苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思

第一篇：苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思

备课时间：上课时间： 教学目标：

1、学会本课6个生字

两条绿线内的1个字只识不写

认识3个偏旁

2、初步了解一些象形字的来历

激发学生学习的兴趣

3、有感情地朗读儿歌

体会儿歌表达的情感

教学重、难点：

1、能认识本课的生字

并能在田字格内正确、美观地书写

2、能有感情地朗读儿歌

并能想象相应的画面

陶冶情操

教学准备：

多媒体课件、录音机、生字卡片等

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前

我们的祖先生活、劳动都在一起

他们看到很多的东西

遇到了很多的事情

请同学们看大屏幕

（1）出现“船”的实物图

这是什么？

（2）出现“竹”的实物图

这是什么？

（3）出现“石头”的实物图

这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图

引导学生认识

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来 可那时还没出现文字

这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干

于是他们想出一个办法

把看到的东西照样子画下来

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边

一一出现相对应的象形文字

他们画的像吗？这些字就叫象形字

是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法

5、为了便于书写

人们在象形字的基础上

又造出了现在的汉字

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁

点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹”

读一读

注意“子”在这里读轻声

齐读

分小组读

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍

（4）显而易见

这就是石头

读准“头”是轻声

指名读

开火车读

（5）古时候河流也叫“川”

读一读

“川指的是河流

河流也叫”河川“

读一读

我国四川省的”川“就是这个”川“

想一想

通过这个名字

你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书

体会这些象形字是怎样产生

又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论

交流

（2）指名说

互相补充

3、读一读生字和表右面一行的词语

注意看准音节

读准字音

找到”石头、竹子、燕子“词中的轻声

三、教学生字

1、多媒体显示：舟 竹石川燕

读准字的字音

前4个生字都是翘舌音

带拼音认读

去掉拼音认读

2、”燕“中有个新偏旁是”四点底“

跟老师读一读

这”四点底“像燕子身上的哪个部分？记一记

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表

记忆生字笔顺

指名书写生字的笔顺

教师点拨笔画较多的字

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字

怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流

老师重点指导

3、老师范写生字

学生描红

4、学生仿影

描红

老师巡视指导

并相机提醒保持正确的写字姿势

教后反思：

在课堂上

我们常常会对学生说：大家应该善于思考

勤于思考

对于老师来讲

又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD

执教了《识字3》一课

反思如下：

（一）环节设计要合理

本节课我设计在学生初读课文后就进行识字

因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力

但是学生学的不是很有兴趣

没有在具体的语境中识字

学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况

发现有些孩子掌握的不是很扎实

识字环节教学没有夯实

如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话

我想就会降低学生的识字难度

（二）想象力要丰富

学生年龄虽小

想象力极其丰富

甚至有时异想天开

自己却”收不住了“

这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结

在本节课我通过借鉴一些好的教学设计

并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难

例如：有些学生对”泉水“的”泉“相对应的课文插图不能理解

回到办公室后

自己反复的琢磨思考

思来想去

终于豁然开朗

找到了”病根"所在借鉴别人的教学设计

究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节

甚至是每一句话

每一个词都照搬到自己的教学中来

不但不会见效

反而还会事倍功半

作为教师

我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力

努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围

（三）鼓励要适当

在课堂上

常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向

很少举手回答问题

作为教师

我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励

例如：有些学生不爱举手回答问题

可是他坐的笔直

听讲认真

我们就可以鼓励他：你坐的真好

老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点

试试看！有的学生回答问题不准确

偏离了答题方向

我们可以说：你的想象力可真丰富

试试看

根据老师的提示

会不会答的再好些呢？

通过本节识字课的教学以及课后的反思

学到了很多教学方面的知识

在今后的语文教学中

我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

??

??

??

??

你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。我身边有300员虎将，其中100人是外国人，200人是年富力强的香港人。

第二篇：一年级语文下册《识字3》教案（精选）

一年级语文下册《识字三》教学设计

一、教学目标：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。

三、教学过程：

一、游戏导入

1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。

我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，我说天上小鸟飞，我对地下

2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。3.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）

二、读文感知 1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）（评价：真是会学习得孩子！大家可真有办法！）

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）（评价：同学们读得真认真！）2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委注意了他们的声音很会听）4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。

三、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）

四、随文识记生字。

过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

（一）学习第一小节

1.读第一小节。（指名读，齐读）

2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。①齐读，我们一起叫出他们的名字。

②我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。

同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜）（重点指导 朝和夕）小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。

③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 ④这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）（贴卡片）a.它们有什么共同的地方呢？（板书）

b.雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）

c.你见过雾吗？雾带给你什么感受？

小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读，贴黑板）

d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人，贴卡片）e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？

小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。

（二）自主学习二、三小结，识记生字

1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？ 2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨）

4.大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。5.全班交流

谁来说说你是怎么记住他们的？

（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？ 延伸，姓氏。（这个字还藏在我的名字里呢，）

小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。

（三）四字词语

1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？ 我们一起来读

3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

①看图想一想，碧是什么意思？

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！②生活中你还见过碧绿的什么？（柳叶）

4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？ 小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。6.我们长清是一个山清水秀的好地方，有„„（五峰山、灵岩寺、景观湖等）

小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！1.请你猜一猜

（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老头白老头坐在石头上。（碧）2.认读词语

看那！词语小火车也来了，读准车厢上的词语小火车就能开起来了。朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香 火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？

3.同学们真棒，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。他们要回家了，读准他们的名字，就能把他们送回去了。热心的孩子们，你们能做到吗？

小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！

六、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写秀

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。

④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写 5.写字展评。

写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

第三篇：一年级下册语文《识字3》教案

一年级下册语文《识字3》教案

教学目标：

会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2正确、流利地朗读文。

3热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读文。

一、谜语导入：

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3出示题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1学生自读文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读文感悟。

1先自己读，再找好伙伴读。

2读后说说文跟前面学的有什么不同？（指导发现文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读文，激发兴趣。

1师生交叉读。

2生生交叉读。

3学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第四篇：一年级语文下册识字3教案

《识字3》巩固练习方法设计

深圳市南山区后海小学 赵志祥

一、“开火车”

将“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快,开得稳。

二、摆“长龙”

1.请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。

2.出示打乱顺序的生字(课件或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。

三、寻找“孪生兄弟”

从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如:蜂—蝶都有虫子旁;雾—霞—霜都有雨字头;李—杨都有木子(头、旁)。也可以把要写的字结合起来请学生寻找,如秀—香—和都有禾字(头、旁)。

四、猜字谜、编字谜

老师可以先说,再引导学生编、说。如:多字少一半——夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石头上——碧;十日十月——朝。

五、找“朋友”

指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。

1.翘舌音朋友:

生甲:我是“朝”字,我是翘舌音,谁是我的翘舌音朋友?

生乙:我是“霜”字,我是翘舌音,我是你的朋友。

生甲;谁是平舌音?你也是我的朋友。

生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。

2.结构朋友:

生甲:我是“秀”字,我有上下两层楼。谁是我的朋友?

生乙:我是“李”字,我也有上下两层楼,我是你的朋友。

生丙:我是“紫”字,我有上下两层楼,我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友:

生甲:我是小蜜蜂,谁是我的好朋友?

生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。

4.反义词朋友:

生甲:我是“朝”字,是一天的开始。谁是我的朋友?

生乙:我是“夕”字,是一天的结束。我是你的朋友。

六、抓“小偷”

1.出示课文(课件或投影),老师说一个生字,请学生在文中找到并领读。

2.将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌,请学生画出并读出来,看谁找的多、找的快。

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

第五篇：一年级下册《识字》3教学反思

一年级下册《识字3》教学反思

《识字3》是一年级下册的一篇识字课。老师在课上充分展现了识字的处理环节，做的比较到位。概括有以下几个环节：

1、带拼音认读。

2、去拼音认读。

3、打乱顺序认读。

4、交流识字的方法。

5、重点字的认读。

在整个处理环节中，教师不仅从宏观的角度交流了识字的方法，还有所侧重传递了新的识字的方法，就是——归类识字法。比如：雨字头的字、木字旁的字等等。就是说。我们不要把识字的方法当做一个过程，要把这个环节处理到位，作扎实，做实在。要为学生的学习服务，不要只为教师的课堂展示服务。

还有一个环节，就是最后教师把新认的生字放在一个新的语言环境里加以巩固。这样的环节，非常有必要。应该坚持下去。

如果在课堂中让学生用所认字词说话，说句子。在运用上多体现一下，会更好。