第一篇：素质教育征文
素质教育征文
谈谈小学语文教学的生命教育
上栗县赤山镇黄花小学易雁飞
“人最根本的是生命，教育的改革和发展应当遵循人的生命规律”。而长期以来，对生命教育的忽视已为现代教育敲响了警钟。我们认为，在小学阶段加强生命教育已刻不容缓，创新生命教育方式已迫在眉睫。在多姿多彩的生活中，我们每个人都要遭遇顺境和逆境，在顺境面前我们往往欢欣鼓舞、志气高昂，享受着成功的快乐；在逆境中有些人却是失落低迷，一蹶不振，承受着失败的痛苦。成功和失败是一对双胞胎兄弟，它们紧紧伴随着我们的生活，而人们只有正确面对困难与挫折，树立正确的人生观与价值观，才能笑对人生，享受生命的乐趣。
青少年学生是祖国的未来，他们的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在最具人文性的语文学科中渗透生命教育，对培养学生的热爱生命意识，提升学生的智慧生存能力，促进学生健康和谐的发展具有其他学科不可比拟的优势，也是义不容辞的责任。而语文学科中有许多生命教育的资源，作为教师，有责任、有义务充分利用教材优势“润物细无声”地培养身心健康的学生，帮助他们树立正确的生命观，让学生在语文学习中培养生命意识，引导学生以一种积极乐观的态度面对生活，快乐地学习，健康地成长。
一、挖掘教材资源，培养生命意识
实施生命教育，必须与“二期课改”紧密结合。《小学语文课程标准》中提出的“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”的“三维目标”要求教师在注重知识传授的同时，更应让学生在学习语文的过程中，形成正确的人生态度和正确的价值观。为此，作为语文教师，必须充分重视这项工作，挖掘语文教材中隐含的生命教育的资源，培养学生的生命意识。
1、认识生命，体验生命的可贵
不同的人生经历、不同的家庭背景形成了一个个鲜明的个体，每一个生命都是独特的个体，作为教师，要善于引导学生认识生命的的可贵，从而珍惜自己的生命。
《妈妈，我们要活下去》一文主要记述了10岁的洛迪在洪水突然来袭，妈妈身体尚未复原的危难时刻，保护妈妈，鼓励妈妈，同妈妈一起坚持着活下去的感人事例。
文中的母子在困难面前互相帮助：妈妈在严重受伤的情况下仍然紧紧地抱着自己的孩子不松手，而孩子在妈妈危难时刻则一边帮妈妈托起头，一边不断地鼓励妈妈坚持住，一定要活下去。感人的场面让学生深深体会到了母子之间的亲情，感受到了小洛迪的勇敢与坚强。那么是什么让一个10岁的孩子如此勇敢、如此坚强，除了对母亲深深的爱意之外，还有什么促使孩子有这样的举动？在讨论中，学生认识到了——是强烈的生命意识让小洛迪以一种顽强的意志克服困难，奏响了一曲生命的凯歌。在本课学习中不仅要让学生了解了孩子身上的体现出来的品质，体会了人世间的真挚情感，更应让学生在学习中认识生命的可贵，唤起学生保护生命的意识。
2、尊重生命，感悟生命的真谛
人生活在社会中，必然与自然，与他人发生联系。为此教师必须充分挖掘利用语文教材中的生命教育资源，让学生在学习中懂得尊重他人，与他人和谐相处，感悟生命的真谛。
尊重生命，就要学会关心自然。五年级第一学期中的《大瀑布的葬礼》一文通过大瀑布自然景象前后的差异，呼吁全人类爱护自然，保护生态平衡，爱护我们的家园！而《小鸟，请原谅我》、《我的动物朋友》、《绿毛龟》等文章让学生体验到了动物是有灵性的，它们是人类的亲密伙伴，与动物和谐相处，能让我们体验到生命的宝贵。
尊重生命，就要学会关心他人。《跨越海峡的生命桥》中讲述了医生和一名台湾骨髓捐献者为了抢救一名青年的生命，不顾余震的危险，坚持手术的故事。从中不仅让学生体会到了海峡两岸同胞的骨肉深情，更应让学生体会医生和骨髓捐献者为了拯救他人生命表现出来的牺牲精神，这是尊重他人生命的有力表现。
3、热爱生命，高扬生命的风帆
生命是美好的，我们每个人都应该热爱生命，享受生活给我们带来的种种乐趣。《读书再读书》中的作者通过自己的读书经历，阐明了读书的益处，激发了读者读书的热情。《图书馆里的小镜头》反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求。《书的性格》向我们介绍了书的不同性格以及不同的阅读方法。通过整个单元的学习，不仅让学生了解的阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中享受着读书的魅力，树立正确的人生观。
伟大人物身上的崇高品德对学生的成长也有着深刻的影响。《伟大的友谊》记述了无产阶级革命导师马克思、恩格斯在创立共产主义学说的过程中，在生活上互相关心，在事业上亲密合作的感人事迹，颂扬了他们之间的伟大友谊。《我的伯父鲁迅先生》歌颂了鲁迅为别人想得多、为自己想得少的优秀品质。《一夜的工作》为我们展现了一位工作劳苦、生活简朴的人民好总理。这些人物身上的优秀品质是学生学习的榜样，是学生成长道路上的引路人，能培养孩子一种积极的生活态度。
二、运用多种手段，点燃生命火花
1、情境创设——在“境”中体验生命。为了有效开展生命教育，在课堂中，我总是以学生学习的组织者、促进者的身份，充分发挥自身情感因素，着力创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的情感，调动学生学习的积极性，让学生敢于和乐于表达自己的所思所想。除此之外，我总是根据学生的认知特点，创设相应的情境。如在上《瑞恩的井》一文之前，我利用多媒体向学生提供了许多非洲儿童缺少水源、缺少食物的画面。学生在一幅幅真实的图片中感受到了非洲儿童的生存现状，同情之心油然而生。情景的创设让学生真切地感受了课文内容，加深对文本的理解和感悟，在情境交融中潜移默化地接受了一次生命教育。
2、品读字词——在“学”中品味生命。语文学科中的很多篇章有一些关键的词语非常富有表现力，教学中，教师应当抓住这些关键字词展开教学，让学生细细品位，才能和文本产生共鸣，有效开展生命教育。
如在《妈妈，我们要活下去》一文的教学过程中，我出示了二道填空题：
1、洛迪双脚（不停地）蹬水，空着的一只手（不顾一切）地划水。
2、洛迪（一次次）鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，在（冰凉湍急）的洪水中坚持了（整整）3个小时。
在学生完成填空的基础上，我通过引读的方式让学生体会了“不停地、不顾一切、整整”等词语在句子中的作用，体会到了洛迪在危难时刻所表现出来的勇敢与坚强。而洛迪表现出来的强烈的生命意识更是震撼着学生的心灵。
3、多样朗读——在“读”中感悟生命。语文是生命教育的隐性学科，许多生命教育的资源隐含在文章的字里行间。为此，在语文教学中，我注重朗读地指导，充分发挥朗读的作用，让学生在多样的朗读方式中深入地感悟文本的内涵，体验生命的可贵。
如在教学《跨越海峡的生命桥》的过程中，我给重点段落配上音乐，指导学生有感情的朗读。在音乐的烘托下，学生在读中感受到了地震的危害，感受到了当时情况的危急，从而进一步体会到了医生和骨髓捐献者尊重他人生命的高尚品德。
三、利用校本教材，绽放生命之花
语文教材中虽然有许多生命教育的资源，在充分挖掘语文课程中生命教育资源的基础上，我经常收集一些资料，丰富和补充生命教育的内容。
我校的生命教育校本教材《扬起生命的风帆》共有四个篇章：健康篇——亮出一个健康的你；环保篇——争当绿色小卫士；安全篇——让灾害远离我们；法制篇——法制安全伴我成长。在课堂教学中，我总是有效结合校本教材开展生命教育。如在教完了五年级第一学期的《大瀑布的葬礼》之后，我把校本教材中 “保护地球”这一单元的内容有效渗透在课堂教学中，进一步加强了学生保护环境、与大自然和谐相处的意识。
开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求，在当前这种背景下，作为教师的我们有责任、有义务充分挖掘教材资源，采用多样的教学方法有效开展生命教育，让生命之花在语文学习中尽情绽放。
2009年11月
第二篇：素质教育征文
12园1------贺梅
这里，是另一片天空
天空，也可能不只一片„„
已是夜，宁静而安宁。
我伏案于书桌前，借着台灯投射下来的灯光，用笔在本子上刷刷地写着，记录着那天的事。笔在纸上跳动着，我的心里也在舞动着，在跳一曲欢快的华尔兹，此时我的思绪早已飘回到了那一天，那片天空„„
那一天是快乐的，那片天空令我难忘。
又到春暖花开时，柳丝垂岸，草长莺飞。尚沉浸在雪莱“冬天来了，春天还会远吗？”的诗句中，却不想已经迎来了“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春天。看着遍地开放的烂漫花朵，心情格外舒畅也很开心，因为今天是学校组织要去旅游的日子。
空气中氤氲着夹杂着泥土清香的花香，带着喜悦的心情，我们出发了。我和同学她坐在一起，我们一路上彼此说笑，好不快活。
终于，目的地到了，这里是我一直向往的地方，一直憧憬的一片天空，很早以前，就在电视上见过它，但一直没有机会亲身体验，亲眼在现场目睹它，所以可想而知，此刻我的心里是有多激动，就如刚出笼的小鸟一样，好不快活。
说了这么多，你肯定会问我这是一个什么样的地方，我会如此回答你：这是一个很多人向往的快乐之地，它能让人们在紧张的学习，繁忙的工作之余，体会到放松的乐趣和缓解压力，怎么样，猜到了吧？如果你没猜到也没关系，因为我会告诉你答案就是欢乐谷，没错，就是位于上海市区的“繁华都市开心地”——欢乐谷。
今天的欢乐谷，人潮涌动，尤其以学生居多，当然不是学生的人也很多，在都是穿着统一校服的学生中会时不时看见穿着时尚的男男女女，真可谓是人山人海啊！看着这么多的人，我禁不住跃跃欲试，想要快点体验，但没有老师的批准，我们谁也不敢乱走动，于是只能焦急的等待着，等待着老师的一句话，像热锅上的蚂蚁，别提有多心急了。终于，在听了老师说了一大串的注意事项后，随着她的一句“可以自由活动了”之后，我们欢呼着向欢乐谷的四处进发，寻找着自己要玩的游乐项目。
这是一段美好的回忆，我深信不疑，因为这里，是另一片天空。
每个小孩，心中都有一个乐园梦，我亦如此，而此次欢乐谷之行虽不是第一次乐园之行，但于我而言，却与第一次没什么差别，它让我永生难忘。
我在这里体会到了儿时从未有过的快乐，在这里，我犹如一个没长大的小孩，尽情地玩着，在这里，我玩了鬼屋、梦幻陀螺、蚂蚁战车和高空观景，虽都不是很刺激，但却让我毕生难忘，因为每一个都是我珍贵的回忆，都带给了我乐趣。
这里，就像是另一片天空。因为在这里，可以暂时将学习放在一边；因为在这里，可以暂时将烦恼、压力统统抛在脑后；因为在这里，可以暂时远离外面那总是布满阴霾、拥有灰蒙蒙天空的世界„„在这里，有的只是充满快乐的人们，有的只是一张张微笑的脸庞和许多的欢声笑语，有的只是另一片与外面的世界完全不同的充满阳光的天空。
或许对于大多数人来说，欢乐谷只是一个娱乐休闲的地方，但对于我来说它不是，因为我对于它有一个复杂的情感，说不清是什么，可能因为它是能让我放松、让我感到开心的地方吧，抑或是它是能让我寄托心灵的地方吧，究竟是什么，我无从判断，也不知该如何判断，只是自然而然地喜欢它，喜欢这片天空，这片充满快乐的天空。
此次欢乐谷之行，我虽然没有玩多少项目，但却觉得已经足够了，毕竟凡事不能奢求太多，只求精华，点到为止就好，有时缺憾也是一种美，一种别样的感受。
在欢乐谷这片天空中，让我感触最深的就是看到了许多人的笑脸，这是在外面的世界不能时时轻易看到的，这些笑容是我见过的最美的笑，如阳光般灿烂，如春风般和煦，是发自内心的笑，温暖了我的心。冰心奶奶说：“微笑是最祥和的语言”，让我们都记住在此的感受，到外面的天空也这样笑吧！不要让压力、繁忙的工作、紧张的学习等把我们的笑容“偷”走，我们要时常面带微笑，因为当你愿意向他人付出一抹微笑时，你便会发现，阳光洒落，外面的天空也不再是灰蒙蒙的，你会拥有一个和欢乐谷这片天空一样明净、湛蓝的天空，你会收获一个温暖的世界！
流年似水，一切可有可无的随着时间的冲蚀，早已干干净净；唯有触动心灵，撼动精神世界的，才被烙印在灵魂上，常伴一生，难忘也不愿忘，而欢乐谷就是如此。
欢乐谷，是另一个世界，这里，是另一片天空，我会永远记住它，永远永远„„
思绪被拉回到现实，放下笔，我伫立在窗前，望着天上皎洁的月亮出了神，久久没有移步„„
第三篇：文化素质教育征文投稿(学生)
文 化 素 主 质 题 教 征 育 文 与 参 大 赛 学 作 人 文 才培 养
院系:xxxx学院 专业：xx工程 班级：xxxx 姓名：xx 学号：xxxxxxxxx Email:xxxxxxxx 联系电话：xxxxxxxx 日期：xxxx年xx月
降低机会门槛 加强班级建设
xxxx学院xx
摘要：在当今大学，很多普通学生的综合素质没能得到培养与提高。本文试从大学生的心理
特点和大学的教育方式对这一问题进行剖析，并结合这两方面提出一些合理化的建议，希望以此来引发各界对当今大学教育的思考，引起大学生对自身综合素质提高的重视，呼吁学校加强对普通学生综合素质的培养。
关键词：普通学生综合素质降低机会门槛基层班级建设
进入大学，许多同学开始感到迷茫。他们并非无所追求，而是在满怀热情地要去做一件事时，却屡试屡败，频频碰壁。经历多次失败的打击后，他们便产生了绝望感，开始自暴自弃，不思进取。这时，各种不良的诱惑便乘虚而入，最明显的例子是，现在有过半的大学生沉溺于电子游戏、网络世界中而不可自拔。学校虽有严明的纪律，也不时进行思想教育，但效果甚微。一些学生仍继续堕落，不知悬崖勒马。有人说大学生在大学里要学幼儿园里的知识，这并非毫无道理。不可否认的是，现在好多大学生有好多缺乏交际能力、团结协作能力及基本的文明素质。在某些方面，大学生确实要向幼儿园的小朋友们学习。
为什么会出现上述现象？我认为有两个方面的原因：
第一，从学生自身来讲。一方面，很多大学生的自学意识和能力尚未培养起来。大学是自由的，大学生在这里可以做自己喜欢的事。但有些学生过于放任自己，不注重自学能力的培养。另一方面，许多大学生追求太多浮华的不切实际的事物，却连最基本小事都做不好。例如，前些日子，中日撞船**闹得沸沸扬扬。上到国务院总理，下到少年学生，无不对小日本的卑劣行径进行强烈的谴责和抗议。大学生更是怒发冲冠，轻则网上留言要参军将日本从地图上抹去，重则游行示威抵制日货表拳拳爱国之心。这些行为和方式绝对无可厚非，同样是一名大学生的我对此也极力支持，但问题是现如今作为大学生的大学生有时连基本的小事也做不好，空谈爱国心又有何用？
第二，从学校来讲，大学忽视了对普通学生的综合素质的培养，忽视了基础教育建设。就像有些人说高速公路是为富人修的那样，大学里很多东西也确实仅
能为少数人所享有。不可否认，大学提供给大学生诸多机会，让他们来施展才干。大学也总强调大学生要善于抓住机会，但却忽略了培养大学生抓住机会的能力。有些大学生综合素质不高，不是因为他们不想去抓住机会，而在于他们不知该如何去抓住机会。大学生的自身条件和起点不同，来自农村的大学生很少能有好的文艺特长，如何能让他们与城里底子厚的学生同台竞技？大学为大学生提供了许多机会，但这些机会无疑门槛过高，许多人被挡在外。我们强调机会平等，却难以实现。例如学校经常组织一些文体活动，如歌手大赛，辩论赛，足球赛等，这些活动确实丰富了大学生的课余生活，但却很少人从中得到锻炼和提升，只有那些有天赋有功底的人才能展示个性，提升能力。因为，普通学生只能作为普通的看客，却永远走不上高高的舞台。这样做或许能使本来很优秀的学生更上层楼，也会使那些普通学生产生自卑或空想心理。也即所谓的“马太效应”。另外，学校没有做好基层的建设，无论从硬件或软件来讲。学校很多资源没有得到充分的利用，甚至造成很大的浪费。
那么该如何加强普通学生的培养呢？我想，一方面要靠学生自身。作为大学生，要树立勇于提升自我的意识，有锻炼自己的渴求。要结合自身实际，有计划有步骤地参与到各种活动中去，多磨练，勤思考，不断完善自己。但要注意循序渐进，脚踏实地，不能急功近利，空想速成。另一方面，学校应从小处着手，加强基层建设，降低机会门槛，实现机会平等。要说明的是，这不是要求学校举办一些能力要求过低，水平过低的活动，一些大型的活动还要举办，这样才能展现大学的整体活力。我想说的是，学校要加强班级建设。现在的问题是，班级的力量和活力没有发挥出来，没有起到应有的作用。我们常将将班级比喻成学校的细胞，在宛如一座小城市的大学里，这个比喻更是贴切。班级的每位同学都是细胞质，班级的活力和动力需要他们提供，如果每位同学都死气沉沉，班级自然毫无活力可言；同时班级学生又是这个细胞的细胞核，班级的活动应围绕所有同学来进行，要为同学们提供有利的环境和平台，给他们提升自己的空间，让他们彰显自己的价值。学校举办一次活动，不能仅为吸引了众多院系和班级参与而感到自豪，而在于这些活动是否带动了班级里所有同学的能力提升，这才是成功的标准。
因此，学校应加强班级建设，注重普通学生的培养。具体建议为：第一，学校为班级分配专职辅导员，全面管理班级的建设，做到一个都不能少。班级内部
要在辅导员的指导与监督下，积极开展一系列低门槛、有意义的活动，做到全民参与，共同进步，激发普通学生的自信心。辅导员要督导班委的工作，强化他们的责任意识，提高他们的工作能力，切实把班级工作做好。第二，加强班级间合作与学习，实现互补共赢。例如，构建兄弟班级，定期举办活动，互相交流，相互学习。最好采取文理结合或专业间结合的方式，这样能互补共进，拓展知识，锻炼交际和表达能力等。第三，加强感恩教育，以此激励学生的进取精神和责任意识。感恩教育是最好的教育。学校应采取各种方式要向学生灌输感恩父母，感恩他人的思想和意识。这不应是简单的干巴巴的理论灌输，而是要采取实际行动，以班级为单位，举办形式多样的活动，使每位大学生感受到自己肩负的责任，认识到提升综合素质的重要性
诚然，这些看似简单易行的方法实施起来也并非信手拈来，需要考虑各方面的因素，诸如资金，管理及成效等。但大学要树立“敢为天下先”的思想，不能安于现状，随波逐流。要想建设高水平的大学，必须从基本问题抓起，加强普通学生培养，这样才能为社会提供更多的优秀人才，才能真正实现大学教育的目标，才能完成人才强国，振兴中华的使命！
第四篇：素质教育
素质教育问卷整理
一．学生卷（６９份）
1.你有什么课外兴趣爱好吗？（可多选）（）
A 看书写作B唱歌、乐器C舞蹈D书法E 体育活动F其他(请填写具体的爱好)
A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音乐、画画、民族舞、阅读、打篮球、踢足球
2.2.你们学校开音乐课么？（）
A 是B否
A 60 B 9
3.如果你们学校开设了音乐课，那么你喜欢音乐课么？（）
A 喜欢B不喜欢C无所谓
A ５２ B 5 C3
（以下两题选做其一，可以不做）
(1)喜欢的理由是（可多选）（）A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力E 喜欢老师F 其他（请填写）
A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(纪律好，老师教学方式好，课堂气氛好)
(2)不喜欢的理由是（可多选）（）
A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧
D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）
A 1 B 3D 2 E 2(老师不教歌，上课同学讲话，纪律不好，上课压力大)
4.你们学校开设体育课么？（）
A 是B否
A 52B１７
5.如果你们学校开设了体育课，那么你喜欢上体育课么？（）
A 喜欢B不喜欢C无所谓
Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３
（以下两题选做其一，可以不做）
（１）喜欢的理由是（可多选）（）
A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力
E 喜欢老师F 其他（请填写）
Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２
（２）不喜欢的理由是（可多选）（）
A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧
D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）
A １ B 2 C３
6.你们学校开设美术课么？（）
A 是B否
A ４９ B ２０
7.如果你们学校开设了美术课，那么你喜欢上美术课么？（）
A 喜欢B不喜欢C无所谓
A４８B１６C５
（以下两题选做其一，可以不做）
（１）喜欢的理由是（可多选）（）
A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力
E 喜欢老师F 其他（请填写）
Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（没压力）
（２）不喜欢的理由是（可多选）（）
A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧
D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）
Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老师态度不好）
8.你们学校平时有举行各种音体美等活动吗？（）
A 有，经常举办B有，但不多C从没有
Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３
9.如果学校经常有举行音体美体活动，你经常参加么？（）
A经常参加B偶尔参加C没有参加过
A１４ B３２ C １０
10.学校有各种兴趣活动小组么？（）
A 有很多B有，但不多C从没有
A４ B４４ C２１
11.如果学校有兴趣活动小组，你是否经常参加这种小组？（）
A经常参加B偶尔参加C没有参加过
A.２２ B３３ C１２ 没选２
12你有利用课余时间参加过辅导班发展才艺吗？
（）
A 有B 没有
A.２９ B３８ 没选２
１3.如果你有参加过才艺辅导班，你是由于什么原因参加的？（）
A 自己喜欢，所以愿意去B自己不喜欢，但是家长安排去
C自己不喜欢，但是看同学都去，自己也去
D自己不喜欢，但是觉得学了有用，所以去
E 其他（请填写）
A １８ B２ C２ D７
二．教师卷（４０份）
1.您支持素质教育么？（）
A 支持B 无所谓C 不支持
A.４０
2.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？（）
A 支持B 无所谓C 不支持
A.３９ C １
3.您支持学校寒暑假补课吗？（）
A 支持B 无所谓C不支持
A４ B９ C２７
4.您对你们学校素质教育的实施是否满意（）
A 很满意，实施很到位B 一般，还有很大的改进空间
C很不满意，几乎没有体现
A１３ B２０ C７
5.您认为如何进一步推进素质教育（）
A 改进课堂教学内容 寓教于乐B 推进课程改革 增加音体美等课程C加大素质教育的宣传力度D 推进评价机制改革，改变单一的考试制度
E 其他（请填写）
A１０ B５ C１ D２１ 没填３
6.您认为小学实施素质教育的现状如何？（）
A、说的多，做的少B、做表面文章多，讲实际效果少
C、实践中困难太多，但确有进步，前途光明D 已经做得很好了
E.其他（请填写）
A３ B13 C２２ D１ F１
7.您认为实施素质教育的突破口是什么？（）
A、考试制度改革B、教学方法改革C、更新教育设施
D、提高教师素质E、课程内容改革F、教学手段改革
G.其他（请填写）
A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 没填３
8.您认为素质教育影响学生的升学么？（）
A 影响B说不好C不影响
A５ B８ C２６
主观题：关于素质教育，你最想说什么？
１.改革评价制度，注重对教学过程的考核，注重对学生的多元评价 １１
２.不能空喊口号，要认真实践素质教育４
３.通过素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生德才兼备３
４.将素质教育与应试教育结合起来
推行素质教育是必要的，真正将素质教育落到实处是教育工作者的心愿。３
５.实事求是，改革教育体制２
６.学生在校时间长，学生作业多，现实离期望还太遥远２７.素质教育是一个系统工程，需要社会，家庭学校多方位更新人才观念，更新
人才评价标准，加大教育教学的投入，强化育有人环境，为素质教育提供自由的空气和肥沃的土壤。１
三、家长卷（３４份）
1.您了解素质教育吗？（）
A 不了解，没听说过B 了解一点，不是很懂C 比较了解D 很了解 A１２ B１８ C４
2.您对学校现在开设的课程满意吗？（）
A 不满意B 比较满意C 很满意
A４ B２７ C２
3.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？
A 支持B，无所谓C 不支持
A３１ B２ Ｃ１
4.您是否支持给孩子报名课外艺术辅导班？
A 支持B 不支持C没想法
Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５
5.您支持孩子发展自己的兴趣爱好么？A，支持B听从孩子意愿C不支持
Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１
6，您愿意您的孩子成为体育、音乐、美术等特长生么？
A 愿意B 听从孩子的意愿B不愿意
Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２
7、您最关心孩子哪方面的情况？
A学习B生活C品德D其它
Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７
8、您认为只有高分数的孩子就是好孩子吗？
A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２
（）（）（）（））（）（
第五篇：素质教育
大学生综合素质包括大学生的思想政治素质、文化素质、业务素质和创新（创业）素质、身心素质等。前五种素质是大学生在当今社会的立足之本，也是他们将肩负的“将中国建设成一个伟大繁荣的社会主义现代化国家”的伟大使命转化为实际行动的必然要求；而后者，即大学生的身心素质，则是他们将上述五种素质加以充分利用的保障。换句话来说，其他素质犹如大学生的肉体，而身心素质则是大学生的灵魂，缺乏灵魂熏陶的肉体，必将迷失行动的方向。
大学生的身心素质，特别是心理素质的好坏，对其他素质的形成、深化以及发挥都有着明显的影响。其表现为：一方面，在一定程度上，心理品质可以通过多种方式影响、调节人体的生理活动，良好的心态有助于使人体各器官系统长期处于相对稳定状态，正确应对不良生活事件的刺激，从而保持一种健康的身心状态；相反，不良的心理素质却使个体形成许多难以纠正的习惯性核心思维，从而在认知、情感、行为等多方面都表现出一种与正常情况的偏离，最终甚至危害自身和社会；另一方面，良好的心理素质既是科学文化知识得以有效内化、并被正确使用的必要主观条件，又是促使创新意识萌发的必要内在因素。正确的情感、兴趣等是促进科学文化知识内化最有效的动力因素；认知心理能力可以使 通过影响知识内化的方式、过程，而提高学习效益；积极向上的想象能力则有利于个体符合客观实际的创新意识的萌发。因此，对大学生的综合素质教育，必须以身心素质教育为载体。
在高校提出素质教育这样一种教育思想，是与那种片面的、狭隘的、过分功利化的专业教育思想相对立的，它着眼于受教育者的全面、和谐、可持续性发展，体现着教育的根本目的。同时，大学素质教育又是一种教育类别、教育模式，旨在加强专业素质教育，承担着专业素质之外的综合素质培养的教育。因此，注意专业基础，强化专业素质的培养而不再仅仅重视专业知识和技能的传授，也是素质教育的重要内容。我们必须从专业教育的改造及其它综合素质的培养入手，以素质教育思想为指导，统筹考虑现有的大学培养目标、专业培养规格、课程设置与教学计划。
此外，我们还要特别重视学生的思想政治素质和身体心理素质的培养，把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想，作为培养人才的基本出发点。必须强调人文精神与科学精神的相互融通，把两者很好地兼顾起来。对文科生要加强科学精神训练，对理工科学生则要加强人文精神的熏陶。方法教育也应提到很紧迫的位置，脱离了方法教育的教学，只能是单纯的知识灌输，教出来的学生只能是死记硬背的知识仓库的保管员，掌握了方法的人，就是掌握了规律的人，掌握了命运的人。我们要注意培养学生掌握获取知识、科学研究和发现新知识三种方法。
在强调全面加强素质教育的同时，还应当处理好知识传授、能力培养与全面素质教育的关系。知识是基础，是能力和素质的载体，没有宽厚的知识，也就不可能有强的能力和高素质。能力是在掌握一定知识的基础上并经过融会贯通，经过锻炼而形成的，而素质是把从外在获得的知识、技术通过内化而形成的稳定的品质。知识、能力和素质是辩证统一的关系，知识丰富有利于转化为强的能力和内化为高的素质。反之，有了强的能力和高的素质会促进进一步扩展知识。因此，在教学过程中，一定要遵循这一规律，在传授知识的过程中，要教会学生学习的方法和研究问题的方法，同时，还要通过课内课外的各种教学活动来提高学生的能力，培养学生的素质
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