15.《金色的鱼钩》

第一篇：15.《金色的鱼钩》

15.《金色的鱼钩》

《金色的鱼钩》公开课教案 1

【教学过程】

一、出示课题,初读课文

1、出示课题:金色的鱼钩.⑴ 朗读课题,应该强调哪个词?

⑵ 读到“金色”这个词语,你想到了什么?

同学可以根据自身对语感,说自身想到的,教师可以引导:光明、绚烂、永垂不朽等.2、快速默读课文:

⑴ 用自身的话说说,课文讲了一件什么事?

语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事.⑵ 读了课文你有哪些疑问?

对同学的问题进行梳理,重点出示两个问题:

① 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光芒”?

② 课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

二、再读课文,深入理解

1、默读课文,考虑:

1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

2、出示句子:

“他们年轻.一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地.” “上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不时鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法.又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们.3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

4、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?

同学抓住课文句子和内容自由讨论.5、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……

三、品读课文,体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)

小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解.交流,品读.小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:

⑴ 炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了.为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老?这说明了什么?

⑵ 他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去.我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

2、指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

3、研读“笑”意:

⑴ 他笑着说:“吃吧,就是少了点儿.唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”

⑵ 老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩.⑶ 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意.鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?

4、长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了.他终于支撑不住昏倒在黑水潭边.同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

出示句子:

“老班长已经奄奄一息了.他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:'小梁,别浪费东西了.我……我不行啦.你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!'”

“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责.多么可敬的老班长啊!

5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现.四、前呼后应,解困释疑

1、出示最后一段话.考虑:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自身的话说说.一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹.所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题.2、指导有感情地朗读最后一句话.3、总结:

同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的.我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好.五、作业

复述课文.admin

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《金色的鱼钩》公开课教案 2

《金色的鱼钩》是一篇对同学进行革命保守教育的阅读课文,文中作者通过对老班长外表的描写,和以“我”的言行、神态作烘托,揭示了老班长宁可牺牲自身也要完成党交给的任务的高尚的内心世界.教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规,试用“幅集跳跃法”进行教学,从课题入手,先把同学引到课文的最后一段,让同学体会“金色”的含义,抓住文章的中心.然后再引导同学从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句,并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想,体会作者是怎样通过人物外表的描写来表示人物内心的.一、从外貌体会中心

“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分衰老.”仅从这过早憔悴衰老的外表,就能体会到他为革命是怎样的劳累.他“比我们还瘦得厉害呢”.外表的“瘦”,清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑.这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照.二、从行为体会内心

老班长为了钓鱼,“有时候等了夜晚,也不见鱼上钓”;为了鱼饵,“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”;夜寻野草,还须“一棵一棵地摸”.这一连串感人肺腑的行为,不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难.他分明是用革命的意志,对党的忠诚在坚持.三、从神情体会内心

“他……嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”.那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质.病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”.强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧悉、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表示得一清二楚.四、从语言体会内心

“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉他人.”老班长意在稳定小病号的情绪,维护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务.他宁愿为他人操碎心,也不让他人为他有半点忧.“小梁,别浪费东西了……你们吃吧……一定要走出草地去!”他明明把生的希望让给他人,把死亡留给自身,临终前仍念念不忘自身的责任,念念不忘党的重托,念念不忘奉献最后一分光和热.真是鞠躬尽瘁,死而后已.第一课时

〖目的要求〗

1、读准字音.2、学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的高尚品质.3、通过重点语句体会人物的思想感情.〖重点〗

练习通过重点语句体会人物的思想感情.〖难点〗

练习通过重点语句体会人物的思想感情.〖教学过程〗

一、导语

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢? 板书:

金色的鱼钩

二、检查预习

1、听课文录音,把自身读错的字标出来.之后,多读几遍.2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习).3、说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4、你划下了哪些令你最感动的句子?

三、分段

1、这篇课文主要讲了几件事?

(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自身没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

2、快速默读课文,考虑:全文可分几段?说说段意.第一段:1~2自然段;第二段:3~22自然段;第三段:23~33自然段;第四段:34自然段.四、通过自学,理解内容,体会思想感情

1、齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2、默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?

(同学发言,教师和其他同学补充或提出异议.)

可引导讨论:

⑴ 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

⑵ 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

⑶ 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3.⑷ 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)

⑸ 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

第二课时

〖目的要求〗

1、学习第三段,学习老班长舍己为人的高尚品质.2、通过重点语句体会人物的思想感情.3、有感情地朗读课文.〖重点〗

通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.〖难点〗

体会人物的思想感情.〖教学过程〗

一、总结上节课的学习方法

二、学习第三段

1、默读课文第三段.2、抓住有关语句,体会人物的思想感情:

⑴ 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

⑵ 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光芒?(单击内容理解7)⑶ 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

⑷ 课文写老班长,为什么用“金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

三、练习有感情地朗读课文

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四、巩固练习

(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.同学口头练习.)

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《金色的鱼钩》公开课教案 3

【教学目标】

1、了解课文的主要内容,学习老班长忠于革命,舍已为人的高尚品质.2、有感情的朗读课文.3、练习快速阅读,简要地复述故事.【教学时间】

1课时.【教学过程】

一、导入新课,激发情感

1935年秋天,红四方面军进入了人迹罕至的草地.上面看上去是一片水草,地下却是一片水草,地下却是烂泥墉,行人稍有不小心,陷下去就再也爬不上来了.而且草地的气候变化莫测,忽风忽雨,忽霜忽雪,或者是一场大冰雹,环境极为恶劣.在这片草地上,曾发生过一个感人的至深的故事.每次老师读到这个故事,都会泪痕满面,相信同学们读过这个故事后,也会被老红军的精神所感动.二、快速阅读,整体感知

下面请同学们快速阅读课文,注意要眼睛看得快,脑子想得快.1、谁能说一说这这篇课文主要讲了一件什么事?

2、老班长是怎样用实际行动来完成党交给他的任务的?

3、你觉得老班长是一个什么样的人?

4、从文中把和题目有关的语句画出来.出示:

在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光芒.仔细读这句话,说一说你的理解.⑴ 老班长虽然牺牲了,但鱼钩记录着老红军战士的英雄事迹,他那忠于革命,舍已为人的高尚品质将永放光芒.⑵ 我们要学习老前辈们为了革命,为了战友.不惜牺牲自身的高尚品质.三、感情朗读

1、课文中哪些句子最使你感动?

2、同桌互读,指名读,要读出感情,教师指导评议.四、复述故事

假如你是一名革命烈士纪念馆的解说员,请你给前来观赏的人讲一讲《金色的鱼钩》这个故事.1、小组内选拔.2、各组代表在班内进行介绍,其他同学评议,评选出“最佳解说员”,教师可指导同学进行发明性的复述.五、激励同学

教师讲述:马背上的小红军、陷入泥潭的老同志、耗尽最后心雪的老班长,他们都是党培养的好战士,为了革命,不惜牺牲自身的生命,无声无息地长眠在茫茫的草地上,你们一定要好好学习,当好共产主义接班人,向着胜利,勇敢前进.

第二篇：《金色的鱼钩》

2.课文主要讲了一件么事？把和题目有关的句子用线划出来。

本文表达了怎样的一种思想感情？ 舍己为人

忠于革命

课堂讨论

1.通过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认识？

2.你们认为老班长是一个怎样的人？ 3.从老班长身上我们学会了什么？

4.课文中的哪些地方最令你感动?

5.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？

课文总结

这篇课文运用了（）描写（）描写，（）描写，（）描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（）和（）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。外貌

神态

语言

行为

老班长

舍己为人

忠于革命

板书设计

金色的鱼钩

接受任务：草地途中、照顾我们（亲切）（1、2）

护送病号：弯钩钓鱼、自己不吃（焦急）（3、22）

壮烈牺牲：安定情绪、昏迷不醒（鼓励）（23、33）

永远怀恋：保存鱼钩、子孙瞻仰（教育）（34）忠于革命舍己为人

扩展阅读

《长征》

——毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。清平乐 · 六盘山

——毛泽东

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 作业布置

1.课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。2.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？

第三篇：金色鱼钩说课稿（本站推荐）

《金色的鱼钩》说课稿

各位老师：

大家好！我叫XXX，来自XX小学。我说课的题目是《金色的鱼钩》。下面我按以下几个步骤进行说课。

一、说教材。

《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

二、说学习目标。

为了能使学生从整体上把握课文，从思想内容、语言和写作特点等几个方面深入理解课文，理解词语和句子的含义，提高学生由表及里认知事物的水平，根据大纲要求和本课内容，我确定了以下学习目标：

1、理解文章的主要内容。

2、抓住文中的感人部分描写，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。

3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

三、说重难点

学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

四、说教法、学法。

在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才

能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。

2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、提问法：逐步引导，逐渐深入。

4、点拨法：展开联想，拓展思路。

“授之以鱼，不如授之以渔”。在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

五、说教学过程。

（一）、图片导入

1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？

（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。）

2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。

（二）、自主学习

1、学习生字

2、用较快的速度读课文，思考：

（1）了解课文主要讲了一件什么事。（课文主要讲了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。）

（2）课文中那些内容最让你感动，为什么？

3、引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。体会老班长的品质。

(三)、合作探究

1、再次默读课文，小组讨论：

（1）、课文的写作顺序是怎样的，作者写了那几件事？

（2）、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

2、学生交流回报学习效果。

课文是按事情发展的顺序写的，先写指导员派老班长照顾三个病号过草地。再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给他们。最后写老班长牺牲。

鱼钩虽然长满了红绣，但他记录这老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的光辉，诏示着老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神将永垂不朽。

(四)、检测达标

1、写出下列词语的近义词和反义词

近义词：照顾—（）安顿—（）

弥漫—（）严厉—（）

反义词：干净—（）脆弱—（）

粗糙—（）严厉—（）

2、思考：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？

五、小结

正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上,才使它闪光发亮。我们学课文不仅仅是把课文读好,更重要的是吸收其中的精华,老班长的品质是高尚的,希望同学们能学习这种品质,当好共产主义的接班人。

六、布置作业

这是一个多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢？请大家向家人介绍这个感人的故事。

第四篇：金色的鱼钩

重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教学过程：

一、围绕课题，质疑问难

师：看课题文章重点应该写什么?

生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?

生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?

生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

二、抓中心句，释疑解难

1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?

2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

师：这句话是谁说的?代表他个人吗?

生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?

生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，为什么称老班长为“保姆”?

生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?

生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?

师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成当“上级、保姆、勤务员”的任务?

生：(默读课文，略)

师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?

生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。

生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。

生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。

师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?

生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?

生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。

生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。

师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?

生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。

生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。

三、解疑释惑，发展思维

1齐读最后一段，体会作者的思想感情。

2理解最后一句话的意思。

师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。

生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。

生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。

生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?

生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。”(齐唱队歌)

第五篇：金色的鱼钩

金色的鱼钩

本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民解放军军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。一要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

课文内容概括

这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

词句解析 对句子的理解。

①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟着他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。

从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人的品质。

④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”

表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。朗诵时，喊得话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理上的“等待”。切忌延长。