐地我不想管了，我生怕因几句话而使大家疏远我，可我心中的正义感驱使着我一定要维护班级秩序，我十分为难，我现在有我的责任，不能做老好人了，但我更不想失去任何朋友„„我沮丧了，难道这就是前任班长没再竞选的原因么？曾经的快乐、兴奋、激动都无影无踪了。直到有一天，老师找到我聊天，我想老师诉说了这件事，老师跟我说：“别害怕，你是为了大家好，可能当时大家会有一些不解，甚至会有一些生气，但事后，发现大家都安静下来后，在一个安静的环境中大家学习的效率都会提高，他们一定会谅解你的，你回去后，可以和同学们探讨一下自习课安静是为了谁？老师也是你坚强的后盾如果以后在管理中与到什么困难可以跟老师说，我相信你是最优秀的。”回到班里后，我利用今天的晚点评探讨了自习课安静是为了谁，和大家一起约定，并制定了自习的制度。以后，每当我看到有人影响班级的纪律，我一定毫不犹豫地制止，我一定要营造一个良好的班级环境，以后11班的常规方面表现的更优秀了。

今天，本不擅长演讲的我，能站在这里，能和大家一起分享我成长的路程，我又迈出了一大步。在这一次次锻炼中，这个集体带给了我许多的能力，对班级的负责，使我产生了责任感，更学会了担当，我明白了“班长”这个头衔不仅是一种荣誉，而是一种责任更是一种义务，十一班锻炼了我，我在渐渐的蜕变，我相信在我的努力下，11班一定会变的更好的。我在成长，在奔跑，将继续与11班共同成长。谢谢大家！

初一(11)

胡家伟

第二篇：我与班级共成长

我与班级共成长

兰西五小

周丽

自参加工作以来，寒来暑往、几十年如一日，始终工作在三尺讲台上，辛苦自知，但在成就感面前，那辛苦就显得微不足了！因为作为一名班主任，不仅仅要完成教学工作，还要给班级良好的管理，培养学生的健全的人格，及时辅导学生，传授良好的学习方法，关心学生的生活等等。这些虽然琐碎，但作为自己的职业，就要有职业操守，就要兢兢业业！历任数不清的班级的班主任，学生们一茬一茬升上高一级学校，我也在摸爬滚打中逐渐的成长起来。作为优秀的班主任我有一下记得感受：

一、是否能关注每一个学生是能否成为优秀教师的首要前提

小学班主任作为班级的组织、教育和管理者，有对学生进行管理、教育的权力。班级的学生不是只有一个，能否关注每一个学生，是教师最应练就的一项基本功！而关注每一个学生就是作为教师要细心，每天去体恤学生的心情，换位思考，从学生的角度出发，才能真正走进学生内心，才能真正架起师生感情的桥梁。这样班主任就有了工作的金钥匙。

二、加强对学生的“爱心”教育

爱心就是得懂得关心他人，而关爱他人不是学生天生的品行，特别是现在的独生子女居多，孩子们都很自我，在集体生活里就需要班主任正确引导的，因此，我经常组织学生开“爱心”的主题班会，中心议题就是我们每天吃喝玩乐，可我们的父母却每天在奔波劳碌，为的是什么？这样学生从爱父母到爱同学，爱心不仅体现在帮助父母做一些事情上，而且也体现在学习上，正如一位女同学所说“我从父母每次看到我带回奖状时露出的会心微笑中，看到了他们的满足和欣喜。”也因此更爱父母，更懂得关爱同学了！所有这些都为以后的班工作奠定了良好的基础。

三、让正能量带动班级每个人

所谓正能量就是首先要为师者正,就是什么事情都要公正！不偏爱，不袒护，对学生们要一碗水端平，不能让学生觉得老师不公正，那样的班级班主任是不成功的。再者，就是要让先进引领先进！良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天穿校服、戴红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。

总之，班主任工作是最辛苦的，但也是最快乐的。痛并快乐着，也许不是很好的滋味，但当我走上讲台，面对那些天真的眼睛，终于懂得如何解读这句老话了，那就是：作为班主任的辛苦是正常的，而学生给班主任带来的快乐却是上帝的赠品！那快乐是无穷的！

第三篇：我与班级共成长

我与班级共成长

作为一名教师，没有当过班主任是很遗憾的。一个班级里的学生们总是和自己的班主任感情是最深厚的，因为班主任的责任重大，凡事要与学生共进退，与不仅要关注学生的学习、还要关心学生的生活，负责他们的安全。一样以来，班主任也就会有很多的时间与学生呆在一起，自然的学生就离不开班主任，班主任也离不开学生们。

在加入教师队伍的第二年，我当上了二年级的班主任，二年级的学生还比较小，生活不能自理，因此大多数学生都是走读，只有少数学生因为家里离学校太远就寄宿。对于低年级的班主任来说，孩子还太小，因此需要给予他们更多的关爱。第一次当班主任，我也不知道要注意些什么，我就向一年级的班主任学习，因为一年级的孩子更小，也更不懂得照顾自己，需要老师多费心。我留心到一年级的班主任胡老师在大多数的课余时间里都和孩子们在一起，他常到教室里看看，在操场上转转，学生发生什么状况他都能很快找到并及时处理。我也像他那样常去教室里去看看。

记得刚开始的时候，学生还不会扫地，也不会搬水，因为他们在上一年级的时候年龄还很小，都是他们的老师做这些事情，我想这些事情总是要学会自己做的，上二年级也不是太小，于是我就安排了男同学搬水，一桶纯净水很重，一个人搬回很吃力，我就安排他们两个人抬一桶，扫地这样轻巧细致的活我就安排给了女生，在第一个星期里我手把手的教她们扫地，提醒她们要把地扫得一尘不染，还要将垃圾倒干净，也会提醒她们将扫帚、铁球摆整齐。每天我都会去教室提醒她们搬水、扫地，慢慢地她们就养成了良好的习惯，不在需要我提醒了。小孩子特别听老师的话，也喜欢模仿老师的言行举止，因此，老师应该在学生面前做好榜样，起好示范作用，对于这个我有深切体会。在教室里让学生做作业的时候，我常会用抹布把讲台擦得干干净净的，在将讲台上的黑板擦、粉笔都摆放整齐。后来有次吃早饭后我到教室去看他们作业做完了没有，打算顺便整理一下讲台上的东西，结果发现讲台上的物品已经摆放整齐了，只是那块抹布叠的不整齐，我知道这是值日的学生做的，我从来都只是叫他们扫地、擦黑板，这种事还从没提到过，但他们能积极主动的去做，虽然做的并不是很好，我仍然感到很欣慰。

小孩子天生就活泼好动，总免不了出些小状况，常常在打闹中弄伤手、脚，也或者是生病之类的，见到这种情况我会很担心，看到小孩子受伤我也会很心疼，议开始还有些不知所措，但想想，虽然我没有照顾小孩子的经验，但我也是从那个阶段走过来的，记忆一下自己小时候出现这些小问题时父母是怎么做的，现在我也那样做。在这一年里，我小心翼翼的，总算是有惊无险的度过了。

在学校里，老师既要负责学生的安全，又要教书育人。我是教二年级的数学，在第一学期里我觉的学生的总体成绩很差，两级分化现象严重，有可能是换了一个老师教他们不太适应吧！在开始的单元测试中学生都考得不好，我非常的担心，那时他们学的是两位数的加减法，尽管上课时我讲得很仔细，他们看似也都听懂了，但做题时就不在状况了，许多同学都几乎不会动手，于是我在上自习课的时侯就找出那些不会做题的同学，手把手的教他们，终于，学生的成绩有起色了，期末考试比期中考试要好很多。

我们是跟班上的，所以到三年级那些孩子还是我教，我依然是他们的班主任兼数学老师，这时候大多数学生都已经形成了良好的学习习惯和卫生习惯，我也无需在事事担心了。但从三年级起学生就统一在校住宿了，现在的孩子在家里都娇生惯养，一下子在要住在学校里，而且是五天，有很多学生都不适应，也不知道睡觉前要洗漱，到睡觉的时候就想家常躲在被窝里哭，鉴于这种情况，于是我每天下晚自习后都会到学生寝室里去看看，提醒他们要讲卫生，问问他们有什么需要没有，他们在看到我去了之后像是很安心，然后就乖乖的睡觉了。

学生长大了一岁，不仅长高了很多，也懂事了很多，很多事情不再需要老师的提醒也能很好的完成。我觉得在一开始老师就督促学生养成良好的行为习惯是非常有必要的，等他们上三、四年级的时候，这些行为习惯就养成了，那时候他们年龄大些也更懂事些，老师就会轻松许多。

在三年的教学生涯中，我每天和学生呆在一起，看到学生越长越高，字写得越来越好，越来越懂事，我感到很欣慰。同时我自己也在不断成长，教学中也从以前的茫然无措到现在的得心应手。

第四篇：我与班级共成长

做一名和善而坚定的教师

白雪 东高地第一小学

题记：我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？——简·尼尔森 春花，秋实，夏雨，冬雪，循环往复，不知不觉已三个轮回，楼前的玉兰开了又谢，孩子们身上的衣物加了又减，定期整理照片之时，“一年级”三个字赫然映入眼帘，猛然惊觉，和这个班的孩子们已然相处将近三载。看着刚刚入学时说话奶声奶气的“小豆丁”悄然间就变成了身边的“大孩子”，孩子们的变化一点一滴，而我，能够在旁陪伴，就是最大的幸福。

孩子们的成长需要经历，在这三年中我和孩子们一起探索、学习、成长。成长的过程磕磕碰碰，难免遭遇挫折和失败，也正是因为有了挫折和失败，才有了长足的进步。

一、那个小女孩儿 1.那个好动的小女孩儿

一年级刚刚开学，我就注意到了这个白白净净的小姑娘，在四十个规规矩矩坐姿挺拔的孩子里，她不时的小动作很容易引起老师的注意。不时的扭动身体、趴在桌子上、从书包里拿出各种各样稀奇古怪的小玩具，并且屡禁不止。无奈之下，我只好寻求家长的帮助，起初见些成效，时间久了便收效甚微。

2.那个“倔强”的小女孩儿

到了二年级，小姑娘不时和同学发生冲突，并且都是一些很细小的事情，例如同学不小心碰了她的胳膊一下，她挪动桌椅的时候旁边同学没有让着她等等，在其他同学就是一句“对不起”“没关系”的事情，发生在她的身上却总能引起一场“大战”。针对孩子人际关系的问题，再给爸爸打电话，得到的回复永远都是“我没有时间„„”而我当时在处理关于这个小姑娘的问题的时候，也采取了简单的批评办法，那时的我认为，事实摆在眼前，犯错的同学就要道歉，却忽略了孩子眼中满满的不服气。

后来侧面了解到孩子的家庭比较特殊，从小很少见到妈妈，一直是爸爸一个人把孩子带大。从小没有妈妈的陪伴和爱护，她难免会长成一个内心敏感、脆弱的孩子。于是我对她便多了些“特殊”照顾。每天将她乱糟糟的头发梳理整齐，在处理她的纪律问题时，也会多些宽容，不在批评。

我以为我做了所有我能够做到的关心孩子的事情，因此我也以为她会逐渐变得不那么的倔强和固执。可是，事实却是她依旧会因一些不值一提的小事和同学大吵，甚至在课堂上摔门而去„„当我致电孩子的爸爸，得到的答复是“你这个老师怎么当的，全班都把我姑娘欺负成这样了你都管不了，这学我们不上了！”一句“不上学”，就真的是孩子两周未到校„„

委屈、悲伤、愤怒„„种种情绪席卷着当时的我，很庆幸却还有一丝理智告诉我此时需要的是反思。也很庆幸自己没有丧失学习与思考的能力，否则就不会打开书本探寻问题的根源和答案。

“和善而坚定”，前言中的五个字深深吸引住了我，反复咀嚼，回味悠远。当我批评孩子的时候，我是否做到了和善？当我决定宽容的时候，我又是否有坚定的态度？如何做到“和善而坚定”？这看似矛盾的一对反义词能否同时出现？无数的问号出现在脑海里，于是我决定将这句话付诸于实践，让实践来检验它是否为真理。

当小姑娘回到班级后，我迅速调整自己状态，面对学生们的错误不在单方面批评，只坚定而不和善，也不会在一味的宽容，只和善却不坚定。而是做到和善地面对孩子们可能出现的任何的错误，尽最大的力量去理解，同时对于错误问题态度坚定。

在改变自己方法的同时，我也充分利用学校资源，带着孩子走进资源教室，小姑娘非常喜欢这里，兴高采烈的样子就像一只百灵鸟，在教室里飞来飞去，当小鸟落在枝头，我发现此时她紧紧地贴着我坐在沙发上，这一刻，我知道孩子算是从内心里接受我并愿意亲近我了。

在找到了适合自己的方法，孩子从内心接受我之后，很快便可以看到孩子的点滴不同，和其他同学的争吵有了减少的趋势，争吵也不再像从前那么激烈，遇到问题不在摔门而出打电话找爸爸，而是寻求老师的帮助。

有一次体育课，她又和同学发生矛盾，不顾课堂纪律无视老师，就这么哭着跑来了我的办公室。面对哭泣的小姑娘，我没有问原因，而是先抱了抱她，一个简单的肢体语言，让孩子感受到老师在关心我的情绪，等她逐渐平静下来后，我才询问原因，问了几句话之后发现依然是她先犯的错误，此时的她已不同于以往，一味的将所有责任附加在同学的身上，很快她便扭动着身子，低着头，承认是她先犯的错误，虽然还会有一些理由，有一些借口，有一些不太情愿，但是她已经能够依偎在我身边，面对自己的错误，并且能够同意随意走出课堂是对老师的不尊重，愿意回去和老师道歉，这难道不是巨大的进步吗？

3.那个笑容灿烂的小女孩儿

面对孩子的诸多问题，我从一开始的无从着手到现在找到突破点，不在单纯的批评，也不在一味的宽容，确立原则，标清底线，但以和善的态度面对孩子的所有错误，因为我相信，当孩子感受到自己被理解时，才会真正的内省自身的错误，当孩子感受更好时，才会更积极的改正自己的错误。

如今那个倔强得要死的小姑娘，也逐渐打开自己的心扉，露出了明媚的笑容，当我看见孩子笑容灿烂的向我飞奔过来，内心除了踏实、满足，还有幸福。

二、让孩子感觉更好

我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？简·尼尔森认为，当孩子感受不好时，很容易产生惩罚造成的四个R—愤恨（Resentment）、报复（Revenge）、反叛（Rebellion）或是退缩（Retreat），进而影响到孩子的性格发展。当孩子感受更好时，他则更加能够接受自己的错误，从而改正。

我们应该都有过这样的经历：明明亲眼目睹孩子的不当行为，当我们对孩子进行教育时，他却永远在推卸责任和狡辩，我们也有这样的困惑，他明明知道自己的行为不当，却为什么就是不肯承认？因为在孩子感受糟糕的时候，很容易产生对抗心理，从而引发自我保护机制，即老师眼中的推脱和狡辩。如若换个方式，让孩子在好的体验中认识自己行为。

三、和善而坚定的对待孩子

和善而坚定，五个字深深地刻在我的心里。当我看到一个小男孩对着同学挥起拳头，青筋暴起，差一点儿就打下去的时候，不在马上呵斥制止，而是走过去，轻轻的搂住他，使他先平静下来，并知道老师不会因此而惩罚我，进而感受到足够的安全感，此时，不需要老师帮助调解，孩子会自然内省：“虽然他先骂了我，但是我确实不应该挥拳头，应该想办法。”这个时候老师在帮助孩子提出解决问题的办法，他的接受度比从前更高。

和善，要让孩子感觉更好，坚定，坚守原则和底线。看似矛盾，却意外和谐。做一名和善而坚定的教师，陪伴在孩子成长的路上，坚定、踏实、平凡而幸福。

第五篇：我与班级共成长征文

我与班级共成长征文

文:高山流水 成长，像七色的阳光，变幻着不同的颜色；成长，像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸，样样俱全；成长，像蔚蓝的大海，时而波涛翻滚，时而风平浪静„„而班级，好似夏天里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，沙漠里的一汪清泉，让我们的成长变得多姿多彩，让我们的成长变得更加的生机勃勃。

责任是山

记得低年级的时候，我们是那样的顽皮。一下课，全班的男孩子就在操场上追逐打闹，玩得不亦乐乎；上课呢，就躲在书后面，和同学们谈天说地，我行我素。现在想起来，那时，我们真是一帮不知事的傻小子。我们的班主任张老师看在眼里，急在心里。只见她苦思良策，终于一招致胜。看来我们这些孙悟空终究逃不过如来佛祖的掌心。那是一个春日下午，暖融融的阳光透过窗玻璃射进教室，洒在我们的身上。张老师走进教室，一脸神秘地说：“今天，我有一件特别高兴的事要告诉大家。”瞬间，我们都瞪大了眼睛，惊奇地问：“什么好事？”“张老师再不管你们啦！”说着，张老师故意停了下来，清了清嗓子说，“以后，就由你们自己管理自己。”我们一听，都乐坏了，要知道，我们犯错时最怕张老师的“狮吼功”啦。教室里顿时像刚开锅的水一样，沸腾起来。

张老师接着说：“这学期，我们开展小组竞赛，每一个组由一个大组长负责，组里所有的事情都由大组长说了算。”张老师还没说完，“急性佬”何宇卓就迫不及待地举起了手：“张老师，那大组长是你选吗？”“当然不是，大组长由你们来决定！”“耶！”教室里又是一阵狂呼。

张老师告诉我们：“小组竞赛从纪律、卫生、学习、路队这四个方面来进行，只要你表现好，就可以给自己组加花，表现不好，当然也会扣花的。一个星期下来，花数最多的那一组有奖励。”从那以后，我们好像长大了似的，感觉到自己身上有一种沉甸甸的责任，谁都不甘落后，谁都知道自己的一一举一动都关系着组里的“花”。从此上课的时候，我们每一个人都专心听讲，再也没有窃窃私语的现象了；下课后，我们都做文明的游戏，操场上再也没有我们追逐打闹的身影。

谢谢班级，它让我在成长的过程中知道了：做人，一定要有集体荣誉感，要有责任心！

宽容如水

曾几何时，我是一个鼠肚鸡肠的人，一切以自我为中心，从未想过为他人着想。见着别人有一点儿不顺自己的的心意，我就会锱铢必较，以牙还牙。记得有一次上课时，同桌的手越过我们约定的“三八线”，我便勃然大怒，一记“天马流星拳”打过去，没想到她也不甘示弱，一个“九阴白骨爪”猛抓过来。我们两个就在课堂上你一招，我一式的“演练”起来，最后被老师请到了办公室。尽管老师把我们俩都狠狠的批评了一顿，可我依然不服气，心想：凭什么要批评我，明明是她先做错了嘛！那一整天，我心里都不开心，连妈妈给我买的美味牛肉干我都没心情吃。

这一切的改变都缘于梅老师给我们讲的那一个故事。那是一个有关盐和水的故事。记得故事讲完后，梅老师对我们语重心长地说：“同学们，盐是苦涩的，就像你们同学之间的矛盾，而水就是你们的胸怀，如果你们的心胸狭窄，水的体积就很小，那么含盐度就很高，你喝到的就是一杯苦涩的盐水；如果你的心胸宽广，能容得下千江万河，那么含盐度就微不足道了，你喝到还是一杯甘甜的水，所以希望你们有一颗宽容的心，快乐自己也快乐别人。”听了梅老师的话，我们这些爱斤斤计较的人都惭愧地低下了头。从那以后，“三八线”在我们班上悄悄地消失了，而我也学会了宽容别人，我感觉自己变快乐了，连妈妈都惊奇地发现我变得爱笑了。

谢谢班级，它让我成长过程中知道了：做人，一定要有一颗宽容的心。

志存高远

一眨眼间，我已是六年级的学生了，虽然马上就要告别稚气的小学生活升入初中了，可是在我眼中，未来好像非常的遥远，我从未想过读书是为了什么？

记得六年级上学期，张老师专门为我们举行了一次“理想重要吗”的辩论会。这次辩论会让我开始思考自己从未思考过的问题，“理想重要吗？”“我有理想吗？我的理想是什么呢？”“我又该怎样去实现自己的理想呢？”而那一次辩论赛也让我明白有志不在年高，无志空长百岁的真正含义，知道了一个人必须要做一个有理想，有抱负的人，一个人的理想有多高，就决定了他的人生价值有多大。从那时起，一颗理想的种子，就在我的心中生根发芽，我相信我一定会让它长成一棵参天的大树。

谢谢班级，它让我在成长过程中知道了，做人，一定要志存高远。回首六年的小学路，我已由懵懂无知的顽童长成了风华正茂的少年。“九万里风鹏正举”，理想的号角已经吹响，在成长的路上，我会永远记住责任是山，宽容如水，志存高远