《寻找生命的真谛》课堂实录专题

第一篇：《寻找生命的真谛》课堂实录专题

《寻找生命的真谛》课堂实录

王培培

各位同学：

大家上午好！今天是我们《幼儿教育学》的第一次课，我们来探讨这样一个与我们每一个人都息息相关，但又常常被我们忽略的话题——生命。你们思考过吗？和别人分享过你对生命的理解吗？ 有的人的生命奔放潇洒、激情四溢；有的人的生命淡泊宁静、超凡脱俗；有的人的生命浑浑噩噩、无所事事；还有的人的生命卑躬屈膝、沉沦堕落等等，生命的姿态各具特色，你呢？ 今天这节课请大家请摒弃杂念，回顾逝去的生命，展望未来的生命。希望通过这节课的学习，能让大家感受到生命的力量，寻找到自己生命的真谛，迈上精彩的生命之旅。

大家还记得2008年的汶川地震吗？（放幻灯片）相信你永生难忘，因为那是千万生命奏出的交响乐，是很多生命的绝唱。在那个转眼间，有近10万生命离我们远去，约37.5万生命受到伤害！

在自然灾难面前我们的生命是那么脆弱！那么不堪一击。

大灾面前有大爱！大爱无疆！

灾难也能激发出生命的力量！这种力量让人感动，让人反思自己的生命。

你还记得：消防战士荆利杰跪地哭求吗？（请闭上眼睛，在头脑中勾画下面的影像）那是在月13日上午10时许，在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟在余震和吊车的操作中发生了巨大的晃动，楼板在摇，墙体在垮„„二次坍塌！危险！快撤！消防指挥部下达了命令。

荆利杰从废墟中钻了出来。就在此时，他听到废墟中有个男孩在呼救！他转身就要奔向废墟，余震再次袭来，并引发了更大面积的坍塌。战友们和群众把荆利杰死死拉住，拖到了安全地带。

荆利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬间，他哭着大喊：“我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救一个吧！我还能再救一个！”

现场所有人都哭了„„

荆利杰本人说过，自己不知道到底救了多少人，但是他脑海里想的唯一一件事就是：救人，赶快救人！

还记得那个用身体护着4个学生，最后4个学生都获救了，他不幸遇难的谭千秋老师吗？ 还有：CCTV主持人赵普5月12日直播连线四川地震现场的前方记者，得知一位在现场抢救伤员的护士长自己的孩子也被埋在倒塌的校舍内音信全无，而自己还依然忙碌在抢救伤员的第一线时，在说完“为什么我们能够这样？是因为这片土地的人民懂得互相守望和帮助”后，双眼满含泪水，声音两次哽咽，停顿数秒后恢复常态。

那一刻没有人责怪赵普的不专业主持，人们理解他心中的痛，因为人同此心心同此理，/ 5

那是生命被生命感动。

还有：我们慈祥的温总理，第一时间赶赴灾区，第一时间组织救援。在被掩埋的小学废墟旁，温总理用嘶哑、哽咽的话语，向废墟中的孩子喊话。一位在现场的记者通过QQ发出即时报道称：“年过花甲的总理已经哭得不成样子了。”

当总理接到电话，听说由于桥梁倒塌，彭州市10万群众被堵在山中，救灾人员和物资无法运入时，救人心切的温总理罕有地发怒了，总理在电话里大喊，“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”之后他把电话挂了。

这一刻没人会怀疑是政府是否在做秀，因为人们知道：这是一个老人对生命的痛惜，这是一个政府对生命的尊重，更是一个民族对生命的敬畏。

还有很多很多你不知姓名的人都在自发救人、自发地提供各种帮助，不求任何回报。他们都是最普通、最平凡的人，平日里甚至还有些市侩；可此刻他们却在用生命诠释着什么是伟大！

因为这是他们心底里的声音——是生命在召唤的声音。

请敬畏生命，珍惜生命，尊重生命！

可是近年来社会对生命的漠视已经令人发指的地步。

瘦肉精、染色馒头、地沟油、毒奶粉、假鸡蛋等食品让生命失去保障。

刑事案件、矿难、火灾、交通意外等频发也让生命随时处于危险边缘。

最近两次重大交通安全事故再次让我们震惊：

8月26日凌晨2时许，陕西省延安市境内的包茂高速公路安塞服务区南出口处发生一起特大交通事故，一辆双层卧铺客车和一辆甲醇运输罐车追尾，并致两车起火，经确认，事故共造成36人死亡。

8月24日，哈尔滨阳明滩大桥发生塌落事故，4台货车坠落地面，目前，造成3人死亡、5人受伤。

灾难并不可怕，最可怕的是人们对生命的漠视，小悦悦事件中冷漠的18个路人、温州动车事故中铁道部发言人的那句“不管你信不行，反正我信了”、今夏北京暴雨救援中农民工被公司收回的奖金，都让生命在现今社会中有点伤不起。

此外，人们还不珍惜自己的生命，占世界人口的五分之一的中国，自杀人数却占世界自杀人数的四分之一！

几年前北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示：在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。在8万、200万数字背后是备受折磨煎熬的200多万的家庭，上千万的人。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。

你身边有自杀的人吗？他的家庭是怎样的？

从上课伊始到现在我做了这么多生命描述，你能谈谈你情绪的变化吗？

（惋惜——感动——生气——愤怒——困惑）

我懂你们的愤怒，请安静下来吧！让我们用心来感悟生命的真谛。

轻松一下——看看Flash《人这一生》

人的一生太短暂，转瞬即逝，在有限的生命里如何让自己生命更加有意义成了我们每一个人都要重视的问题。

下面请大家闭上眼睛，聆听这样一则小故事，同时续写故事。

故事：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们扔回大海。

这个男人忍不住走过去问：

请续写故事

“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条„„”

讨论：大人和小男孩为什么有这样不同看法？

请看大屏幕上这样一首诗：《我还有一只脚》作者：周大观

贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚，我要站在地球上。

海伦凯勒双眼失明，郑丰喜双脚畸形，我还有一只脚，我要走遍美丽的世界。

你觉得这首诗写的怎么样？你觉得这应该是多大年龄人写的诗？

作者周大观是一个孩子，一个还不足九岁的三年级的孩子，一个因癌细胞扩散而不得不被锯掉右腿的孩子，而这首诗正是他在病床上写的40首诗的其中一首。十二次化学治疗，三十次钴六十照射治疗以及截肢手术，与病魔抗战一年多，十岁去世。

再来看看我给你们准备的生命标本：

生命标本

一、没有四肢的生命——力克•胡哲

尼克·胡哲：1982年12月4日生于澳大利亚墨尔本，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，在他看来是没有难成的事。

他是“没有四肢的生命”组织创办人、著名残疾人励志演讲家；拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。

他为人乐观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，年仅30岁（注：2012年30岁），他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生。他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹。

生命标本

二、仅有半截的生命——半丁

半丁，本名黄建明，1968年出生，大安区何市镇人。1994年4月23日在湖南株洲遭遇

歹徒，夺路而跑途中被火车轧断双腿造成大腿根部高位截肢，从此变成身高仅为0.85米“半身人”。历经苦痛之后，半丁苦练书法，成为著名残疾人书法家、励志演说家以及北京交通大学心理教育中心顾问、西部书画院副院长、HAPPYDAY成员。

王锦荣，半丁夫人，人称阿荣。祖籍江苏，师从著名花鸟画家吉瑞森先生。2007年进修于清华大学中国画高研班。2010年入展中国第六届文博会世纪工艺名家画展。2007年9月被邀担任马来西亚全国经理人大会青运会主讲嘉宾；2009年3月在马来西亚开展全国巡回演讲。

2006年8月22日，半丁手攀长城，登上好汉坡顶，被媒体报道为“真正的好汉”。从飞来横祸到苦苦挣扎，从卖字求生到觅得良妻，从对家庭的责任感转到回报社会，半丁经历的是一个蜕变的过程。半丁说：“苦难，不一定就是灾难，它可能是一笔财富。这一点，我肯定比很多人有话语权。我希望通过一部近10万字的自传，激励更多的人不辍前行。”

2012年7月29日晚9点半丁猝死在何市家中，给世间留下无尽遗憾。

无腿人有的，有腿人却无；健全的我们倍觉汗颜哪！如果我们健全的人都有半丁的精神，那我们这个社会一定了得！

生命标本

三、没有光明的生命——吴光

25岁的吴光自己是一名盲人按摩师，从小被父母遗弃，在福利院中长大，因为眼睛看不见，福利院工作人员便给他取了“吴光”这个名字。在工作时，他经常一边为客人按摩，一边给他们表演，至今能模仿60多个名人的声音，并可以演奏吉他、电子鼓、陶笛等10多种乐器，他自豪地说自己是个很受欢迎的按摩师。

2012年5月4日晚，在浙江卫视播出的《中国梦想秀》上，来自沈阳的盲人小伙子吴光以惊人的模仿能力惊艳全场。当周立波问他既然生意这么好，收入是不是很多时，吴光坦承自己一个月做好也超不过2000块钱，但是他却很开心，因为能靠自己的双手养活自己，吴光建议大家“为了不哭，请大声笑吧。”

吴光精彩的表演获得了现场300位梦想观察员全票支持，创下了该栏目播出以来的首次满票纪录。周立波评价说，“虽然你看不到这个世界，但世界已经看到了你。”

生命标本

四、癌症晚期病人——于娟

于娟，女，32岁，祖籍山东济宁，海归，博士，复旦大学优秀青年教师，一个两岁孩子的母亲。2010年1月2日于娟被进一步确诊乳腺癌晚期。随后逐渐转移到全身躯干骨。在健康状况稍好的时候，她把自己患癌症前的生活写成日记，取“活着就是王道”。2011年4月19日凌晨3时，与癌症抗击到最后一刻的于娟离开了人世。享年32岁。

于娟虽然走了，但她的遗著——“此生未完成”，成了最真挚的劝诫。她激励人们热爱生活，因为，活着就是王道。于娟在书中写道：在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮云，如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖。

还有东北小伙渐冻人王甲，2010年中国达人秀冠军用脚弹钢琴的人刘伟，伦敦奥运会上唯一一个没有双脚的人奥斯卡•皮斯托里乌斯，坚持梦想20年的大衣哥朱之文，还有很多值得我们敬仰的生命标本。

（王甲：一根手指也可以撬动地球。刘伟：我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么

精彩地活着。朱之文：我就想在家练练歌，下地种种菜，喂鸡喂羊，和乡亲们开开玩笑，挺好。突然这个攻击，我接受不了。还是以前的生活好。）

总结：看看他们已走过的生命足迹，他们需要长时间忍受生命的孤独，有时是绝望、有过怨恨、想过放弃，但却从不愿丢掉希望、从不肯屈服命运，不管成就与否他们的生命都充满力量，充满震撼人类心灵的力量。

今天残酷的社会现实让很多人对生活失去了信心，他们伤害自己的生命，浪费自己的生命，甚至消灭自己的生命，他们的生命像行尸走肉，没有灵魂；其实是他们在困境中迷失了生命的真谛。

看看他们如何面对残缺的身体、有限的生命，你会发现此刻自己的生命真的很渺小；但如果今天你觉醒了，今后生命也可以更加精彩。

白岩松采访过于娟后说：人生是条单行道，一路向前，从来没法回头。然而，现如今的中国很多人为名忙，为利忙，常常忘了或者顾不上生命的意义跟价值。也许于娟的故事会让有些人停一停、想一想，可是一定没多长时间，一切都会照旧的。是吗？会这样吗？

你们觉得呢？？

总结：汶川地震后，全国人民都受了一次教育，那一刻团结和睦、互帮互助、携手重建；那一刻很多人对生命的认知也重新构建。我曾不人道的想象也许只有经历生命的巨变我们才会重新审视自己的生命，找到生命的真谛。

下面我们再来具体体味一下生命。

请大家拿出纸笔来，用双手的手腕部夹住笔在纸上写出“珍爱生命”四个字。

容易吗？？

大家看过《非诚勿扰II》吗？那里面有一个李香山人生告别会，会让人有触动心灵的感觉，我们欣赏一下。

生命是坚强的也是脆弱的，如果明天是你生命的终点，你有没有遗憾？有没有没来得及做的事，见的人？请发挥想象，给自己的生命做最后一次总结，模拟立一份遗嘱。

这是今天大家课后的作业。

从汶川地震中令我们感动的生命，到现实中被践踏的生命，再到解读生命标本以及模拟生命终点中的感悟，整堂课，我一直在引导大家反思自己的生命，希望大家夜深人静的时候思考一下自己的生命真谛。

延伸阅读：如果你觉得今天的感触还不够，还需要别人的生命来激发你的思考，请大家课后参考：

力克·胡哲演讲《我和世界不一样》海伦·凯勒《假如给我三天光明》

于娟著作《此生未完成》张海迪《轮椅上的梦》电影《绿色奇迹》

第二篇：寻找生命的真谛

寻找生命的真谛

《世界因你不同》读后感

《世界因你不同》是李开复唯一的一本自传。买这本书的原因是来自大学时候，当时一位室友天天抱着《与未来同行》，边看边感慨。我也看了一部分，平时对开复同志的经历也非常羡慕。人活着，总是要想自己活着的价值，我一直渴望着自己能够做一些事，对社会，对这个世界都有好的影响。“修身齐家治国平天下”，是我一直以来的梦想。所以，一看到这本书，我就买下来了。

看这本书之前，我刚刚看了《非诚勿扰2》，电影内容我没啥感觉，就是记住了一句话：人生很短。人生，是我思考最多的一个问题。人生的短暂，也是我一直最感慨的事情。记得佛教里面有一个很精辟的关于生命的对话。

一天，佛祖站在云端翘首俯瞰人间，他看到每一个城市都车水马龙，人来人往，每个人都奔着自己的目标匆匆独行，甚至急得汗流满面。佛祖若有所思地问他的弟子：“弟子们，你们看呀，人们整天都忙忙碌碌，这究竟是为了什么呢？”

弟子们双手合十，恭声答道：“佛陀，人们整天这样的忙忙碌碌，不外乎是为了‘名利’二字。”

“那么，有了名利又能怎样呢？”佛祖接着问道。

“有了名可以得到别人的尊重，有了利可以满足肉体的奢侈。”一个弟子回答。“无名无利的平民百姓，他们整天到晚劳累忙碌，又是为了什么呢？”

“佛陀，平民百姓劳累忙碌是为了养家糊口，吃饭穿衣。”一个弟子平静地答道。“吃饭穿衣又是为了什么呢？”佛祖接着问。

一个弟子站起身来，躬身答道：“佛陀，人们吃饭穿衣是为了滋养肉身，享尽天年的寿命呀！”

佛祖用清澈的目光环视着弟子们，沉静地问道：“那么，你们且说说肉体生命究竟有多长久？”

“佛陀，有情众生的生命平均起来有几十年的长度。”一个弟子充满自信地回答。佛陀摇了摇头说：“你并不了解生命的真谛。” 另一个弟子见状，充满肃穆地说道：“人类的生命如花草，春天萌芽发枝，灿烂似锦，冬天枯萎凋零，化为尘土。” 佛陀露出了赞许的微笑，“你能够体察到生命的短暂迅速，但是对佛法的了解，仍然限于表面。”

又听得一个无限悲怆的声音说道：“佛陀，我觉得生命就象蜉蝣一样，早上才出生，晚上就死亡了，充其量只不过是一昼夜的时间！”

“喔！你对生命朝生暮死的现象能够观察入微，对佛法已经有了进入肌肉的认识，但还是不够透彻。”

在佛陀的不断否定、启发下，弟子们的灵性越来越被激发起来，这时又有一个弟子站起来说道：“佛陀，其实人们的生命跟朝露没有什么两样，看起来不乏美丽，甚至有的时候是如此的凄美壮观，但是只要阳光一照射，一眨眼的功夫它就蒸发消逝在这个空间而变得无影无踪了。”

佛陀含笑不语，弟子们更加热烈地讨论起生命的长度来。这时，一个弟子站起身来，说道：“佛陀，依弟子看来，生命只在一呼一吸之间。” 语音一出，四座愕然。大家都凝神地看着佛陀，期待着佛陀的开示。

“嗯，说得好！人命的长度，就是一呼一吸之间。只有这样认识生命，才能真正体味生命的精髓。弟子们，你们切不要懈怠放逸，以为生命很长，明日复明日地活下去，象露水有一瞬，象蜉蝣有一昼夜，象花草有一季，象凡人有几十年。其实生命只有一呼一吸这样的短

暂呀！你们应该好好地珍惜自己所拥有的一切，把握生命的每一分钟，勤奋不已，自强不息。”

人生很短，我常常在想：如果人的生命像岁月一样漫长多好。我们就可以活得更从容，可以更好地探索人生和宇宙的奥秘。而我，也就可以有充分的时间探寻我的道。而现在，我所走的路离我要走的路越来越远。而且，我还得走下去，愿不愿意都要走下去。所以，我总是苦恼：我的人生，为什么我不能做主？

上高中的时候，我的目标就是考一个好的大学，当然，这个目标是别人给我定的。到了大学，我一度醉心于修道，如果按照别人的说法，就是生活没有了目标。可是，这才是我的目标，我自己一直以来的目标。但是，我的这个目标在任何人看来都是虚无缥缈的，连我自己也不知道它是什么，就像《老子》里讲的：“道可道，非恒道”。人毕竟是活在社会里的动物，我还要为别人和自己强加给我的目标奋斗。所以，我按照家人的心意读完了大学，找了工作。这本书最打动我的是这样一段话：“人生在世时间非常短，如果你总是不敢做想做的事情，那么一生过去了，你留下来的只有悔恨，只有懊恼。我常常说追随我心，当然追随我心必须是要在负责、守信、守法的前提之下。在这个前提之下，冒一些风险也是值得的。虽然经历风险的日子可能会比较艰难，但如果我不这样做，那蹉跎十年、二十年后，我可能会后悔终生。”这话我最喜欢，可是这也最让我矛盾。我一直期待这样生活，可是当我的决定和家里的意愿矛盾时，我总是很无奈地屈服了。就像他说的，“要在负责、守信、守法的前提下”，我要对家人，对朋友负责，所以我只能过着他们安排的生活。

书中说的“引领生活”（Leader your life）我做不到，那离我太遥远。我现在能做到的，只是活着（Live your life）.但是我一直在努力,努力引领生活。作为一个普通人，我没有像他那样好的条件。我家住农村，家境也不怎么样，能上大学就已经不错了，当然做不到他那样的11岁到美国留学，还是奥巴马的同学，26岁就是副教授，33岁苹果的副总裁，更是微软，谷歌的巨头。我11岁时刚进初中，26才大学毕业，本科学历，33岁还没到，不过怎么也不可能当上苹果的副总裁，即使在家里我也没身份没地位，更不是什么地方的巨头。一句话：没法比，人比人要气死人的。

我只是在平凡的岗位上发挥着自己的那点光。

虽然很羡慕，也曾经梦想着会有那么一天，自己也成为世界上一个举足轻重的人物；虽然也很郁闷，毕竟和李开复比起来我太渺小了。也许我应该自卑，但是不知道为什么我没多少自卑感。我觉得，每个人都有自己的世界，李开复的成功和他的努力分不开。但是，如果没有他自幼就得天独厚的良好环境，他就是再天才，再努力也达不到今天的成就。我和他，是活在两个不同的世界里的。我有我的世界，我的世界里，有我的家人，我的朋友，我所做的一切，都是为了让我的世界更美好。当然，李开复的人生观我非常赞同，一个人的最终成就不是取决于它的起点有多高，而是这个人的品质有多高。人活着，要有活着的意义。我不知道对于我世界里的其他人来说，我活着是什么意义，但是我知道，他们是我活着的意义。

我是一个普通的小人物，我不能改变这个世界，但是，我在努力改变我的世界。

即使有一天，我能改变这个世界，我想我也不会去改变。那不是我的道，我只想自己的世界好好地，自己，家人，身边的所有人都幸福，我的世界就圆满了。至于改变整个世界的重任，让李开复那样的人去头疼吧！

第三篇：生命的真谛

生命的真谛-----感恩

六年级

胡静怡

当我们还很小的时候，妈妈花了很多时间教我们用勺子和筷子吃东西，穿衣服、绑鞋带、扣扣子，洗脸、教我们做人的道理。

世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。

“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”.而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。

回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。

曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里，因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。

曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。

我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母。曾听说一个非常有趣的故事：一户家庭的三个儿女每天必做的事是写一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”,“妈妈给我讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给父母写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵中感觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美好的事物心存感激。听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从现在起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”!当父母疲劳时，为他们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背；当父母生病时，躲在病床前陪陪他们，陪他们多说会话；当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福…… 风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢父母的唠叨，因为他们是为了让你少走弯路；感谢父母的鞭策，因为他们是为消除你前行的障碍；感谢父母的斥责，因为他们是为了助长你的智慧；感谢父母赋予我们的一切，让我们用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。

让我们行动起来，点点滴滴，感恩父母！

第四篇：生命的真谛

生命的真谛

从历史的长河来说，每个人的一生只是一个短暂的瞬间，不论我们有多大的能耐，都难逃劫数，如何度过这短暂的一生，值得我们深思、探讨。从生命的角度来看待人生，人生只是一次旅行，是生命在无限时空中的一次闪光，既然人生是一次旅行、一次闪光，我们有必要探讨旅行的路线和旅途中的风险。什么样的人生最美好？既然我们都是人，我想人生首先应该考虑的是如何做人。创造宇宙万物的上帝创造了我们人，必然是要我们做人的，而不是做鬼、做魔、做仙、做佛、做神的，如果我们放弃做人，把毕生的时间和精力投入到如何成仙、佛、神，我们肯定是与上帝的意愿背道而行的。只有先做好人，不辜负上帝的意愿，我们才有希望在结束人生旅行的时候成仙成佛，这就象一个公司的老板，他安排某人做一名科员，目的只是让他精心做好本职工作，而不是让他考虑如何当科长的，也只有先把本职工作做出色，才有机会被公司老板提拔到科长位置上来。上帝创造人的本意是让人享受人生的，决不是为了让人吃苦受罪的，因为对人而言，上帝就是爱，是大爱。我不敬慕风云人物、不敬慕能驰骋疆场的英雄、不敬慕被万人仰慕的伟人、不敬慕由人而成的人间仙佛和神。我只对那些平凡、淳朴、诚实、勤劳的人心生敬意，因为这些人的人生才符合做人之道。那种放弃当下的人生享受，只专注于死后恩典的人生是逆道的，那种纯粹教育人们受苦受罪才能获得来生福祉的“道德说教”肯定会把人引向歧路，那种教人们不顾亲人生死而专心练功，希图炼出特异功能，光耀人间的做法值得怀疑，“这会不会是魔鬼的引诱？”那种大肆宣扬明星、成功人士、杰出科学家、杰出企业家、富翁、专家、帝王、伟人、英雄的做法必然会扰乱人心，使人们挤向独木桥，忘记人生的本来意义。“仁者见仁、智者见智，”生命禅院宣扬的最佳人生之路是平凡人生之路，人生的主次先后、轻重缓急应是这样的： 人生最主要的事是敬畏上帝，敬畏上帝的主要体现是敬畏自然、敬畏生命。如果我们视自然如可以任意糟蹋的附加物，视生命（包括鸟兽虫鱼树木花草）如草芥，那么，我们就是藐视上帝、亵渎上帝，我们的人生就是邪恶的人生，是注定要绝灭的人生，我们不可能再有美好的前程。人生最先要考虑和追求的是心灵的美丽，而不是金钱权势名利美色的堆积，人的心灵不美，灵魂肮脏，他的人生势必滑向地狱，他势必与魔鬼做伴、与禽兽为伍，其人生必然是失败的人生。人生最重要的事是探求宇宙的奥秘和生命的真谛，上帝总是奖掖那些有灵性、有智慧的智者，给他们精神上美妙的享受，如果我们只把眼光局限在有限的时空中，甚至把眼光紧紧地盯在肉体欲望的满足上，我们必然会迷失方向，最终使生命之水枯竭。人生最急的事是如何使有灵性的生命反物质结构朝着向高层生命空间发展的方向演化，如何使人格升华、灵性完美。我们都不清楚明天会发生什么，但肯定的一点是我们有什么样的生命结构，就会有什么样的生命结局，人生的一切都应该围绕着这个中心来转，否则，明天若死了，我们在人间拥有的一切东西就白白地丧失了，我们的一切奔波就付诸东流了，我们的所有努力就前功尽弃了，我们就白白地浪费了宝贵的人生。我讲的是生命的大道，大家可以静静地感悟，至于雪峰是个什么东西并不重要，重要的是，生命禅院能把一个人的生命引进一个无限美妙灿烂的世界。

第五篇：《生命生命》课堂实录

师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉给大家?

生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧得越亮越好。

生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。

生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。

师：说得多好呀!刚才提到的杏林子１２岁的时候染上了类风湿关节炎，在长达５０年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险，全身的关节也已经损坏，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命，凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文，她的作品中充满了求生的意志。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》。(板书课题)谁想来读一读。你读——

生：生命生命。

师：你注意了中间的停顿。你读（另指）——

生：生命生命。

师：你好像在思考。请你读——

生：生命生命。

师：你似乎在感叹。同学们，读着这样的题目，你的脑海里会有什么疑问吗？你问。

生：生命是什么？

师：好问题，你在思考。还有什么问题？

生：作者在写这篇文章的时候，为什么多次提到了生命？

师：看看课文有几个生命？

生：两个。

师：你注意到了题目的特别之处。看题目有了疑问，读书的时候就会奔疑问去了。想读课文吗？

生：想。（3分钟）师：请同学们一边大声地读课文，一边划出那些生字新词。然后自己想办法把它们读准了，读懂了，把每句话读通顺。放声读。一会儿我们来交流一下对课文的感受。开始读吧！

生：自由读

师：读了一遍课文，有感受想说吗？谁有话说？请你来。

生：我觉得作者对生命非常的珍惜。你抓到了课文关键的词，作者的人生态度。你读得很用心，请坐。谁还有话想说？会读书的同学读了一遍课文，一定有话想说。（期待）谁有话要说？

生：读了《生命生命》这篇课文，我觉得生命是宝贵的，不应该浪费它。师：你看，你和作者有共鸣了，知道生命是宝贵的。和他有共同感受的请举

手。

师：课文才读了一遍，很多同学有了感受，有了思考，不过，有些感受是在一次一次读书的过程中越来越真切，越来越深刻的。（5分钟）

师：同学们我们刚刚把生字新词划出来了。老师想检查一下你们字词的学习情况。请大家看屏幕。请这组同学每人读一个，大家认真听啊！如果他对了，我们就跟他读一次。

生读：动弹（弹二声）。

师：你读的是这个词的本音，在这个词语里面应该读什么？

生读：动弹（弹轻声）。

师：你第二次读对了，大家再读一次。在这个词里要读轻声，书上标的是这个字的本音。大家找一找，在第二自然段。这位同学找到了吗？这是一个多音字，还可以有哪些读音，各组什么词？

生读词。

鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜请男同学和女同学比赛读一读，看谁读的最好，男同学准备骚扰骚扰读—（2分钟）

同学们真棒，读得既流利又准确，读好了还要把它写好，请看“撼”。拿起手来跟着老师写，这个字左窄右宽，注意不能丢掉右部“口”上面的短横；“茁”上下结构，草花头的横略长，盖住下部，“出”要写得稍扁一点。同学们，请拿出写字教材，我们马上练一练。指导书写（5分钟）

师：刚才，我们把课文中的生字词理解读懂了。再读课文，我们就更容易把课文读好了。这一次，我们来分自然段朗读课文，看看，能不能读出每一自然段的意思来。谁想读第一自然段？来，你来读。对。同学们认真听，听一听他能不能读出第一自然段的意思。

生：19，生命生命。我常常想，生命是什么呢？

师：读得真不错。读了第一段，你知道作者在干什么呢？

生：作者在想，生命是什么。

师：作者不仅在想，而且他是——常常想。你再读读，让我们感受到作者不止一次在思考这个问题。

生：１９，生命生命。我常常想，生命是什么呢？

师：多好啊，请坐。来，同学们，我们也和这位同学一样，一起跟着作者去思考。我常常想，读——

生：（齐读）１９，生命生命。我常常想，生命是什么呢？

师：是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地让作者对生命有这样的思考呢？我们接着来读课文的第二、三、四自然段，谁先来读第二自然段。好，请你来读。其他同学一边听一边想，在这一自然段中，是什么引发了作者对生命的思考。请大家拿出一支笔，画一画相关的句子。

生：读第二自然段。

师：孩子，是一股生命的力量。再把这一句话读一下。我感到一股生命的力量。读——

生：我感到一股生命的力量在我手中跃动。

师：来，说说，你画出哪些句子来了？让你感受到，是这些句子引发作者对生命的思考。请你来说。

生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

师：孩子，先别坐下。老师看到很多同学都画出这个句子来了。读了这个句子，你知道，你看到了一只怎样的飞蛾啊？那飞蛾在干什么呢？

生：飞蛾在挣扎。

师：是啊，你读的是一只在拼命换气的飞蛾。那你能将那只飞蛾带到我们的眼前吗？请你再读一读。

生：但它挣扎着，极力鼓动双翅。

师：孩子，那飞蛾可是在挣扎啊！在用点劲，把那只在挣扎的飞蛾带到我们的眼前。

生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

师：有一点力量了。那飞蛾确实在挣扎。同学们，她的朗读让我们感受到了飞蛾求生的力量。老师也想读读行吗？

生：行。

师：请你们闭上眼睛，用心地听，仔细地听。一边听一边展开想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以听到什么。

师：范读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”师：同学们，睁开眼睛，告诉老师，你看到什么了？

„„

你不是用耳朵在听，而是用心在听。同学们，就这样读着、想着，想着、读着，课文里一个个静止的文字符号就会在我们脑子里复活。我们就能听到作者听到的，想到作者想到的，感受到作者感受到的。那么，在这一刻，作者心里在想些什么呢？你说——

生：生命很强烈，还很鲜明。

师：是啊，你感受到了。作者会想些什么？你说——

生：作者在想，生命是很强烈的。

师：你感受到了。好请坐。你来讲。

生：作者感受到了，这就是飞蛾的生命。

师：作者感受到的是生命。那么，现在捏在作者手指间的，还仅仅是一只飞蛾吗？

生：（齐）不是。

师：就像这位同学说的一样，是什么啊？

生：（齐）生命。

师：这是生命，是一条鲜活的生命哪！那么，你读懂了，在这一段中，是什么引发了作者对生命的思考？你讲——

生：是飞蛾求生的欲望。

生：是作者引发了对生命的思想。

师：是作者的思考。你能抓住文中的一个关键的语句，概括这一段话的内容，很会学习。老师把这一句话写在这儿。（师板书）

我常常想，生命是什么呢？在课文的第三自然段中，又是什么引发作者对生命这样的思考呢？谁想接着来读第三自然段？好，这个女孩。其他同学认真听，继续画一画相关的句子。来，拿起笔来。

生：读第三自然段。（即读成第四声。）

师：最后一个音是“即使”，我们刚刚强调过的。再读一下，即使它——生：即使它仅仅只活了几天。

师：真好，请坐。你画出哪些句子来了？来，请你来读。

生：竟然冒出一截小瓜苗，那小小的种子里。

师：孩子，读了这句话，你感受到当时作者什么心情啊？

生：她想连瓜子一件物都有自己的生命。

师：嗯？她是这样想的？同学们，我们也来读读这句话。你看看，读了这个句子，你感受到作者当时什么样的心情啊。谁再来读读这句话。请你读。

生：墙角的砖缝中，掉进一粒香瓜子。过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。师：读了这句话，你感受到作者当时什么心情？

生：作者当时非常得喜悦。她非常得惊讶。

师：你是从哪儿感受到作者很惊讶的？

生：过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（竟然读得较重。）

师：哎，你看，通过她读老师听出来了，一个竟然让她感受到作者的惊讶。同学们，种子生长这不是天经地义的事儿吗？有什么可惊讶的啊。你说——生：因为那个种子掉进了砖缝中，在那个没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。从“它只活了几天”，你体会到了什么？（时间短）从“仅仅”呢？（生活的时间更短）

师：你真会读书。读着上面的砖缝，就能想到下面的没有阳光，没有泥土。联系上下文，真会读书。同学们，那你们认为，这粒香瓜子应该长在什么样的环境中？你讲。

生：应该生活在有泥土，而且阳光能直接照射的地方。

师：应该长在这样的地方，还应该长在哪儿？请你说。

生：阳光明媚，有湿润的土地。有湿润的土地的温棚里。

师：你看，温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——来，一起来。生：（齐）不屈向上，茁壮生长。

师：在没有泥土的砖缝中，它——

生：（齐）不屈向上，茁壮生长。

师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然——

生：（齐）不屈向上，茁壮生长。

师：为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）同学们刚才，我们读着上文，想着下文，读着下文，体会着上文。读书就要这样，上下关联着读，才能读明白句子与句子之间的关系，才能越读越明白。现在，相信，这粒香瓜子，不仅写在了课文里，不仅打在了大屏幕上，也一定育在了同学们的心里。师：同学们，在上个自然段中，是飞蛾求生的欲望引发了作者的思考。而在这一自然段中，又是什么引发作者对生命的思考呢？你还能用文中一个关键的语句来概括吗？这一段是什么引发了作者对生活的思考？请你来。

生：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊。

师：真有一双慧眼，一下子就抓到这个关键的句子了。就是香瓜子那顽强的生命力，引发了作者对生命的思考。（师板书）

我常常想，生命是什么呢？在课文的第四自然段中，又是什么引发了作者对生命的思考呢？请同学们看屏幕，老师和大家合作来读这一段。老师先来读。（配乐）有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，同学们，你听。（播放心跳的声音）这心跳——生：沉稳而有规律。

师：你静静地再听。（播放心跳的声音）这心跳——

生：沉稳而有规律。

师：尽管病情每时每刻都在静静地煎熬着，但她听到的心跳，依然——生：沉稳而有规律。

师：就是这一声声沉稳而有规律的跳动，让作者想到了，读——

生：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

师：在这一段中，又是什么引发了作者对生命的思考哇。请你讲。生：作者感受到了自己强烈的生命。

师：她是通过什么感受到了强烈的生命呢？

生：用听诊器静听自己的心跳。

师：是啊，就是那一声声沉稳而有规律的跳动，引发了作者对生命的思考。（师板书。）

师：同学们，请看黑板。作者了的三件事，一次一次引发他对生命的思考，尤其是当她静听心跳，感觉到自己生命存在的时候，她对生命有了更深刻的思考。这些思考，都写在课文的最后一自然段。大家拿起书，我们一起来读这一段。虽然生命短暂，读——

生：（齐）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

师：刚才，我们通过一遍一遍的读书，和作者一起经历了引发她对生命思考的三件事。同学们，来，我们一起读一读，争取把它记在心里。我可以好好地使用它，读——

生：我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。师：这既是作家杏林子对生命的思考，也是我们对生命的思考。（22分钟）

同桌交流：谈一谈，你对生命的感受是什么？请把它写下来。（3分钟）

小结：这节课我们通过品读感悟，互相交流，体会了作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学会了抓住关键词语，联系上下文理解句子的方法。下节课我们将进行课文背诵以及拓展阅读，写读后感受。下课！

确实如此，生老病死无法令人捉摸，但是不管遇福遇祸，我们都要勇敢的活下去。我给大家讲一个真实的故事──１９９９年１０月３日，一个本该愉快的假日里，在枫叶染红的峡谷里，一个幸福的三口之家在高高的缆车里放飞他们的欢笑。就在这时，缆车离开了索道，急速的从高空坠下，缆车里的十几条鲜活的生命就要消失了，就在缆车坠地的那一瞬间，父母用双手奋力托起了年仅２岁的孩子。父母遇难了，而他们却用双手给了孩子第二次生命，这个孩子叫潘子洁。后来有人为他写了一首诗。

师：如果你是潘子洁，在父母为你托起了这第二次生命后，你对生命是否有了更深刻的理解？面对生命这个话题，我想请大家谈一谈，你对生命的感受是什么？要求用“生命是____”三个字开头说一句话。用一句话把你对生命的感受表达出来。相邻的两个同学先切磋一下，准备好后跟大家交流一下你的感受。

生：如果我是潘子洁，我要好好的珍惜自己的生命，好好的活着，做出一番有意义的事业来。

师：是的，不管生命中遇到什么不幸，都要好好的活。此时此刻我们再来读杏林子关于生命思考的这两段，是否有更深刻的感悟？再读。

师：前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基笔下的保尔在面对战友的坟墓时思考了生命的意义──（大屏幕展示文本师生一齐诵读）

人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时侯，能够不为虚度年华而悔恨，不因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业──为人类解放而进行的斗争。”

生命如此宝贵，什么样的人生才是有意义的人生？谈谈你的看法，联系生活中的实例，先跟你的同桌交流一下，然后把你想的写下来。

【板书设计】

１９、生命 生命

飞蛾：求生的欲望

香瓜子：生命的顽强

我：对自己负责