我的理想——雷可欣大全

第一篇：我的理想——雷可欣大全

我的理想

长庆未央湖学校六一班雷可欣

理想是什么？这个问题一直萦绕我心，迟迟得不出结论。

在一次“我的理想”班队会上，同学们都兴高采烈地谈论着自己的理想，有的说自己想当一名救死扶伤的医生，有的说自己想当一名威风凛凛的警察，还有的说想当一名学富五车的作家，尽管他们的理想五花八门，但他们那饱含激情的语言，像一块打火石，擦亮了我对理想的认识，可我的理想究竟是什么却依旧飘飘渺渺、朦朦胧胧。

一天，我在家里看书，书上写着：“理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。”我似乎认识到理想的重要性，觉得人应该有自己的理想。为自己以前没有理想在虚度光阴而感伤，为自己没有理想的盲目奋斗而惋惜。所以，我想到了当一名知识渊博的教师，一生用知识武装自己，让自己能明白地生活。于是，当老师便成了我的理想。

以前，这个想法也曾经在我心头跳跃。那时少不谙事的我，觉得老师站在讲台上滔滔不绝地讲课，很神气；一有学生不听话，就可以去骂他，制止他，很威风，很带劲。可是在不断的成长中，我发现老师很辛苦，每天都要为学生操心，整体都在絮絮叨叨，这让我感到不美气，于是就放弃了这个想法。我的理想也就空缺了好长一段日子。

在不断读书的时间里，我看到了许多赞美老师的话语，如：老师是辛勤培育花朵的园丁，呕心沥血为学生服务，给人们传授知识，为社会的文明奠定良好的基础，教师这个职业是神圣的，是不可侵犯的。这些话语，坚定了我要当教师的决心。

为了能够实现这个愿望，我每天早早起来读书，背课文，背单词。

到了学校我又认真听讲，认真记笔记，老师的每个看似微不足道的讲话，我都要细细琢磨。晚上回到家，写完作业，就预习新的功课。只要有一个地方不太明白，我都会花一些时间去钻研，直至弄懂，否则誓不罢休。面对一次次难题，有时我也有畏难的情绪，想放弃，可一想到生活的理想是为了理想的生活，我又重鼓信心，不怕麻烦地解决掉。在努力与坚持中，我理想的灯塔愈加明亮，理想的道路愈走愈坚定。

为了让自己的理想变成现实，我一定要沿着理想的方向走。即使走得慢，也比那些漫无目的的人走得快。只要我不怕坎坷，不怕困难，理想就会充满期待地说：“我将承载你走向成功的彼岸！”

第二篇：薛可欣先进事迹

个人先进事迹

我是16西餐2班薛可欣，从2016年9月入学以来，在老师的教育和父母的关心下，我养成了良好的学习习惯，学习专心，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，从中获得了很多的进步。在老师的鼓励和熏陶下，对源远流长的中华文化十分热爱。经过辛勤的努力。学习态度严肃认真，不逃课，不迟到早退，认真做好课前预习和课后笔记整理工作，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦、锐意进取，对实训课程充满了浓厚的兴趣，并且善于总结学习经验，不断改进学习方法、理论联系实际，通过不懈努力，取得了优异的成绩。能够充分合理的利用时间，提高学习效率，每个学期，都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间。我担任副班长，能真诚的对待每一位同学，对学习和生活上遇到困难的同学，我总是能及时地伸出援助之手，尽自己所能地帮助他们。我以一颗真诚的赤子之心，换来了同学们的信任和支持。我也一直在行动中不断实践着自己的理想，得到了老师和同学的好评，2016-2017被评为福清市“三好学生”。我发自内心地尊重与敬爱老师，是他们给予了我知识，帮助我成长，没有老师的辛勤付出，就没有我的健康成长和进步。

第三篇：我和语文的故事雷明欣

我和语文的故事

王舍人中心小学五、二 雷明欣 语文是我长年以来对我不离不弃的朋友。在我的童年,他给了我无限的帮助。而现在,在我失败时他会给我帮助;在我成功时他会告戒我千万别骄傲。令我学会了“虚心使人进步,骄傲使人落后”。语文是一瓶甘淳的美酒,使我陶醉不已;语文是一潭清水,洗去人们心上的污点;语文是一束灿烂的光,是我得到无限的力量,勇敢想,向未来进发。身上的知识永远也学不尽,希望这个好朋友悠远在我的身边.“三人行,必有我师焉。”想必语文就是我的良师好友吧。学习语文，就像在攀登，每爬上一步，都离语文更进一步，迟早都会完全攀登上，完全掌握语文的。

在我背着小书包去幼儿园的时候，我就认识了语文的好朋友——拼音。慢慢地，我运用拼音一点一滴地拼出了文字的色彩。在我戴上红领巾步入校门的时候，我又认识了语文的邻居——字典。慢慢地，我运用字典一点一滴地结识了更多的文字，对语文的见解更加深刻。我已经是一名小学生了，我更离不开《语文》这本书了。看着语文书上作家的生花妙笔，我羡慕极了，也十分敬佩。但是更多的还是对语文这门科目的喜爱。古代有孔子、有老子、有鲁迅……现代有季羡林、有林海音、有马克·吐温……我在语文书上学习时都能了解到他们。“总有一天，我的文章也要展示在语文书上，让后代继续学习！”这颗小小的种子已经在我的心里种下了。为了实现这个小小的梦想，我开始进一步了解语文，学习写作。写作想起来很简单，写起来却很难，每次写作时提笔忘字，写出一篇又一篇“流水账”。我开始变得不耐烦，变得焦虑急躁。可是，内心里总有另一个人在说着：“写吧，写吧。大胆的写吧！把你的真实感情流露出来，用你的笔写出你内心最真实的想法。这就是写作的目的，一种传递内心的方式。而你不是说出来的，而是换了一种方式记录下来。”无论何时，这段话总是响起在耳边。于是，我奋发图强，看到一篇又一篇打满对号的文章，看到一个又一个“优+”，我心里别提多高兴了！我离语文又近了一步！

书籍也是语文的一种。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我用实际行动证实了这种说法。在我很小的时候，妈妈用手指着，我念着，慢慢地背诵《唐诗三百首》。每当我流畅的背过，妈妈都会伸出大拇指夸我，我高兴极了。于是，在妈妈的指点下，我背过了整本《唐诗三百首》；在我又长大一点的时候，爸爸给我买了许多童话书：《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》……每当我晚上临睡的时候，爸爸都会轻声给我念童话故事，我总是在这甜蜜的故事里入睡。后来，我就自己开始读童话，忽然发觉自己读更有意思，于是童话又丰富了我的想象力；在我刚上小学的时候，父母又给我买了世界名著——《窗边的小豆豆》。我好喜欢这本书啊！刚拿到手，我就一口气读完了，还意犹未尽，是不是都会拿来读一读；在我又长大的时候，姑妈给我买了一套《酷虫学校》，这回我可是如鱼得水，欣喜若狂了。这本书把昆虫拟人化，生活在一所“酷虫学校”里，介绍一位又一位同学，让我更深刻地了解了昆虫的知识，也迷上了这本书；在我步入高年级的时候，父母一口气给我买了四大名著——《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。我开始的时候十分喜爱，可是后来，我慢慢发现，自己完全看不懂。父母买的是原版。没有注释，还有好多繁体字。我看得头晕眼花，就放弃不看了。好久不看，我又有点想念那几本书了，尽管很难懂，但有几个我能读懂的故事还挺有意思的呢！我下了狠心，终于一口气读完了，我觉得自己离语文已经不远了。

即使我了解了有关语文的许多，但我总觉得不够，觉得不够。每次都是借鉴人家的，光看别人写的书，为什么自己不写一些呢？我总是思考着着一个问题。在一个阳光明媚的日子，一缕阳光洒了进来，我抬头一看，阳光温暖着我，蓝天白云是我的心情变得舒畅。我决定了，要写一本书，就像盖一座高楼，不打地基怎么行？没有地基，摩天大楼又怎能拔地而起？一本书的地基就是学好语文，写好作文，多读书，多看报。只有地基打牢固了，才有可能写出好书。父母支持我，就买了一个书柜，买了许许多多书，还把他们小学中学的笔记拿出来给我看。我不断努力地学习语文，同时也不忘记不能偏科，买了《百科全书》、买了《365夜童话故事》、买了《小学生满分作文》、《如何写好作文》……我看得如痴如醉，不能自拔。语文，我一定要捕捉到你！

语言也是语文的一种。自从学习了语文书上 《世说新语》中的一篇《杨氏之子》后，我真切

感受到语言的魅力。“原来学好语文，语言也很

重要。”我喃喃自语。语言也是一种表达情感的 方式，和语文又有些略同。于是，我开始仔细品 味买的书中那些人物语言的描写，发现语言真的 好美好美。我开始在习作中加入人物语言描写的 重要点，又在人物中加入更多语言、动作、神态、心理、外貌等描写。不出所料，我的作文又一次 获得了老师的好评。语文，我马上就来到你身边

了，你，做好迎接我的准备了吗？

在我看来，语文更像是我的一位老师。每当我 生气、烦恼时，看一看林肯宽容大度的故事，我 的气便消了，每当我失意的时候，李白会跟我说：

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！每当我孤独 的时候，高适会对我说：“莫愁前路无知己，天 下谁人不识君？”每当我伤怀的时候，苏轼会对 我说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。”每当我懈怠的时候，王世贞对我说：“百 年哪得更百年，今日还须爱今日……”我虽然离 语文已经很近了，但我觉得这短短的距离有几万 米那么长，我还只是处于小学阶段，了解的还不 够多。活到老，学到老。学无止境。所以，我要 更加努力地学习！

文字也是我们生活中密不可分的一部分。也 语文的一部分。既然要学好语文，文字怎么可以 读错、写错？文字不是一种僵硬的符号，而是一 个个美妙的小精灵。简简单单的笔画构成了优美 的汉字。我就曾经在语文书上学过，有粗心的人 把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，这一点之 差，使得18万元的物品变成了废品。更体现了“ 一字值千金”的重要性。所以我要学好语文，学 好文字也十分重要。步入高年级，我就不断减少 自己的错误。都那么大了还写错字，是十分羞耻 的，也会让自己失去宝贵的一次机会。平时写生 字词语的时候，就要认认真真的写，一笔一画的 写。“原来学好语文，写好文字也十分重要啊！” 我又一次喃喃自语。于是，我开始向文字发起猛 烈进攻。功夫不负有心人，在测试上，我获得了 高分，得到了老师的表演。心里喜滋滋的！语文，语文，你是不是还在等待我呢？别着急，我会来 的！

语文，占据了我们生活的大部分。学好语文，就是学好国家的语言。连自己国家的语言也学不 好，谈何走遍天下？语文，是我生活中的老师和 朋友，给了我坚定的信念。虽然学习语文有“酸”、有“辣”、有“苦”，但在语文知识的海洋中我 尝到了“甜。”语文让我爱上了阅读，每次饱读 后，让我有一种满足感，一种充实感。现在年级 越来越高，语文也越来越难了，但我不会放弃。我要继续努力的学好语文，克服困难，勇攀高峰！

字数：3138

第四篇：我的人生理想--高裕欣

我的人生理想

沙坪坝区西永第一小学

高裕欣

理想是风，吹起饱满的帆；理想是帆，带起前进的船；理想是船，载你向遥远的彼岸。每个人都有自己的理想，我的理想是当一名老师。

小时候，妈妈常给我讲：“老师是一个神圣的职业。”于是，使我的心灵播下了种子。小时候的我，十分向往做一名老师。“教师是人类灵魂的工程师。”作为一名老师，是那么高大，却没有伟大，让人油然而生出敬慕之情。看着老师在讲台上播下知识的种子，我也不禁向未来憧憬：假如我是一名老师，那该多好啊。

上学了，我渐渐发现：白天，老师站在三尺讲台为我们呕心沥血的讲课；夜晚,月亮已经爬上了树梢,可老师还在那摇曳的灯光下辛勤的为我们作业本上打着道道鲜艳的红勾……当我们高兴地在过周末的时候，老师还在写字台前辛苦的备课；当我们都沉浸在甜蜜的梦乡中时，老师还弓着腰，埋着头为我们新的学习做准备……这让我想起了一首歌的歌词“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮”。是呀，老师是个神圣的职业，可更是个辛苦的职业。老师没有怨言，没有豪言，没有壮言，一生与粉笔为伍的人，他们言传身教，把良好的作风，优秀的品行教给我们，使我们终生受益。

记得五年级时，我被教师授予“小助手”，当我第一次站在讲台上给同学们讲评作业的时候，望着下面那一双双渴望知识的眼睛，仿佛我就是他们知识的源泉，那种感觉是自豪的，是从未有过的。心想：要是我是一名老师那该多好呀！从那一刻起，当一名老师的理想便在心中悄悄萌芽。有人也许会问我：“当一名老师有什么好的，工资低，又辛苦，还不太被人们重视”。“家有五斗粮，不做孩子王嘛。”可是，你们有想过吗？如果没有老师辛勤的教育，我们岂不是很愚昧？我们人类要不是有了老师这个神圣的职业，我们又岂能一步步进步，“神州九号、蛟龙一号…”岂不都成了泡影？正是因为老师赐给我们一叶扁舟，我们才能在知识的海洋里翱翔，在一次次成功的喜悦中荡涤。

老师是辛勤的园丁，他孕育了一代又一代的中华儿女，教给了他们无穷无尽的智慧。如果长大后我真的成了一名教师，我会拿起那条没有年轮的教鞭，耕拓岁月。我会拿起那支永远写不完的粉笔，描绘出华夏儿女的未来。我会带着同学们快乐的学习，让每个同学的脸上都露出灿烂天真的笑脸。我会认真的对待每一个学生，让他们都取得好成绩。让他们因为有我这个老师而感到骄傲、自豪。老师的重要，不在于他讲的一个个大道理，而是由于他在孩子们洁白如纸的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这些痕迹往往影响着这些孩子们的未来。

理想、志向、成功就像是一串串循环小数，密不可分。如果现在不努力学习，那么理想、志向、成功就会泡沫般地消逝。从现在起，我一定要追求理想，追求希望，追求明天。

理想是我们奋斗的目标，更是我们学习的动力，在今后的成长过程中，不管遇到多大的困难和挫折，我都会以这个理想来勉励自己，永远不要轻易放弃，用理想点亮了我的辉煌人生！

第五篇：教学设计李可欣

一、激趣导入，检查预习

1、师：同学们，广阔的天空，蔚蓝的海水，这是大海留给人们的印象，然而西沙群岛的大海却不仅如此，它五光十色的海水，犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在大地上，让人看一眼就再也舍不得离开，今天就让我们一起到西沙群岛去畅游一番。

2、课前同学们都预习了课文相信这些词语大家一定能读准确：（海参、富饶.蠕动 栖息

成群结队 形状

拣起 披甲

渔业 肥料 颜色不一

威武

茂密

交错

瑰丽无比）：

1、谁愿意来读第一行，你读的真准确，大家看这个字在字典中有两种读音一个是我们本课的读音栖息，当居住、停留讲 ,一个读xi，当不安定讲。

2、谁来读第二行，大家看看第二行哪个字最容易写错？“拣”字我们写的时候应注意什么？第六笔是横折钩，请大家看老师写这个字。写的时候要注意左窄右宽，第六笔是横折钩。

3、谁来读读第三行，瑰丽这个词在字典中的意思是“美丽的意思，那瑰丽无比是什么意思？（美丽的无与伦比）课文中是说西沙群岛的什么美丽的无与伦比？你来读读这个句子。可见西沙群岛的海水真的是五光十色难有与之媲美的了。）

3、词语掌握的不错，课文读的怎么样？分自然段朗读课文谁愿意读其他同学边听边思考这篇课文主要写了什么。（这篇课文主要写了西沙群岛是个风景优美、物产丰富可爱的地方。）真好，能说说你为什么能概括的这么准确吗？（因为在文中第一段已经说了..........地方）师：你是抓住重点语句来概括文章的主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法。有的文章在结构上有总起句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，就可以成为全文大意。

4、师：这篇文章的结构特别清晰，那么大家看一看作者围绕西沙群岛的“风景优美、物产丰富是个可爱的地方”这一中心写了哪些地方？（海水、海底、海滩、海岛）

二、小组合作学习、学习作者表达方法、感悟西沙群岛的富饶。

1、下面就请同学们以小组为单位自学描写海水、海底、海滩、海岛的段落。谁来读读自学提示：（1、各小组先选择一个自己喜欢的段落。

2、一边读，一边想，勾画出能表现这处景物特点的词语、句子，然后和小组同学说一说你的感受。

3、和小组同学交流时，要先读一读，再说出自己的观点。）师：哪个小组，愿意和大家进行一下交流？ 观海水

生1：我们组很喜欢描写海水的段落（生读），通过读书我们知道了西沙群岛海水的特点是：五光十色、瑰丽无比。我从（五光十色）和（瑰丽无比）这两个词，感受到西沙群岛的海水的美丽无与伦比。:师：你真会读书，抓住了重点词语体会到了西沙群岛海水的美丽。

生2：我从有深蓝的、淡清的........相互交错这两句感受到西沙群岛的海水什么颜色都有，有深有浅，相互交错着。师：看来作者写出了海水的颜色美丽。

生3：我还从（）这对关联词，读出了海水的颜色之所以多而美，与海底的（高低不平）有关！师：你找到了海水美丽的原因。

师：那老师现在有一个问题：为什么作者说西沙群岛的海水是五

光十色，而不用五颜六色呢？

（生：因为“五光十色”不但说明海水颜色多，还写出了海水在太阳照射下很耀眼。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。）师：说的真棒，看来，意思相近的两个词，所表达的效果却不同，作者用词多么的准确呀！每当早晨，太阳升起来的时侯，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩闪闪发光，真是 “五光十色。

2、师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

生：瑰丽无比。

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着这五光十色、瑰丽无比的海水美美地读呢？（抽生读）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。探海底（3、4自然段）师：哪个小组愿意和大家交流描写海底的段落，这部分有两段咱们找两个小组进行交流。

生1：我们组喜欢第三段描写海底的段落，我勾画的语句是第一句。作者用（比喻和排比）的修辞手法写出了海底的珊瑚种类很多。

师：作者运用这样的修辞使我们仿佛看到了，（各种 各样）的珊瑚，有的像（绽开的花朵），有的像（分枝的鹿角）。那么大家想象一下，还有像什么的？

生2：海参................威武。这句话作者运用了拟人的修辞，描写特别生动。

师：大家读读这句话，哪些词生动形象的写出了海参和大龙虾的样子？（懒洋洋、威武）这些词语我们平时是用来形容人的，可作者却把它们用在了大龙虾和海参身上了可真有趣！

2、我们组喜欢第四段，生1：我从“鱼成群结队的.......好看极了”我从“ 成群结队 ” 这个词看出这里的鱼很多。生2：从（有的....有的...有的）这组排比句看出这里的鱼不但多还很美丽。生3：“各种各样的鱼多得数不清，我从（各种各样）看出了鱼的种类多。

3、师：是的，作者发挥了想象力，运用“有的.....有的......有的.......有的这样的排比和比喻的句式既使事物活灵活现的展现在我们的面前又突出了事物的种类繁多。

师：难怪作者说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”西沙群岛海里的鱼真的有一半那么多吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：那老师告诉你这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

生：那天我坐13路回家，公交车上的人太多了，都快把我挤成肉饼了。

师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。

5、师：那么大家看，在这一段里哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，这篇课文，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句和总起句把内容写具体了。

6、师： 作者运用了比喻和排比、夸张的修辞手法生动、形象地写出了海底鱼儿的样子，突出了海底的鱼很多，让人读了仿佛置身于海底一般！老师也十分喜欢这几句话，读了几遍都已经背下来了，请同学们闭上眼睛边听老师读，边听边想象好吗？

4、师：说说你仿佛看到了什么？

师：你们的想象力真丰富，同学们鱼在我们眼前活灵活现，怎么把活的感觉读出来呢？请同学们在小组内练练。

师：谁愿意读读，听着你的朗读大家都陶醉了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，让我们看着图背一背。（出示图片）师：看来，大家已经把这美丽的景象深深地记在了心里

游海滩，师：哪个小组喜欢海滩，愿意和大家继续交流

生1：我从“海滩......”感受到海滩上有许多捡不完的的美丽的贝壳，颜色很多，形状各种各样。

生：2“每年四五月......”我从“成群”这个词感受到海龟也非常的多，它们每年四五月间都爬到沙滩上来产卵。生3：我从“渔业........”感受到这的海龟很有趣！

师：请大家看这句话出示：“海滩上有拣不完......”的句子，你认为这句话哪个词用得好？“拣”用这个“捡”行吗？“拣”挑选的意思，说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。

识海岛

生1：我从“西沙....鸟的天下”感受到这里到处都是鸟，鸟很多。师：这句话也是本段的中心句，也就是说这一段都是围绕这句话来写的。

生2：我从岛上...........鸟蛋”课下我了解到“栖息”就是居住的意思，这些海鸟把树林当做了自己的家。

师：看来西沙群岛的环境一定很好，连鸟儿也在这里安了家。生3：“遍地都是鸟蛋、树下堆积着鸟粪”我从”遍地”这个词感受到这里鸟多，鸟蛋也多，鸟粪还能当肥料。师：怪不得作者前文说道西沙群岛是个物产丰富的地方。

三、升华中心，把握结构

四、师：刚才我们一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。

生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。

生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。

师：（笑着说）你给西沙群岛做起了宣传广告。

生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)

师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝

愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

师：这篇课文的结构分明，作者是 按照 ？

生：总—分—总（师板书：总—分—总）的结构来记叙的。

四、积累拓展，学习迁移

师：下面再让我们到南海上的另一个群岛——南沙群岛去畅游一番，看看作者运用了哪些描写手法，按照什么结构描写南沙群岛的哪些特点？

美丽的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

师：谁能说说这篇短文作者按照“总分”的结构，突出了西沙群岛（物产丰富）、（景色迷人）的特点

同学们，我们的祖国幅员辽阔，不但有迷人的风景，还有富饶的物产，老师今天给大家推荐两本书，书中记录了许多中国的名胜古迹，迷人的风光，请同学们继续感受我们祖国的美丽和富饶吧。