生命的真谛：花季的人生呼唤生命教育

第一篇：生命的真谛：花季的人生呼唤生命教育

近年来全国青少年自杀的报道常常见之于报章杂志等诸媒体。据我国权威机构统计，我国每年有25万人自杀，200万人自杀未遂。自杀已成为15——34岁人群死亡的首位原因，值得注意的是我国青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。

究竟是什么原因致使一个个鲜活的生命走向自我毁灭的道路？尤其是花季的青少年，他们似乎更同有理由投入死神的怀抱！他们刚刚迈入人生春天的门口，还没有来得及享受丰富的人生四季，生命的音符便戛然而止，这是多么可悲的现象！

当大家把学习压力大、课业负担重、父母期望高、教师与家长不恰当的教育方式、青少年本身的心理脆弱、遇事冲动等一系列原因罗列出来后，不难发现：在这些孩子的内心深处，对生命意义的模糊，对生命本身关注的缺乏，甚至不懂得生命意味着什么，是导致悲剧发生的深层原因。

教育专家们对此进行了集体会诊，认为当务之急是动员社会各方面的力量，助这一特殊的社会群体以一臂之力。譬如：建立起危机干预机制，家庭、学校、社会协调一致，形成合力；同学、家长、教师通过发现当事的种种反常的言行，及时给予帮助，以阻止悲剧的发生，把危害降至最低。这种就事论事、雪中送炭的短期干预方式，可收立竿见影之效，但实际上是治标而不能治本。把目光放长远，在青少年中广泛开展挫折教育，为青少年提供一方磨练其意志、增强其自信、增长其智慧的抗挫实践的舞台，增强他们面对困难、失败乃至于厄运的抗御能力，实为标本兼治的一剂良药。

笔者认为，挫折教育不应停留在感性的层面上，比如，人为地制造恶劣的环境，让青少年吃苦受罪；抑制或通过古今中外饱经磨难而成功的杰出人士的事例，培养他们面对困难的勇敢性、面对失败的不屈性、面对厄运的刚毅性……这固然能为青少年扬帆起程的人生旅途提供信心、勇气和力量，但没有解决如何把这种抗挫能力转化为与生命俱来的对于挫折的“免疫力”。生命教育正是为了从根本上解决这个问题，不仅使青少年被动地认识生命的意义、人生的幸福，而且从内心深处激发出一种寻找幸福的本勇，发现生命的神圣与美好，从而珍爱生命。这种才能在任何挫折面前，泰然处之，永远乐观，才能从源头上杜绝种种惨剧，使青少年由原先被动地处于被保护、被关爱的弱者转变为能够从容主宰自己命运的主人。从这个意义上讲，生命教育是更高层次上的挫折教育。

青少年对生命的认识，大多源于还没有被他们充分理解的书本知识，因而他们对生命的体验完全是表象的，有待于随着年龄、阅历的增长而不断丰富。让他们及早领悟生命的真谛，为他们花季的人生找到平衡的支点，是教师义不容辞的责任。

孔子学说的核心是“仁”，仁者爱人，亦即对同类生命的敬重与热爱。当马棚失火时，孔子首先想到的是人的生命，而不是匹马束丝可以换取5个奴隶。身处于奴隶制末期的孔子，对惨无人道的殉葬制深恶痛绝。在他看来，这种对生命的摧残是大逆不道的，因此命令其门下弟子“呜鼓而击之。”

社会越进步，对生命的关注程度就应越高，人道主义、人文主义的理念越应彰显。

生命是可贵的，其可贵之处在于它是我们从事一切活动的基础。皮之不存，毛将焉附！一切都因生命的存在而熠熠生辉。生命是可贵的，其可贵之处在于它是一次性的，是不可重复的，因此就是独一无二的。每一个生命都有着独一无二的色彩。人贵为万物之灵，精神才是生命的支柱，人类精神的博大与精深构成了宇宙万物间最为亮丽的风景线。

懂得生命真谛的人，人生中的一切艰难困苦，在他看来犹如大自然中的寒来暑住、日月轮迥、风雨雷电般自然而然。我们何尝不希望展现在眼前的是多姿多彩而富有生机的世界？！但偏偏就有丑恶与黑暗存在！人生的失意、痛苦，同喜悦、欢乐是构成使命交响曲必不可少的乐章！我们既然能笑纳生命带来的甜蜜和幸福，我们何不照单收下与之共生共存的所谓的人生苦难呢？抱定这种淡定而达观的人生态度，无疑就多了一份生命的智慧，任何来自自身的烦恼、内部的忧患都将在这种智慧人生中化解。

“因为懂得，所以慈悲”，懂得生命真谛的人，善于把个人生命的体验推及为同类生命的敬畏，进而产生对赐予生命养料、资源的天地万物、各色人等的敬畏与慈悲。感恩生活，珍惜自己也善待别人，爱别人同时也为别人所爱。在对生命的悉心体验中诠释生命的内涵，获得无穷的力量。这种从生命本源中获得的“取之不尽，用之不竭”的力量将伴随着人们以淡定、达观、知足、感恩、善解、包容的人生态度面对顺境和逆境。“海纳百川，有容乃大”，“会当凌绝顶，一览众山小”，这才是至高的人生境界。

开展；我们同样有理由相信，随着青少年自身生命意识的加强，青春花季里将有更多坚强来支撑。

第二篇：呼唤生命教育

洗礼

——学习师德师风的心得体会

前一段时间参加泉州级的骨干班主任的培训，聆听了有关课程专家们的讲座，以及学习了师德师风的有关文件，心灵受到了强烈的震撼。要做一个怎样教师？要怎杰做一个老师？这两个问题一直萦绕在我的脑际，通过思考，我觉得自己有种新生的感觉。

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”要做一个怎样的教师？过去我回答这个问题，可能就是教好每个学生，做个家长信赖、学生尊重、同事佩服的好老师。如今，我觉得这种答案只是从技术上去考虑，是从表层上去回答。如果今天回答，同样用这句话，内涵一定深刻得多。做教师，不能将这个职业仅当作谋生的手段。教育是个事业，它具有前瞻性，一位希望有所作为的教师，他的目光不仅盯在自己的一尺讲台，仅局限于自已的校园里，应学会站在更高的层次上，放眼世界，在世界各国的大背景下，了解教育科研最前沿的动态，把握时代的脉搏，才能真正服务于学生，服务于社会，服务于祖国的责任和使命。曾几何时，我还为自己取得过小小的成绩而沾沾自喜，殊不知，这与那只井底之蛙多么相似。因为观念的落伍，造成眼界的狭窄。比如，对教材的认识，我总认为它是神圣的，都是“名家名篇”，甚至推及对“教参”的态度，哪里有想过它的合理性与否呢？这是一种不负责的态度，尤其是我已为人师，将这种主观、武断的学习方法传给学生，将是可怕的。尽信书，不如无书。“以人为本”的思想已渗透在各个领域。对于教师而言，就是尊重学生，应将学生当作一个个生命个体来看待，尊重学生的个性发展，为学生的自主、自动发展打好基础，为他们的终身学习夯实基础。教育要从屋顶教学走向阳光、土壤的教学。在课堂上，教学不应是单向的灌输，应是有效的、双向的、多向的互动的交流。无论在课堂，还是在生活中，追求永远比拥有更重要。比如教学生学会查字典，比之于教学学生字哪个重要的问题，是不言而喻的。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”对事业的追求要执着。要怎样做一个教师？回答是，要做人师，不做经师。面对稳中有降识爆炸的年代，教师的“一桶水”，已不能满足学生对“知识海洋”的渴求了，教师除了加强学习外，已别无选择。同时，更重要的是要加强自身的人格修养，才能率先给学生以人格发展需要的指导。老师的作用是在教学中，示范如何获取知识，讲出自己对知识的感知、情感、信念及价值观，实现人格化的教学，才会有震撼力，老师的生命力才能在课堂上得以展示，每天升起的太阳才会是新的。

“千学万学学会做人，千求万求学会求真。”老师的人格魅力首先应体现在诚信、进取上。只有具备了它，魅力才能永恒。爱事业要“真”，不是凭嘴说，重要的是付诸行动。真理往往平凡得像阳光、空气、水，时刻在我们身边。老师爱事业的基础就是爱学生，老师应学会赏识学生，让学生在充满上进、激励的氛围中健康成长。

作为一名老师，要学的太多了。我会情着虔诚跪着的去学习古今中外的教育观念、理论，继而带着批判的精神去学习，最后是将其踩在脚下，以站在巨人的肩上的勇气去学习。是的，时不我待，我相信“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这一境界是水到渠成之必然。

大堡小学：谢丽玲老师

第三篇：《呼唤生命教育》教案

《呼唤生命教育》教案 桂山中学

罗 诚

一、教材背景介绍：

这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。本单元是一个活动性单元，主要通过各种活动达到以下几个教学目的――培养学生具有心怀天下，关注社会的意识；训练速读和处理整合信息的技能；在探讨问题中有条理地发表自己地简介并作辩论，提高口头表达能力；把自己的思考成果以议论文地形式加以表达。这篇课文主要是针对社会出现的青少年虐待生命的现象展开议论，呼吁社会进行生命教育。整篇课文通过社会现实的揭示来提高学生生命意识。

二、学习目标：

1、提高逻辑思维、自我表达能力；

2、提高关注生命、思考生命的意识。

三、教学过程：

（一）导入：

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。我们在去年也学过毕淑敏的《我很重要》，可是，在今天的社会中，却出现了很多不协调的音调。（出示幻灯片）具体点明事件： 1、11月22日晚普宁市第一中学18岁女生罗某，趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉，死者性格内向、多愁善感，自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。2、15岁的女生王某是福建宁德霞浦县城关人，2004年中考落榜，望女成凤心切的父母遂对其整天责骂，甚至拳脚相加。王某不堪忍受，于7月17日偷偷跑到三沙湾海域，跳进海中自杀身亡。3、10月27日下午，立华县某中学4名15岁的初二女生因被同学取笑，遂到街上买农药回宿舍集体服毒自杀。被学校老师及时发现送院抢救才未酿成悲剧。

4、深圳红岭中学高中部高二男生午休时间从教学楼6楼纵身跃下。据悉，事发当日该校正在进行月考，事情的导火索系该男生考试中作弊被老师责备，因而跳楼身亡。

5、甘肃省广播电视中专,中医班三年级女生肖诗突然被2001级电会班的5名男生强行叫出，推进他们的宿舍。一进入他们的宿舍，这5名男生便开始责问肖诗是不是说过他们的坏话。肖诗不承认，他们就用浸了水的毛巾轮番在她脸上使劲抽打。10分钟后，他们又将她拖至教室。先是移开课桌下的凳子，强迫肖诗像狗一样钻课桌，然后逼迫肖诗抽烟。更为过分的是，他们竟把3张凳子垒起来，让肖诗坐在上面，美其名曰“耍杂技”。他们发出哭的口令，肖诗就得放声大哭，他们发出笑的口令，肖诗就得哈哈大笑。整个过程持续了一个多小时，直到下午两点过后，他们才让肖诗离开。事后，肖诗就变成了精神病患者。

6、沈阳市第157中学,第一个课间休息时，初二（3）班张勇到操场玩，从教学楼向操场走时，初二（6）班的冯 某撞了张勇一下，张勇一气之下打了他两个耳光。冯某跑回教室，一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来，尖刀扎进了张勇腹部，直接导致张勇死亡。

7、黑龙江王珏因为与丈夫离异、内心抑郁而开始虐猫，将高跟鞋的鞋跟插入猫的眼中和口中，造成了一只猫的非常死亡。央视记者柴静在《看见》中有一章专门写的是对虐猫女的采访。另外，上海研究生残忍挖出20多只猫的眼睛，甚至还有人将3个月大的动物放进微波炉中炙烤，他这么做的理由只是为了看看动物的表情。

如此种种种种，都在强烈呼唤着我们加强生命教育。（点明课题）（7分钟）

（二）明确学习目标：

（三）知识与积累：（2分钟）

销蚀（shí）

滋(zī)养 凸（tū)显

虐(nüè)待 泛滥(làn)

践（jiàn)踏

皈（guī)依

挫(cuò)折 无所适从：不知道依从谁好；不知道按照哪个方法做才好。一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。

（四）阅读与思考：（25分钟）

1、思考一：前面我们所列举现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？（1）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。（2）与我国生命教育不够有关。

2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？

（因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。）

3、讨论：回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵或者脆弱？

4、教师小结：因为生命脆弱，所以我们更要珍惜，因为生命珍贵，所以我们更要爱护。所以我们要认识生命的价值。在我没有成为母亲之前，我觉得自己一直以青春为资本在消费着生命，因为家庭的原因，我不停地像一个机器一样运作着，尽管母亲不停地告诫我珍爱生命，可我总是不屑一顾；但当天天在我耳畔发出第一声啼哭时，我才认识到生命的可贵，才开始为我以前的不负责任而羞愧，才开始用最虔诚的态度敬畏生命，懂得把生命努力进行到底，善待生活、善待自己„„

——罗诚《生命札记》

张海迪在《生命的追问》中有这样一段话：生命体从开始孕育诞生以来，就潜藏着不完整与不完美的种种危险，残缺是自有生命以来就伴随着自然界的，也是自人类诞生以来就一直伴随着人类的。当生命还孕育在母体之内时，就已经受到遗传、疾病和外界环境的影响，潜在着残缺的危险性。当人出生之后，这些因素因为他失去了母体的保护而变得更加直接和明显，残疾的危险性就更大了。因此，生命的美从来就是残缺的。

史铁生在《我与地坛》中说：“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

5、思考三：为什么要呼唤生命教育？（虽然生命价值存在，但是很多人却因为各种原因走上了歧途，因为我们呼唤生命教育。）

（1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。

（2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。（3）青少年面对挫折和打击的承受能力差。

（4）与社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。

6、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？

（1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。（2）A、保存生命的教育，即生存教育；

B、发展生命的教育，即生命价值教育； C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。

7、讨论与交流：谈判专家

假如你是一个谈判专家，现在在38层楼高的天台上，有一位高考落榜的女孩准备纵身一跳，结束无望的人生，你将如何凭借你的三寸巧舌，说服这位女孩打消轻生的念头呢？

8、教师小结(1)敬畏生命：

面对生命，微笑是最祥和的语言。

用爱面对每一天、每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼。期待大地变绿，期待幸福快乐，必须从人懂得珍惜开始。生命虽然很有价值，若不能好好运用，等于没有价值。

对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。——冰心《敬畏生命》

弘一法师：弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。

肖军：我是属蛇的将军。因为庸医误诊，八个月大时就已经下身瘫痪，七岁之前只会爬行，经过多次的练习之后终于学会了走路，但上学后面对的都是同学的嘲笑与讥讽。但经过多次思想挣扎之后，在本子上写下“用勇气去面对现实，正视不公，迎接挑战，做真正的强者”。后来考入了湖北第二师范学院，尽管只有1千米的路程可他却要走40分钟，而且他的腿部股骨头正在坏死，但他从来没有写下放弃二字，他多次在大学巡回演讲，他说：我是肖军，是属蛇的将军，我不是第一，但我要做第一。我们要学会在苦难中去仰视。不去仰望，你的内心就不会星星的光亮。

（2）提升生命：

爱因斯坦说：只有伟大而纯洁的人物的榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。是的，我们学会了认识生命，懂得了珍惜生命，知道尊重生命，欣赏生命，我们更要掌握命运，我们要提升生命，使生命灿烂辉煌。

越王勾践卧薪尝胆而洗雪国耻；匡衡凿壁偷光官至丞相；车胤囊萤孙康映雪，苏秦刺骨孙敬悬梁终有所成；韩信忍胯下之辱而统率百万雄兵；司马迁隐忍含垢，终成史家绝唱；欧阳修两岁丧父，笃学多才；韩愈四岁而孤，终为文坛领袖；施耐庵弃官归乡演绎《水浒》；吴承恩科场失意，《西游记》横空出世；曹雪芹举家食粥写出不朽的《红楼梦》„„ 面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神，提升生命价值。

（八）小结：

我是一个生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活着。无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。懂得用微笑面对每一天、每一个人、每一次成功、每一次失败，便延长了生命的长度、拓宽了生命的宽度，我们要认识生命、珍惜生命、尊重生命、欣赏生命、提升生命。只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！

第四篇：《呼唤生命教育》教案

《呼唤生命教育》教案

教学目标

1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。

2、训练学生自我表达的能力。

3、学习议论文文体的特点和论证方法。

4、培养学生关注生命、思考生命的意识。教学重点

１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。２、培养关注生命、思考生命的意识。教学难点

训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。教学方法

讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。教学课时 1课时

课前预习

①整体感知课文，列出全文提纲。②文章针对什么现象进行阐述？ ③倡导生命教育的原因何在？

教学过程

一、导入（贝多芬的《命运交响曲》，可以视情况，在课前一两分钟播放，营造氛围。）

生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。

二、展示课题，明确学习目标。（多媒体展示）

三、赏析课文

（一）、整体感知课文，列出提纲。（学生回答后教师明确并板书）（1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题）（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。（分析问题）（8）如何进行生命教育（解决问题）

（二）、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示）⑴生命是人生最宝贵的东西。（引证法）

⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。⑶21世纪人的生命意识凸显（例证法）

（三）、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。（教师先举出一个例子分析）

四、讨论、交流。

回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？

五、欣赏舞蹈《千手观音》，学生谈对生命奇迹的感受。

引入： 刚才我们从新的角度感受生命的另一种韵味。其实，生命是来之不易的，只要我们珍惜它，呵护它，即使有再多的挫折，你依然能创造生命的奇迹。2005年春节联欢晚会上有一个震撼人心的节目——舞蹈《千手观音》，这个节目的主角是21位聋哑的女孩子，凭着对生命的热爱，对生命的执着，她们创造了生命的奇迹。（多媒体播放舞蹈《千手观音》）教师稍作解说：《千手观音》在今年春节联欢晚会的节目评选中，获得舞蹈组的特等奖。这个节目是一群聋哑人凭着一份毅力，一份坚强，用心血，用生命排练出来的，处处展示出自己生命的亮丽。

六、关注现实（视频——黑镜头），引导学生思考，人人关注，和谐世界。

七、课堂小结。

无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。学习这篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要感受生命的可爱，懂得用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！

八、布置作业。

藏羚羊的跪拜

王宗仁

是听来的一个西藏故事，故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后— 2 —应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次，夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着„„

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！

天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

老猎人的开膛破腹半途而停。

当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪„„

从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。

1、指出下列语句运用的人物描写方法.(1)一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人……()(2)他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪()

2、第④段中“杀生和慈善在老猎人身上共存”在全文结构上起着什么的作用 ?

3、第④段中藏羚羊“跪了下来”,并且流出了“长泪”是为什么?

4、.第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是为什么?

5、展开合理想像,为故事续写了一个结尾,交代老猎人的去向.(90字左右)

第二课时

一、导入（《生命如歌》营造氛围）

二、新闻播报，发表评论。（杨元元之死，或者校园暴力事件，或视频，或新闻导读）

三、朗诵或者演讲。

四、校园心理小品剧。

五、课堂小结。

六、作业布置。

第五篇：生命的真谛

生命的真谛-----感恩

六年级

胡静怡

当我们还很小的时候，妈妈花了很多时间教我们用勺子和筷子吃东西，穿衣服、绑鞋带、扣扣子，洗脸、教我们做人的道理。

世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。

“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”.而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。

回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。

曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里，因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。

曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。

我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母。曾听说一个非常有趣的故事：一户家庭的三个儿女每天必做的事是写一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”,“妈妈给我讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给父母写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵中感觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美好的事物心存感激。听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从现在起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”!当父母疲劳时，为他们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背；当父母生病时，躲在病床前陪陪他们，陪他们多说会话；当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福…… 风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢父母的唠叨，因为他们是为了让你少走弯路；感谢父母的鞭策，因为他们是为消除你前行的障碍；感谢父母的斥责，因为他们是为了助长你的智慧；感谢父母赋予我们的一切，让我们用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。

让我们行动起来，点点滴滴，感恩父母！