小狗敲门教学设计

小狗敲门教学设计

小狗敲门教学设计1

教学目标：

1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习生字词

小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。

进来 你好 说完 随便 如果

看见 离开 客人 敲门 马上

布娃娃 不好意思

一只小狗 一座房子

一把摇椅 一个布娃娃

二、初读课文

1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（ ）敲（ ）的门。

2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指导。

3、检查自读情况。

三、理解课文

导读课文，学习课文1、2自然段。

小狗看见一座小房子是怎么做的'？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）

（1）理解：“你怎么随便就进来了？”

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随便”。

（2）比较句子 你怎么随便就进来了？

你怎么就进来了？

（3）用“随便”说句子。

2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

（1）你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？

（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。

（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。

出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）

过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。

四、拓展延伸

1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？

2、我是懂礼貌的好孩子。

早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？

我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？

板书设计：

小狗 推门 布娃娃

（知错就改） （有礼貌）

敲门

小狗敲门教学设计2

【原文】

小狗看见一座小房子，推开门走了进去。

房子里有一把摇椅，小狗坐上去，摇啊，摇啊。

“这是我的房子，”一个布娃娃说，“你怎么随便就进来了？”

小狗从椅子上跳下来，不好意思地说：“对不起，我马上离开。”

“你不用走，”布娃娃说，“如果你进来前敲敲门，就好了。”

“好的。”小狗说完就出去了。

咚咚！敲门声响了。

“请进！”布娃娃说。

小狗又进来了，做了布娃娃的客人。

【教材简说】

。

【学习目标】

1、认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

2、对学生进行文明礼貌教育。

【教学建议】

一、初读课文，感知课文内容。

1、听录音朗读课文，注意生字的`读音。

2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。

3、指名读。

二、学生生字。

1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。

门子走有去又

狗进把布娃你来完

2、检查

指名读、齐读、分小组读。

3、学写6个生字。

（1）启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。

（2）学生书空练习。

（3）理解字义。

学习口头组词，说话等来理解字义。

三、练习。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容。

2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

教学过程：

一、复习。

1、认读，听写生字。

2、指名轮读课文。

二、理解课文。

1、出示灯片，指名读文。

（1）理解：“你怎么随便就进来了？”

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。

提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？

学习用“随便”说一句话。

（2）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？

指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

（3）跟录音小声地朗读课文。

三、总结：

1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？

2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

小狗敲门教学设计3

教学要求

1.知识目标：认识14个生字，会写其中6个生字。

2.能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：学习小狗知错就改、布娃娃礼貌待人的品质。

重点难点

1.学习本课生字。

2.朗读课文

教学准备

自制折叠生字卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

(一)看图引文

1.同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，你们先看我这有三幅图，图上画的都有谁，它们在干什么?(课件出示课文三幅图)

2.指名学生说说图意。

3.小狗和布娃娃之间究竟发生了什么有趣的故事?我们看看课文是怎么写的，打开书一起读读课文。(板书课题，先跟老师写课题，做轻轻敲门动作，教师表扬：真有礼貌，知道轻轻敲门，齐读课题)

(二)初读课文

1.自读课文。

请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出课文生字词。再想想课文有几个自然段?

2.检查自读情况。

出示生字卡片(带拼音出现)，以开小火车读，指名读等多种形式认读：门子走有去又你小狗进来布娃娃说完(读的.时候，引导学生找反义词：有-------无，去------来，进------出)

课文一共有几个自然段?谁想读读课文?指名学生分段轮读课文。师生评价。

(三)看图学文

1.你还想读读课文吗?认真练读，把它读给同桌听。

2.导读课文，学习课文1、2自然段。

小狗看见一座小房子是怎么做的?

房子里有什么?小狗又是怎么做的?

3.指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

你觉得小狗这样做对吗?为什么?谁来读读布娃娃和小狗的对话?

(1)课件出示它们的对话及课文图，指导读出说话人语气。

布娃娃的三句话：

第一句：“这是我的房子，”一个布娃娃说，“你怎么随便就进来了。”

第二句：“你不用走，”布娃娃说，“如果你进来前敲敲门，就好了。”

第三句：“请进!”

小狗的两句话：

“对不起，我马上离开。”

“好的。”

(2)多种形式练读对话：教师范读，师生对练，生生对练。

4.学生分读角色朗读课文。

5.学习小组合作演一演。

(四)总结课文，布置作业

1.你喜欢课文中的谁?为什么?在生活中我们遇到这样的事情应该怎么做?

2.回家读读课文，再用自己的话把故事给爸爸妈妈听。

《小狗包弟》教学设计

成都玉林中学语文组

徐静然

教学目标：

1、理清文章脉络，体会作者复杂的情感；

2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，思考时代留给人们的教训。重点难点：

品味文中体现作者情感的语句，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。设计思路：

1、学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗？借包弟的遭遇表达了怎样的主旨？

2、课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。教学方法：

诵读法+点拨法 教学流程：

一、导入

1、有这样一位文学大师，他被誉为“20世纪中国的良心”。他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。

他就是巴金。巴金简介：原名李尧棠，字芾(fèi)甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。

2、作为成都本地人，同学们知道成都哪个地方设有“巴金纪念馆”吗？

（百花潭公园，里面的“慧园”是按照巴金小说《家》的意境建造的；在龙泉还建有“巴金文学院”）

3、你知道这幅对联中包含了巴金的哪些作品吗？（PPT展示对联）激流中谱爱情曲 寒夜里结随想录

■激流——激流三部曲。《家》《春》《秋》 ■爱情——爱情三部曲。《雾》《雨》《电》 ■寒夜——中篇小说《寒夜》 ■随想录——散文集《随想录》

（提醒学生做好笔记，掌握该文学常识）

二、整体把握，梳理思路

1、速读课文：围绕小狗，作者讲述了哪些事情？

（请同学们速读全文，梳理文章思路。提示生默看，勾画。）

明确：艺术家和狗、小狗包弟的来历、回忆我们和小狗相处的生活、送走小狗的经过、送走小狗后的心情和现在因小狗而产生的情感。

（以小狗为中心，训练学生快速把握文章脉络的能力）

三、筛选信息，了解背景

对于一只小狗，作者时隔多年仍然无法忘怀，那么

1、在作者笔下，包弟是一只什么样的小狗？

（请根据提问跳读课文，筛选相关信息。提示：描写小狗包弟主要在哪几段？3-5段。生勾 1 画，总结，发言）

默看文章2至5自然段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条

(特性）的小狗，因为它(举例）。”

示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

预设：聪明、可爱、通人性„„

2、包弟如此聪明、可爱、有情义、通人性，作者为什么要把小狗送走呢？

过渡：当时人人自危，力求自保，无暇他顾。作者忧虑、害怕受到牵连，所以作者为保护自己和家人才不得已把包弟送走。（提示：为什么会因为一只小狗受到牵连呢？能否从文中找到社会背景的相关信息呢？可从原文中找出相关语句作答）第1段：“文革期间，城里发生了从未见过的武斗„„满身是血和泥土，口里发出呻吟。” 第7段：“包弟变成我们家的一个大包袱” “害怕包弟叫声会把抄‘四旧’的红卫兵引到家里来。” 第8段：“孩子们都劝我把包弟送走。” 第9段：隔壁邻居被抄家，我感到害怕。

师：场面如此恐怖，这究竟是一个怎样的年代？你听过父母讲文革的事情吗？你所知道的文革是什么样子的？

（生回答后 PPT展示“文化大革命”：走近特殊时代）★关于“文化大革命”：

持续时间：从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。这场运动堪称“十年浩劫” 现象（PPT以图展示）：

出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性、寻求社会主义道路的建设。红卫兵运动最初是破四旧，随后发展为抄家、打人、砸物，因为要去除旧思想、旧风俗、旧文化、旧习惯，无数的文化典籍被付之一炬，大量国家文物遭受洗劫，许多知识分子及领袖人物也被无端加上里通外国、走资本主义路线、反党反国家等罪名，惨遭批斗、改造、迫害。红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗是“文革”特殊符号。主席（刘少奇）、开国元帅（彭德怀和陈毅）惨遭迫害

1968.10.11北京市副市长、历史学家吴 晗在狱中自杀，死前头发被拔光

1966.8.24著名作家老 舍 遭受轮番殴打后前往北京太平湖，不吃不喝一整天，深夜投湖自尽

1966.9.3著名翻译家傅 雷与妻子朱梅馥不堪忍受红卫兵的查抄、罚跪、殴打、凌辱双双自杀

揭发与出卖，抄家与武斗，……是非颠倒，人性丧失。（小狗的身份、来历）

在这十年中，巴金也难逃厄运：

1968年8月，巴金被关进牛棚改造，随后经受了大字报、挂牌游街等形式的批斗。• 1970年，到农村改造，掏大粪、喂猪、背稻草、种地„„ • 1972年，妻子萧珊在饱受精神折磨后患上癌症，病逝。

• 巴金的儿子在劳动改造的过程中也饱受精神和肉体上的折磨，性格变得内向抑郁，疾病缠身。此时，巴金69岁。

文人谈文革体验

作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”

师：病态的社会，高压的政治，扭曲的人性。十年文革，十年浩劫，给多少人留下了累累不可弥合的精神创伤。即使一条小狗，也可能摆脱不了“文革”无情的迫害，比如包弟，比如艺术家邻居的小狗。

三、品味语言，揣摩情感

在这个特殊的时代，作者不得已送走包弟，作者对小狗经历了怎样的情感变化呢？

1、跳读课文：随着故事的展开，作者的情感有怎样的起伏变化？（从原文中找到直接或间接表达作者情感的关键词句）

明确：悲伤（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）（情感是散文的核心和灵魂）

2、巴金说过：“我不靠驾驭文字的本领，因为我没有这样的本领，我靠的是感情。”

请找出你认为最能体现作者真情和最能触动你的语句，有感情地朗读，并说说你的理解。（见教材批注）

如： “我仍然住在这所楼房里，每天清晨我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。”“衰草”“无缝的砖墙”有什么意味？ 衰草：“文革”之后思想道德、理想的荒芜，人们的迷惘，精神的苍白。砖墙：经历了这样一场浩劫之后，人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙，文革对人类心灵的伤害与扭曲，不知道还需要多长的时间才能够消弭。

可见反省、忏悔，重建精神家园，何等急迫，任重而道远。青山处处埋忠骨，字字泣血是悼念！忘记历史和歪曲历史都意味着是背叛！]

四、深入文本，探究主旨

1、思考：作者写为什么要写小狗包弟？

人为保全自己而放弃了心爱的小狗鲜活的生命，作者也并没有得到真正的保全，这件事本身是不光彩的，而作者在这里将这件不光彩的事写出来，他的目的是什么？ 文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

（追问提示：作者为什么而感到歉意。为曾经的自私而自责，为十几年来内心的煎熬找到出路，为失去的包弟表达深深的怀念。）

作者以勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气忏悔、自省，侧面反映文革惨无人道的现实，抒写了最真实的心灵，让人们最终看到不合理的时代结束，新的合乎人性的时代到来。

过渡：这是一个**的年代，这是一个疯狂的年代！缺少理性，不堪回首，令人痛心。人的生命贱如草芥、一钱不值，尚不能保全，更何况一条狗的生命呢？作者的自私也是可以理解的。

2、讨论：在今天看来，作者写小狗包弟是否现实有意义呢？

在这样一个“说谎成风”的历史时期，犯错的人不是一个两个，然而作者并未像其他的“文革”受害者那样，简单地把一切责任都推给“四人帮”。这样一位76岁高龄的老者，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成《随想录》一书，其自省态度有什么现实意义？ 明确：作者经历这样动荡的年代仍然保持清醒头脑，用良心感染人，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知，真诚的反思能让我们铭记历史的教训，彰显美好的人性。在物 3 欲横流，信息爆炸，经济高度发展的今天，人们的道德底线很容易被摧毁，我们很容易失去初心，丢掉理智。

展示“下跪”ppt: 1970年12月7日，大雪过后东欧最寒冷的一天。当时的联邦德国总理勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。勃兰特双腿下跪，向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。勃兰特的善于反思获得了人们的尊敬，使德国得到世界的赞誉。

展示“抵制日货”ppt: 2012 9月15日李建利驾驶日系轿车经过环城西路，被所谓抵制日货的爱国者蔡洋持U型锁砸头部，致李建利重伤并五级伤残。2014年6月12日，网上流传了两段视频，凌晨，位于西安最繁华地段的东大街西北影城两台监控探头分别拍摄的监控录像令人惊讶。第一段30多名手持棍棒的男子砸开西北影城后门门锁冲进院子，逗留了一会迅速撤离。第二段是多名手持撬杠、铁锤的男子打砸影城临东大街两间门面房的防盗门，并与房内人员用灭火器相互喷射、对峙，直到民警赶到现场时，打砸人员才迅速撤离。在今天，我们仍然需要巴金作品的精神来给予我们力量，反思是为了更好地前行，不要重复历史的错误，而“良心”则督促我们保持正确的判断力，无论何时何地都要坚守我们的精神家园。

让我们一起来读读 “感动中国人物”评选里给巴金的颁奖词，再次感受他生命的厚度。PPT展示（生齐读）：

“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”

小结全文：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的时代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。让我们记住敢于说真话的巴金，岁月悠悠，然而他的作品、他在所经历的那个时代发出的声音，依然回响于我们生存的现实空间，告诫我们，历史不会截然分开。

五、总结课文，积累反思 学习本文，你有哪些收获？ 参考：

1、写法借鉴

（1）以小见大：从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹。（2）朴素情真：平淡语言下深沉感情的处理。

（3）巧用对照：①狗与人的对照；②两条狗的故事的对照；③前后情感的对照。

2、情感态度

（一）认识自我：善于反省，让人肃然起敬 巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔和反省，才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族，重建精神家园。

（二）善于反省，也是一种智慧

1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子）

2、忏悔可以使人摆脱魔鬼。（冯骥才）

3、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。（海涅）

（三）关注社会

1、德国眼中的二战：在反思中实现灵魂救赎

在莫斯科举行的欧洲胜利日纪念仪式上，德国总理施罗德和英、美、俄、中等二战的战胜国首脑一道出席纪念活动，并向打败本国军队的苏联阵亡将士鞠躬献花圈，“以德国人的名义”请求俄罗斯人民和其他国家的人民原谅德国对他们所造成的伤害。德国总理施罗德说：“对于纳粹暴行，德国负有道义和政治责任来铭记这段历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。” 2、60年前，数百名危地马拉监狱囚犯与妓女发生性关系后感染梅毒，随后接受青霉素治疗。这些囚犯不知道，他们已沦为美国医学工作者的“实验品”。60年后，这篇黑暗历史由美国医学史学家揭开，危地马拉总统称之为“违背人性的犯罪”。

美国总统贝拉克•奥巴马2010年10月1日就这一事件向危地马拉道歉；国务卿希拉里•克林顿说，美国政府为医学工作者当年的行径“感到愤慨”。

六、课外延伸，自主作业

1、在你成长过程中有没有让你难忘的一件小事，使你心存歉疚？在你的人生经历中有没有什么人或物让你难以忘怀，有满腹话语想要对其倾诉？

学习巴金先生敢于说真话、诉真情的精神以及朴实无华的语言特色，用300字左右文字叙述出来，表达出你的真实情感。

2、课外阅读巴金《怀念萧珊》

3、课外选读《随想录》篇章，并做读书笔记