2014年上海体育学院考博运动生理学试题

第一篇：2014年上海体育学院考博运动生理学试题

2014年上海体育学院考博运动生理学试题

一、运动生理学

1简答（10分*3）

（1）试从生理学角度分析800米全速跑后为什么不能完全静止休息？

（2）试从生理学角度分析为什么“拳头缩回来再打出去才能获得最大力量”？

（3）运动对肾上腺皮质激素的调节作用？

2.论述

（1）试述骨骼肌与心肌的生理学差异？（15分）

（2）试分析运动训练与运动疲劳之间的关系？（15分）

（3）有句话叫“走是最好的健身运动”，请谈谈你对此观点的看法？（（4）试述运动对机体各器官、系统产生的影响？（20分）20分）

第二篇：运动生理学试题二

苏州大学 运动生理学 课程试卷（B）

一、选择题（每题1分×10）

1、下述关于运动生理学的描述，哪一项不正确（）A：是生理学的一个分支 B：属应用生理学 C：研究对象主要是人 D：其研究限于实验室内

2、下列哪一因素不是慢肌纤维的特征（）A：肌红蛋白多 B：其支配运动神经发放冲动的频率快 C：有氧氧化强 D：肌纤维直径细而长

3、机体摄入氧呼出二氧化碳过程为（）A．气体交换 B．组织呼吸 C．外呼吸 D．呼吸

4、对维持血管内外水平衡有重要意义的是（）A．血浆的晶体渗透压 B．血浆的胶体渗透压 C．两者都是 D．两者都不是

5、心力贮备包括（）A．心率贮备、心舒期贮备 B．心率贮备、收缩期贮备 C．心率贮备、搏出量贮备 D．收缩期贮备、心舒期贮备

6、肌肉收缩过程中其直接能量来源是（）A．葡萄糖 B．脂肪 C．蛋白质 D．ATP

7、用于任何高功率、短时间活动的供能系统是（）A．磷酸原系统 B．乳酸能系统 C．有氧氧化系统 D．B+C

8、运动员听枪声起跑是（）A．负反馈 B．条件反射 C．非条件反射 D．前馈反射

9、当体育课的教学强调纠正学生动作细节时，说明运动技能已发展到（）Ａ：泛化过程 Ｂ：分化过程 Ｃ：巩固过程 Ｄ：自动化过程

10、“第二次呼吸”的出现，标志着进入工作状态（）Ａ：开始 Ｂ：进行 Ｃ：结束 Ｄ：以上均不是

二、填空题（每格1分×23）

1、人体生理功能的调节方式有下列三种、和自身调节。

2、反射活动可分为 和。

3、外呼吸包括 和。

4、正常成年男子红细胞数为 女子为。

5、血液中运输氧的物质是。

6、心输出量等于 乘以。

7、需氧量和吸氧量之差为。

8、运动时人体的三个供能系统是、和有氧氧化。

9、形成运动技能泛化阶段的生理基础是大脑皮层的 尚未建立，兴奋和抑制都趋于 状态。

10、“极点”是某些运动项目在 阶段中产生的，而“第二次呼吸”的出现，则标志着进入工作状态的。、11、发展磷酸原系统能力，重复跑的距离宜，一般在 时间内完成。

12、儿童时期，神经活动中第 信号系统占主导地位，对具体的信号容易建立。

13、“乳酸阈”强度的训练，能最有效地发展。

三、判断题（每题1分×10）

1、内环境是细胞生活的液体环境，通常其理化性质总是不变的，故称稳态。（）

2、肌梭的适宜刺激是梭外肌受到被动拉长。（）

3、动脉血中PO2的变化，比血液中H+浓度的变化更能显著地影响呼吸。（）

4、在三中主要营养物质中，糖类的氧热价最高。（）

5、激素可加速或减慢体内原有的代谢过程，不能发动一个新的代谢过程。（6、上体育课时，学生的兴奋性越高，则建立和形成新的运动技能就越快。（7、性激素时由性腺细胞所分泌的。（）

8、超负荷原则是指超过本人负荷的能力。（）

9、全面身体训练的内容、手段要全面，不应受到专项特点的限制。（10、女子的肌肉力量为男子的50%左右。（）

四、名词解释（每题2分×6）

1、间歇训练法

2、视力

3、心泵功能贮备

4、等长收缩

5、排泄

6、运动性疲劳

五、简答题：（每题5分×3）

1、简述影响静脉回流的因素。

2、如何确定中学体育负荷阈?）））

3、简述真假稳定状态的概念及不同点。

六、问答题：（每题15分×2）

1、试述准备活动的生理作用和做法。

2、阐述运动技能的形成过程。在体育教学中如何加快运动技能的形成过程

苏州大学 运动生理学 试卷

（二）参考答案

一、选择题（每题1分×10）

1、D

2、B

3、D

4、B

5、C

6、D

7、A

8、B

9、B

10、C

二、填空题（每格1分×23）

1、神经调节、体液调节

2、条件反射、非条件反射

3、肺通气、肺换气4、12—15g/100ml，女11—14g/100ml

5、血红蛋白

6、每搏量、心率

7、氧亏

8、磷酸原系统、糖酵解系统

9、内抑制、扩散

10、进入工作状态、结束 １

1、短、７－８秒 １

2、一、条件反射

13、有氧耐力

三、判断题（每题1分×10）

1、错

2、对

3、对

4、对

5、对

6、错

7、错

8、错

9、错

10、错

四、名词解释题（每题2分×6）

1、间歇训练：每次（组）练习之间都有严格的间歇时间，用积极休息的方式进行休息。在机体机能未完全恢复的情况下，就进行下一次（组）的练习。

2、视力：视力是指视觉器官对物体形态的精细辨别能力。

3、心泵功能贮备：指心输出量能随机体代谢需要而增长的能力。

4、等长收缩：当肌肉收缩时所产生的张力等于外周阻力时，肌肉虽积极收缩，但长度并不发生变化。

5、排泄：生理学上将人体物质代谢过程中所产生的代谢尾产物、多余的水分与盐类，以及进入体内的异物、毒物等，经血液运送到排泄器官，并排出体外的过程称排泄。

6、运动性疲劳：运动性疲劳是运动本身引起的机体工作能力暂时下降。

五、简答题（每题5分×3）

1、简述影响静脉回流的因素

（1）肌肉作舒缩活动时，静脉受到间歇性挤压，使静脉血流加速回心。但若肌肉长时间维持紧张状态，静脉持续受压，静脉回心血量则减少。（1分）（2）心肌收缩能力：心肌收缩力量大，排空完全，回流增多。（1分）（3）重力和体位：平卧位到直立位时心脏水平以上部位血液回流加快，以下部位回流困难。（1分）（4）呼吸运动：吸气时，有利于外周静脉血回流；反之，在呼气时，静脉回流至右心的血量也会相应减少。（1分）（5）静脉管壁的舒缩活动：静脉管壁含有平滑肌，其收缩可促进静脉血回心。（1分）２、如何确定中学体育负荷阈? 答：（１）心搏峰理论：运动生理学将博出量达峰值的心率水平称为心博峰，心率为１１０――１３０次／分（2分）（２）最佳心率范围理论：将心输出量保持较高水平的心率称为最佳心率范围，心率为（１１０―１２０）――（１７０―１８０）次／分；（2分）（３）中学体育教学适宜生理负荷：心率为１２０－１１４０次／分。（1分）

3、简述真假稳定状态的概念及不同点。

答：进入工作状态结束后，机体的吸氧量能满足需氧量的要求，这种状态称真稳定状态。（1分）如进入工作状态结束后，吸氧量已达本人最高水平，但仍不能满足需氧量的要求，此状态你假稳定状态。前者乳酸产生少，运动持续时间长；后者运动强度大，乳酸不断积累，运动不能持续长时间。（2分）

五、问答题（每题15分×2）

１、试述准备活动的生理作用和做法？ 答:

（一）：准备活动的生理作用：

(1)提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性，增强内分泌活动。（2分）(2)提高氧运输系统各环节的功能。（2分）

(3)体温适当升高可提高酶系统活性；血液温度升高可引起有利于肌肉的氧供应。（2分）(4)肌肉温度升高，收缩速度加快，降低粘滞性，增强弹性防止运动损伤。（2分）(5)增加皮肤血流量和加强体温的调节。（2分）

（二）：准备活动做法：

一般性准备活动：慢跑，徒手操、拉韧带和游戏。（1分）专门性性准备活动：与正式活动一致的练习。（1分）时间：30分钟左右，（1分）强度：45%最大吸氧量，（1分）与正式练习间隔时间：5—8分钟。（1分）

2、阐述运动技能的形成过程。在体育教学中如何加快运动技能的形成过程

.答：

（一）．从巴甫洛夫学派的观点来看运动技能形成过程，可相对分为四个阶段：(1)泛化阶段：学生对动作内在规律不理解，大脑皮层兴奋和抑制容易扩散、分化抑制尚未建立。教学中，要强化正确示范动作，要精讲动作要领，练习中抓住动作的主要环节，指出学生出现的主要问题。（3分）

(2)分化阶段：学生对动作内在规律有了初步理解，大脑皮层兴奋与抑制在时间空间上趋于集中、分化抑制得到发展。故教学中，要特别注意纠正错误动作，使动作做得更准确。（3分）

(3)巩固阶段：学生此时已建成巩固的动力定型，某些环节可以出现自动化，故教师要进—步指导技术理论的学习，提高和巩固动作质量，避免消退抑制的出现。（2分）(4)自动化阶段：学生已达熟练技巧程度，某套动作可以在无意识与下意识状态下完成，因此做出错误动作自己不易觉察到。故教师仍然需要经常检查学生完成动作的质量情况。（2分）

（二）．影响因素：

（１）大脑皮层的兴奋状态（1分）（1）各感觉机能间的相互作用（1分）（３）两套信号系统的相互作用（1分）（４）分化抑制的发展（５）消除防御性反射（1分）（６）运动技能间的相互作用（1分）

第三篇：运动生理学

第五小题答案（第二问未作答）

分析“极点”和“第二次呼吸”产生的机制。

答： “极点”及其生理机制

进行具有一定强度和持续时间的周期性运动时，在运动进行到某一段时程，运动者常常产生一些难以忍受的生理反应，例如：呼吸困难、胸闷、头晕、心率急增等，这种状态称为“极点”。（2分）

“极点”是机体在进入工作状态阶段产生的生理反应，其原因主要是内脏器官的功能惰性与肌肉活动不相称。这不仅影响神经肌肉的兴奋性，还反射性地引起呼吸循环系统活动紊乱，这些功能的失调又使大脑皮层运动动力定型暂时遭到破坏。（3分）

“第二次呼吸”及其生理机制

“极点”出现后，如依靠意志力和调整运动节奏继续运动下去，不久，一些不良的生理反应便会逐渐减轻或消失，动作变得轻松有力，呼吸变得均匀自如，这种状态称为“第二次呼吸”。（2分）

“第二次呼吸”产生的原因主要由于运动中内脏器官惰性逐步得到克服，氧供应增加，乳酸得到逐步清除；同时运动速度的下降使运动的每分需氧量下降又减少了乳酸的产生，于是出现了“第二次呼吸”。它标志着进入工作状态阶段的结束。

3．影响“极点”与“第二次呼吸”的因素

“极点”出现的迟早，反应的强弱以及消失的快慢等，与运动项目、运动强度、训练水平、赛前状态、准备活动和呼吸等因素有关。

第一小题答案：（见豆丁网参考答案）肌肉收缩的过程

答：生理学角度：

从肌细胞兴奋开始，肌肉收缩的过程应包括三个互相衔接的环节：

1、细胞兴奋触发肌肉收缩，即兴奋--缩耦联；

2、横桥运动引起肌丝滑行；

3、和收缩肌肉的舒张。（1）兴奋--收缩耦联

兴奋--收缩耦联至少包括三个步骤：动作电位通过横管系统传向肌细胞深处；三联管结构传递信息；纵管系统对 Ca 2+ 的释放和再聚积。（2）横桥运动引起肌丝滑行

一般认为肌肉收缩的基本过程是： 当肌浆 Ca 2+ 的浓度升高时，细肌丝上对 Ca 2+ 有亲和力的肌钙蛋白结合足够 Ca 2+，引起自身分子构型发生变化。这种变化又传递给原肌球蛋白分子，使后者构型亦发生变化，其结果，原肌球蛋白分子的双螺旋体从肌动蛋白双螺旋结构的沟沿滑到沟底，抑制因素被解除，肌动蛋白上能与横桥结合的位点暴露出来。横桥与肌动蛋白结合形成肌动球蛋白，后者激活横桥上 ATP 酶的活性，在 Mg 2+ 参与下，横桥上的 ATP 分解释放能量，横桥获得能量，向粗肌丝中心方向倾斜摆动，牵引细肌丝向粗肌丝中央滑行。当横桥角度发生变化时，横桥上与 ATP 结合的位点被暴露，新的 ATP 与横桥结合，横桥与肌动蛋白解脱，并恢复到原来垂直的位置。紧接着横桥又开始与下一个肌动蛋白的位点结合，重复上述过程，进一步牵引细肌丝向粗肌丝中央滑行。（3）收缩肌肉的舒张，当刺激终止后，Ca 2+ 与肌钙蛋白结合消除，肌钙蛋白恢复到原来构型，继而原肌球蛋白也恢复到原来构型，肌动蛋白上与横桥结合的位点重新被掩盖起来，肌丝由于自身的弹性回到原来位置，收缩肌肉产生舒张。肌肉收缩的力学特征

肌肉收缩的力学特征，指的是肌肉收缩时的张力与速度、长度与张力的关系，它们反映了负荷对肌肉收缩的影响。

1、后负荷：肌肉开始收缩时才遇到的负荷或阻力称后负荷。当肌肉在后负荷的条件下收缩时，最初由于肌肉遇到阻力而不能缩短，只表现张力的增加，但当肌肉张力发展到与负荷阻力相等时，肌肉开始以一定的速度缩短，负荷被移动。

2、张力和速度呈反比关系

在一定的范围内，肌肉收缩产生的张力和速度大致呈反比关系；当后负荷增加到某一数值时，张力可达到最大，但收缩速度为零，肌肉只能作等长收缩；当后负荷为零时，张力在理论上为零，肌肉收缩速度达到最大。

肌肉收缩的张力-速度关系提示，要获得收缩的较大速度，负荷必须相应减少；要克服较大阻力，即产生较大的张力，收缩速度必须缓慢。

3、训练对肌肉收缩的张力—速度关系的影响

（1）训练可改变肌肉收缩的张力—速度曲线。有训练运动员，其张力-速度曲线向右上方偏移，即在相同的力量下，可发挥更大的速度；或在相同的速度下，可表现出更大的力量。

（2）不同训练负荷，对张力-速度曲线可产生不同的专门性影响。

a 无负荷（0%Pmax）的最大缩短收缩训练，能最有效地增进最大速度； 最小负荷训练，增加速度，如短跑，快跳

b 100%Pmax的等长训练，则使最大力量增进最多。速度不变，负荷增加，如扛哑铃

它们的张力-速度曲线在训练后的特点是分别在速度或力量上有较大的改变。

c 在30%Pmax和60%Pmax训练，表现力量和速度全面增进，因而其张力-速度在训练后成平行的改变

肉收缩的影响——长度与张力关系

（1）、前负荷：前负荷是指在肌肉收缩前就加在肌肉上的负荷，它使肌肉收缩前就处于某种被拉长状态。前负荷，初长度

改变前负荷实际上是改变肌肉收缩的初长度。（2）、长度与张力关系

逐渐增大肌肉收缩的初长度，肌肉收缩时产生的张力也逐渐增加；当初长度继续增大到某一数值时，张力可达到最大；此后，再继续增大肌肉收缩的初长度，张力反而减小，收缩效果亦减弱。

如要跳的更高，先蹲下，肌肉拉长。

第二小题答案（第二、三问未作答）网络上没答案

呼吸包括哪几个过程？ 呼吸包括外呼吸（肺呼吸），气体的交换与运输，内呼吸（组织呼吸）三个过程。

第三小题答案（见豆丁网参考答案）

经常从事体育锻炼或运动训练，可促进人体心血系统的形态，机能调节能力产生良好的适应，从而提高人体的有氧工作能力，心血管系统的良好适应如下： ①出现窦性心动徐缓：长期进行耐力性训练可使心迷走中枢紧张性增强，心交感中枢紧张性减弱，从而表现为安静时心率减慢，可降至36—40 次/分。②每搏输出量增多：经长期训练，有训练者可出现安静状态下心率慢而每搏输出量较无训练者为多，在进行最大强度运动时，有训练者心力贮备潜力大，每搏输出量可明显增加，从而增加心输出量。

③运动性心脏肥大：长期从事静力性或力量运动的运动员，可由于超负荷刺激使心肌内核糖核酸含量增加，从而使心肌纤维内蛋白质合成增加，分解减慢，心肌纤维收缩成分增加，心肌粗壮，同时肌肉作长时间强烈收缩，压迫血管，使后负荷增加，产生以心肌增厚为主的心脏适应性增大；从事耐力性运动者则由于运动持续时间长，静脉回心血量增多，使心舒末期充盈量增多，心室容积增大，增加心脏前负荷而肌纤维被拉长，从而出现以左心室腔增大的适应性变化。④心血管调节机能改善：长期从事运动或锻炼者，进行定量工作时动员快，机能稳定，恢复快，进行最大强度工作时，不仅动员快，恢复快，而且心血管机能能发挥出最大的潜力，达到最高值。

（1）一般人和运动员在安静状态下和从事最大运动时每搏输出量与每分输出量（每分输出量＝心率×每搏输出量）的变化可以看出，安静状态下两者每分输出量相等，但运动员的心率较低，故每搏输出量较大。从事最大运动时，两者的心率都可达到同样的高度，但运动员的每搏输出量可从安静时的100ml增加到179ml，每分输出量可高达35L。无训练者的每搏输出量只能从安静时的71ml增加到113ml，每分输出量只能提高到22L，运动员每搏输出量的增加是心脏对运动训练的适应。

（2）经过训练心肌微细结构会发生改变，心肌纤维内ATP酶活性提高，心肌肌浆网对Ca2+的贮存、释放、摄取能力提高，线粒体与细胞膜功能改善，ATP再合成速度增加，冠脉供血良好，使心肌收缩力增加。

（3）运动训练不仅使心脏在形态和机能上产生良好适应，而且也可使调节机能得到改善。有训练者进行定量工作时，心血管机能动员快、潜力大、恢复快。运动开始后，能迅速动员心血管系统功能，以适应运动活动的需要。进行最大强度运动时，在神经和体液的调节下可发挥心血管系统的最大机能潜力，充分动员心力贮备。运动后恢复期短，也就是运动时机能变化很大，但运动一停止就能很快恢复到安静时水平。

第四题答案

1、运动时的能量供应

人体运动时、能量的直接来源是ATP 的分解，ATP 由三种不同的能源系统供应 ①高能磷酸化物系统（ATP—CP 系统）ATP=======ADP+Pi+E（能）CP+ADP——→ATP+C（肌酸）+E ②乳酸系统：（无氧酵解系统）肌糖原——→HL（乳酸）+E（合成ATP）③有氧系统（有氧氧化系统）

④糖元脂肪——→CO2+H2O+E（合成ATP）

2、人体运动时各功能系统的特点、①ATP—CP 系统：无氧条件下分解供能，供能速度快但所生能量较少，且CP 来源有限

②糖酵解系统：无氧条件下分解供能、供能启动较慢，生成ATP 有限，且代谢产物乳酸如堆积至一定量时，可反馈性抑制该系统工作。

③有氧氧化系统：有氧条件下分解供能、能源物质充足，糖、脂肪彻底氧化可产生大量能量。

第六题见豆丁网

第四篇：北体考博试题-运动训练方向

北体博士资料

2004年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、什么是教学？为什么说教学工作是学校的中心工作？

2、简述教学与学生发展的关系。

3、简析班级授课的优缺点。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

4、教学目标有哪些作用？怎样确定体育课教学目标，请举例说明。

5、运用教学论的有关原理，试述怎样提高体育教学质量。

6、试述素质教育对体育教学改革提出的要求。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述肌肉收缩形式及其生理特点。

2、简述个体乳酸阈提出的生理学依据。

3、简述间歇训练法的生理学特点。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

4、试述运动性疲劳的消除方法。

5、影响最大摄氧量的生理学因素。

6、试述运动员心脏及其特征。运动训练学

一、简答题[共4道题，第1题必答10分，其余每题15分，任选2题回答，共40分]

1、简述运动训练的研究内容。

2、试述运动训练计划的定义及其基本内容。

3、何谓“超量恢复集中效应”。

4、简述战术意识的含义和内容。

二、分析论述题[共4道题，任选3题，每题20分，共60分]

1、你认为我国在雅典奥运会中夺金点有哪些项目？并任举一个运动项目分析其面临的形式。

2、请从训练学角度分析我国男子足球、短跑、拳击、篮球、公路自行车、网球中任意一个项目竞技水平与世界水平有明显差距的原因。

3、试述周期安排原则的含义、科学依据及应用该原则的训练学要点。

4、“非典”期间我国优秀运动员参赛次数明显减少，请举例说明其对我国2003年竞技水平带来了什么影响。

2005年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述教学科学管理发展的基本趋势。

2、评述“学生中心论”。

3、分析课程与教学的关系。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、试述当代教学论发展的背景、趋势和面临的主要问题。

2、联系实际论述在体育教学中如何贯彻因材施教的原则，并举例说明。

3、结合我国当前基础教育改革的实际，运用教学论的有关原理论述如何进一步深化体育教学改革。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、有哪些因素可影响运动员运动后过量氧耗。

2、什么是运动性疲劳？有哪些解释运动性疲劳机理的学说？

3、什么是个体乳酸阈？

二、分析论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、肌纤维类型是如何划分的？不同类型肌纤维的形态和生理学特征是什么？

2、运动训练对运动员心血管系统有何影响？

3、试述如何运用运动生理学知识指导运动训练。运动训练学

一、简答题[共4道题，第1题必答10分，其余每题15分，任选2题回答，共40分]

1、简述竞技体育的基本特点。

2、试述选材的指标体系及选材过程中应注意的问题。

3、力量素质、速度素质、耐力素质各分哪几类。

4、简述运动技术的基本特征。

二、分析论述题[共4道题，任选3题，每题20分，共60分]

1、你认为我国在雅典奥运会中的夺金点比以往我国选手参加奥运会发生了哪些主要的变化？并任举一个运动项目分析其获得金牌的重要意义。

2、雅典奥运会后体操规则发生了什么变化？请从训练学角度分析这一变化对体操项目训练产生了哪些影响。

3、试述竞技需要原则与区别对待原则的不同之处。

4、请从金字塔式力量训练法、高原训练法、法特莱克训练法和多球训练法四种方法中任选两种，说明其：练习的目的、练习的形式、练习的负荷特点、列举经常采用此种方法的运动项目。

2006年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简析教育目的与教学目标的关系。

2、简述常用教学方法的分类。

3、简述现代教学论的基本精神。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、结合体育教学案例，说明在体育中如何正确发挥教师的主导作用。

2、运用教学论的基本原理，阐述体育教学过程中有哪些基本规律。

3、运用教学管理的基本理论，联系实际说明如何做好体育教研室主任的管理工作。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述肌肉离心收缩和向心收缩的生理特点。

2、简述如何应用血红蛋白指标指导科学训练。

3、简述运动对人体免疫机能的影响。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

4、论述高原训练对人体生理机能的影响及其在运动训练中的应用。

5、论述生理学原理在体育实践中的应用。

6、如何测试、评价运动员的有氧能力。运动训练学

一、简答题[共4道题，第题10分，共40分]

1、简述特长技术与全面技术的关系。

2、简述运动训练与运动竞赛的关系。

3、简述运动训练理论的体系及其构成要素间的关系。

4、综合性运动课在安排时应注意哪些问题。

二、论述题[共2道题，每题20分，共40分]

1、试述中国在第28届奥运会中获得金牌项目的特点。并说明任意两个不同项群获得金牌项目的运动员竞技结构能力有什么不同。

2、你认为应如何组织按专项方向要求的早期基础训练？试任选一个运动项目，谈谈基础训练的主要任务、基础内容及负荷特征。

三、方法应用题[共1道题，共20分]

1、试分析中韩两国选手在第28届都灵冬奥会上的表现，并分析韩国取得成绩的原因。

2007年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、什么是教学？教学有哪些任务？

2、在课程编制过程中，如何正确认识和处理统一要求与多样化的关系？

3、简述学科课程与活动课程的区别和联系。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、论述教学过程的本质及其理论基础。

2、论述如何在体育教学实践中正确处理教师主导性与学生主体性的关系。

3、联系实际论述如何调控与优化体育教学环境。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述提高无氧代谢能力的训练方法。

2、简述间歇训练的生理学特点。

3、简述肌电图在运动实践中的应用。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、论述提高肌肉力量的生理学原理与方法。

2、详述评价有氧能力的生理学方法。

3、论述马拉松运动员产生运动性疲劳的可能机理。运动训练学

一、简答题[共4道题，第题10分，共40分]

1、简述体能及其结构。

2、简述运动技术创新的意义。

3、简述战术训练的基本要求。

4、简述制定训练计划的基本要素。

二、论述题[共2道题，每题20分，共40分]

1、试述运动训练方法的基本结构，并依据不同的分类标准对训练方法进行分类。

2、现阶段如何理解“三从一大”训练原则的科学内涵。

三、方法应用题[共1道题，共20分]

1、请在我国优势项目（乒乓球、羽毛球、射击、跳水、举重、体操和女子柔道）与潜优势项目（射箭、击剑、女子自行车、女子摔跤、女子跆拳道和女子蹦床）中，各选择一个项目来解析在备战2008年奥运会过程中它们竞技能力训练的主要特征。

2008年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、教学论的研究对象是什么？他与教育心理学、学科教学法有何联系和区别？

2、简述教学原则的基本特点及个原则之间的关系。

3、简述现代教学媒体的功能和作用。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、联系实际，论述体育教学中如何选择与运用体育教学方法。

2、运用教学论的有关原理，论述体育教学过程有哪些基本特征。

3、运用教学论的有关原理，论述体育教学评价的基本功能和应遵循的原则。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、举例分析运动技能的形成过程。

2、简述力量训练的生理学基础。

3、简述乳酸阈在运动实战中的应用。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、论述非条件反射对运动技能形成的影响。

2、论述竞走运动员产生运动性疲劳的可能机理。

3、分析田径5000米比赛的功能特点。运动训练学

一、简答题[共4道题，每题10分，共40分]

1、简述动机激励原则的训练学要点。

2、简述爆发力训练负荷量度的确定。

3、简述负荷变换训练方法的应用要点。

4、简述制定战术方案注意的事项。

二、论述题[共2道题，每题20分，共40分]

1、试述运动训练原则的体系，并说明贯彻区别对待原则应注意的问题。

2、举例论述专项技术与专项素质的关系。

三、方法应用题[共1道题，共20分]

1、为什么各竞技项目在备战2008年奥运会过程中，要以“项目本质特征”为备战的核心导向。

2009年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述教学过程的基本功能。

2、分析课程与教学的关系。

3、如何理解教育目的与教学目标之间的关系？

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、运用教学论的有关原理，试述如何在体育教学过程中培养学生良好的学习动机。

2、我国当代课程改革提出，教学要“以学生的发展为本位”。联系实际说明你是如何理解这一理念的。

3、运用教学论的有关原理，试述如何提高体育教学质量。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述呼吸机能对提高运动能力的作用及评价方法。

2、简述本体感觉的生理学原理及在体育中的应用。

3、简述无氧阈和肺通气阈之间的关系及应用。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

1、论述控制体脂的意义。

2、论述应用血乳酸监控训练强度的原理及方法。

3、论述肌肉供能系统与肌肉功能之间的关系。运动训练学

一、简答题[共4道题，每题10分，共40分]

1、简述运动训练学的研究目的及其主要任务。

2、简述训练中循序渐进增加负荷的基本形式及其要点。

3、简述循环重复、循环间歇训练方法的应用特点。

4、简述柔韧训练的基本要求。

二、论述题[共2道题，每题20分，共40分]

5、试述优秀运动员必须进行多年训练规划的科学依据。

6、为什么运动员不可能在全年训练过程中始终保持最佳的竞技状态。

三、方法应用题[共1道题，共20分]

7、请从运动员竞技能力结构的不同特点的角度谈田径项目与摔柔类项目训练侧重点。

2010年

教学论

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述教学过程的基本特点。

2、简述教学环境对学生学习活动的影响。

3、简述教学规律与教学原则的关系。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

4、运用教学论的基本原理，试述学校体育贯彻素质教育的基本对策。

5、根据教学评价的基本原理，试述学校体育课堂教学质量评价的主要指标。

6、我国当代体育课程与教学改革出现了哪些热点问题？选择其一，简述你的观点。运动生理学

一、简答题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题10分，共20分]

1、简述测定脉搏[心率]在运动实践中的应用。

2、简述运动中人体酸碱平衡的维持途径。

3、简述持续训练法的生理学特点及其在运动实践中的应用。

二、论述题[在以下3道题中，任选2道题回答，每题15分，共30分]

4、举例分析氧离曲线的生理意义。

5、试分析马拉松跑的能量供应特点。

6、举例说明运动生理学指标在运动训练中的应用。运动训练学

一、简答题[共4道题，每题10分，共40分]

1、简述竞技体育发展的职业化与商业化趋势的利与弊。

2、简述运动技术的基本特征及运动技术训练的基本要求。

3、简述战术能力及运动员战术能力表现和应用的基本要求。

4、简述体能训练的基本要求。

二、论述题[共2道题，每题20分，共40分]

5、为什么有些优秀运动员其某项竞技能力并非突出，但是他们仍能在比赛中取得优异的成绩？分析这一现象并举例说明。

6、试述运动员在训练过程中负荷安排的要求及动态变化。

三、方法应用题[共1道题，共20分]

7、温哥华21届冬奥会上，我国优秀短道速滑运动员王濛获得三枚金牌，这是她上一阶段训练过程的结果。从训练学角度阐述在今后的训练过程中，怎样才能让她在下一届冬奥会保持优势？ 2011博士试题 生理学

简答：

1，影响爆发力大小的因素

2，准备活动与整理活动的生理作用的不同 3，最大摄氧量与乳酸阈的异同 论述：

1，优秀运动员肌纤维类型是自然选择还是训练适应的结果

2，高原训练产生生理机能适应时，机体出现那些主要调节性变化 3，如何利用各种感觉机能之间的联系，指导运动技能的训练

教学论

简答：

1，教学工作的基本环节

2，布鲁姆的教学目标的分类理论 3，现代学生观主要观点

4.依据教学内容论，如何选择体育教学内容

5.依据教学论相关原理，谈谈体育教学过程的本质 6.整体性原则遵循什么？实际中如何运用？

运动训练学

简答题:、奥运备战与参赛的关系

2、竞技需要原则的训练学要点

3、间歇训练法的定义以及分类

4、力量训练的基本方法论述

5、举例说明提高动作速度的方法手段

6、结合实际说明如何提高战术训练的质量 方法应用题:

1、伦敦奥运潜优项目的竞技能力训练的关键节点（皮划艇，赛艇，拳击，长跑......)

2012博士试题

教学论

一、简答

1、简述校本课程开发的涵义及其面临的问题。

2、评述“发现法”。

3、如何理解“教学有法，但无定法”。

二、论述

1、运用教学过程最优化理论，论述如何优化体育教学过程。

2、运用教学理论有关原理，论述体育教学过程中如何正确发挥教师主导作用。

3、结合体育教学实际，论述教学与发展关系。

运动生理学

一、简答

1、简述不同运动类型的疲劳特征。

2、简述一次运动和长期运动训练对红细胞的影响。

3、比较摄氧量和需氧量的异同。

二、论述

1、试论述长期规律运动引起的运动员心脏表现出哪些结构和功能特点。

2、试用运动生理学知识论述提高速度素质的训练方法。

3、如何依据儿童少年队身体素质发展规律合理安排体育教学和训练。

运动训练学

一、论述

1、简述赛间训练计划安排应注意的问题。

2、简述运动员状态诊断的作用及其内容。

3、简述竞技状态的阶段性发展与大周期分期关系。

4、结合时间，简述如何处理好全面技术与特长技术的关系。

二、论述

1、什么是核心力量，结合某一运动项目论述其主要作用。

1、论述“板块训练”的要点，及其对周期训练理论发展的意义。

三、应用题

中国女子网球队较好地把握了现代职业网球“以赛代练，以赛促练，赛中有练，塞连融合”的训练特征，李娜等球员的进步有目共睹。请结合运动训练理论谈谈对该特征的认识。

第五篇：2010年上海交通大学英语专业考博语言学试题

2010年上海交通大学英语专业考博语言学试题

1，名词解释

allomorphs；suprasegmentalchange（in speech）； onset，nucleus and coda（in a syllable）； complementizer； mood； clitics； economy principle（in the theory of grammar）； empty category；argument（in the semantic structure of sentences）;conversational maxims

2, 问答题

1，explain the Principle-and-parameters theory(PPT)as devised by Chomsky in work over the past two decades and more

2, discuss the classification of world languages into isolating, agglutinating and inflectional language with examples.3, what are the major types of semantic change? what are the possible reasons for these changes?

4.discuss with examples the basic clause types in the english language.5.some linguists claim that english has a two-tense, two-aspect system.comment on this claim.