大学生学风调查报告

第一篇：大学生学风调查报告

应用统计学作业

河西学院大学生学风调查

经济管理学院

工商101班

小组成员: 潘喜军陈俊李永飞

吴泓秉李华杰 张文丹

河西学院大学生学风问卷调查报告

自古以来，教育一直是人类文明不断进步的基石。推动着社会思潮的不断更新。当今高校，学风建设已成为学校教育教学的重中之重。优良的学风可以保证和促进学生高素质圆满的完成学业，可以为大学生塑造一个好的学习氛围。为了解分析我校现在的学生状况，我小组特制作《河西学院大学生学风调查问卷》，在全校学生范围内开展学风建设问卷调查活动。本次问卷调查共发出70份，收回50份该表，共提出14个问题，现将统计情况汇总如下：

1、你认为目前学校的学风状况如何？

46.6%学生认为一般； 27.7%学生认为较好；

13.2%学生认为较差； 7.7%学生认为很好；

4.8%学生认为很差；

2、你在大学阶段的主要发展目标是什么？

5%认为“全面提高自身素质，为实现人生理想做准备”。

29.2%认为“掌握一技之长，为就业打好基础”。

9.6%认为“考研、其他”。

7.2%认为“为了获得文凭”。

2%“没想过”。

3、对于学生旷课，你的态度是怎样？

46.1%的选择“如果有重要的事，偶尔旷课情有可原”；

26.7%的选择“以学业为重，绝对不能旷课”；

23.7%的选择“旷课与否并不重要，不影响学习就行”；

3.5%的选择“无所谓，个人自由”。

4、你认为学生迟到或逃课的主要原因是

30.8%的选择“缺乏学习动力”；

18.9%的选择“厌学情绪高”；

17.7%的选择“不喜欢老师的授课方式”；

15.9%的选择“沉溺于网络、游戏”；

5、你认为老师在上课时点名有必要吗？

50.8%的选择“能起到一定促进作用”；

26.3%的选择“很有必要”；

17.7%的选择“没必要”；

5.2%的选择“无所谓”

6、你在过去考试中有过侥幸作弊行为或想法吗？

42.7%的选择“有过这样的想法，但还没有这样的行为”

26.8%的选择“有过这样的行为，但不多”

25.1%的选择“从来没有过这种念头”

5.4%的选择“担心考试不及格，经常设法作弊”

7、你平均每天课余自学时间为几小时？

34.4%的选择“1—2小时”

28.9%的选择“2—3小时”

27.4%的选择“1小时以内”

9.4%的选择“4小时以上”

8、课余时间经常用于（可多选）

19.6%的选择“上网”； 16.1%的选择“自习”；

12%的选择“闲聊”； 10.3%“ 逛街”；

9.3%的选择“其他”； 6.5%的选择“恋爱”；

4.7%的选择“打工”； 3.4%的选择“下棋打扑克”；

1.3%的选择“文学创作”；

督导点评：将“闲聊”、“逛街”、“下棋打扑克”合并为25.7%，余下近75%，在学习生活中。

9、在课后你跟老师沟通情况是

46%的选择“偶尔聊聊”

32%的选择“从未沟通”

22%的选择“经常探讨学习问题”

10、在课堂上你阅读与本科目无关的书籍吗？

65.6%的选择“偶尔”；

24.4%的选择“从未”；

12.2%的选择“经常”；

11、你目前的学习困能在哪些方面？

36.4%的选择“自我控制能力较差，难以形成良好习惯”

22.6%的选择“个人功底较差”

16.4%的选择“不善于交流”

8.6%的选择“学校教学水平的差距”

督导点评：大学生了，还没有“良好的习惯”，那么多人选择“自我控制能力较差”，很值得搞教育的人们深思！

12、当老师的课堂教学不吸引你时，你的态度是

36.1%的选择“心不在焉，随便做笔记”

35.6%的选择“加倍集中精力，试图和老师的思路保持一致”

19.5%的选择“干脆不理，自学或看其他书籍”

8.6%的选择“选择旷课”

督导点评：老师起码先学一步，世上绝没有那么多“大家”，与老师无法沟通，还能与他人沟通吗？

13、一些大学生采用“抱佛脚”的学习方法，即临考前开始学习，你对此态度是 57%的选择“短期有效，但不利于知识掌握”

26.5%的选择“应该注重平时积累”

13.4%的选择“有效，足够应付考试”

2.2%的选择“其他”

14、你认为能促使你努力学习的最大动力是什么？

69.2%的认为是“自己的前途和未来”

17.7%的认为是“来自家庭的压力”

8.7%的认为是“数目不菲的奖学金”

4.3%的认为是“其他”

结论:

学风建设是一个系统工程，它既需要学校有一个正确的指导思想，又需要进行一系列的思想教育，同时需要教师良好教风的带动和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。

但学风建设又是广大学生自主的自我教育活动，对个体来说首先又在于为自己构建了强烈的学习动力。

在这份问卷调查中，大多数同学对我院进行学风建设表示支持，他们认为这样能够更好地营造一个良好的学习生活环境，使得他们能够全面提高自身素质，为实现人生理想做好充分准备。在这份问卷调查中也体现了不少问题，有些同学缺乏学习的动力，厌学，为考试而学，缺乏团队精神，浮躁不踏实，考试突击，创新能力不强，实践能力差，满于现状，进取心不强……这些问题也是学风建设所需要解决的主要问题。同时，在这份问卷调查中也可看出同学对老师们的要求，他们很重视老师的教学方法、教学态度以及老师的人品修养和人格魅力，他们希望老师们在教学过程中能够联系实际，与时俱进。因此，老师在学风建设中有着至关重要的地位。

学风是可以继承和传扬的。好的学风是一代一代的大学生长期积累和延续的，同时又对现在的在校生产生潜移默化的作用。为此，现在在校的大学生既是良好学风的创立者、传播者，又是一个受益者。所以，广大同学应该为创建良好的学风做出自己的贡献。

第二篇：大学生学风调查报告

大学生学风建设调查报告

姓名：高伦学号：2010310977

学院：动物科学技术学院专业：水产养殖

在本学期，我们自发组建了一个“大学生学风建设调查小组”，主要对我们学校各个学院的同学进行了学风建设以及同学们对学风建设的看法的抽样式调查。同时，我们也向部分老师进行交流，了解在教师眼中，自己对学生的不同观点及违纪现象的处理情况。另外，在本学期，我们班也组织过以“学风建设”为主题的学习交流会，此次的学习交流会给我们小组的相关调查数据收集也起到了至关重要的作用。总的来说，我们本次组建的“学风建设”调查小组的调查结果还是达到了预期的目的。

在调查过程中，我们是以抽样随机发放问卷调查的方式对我们学校同学进行调查。从中我们涉及到了同学们的学习风气以及图书馆的学习氛围的调查。

首先在学习风气的问卷调查中，我们发现 69.2%的同学的学习动机是“学习专业知识，提高工作能力”。有47.9%的同学选择了“提高素质，完善自我”，26.2% 的人选择了“父母的和社会的压力”。此外，17.7%的人表示他们的学习动机是“服务社会，报效祖国”。这说明我校大部分学生的学习动机较为明确，上进心较强。但是仍然有部分学生只是按照既定的传统教育路线读书，没有明确的学习目标，从未思考过自己的学习动机。

另外，我们还对在同学们中是否存在考试作弊现象以及同学们对考试作弊现象的看法进行调查。在有关考试作弊的调查中我们发现：有20%的同学有过作弊的想法，但没付诸行动，还有8%的同学表示曾有过作弊行为；另外，绝大部分的同学认为自己根本没有想过在考试期间作弊。这个数据也说明在我们的同学当中还是有一部分人存在着考试作弊现象，而考试作弊对于自己的学业来说也没用什么好处，自欺欺人，是自己学不到相关的扎实的专业技能知识。因此，由衷建议存在考试作弊的同学能改掉这一不良习惯，踏踏实实学习，从而增强自身的综合素质，是自己成为一名合格的当代大学生。

同时，同学们课听课状况的调查问答栏目显示出在公共基础课的听课状况上，有绝大部分的同学选择了”很认真，注意力集中”，有15%的同学选择了“较为认真”，有极少数的同学选择了“只在感兴趣或觉得很重要时认真”； 专业课的听课状况则较好：70%的同学选择了”很认真，注意力集中”，只有28%的同学选择了“较为认真”，只有极为个别的同学选择了“只在感兴趣或觉得很重要时认真”。

由此可见，同学们对公共基础课和专业课的重视程度还是非常高的，都很渴望能够丰富自己的知识面，对知识的渴求欲望较高。但又少数同学可能是应为学习目的不够明确，所以对于上课听讲的态度不够认真，对于学习缺乏动力。同时我也衷心建议这部分同学能够明确自己的学习目标，增强自己的学习动力。

我们的调查小组同时也来到了学校的新校区和老校区两个图书馆分别进行了调查。我们分别在不同时间段多次进入图书馆，结果我们发现不管在那个时间段，在图书馆里面看书学习的同学都非常的多，阅览室几乎座无虚席。而且，虽然有这么多的同学在里面，但是阅览室的氛围还是格外的安静。这也显示出同学们在图书馆看书还是非常专心的，也反映出同学们对于公共环境秩序遵守的意识也非常强烈。

另一方面，我们也和一些任课老师进行了深入的交流。在交流中，我们提及在教师眼中，自己对学生的不同观点及违纪现象的处理情况时，多数的老师认为自己不会因为学生的表现而影响到教学。有少数教师表示自己会因学生的表现而影响到正常的教学：有的老师会因学生听课人数过少而失去讲课的热情，有的老师会因为学生总是讲小话而影响教学思维等。

在对于如何处理学生的不同观点或违纪现象，老师们的方法有很多种，比如调整教学内容和方法，在内容上适当地加入学生感兴趣的课外知识，在方法上多与学生进行互动；在私底下与违纪同学进行沟通，了解其违纪原因，并对其进行劝导；善意提醒违纪的学生，耐心劝导，以理服人；尽快调整心态，试着理解学生，听取他们的意见等。

此外，在由我们学院组织，班级开展的以学风建设为主题的“学习交流会”座谈交流活动中，我对于学风建设这一调查主题也感触颇深。

此次学习交流活动目的是通过此次活动使得同学们认识到诚信考试的额重要性，同时也使同学们能够在平时的学习上更加刻苦努力，在考前能够认真复习，这样才能使得同学们真正扎实地掌握到所学知识。而且，以诚信考试为主题的学习交流活动也能宣扬一种正确的考试风气和树立同学们的诚信意识。开展本次以诚信考试为主题的学习交流会，我班共有40名同学，全部到场，大家积极讨论，多数同学对讨论主题都有自己独特的见解。

在本次学习交流会上我们班同学深刻讨论了一些有关诚信考试的话题。当讨论到我们该如何正确理解诚信时，很多同学都发表了自己不同的见解。班上超过八成的同学认为诚信包括“诚”和“信”两个方面。“诚”是讲诚实，诚恳。诚实，指言行与内心思想一致，不虚假；守信用，指信守诺言，说到做到，不失信。“信”是讲信用，信任。诚信是做人的美德。另外，绝大部分同学认为，“诚信”是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范。诚信是立身的根本，人无信则不立。颜孙河同学：作为精神道德层面的东西，讲诚信，要靠自觉，要树立诚信的为人形象。几乎所有的同学认为诚实守信是做人立身之根本。诚实守信是中华民族的传统美德。另外还有很多同学在讨论中都谈到了自己对诚信考试的独到见解。同时，也有很多同学提出学校开展学风建设以及学院里面倡导诚信考试是非常必要的。对同学们在大学里面学到过硬的专业知识，以至于不虚度光影起到了非常重要的促进作用。而我们班同学也表示将坚持自己的原则，严把自己的诚信观，考试坚决不作弊。这样是对自己的负责，对其他同学也更公平。

虽然像这种以开展“学习交流会”的形式进行实际调差的可行性不高，但是通过我们班的这次交流会所反映的一些情况也能基本代表我们当代在校大学生的心声。我们都渴望能够在大学的是学习生涯中学到扎实的专业知识及技能，同时也能通过公共选修课丰富我们专业之外的文化知识。从而总体提升自己的综合素质。同时我们在校大学生中绝大部分同学也坚持诚信待人、诚信处事的为人原则，渴望在大学四年学到今后立足社会的生存本领。

综合本次的调查结果，从中可以发现，我们当今的在校大学生，其中绝大部分同学对于树立一个良好的学习风气是持着肯定支持的态度，同时自己也生体力行，积极的做到了这一点，他们对自己的人生以及对家庭、对社会都有极强的责任感。只有极为个别的同学，在进入大学校园之后，没有一个自己明确的学习目标，缺乏学习动力，整日在校园及校园周边的网吧、娱乐场所内游手好闲，挥霍青春。在这里，我也由衷的希望这极少部分没有自己明确的学习目标和人生目标的同学能够积极改正，端正自己的学风，做一个奋发上进的当代青年。同时，我也衷心希望我们当中的每位同学都能顺利完成自己的大学学业，学到扎实过硬的专业知识技能和拥有全面的综合素质，从而成为一名今后能立足与社会的当代合格大学生。

第三篇：大学生学风调查报告1

大学生学风调查报告

调研人员：

调研时间：2012.10.1

5前言

大学是学习、实践和生活的三位一体的新的环境，而对于我们大学生来讲，学风对我们的影响是不容忽视的。

学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。

学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。

随着我国经济体制改革的深入,社会各方面得到了迅速发展。同时,经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化,甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度,培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。

加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。

因此我们开展了对部分学生的学风情况的调研。

一、调查目的一个班级乃至一个学校的学风是否优良，很大程度上反映整个学生的学习情况，直接关系到每位学生的发展。做好学风建设，其目的是提高大学生的思想觉悟，引导大学生在学校的带动下，勿忘本职、认真学习，而不至于荒废学业，增强学校的凝聚力。半个学年已经过去，学校举行了大大小小的活动，丰富了大学生的生活，但从种种现象却反映出我们学校的学风日渐下滑，为此，我们开展了一个关于大学生学风的调研报告，了解同学们的情况和意见，以便可以更好的建设学校良好的学风。

二、调查对象

河西学院部分学生。共发出问卷20份，有效回收的问卷为20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。

三、调查方式

在调查中主要采用了问卷调查法对学校部分学生以填写问卷的形势进行抽查，运用随机抽样法，通过填写问卷，统计数据，把同类的信息进行归类，分析存在的问题。

四、调查分工情况

问卷制作：冯鹏

问卷发放：许晗王兵兵

数据统计与分析：马阳张生平

五、调查分析

1、学生学习的主要动机

根据对河西学院部分学生的抽样调查，大学生当前的主要学习动机是读好书出来找一个稳定的工作的比例占总体的45%以上，其次是实现抱负和理想的占40%以上，岁大流的和父母要求读的，仅在总体的15%以下。

2、大学生对待学习的态度

对待学习的态度认真，按老师的要求完成的占总人数最多为34%，只求及格的占32%，其次是刻苦钻研，全身心投入的为27%，对待学习浑浑噩噩的仅占总数的7%。因此，总体而言对待学习态度很不端正的极少，态度基本认真。

3、大学生完成作业的情况

大学生中按时完成作业的有45%左右，约占其他经常和偶尔交作业及不交作业的总和，其中偶尔交一两次作业的占20%以上，经常叫作业的在20%以下，不叫作业的在10%以下，所以根据上述数据学生按时完成作业和只交一两次作业的人数占的比较多，有两极化趋势。

4、课堂纪律的看法

根据调查，大学生课堂纪律主要为老师偶尔强调纪律，同学有小动作，上课讲话,其占55%,高于上课老师认真负责，同学认真听讲的占28%和上课吵闹，影响正常教学，老是不管占17%的总和。因此，大学课堂纪律，约束力较小，具有开放性，大学生自我控制能力比较薄弱。

5、学生对任课老师的满意程度

学生对任课老师的满意度中基本满意的占43.5%，其次认为一般的占31.7%，很满意的占17.0%，不满意的占7.7%，综合上述统计，大学生对任课老师都趋于比较满意，对老师大多数同学都是认同的。

6、学生课余时间安排

目前我校学生课余时间用来上网的占27.60%，看课外书，补充知识的占21.70%,参加体育活动的占17.0%，逛街的占13.80%，帮父母做生意的占2.10%，睡觉的占17.7%。根据上

述的结论，大学生主要将课余时间用来读书补充知识、体育运动、上网及睡觉，其中上网的占的较多。

7、我校学风主要问题

我校学生对我校存在的问题主要认为为缺乏学习动力、厌学、为考试而学，其占55.0%，其次是学习纪律意识薄弱、旷课严重，占18.5%，易受外界诱惑，迷恋游戏，甚至上瘾的占15.6%，抄袭作业，时有考试作弊的占8.0%。对我校很满意的仅占2.90%。综上，认为我校学风主要是学生缺乏学习动力、厌学、为考试而学的占大多数同学。而非常满意的仅占少数。

8、对考试作弊的看法

学生对考试作弊的看法中认为事关人品的占的较多为47.0%，认为偶尔抄一两次没什么的占44.1%,经常作弊的仅有8.90%，因此我校学生对考试的重视度还算良好。

9、你认为学习风气好或差的主要原因在于

当前学生认为学风好或差的原因中主要的有三点：

1、学生自身的因素占32.9%；

2、学校管理上的问题28.20%；

3、社会环境的影响26.80%；认为是教师教风的占12.10%。固当前学生学风的好坏与自身及学校和社会因素都有着必然的联系。

10、你对自己学习成绩的满意程度

学生对自身学习成绩的满意度经统计数据显示认为一般的占总数的41.3%。基本满意的占26.50%。很满意的仅占9.90%。不满意的占22.40%。根据统计学生对自己的学习成绩的满意度偏低。

六、总结分析

总的来说,我校学习风气还算可以。当代大学生学习动机是为了找工作和实现抱负，学习态度基本端正，作业基本能按时完成，课堂纪律呈现松散状态，约束力较小，具有开放性，大学生自我控制能力比较薄弱。课余从事除学习以外的学生占多数，学校学生厌学，为应试而学，缺乏学习动力呈普遍化，持学风受自身及外界影响的观点的学生占大多数，对自身学习非常满意的占少数。

通过调查分析得出我校学风主要存在以下问题：

1.学生学习动机不明确，且对待学习的态度不端正抱着随便混混的心态，他们只是为了不挂科而学习。

2.课堂纪律存在混乱，如老师在上面讲课，下面同学有讲话的、做小动作的现象，尽管有的老师会偶尔强调。但仍然没有得到改善，有的老师甚至就不管。

3.考场纪律不严明，学生们学习缺乏诚信，他们会在做作业是抄袭或是考试中作弊，导致考试作弊现象普遍存在。

4.学生课余时间用来上自习学习的很少，大多数都是用来上网、睡觉、或是逛街。

学风，即求学、治学之风，是普通高等学校教师的治学态度和学生的学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，是高等学校办学思路、教育质量和管理水平的重要标志，优良的学风，要求学生要有明确的学习目的、正确的学习态度、勤奋刻苦的学习精神和独立思考、勇于开拓的创新精神。加强学风建设，树立优良的学风是学校教育的重要内容。优良的学风对学生具有较强的约束、激励、引导和凝聚作用，是优良校风的根本体现，也是培养和造就合格人才的重要保证。结合学校实际，现就加强学风建设提出如下意见：

（1）抓学生学习。牢固树立“以生为本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培养质量。重点帮助学生解决好学习目的、学习态度、学习自觉性和学习方法等问题。

（2）抓教师教风。牢固确立教学工作的中心地位，加强教风建设。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和优良师德师风的引导，所以应该增强教师以身立教的使命感和

责任感。

（3）抓考风考纪。严肃考试纪律，狠抓考风，促进优良学风的形成。加强校纪校规教育，严格考试工作规范，严明考场纪律，加大考场监督力度。抓诚信教育。加强诚信教育，培养学生诚实守信的优良品质。引导学生诚信做人、诚实做事，提高学风建设的整体效果。

（4）抓班级班风。班级是学风建设的基本单元，要加强对班级学风工作的指导，建立健全班级管理的规章，加大对学生上课、自习和早操的考勤和检查力度.（5）抓公寓管理。加强公寓管理，创造优良的学习环境。公寓是学生学习、生活的重要阵地。培养学生良好的学习和生活习惯，营造良好的学习氛围，树立公寓文明新风尚，促进优良学风的形成。

（6）增进老师与学生的交流，从目前的形势来看，任课老师除了在课堂上与学生有交流之外，往往“来也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了课堂外的交流，因此，教师和辅导员要明确自己的任务多主动与学生交流。

第四篇：学风调查报告 文档[推荐]

关于我校学风的调查报告

一所学校的学风是衡量一所学校办学思想，教育质量和管理水平的重要指标。学校有号的学风能全面推进素质教育，为社会培养 高素质人才，为此我们于2011年11月份在我校展开了以学风为重点，学生学习等各方面的调查。我们在学校调查中涉及16个院系，以问卷形式进行。调查范围涉及各个年级，我们对收集的资料归纳、分析，并得出一些结论

一、我校学风现状

调查结果显示，有54%的学生认为我校学风一般，12%的人认为学风很好，超过５％的学生认为业课非常重要。２％的人认为只要考试不挂科就行。虽然７０％ 的学生认为大学阶段组要发展目标是全面提升自身素质，掌握一技之长，为实现人生目标而奋斗，但就在校学生学习上有４１％的人使缺乏学学习动力，厌学为考试而学。２２％的人认为没有学习、学术氛围。而且３９％的学生吧课余时间经常用于上网。对于学校学风方面的规章制度 是否完善的调查时，６０％的人认为基本完善。老师的教学及期末考试。当老师的课堂教学不吸引学生是，４１％的学生选择加倍集中精力 试图和老师保持一致。课后跟老师的沟通调查时，也只有４０％的学生只是偶尔和老师聊聊，４１％的学生是从未聊过。临近期末，一些大学生实行＂一个月原则＂，但还是有５８％的人认为是短期效率，不利于真正掌握知识。就整个学校学风，３３％的人认为需要加强师资队伍建设，提高教师上课水平，教师要挂牌上课，由学生选择老师。由于兴趣的缺乏。３％的人认为旷课也无所谓，个人自由。６１％的人认为如果有事，偶尔旷课也情有可原。由以上种种情况形成了我校的学风。

影响因素

影响学风的因素是多方面的，包括学生的主观因素，学校方面的因素，及社会方面的因素。这里面对于引导学生、教育学生的学校因素是影响我校学风的核心。

1.师资因素。教师作为授课的主体，在学风建设中起关键性的主导作用。其授课方

式、授课艺术、学术理论水平、亲切感及责任心等对激发学生的学习兴趣和主观

能动性，促进教学相长，至关重要。我校学生们认为老师教育模式太单调，有个

2.3.说法即一人在讲台上讲的滔滔不绝，下面学生也睡的呼天震地。学校部分师资力量薄弱，因为一些老师缺陷太大，一些学生接受不了，因此在校学生大都认为学校 因加大对师资力量的投入。授课内容陈旧，缺乏吸引力，有的老师讲义不能及时更新，内容老化，缺乏针

对性。某些老师授课方式只是照本宣科，采取任务式教学，无法吸引同学。有

20%的人逃课就是因为不喜欢老师的授课方式。

教育学互动，难以形成共鸣。大多数学生认为是教师在课堂上关于课堂讨论的形

式内容设计及吸引力不够。不能引起学生的兴趣，以致学生在课堂上学习感到枯

燥无味而睡觉或者抄袭作业应付老师。

二、学生因素

1.我校由于有好的业绩，近两年被国家升为二本院校。学校因此扩招学生，学生人数越来越多，但学生素质却参差不齐，有好素质、好品德的的学生可能会呗各种素质的学生带坏，贪图玩乐、摈弃学习。有些人进入大学后，有明确目标，学习动力足，热情高，但因外界的诱惑，使得学习兴趣衰减，他们不能有始有终的付诸行动。更有一小部分学生对学习目的和意义没有正确的看待，更谈不上有什么杨的学习动力，这些人在一定程度上对其它同学产生负面影响。

2.很多同学不懂合理利用课外时间，一枚注重在课外培养自己的能力，而忽视了学习。

三、社会因素

首先，我校坐落于城乡结合部的南阳市，而南阳市本身治安状况不算太好，特别是学校4.旁边的枣林街，据调查是南阳市最差的地方。因此，这里有许多不良少年，而他们中又有一些进入学校，带来了不良风气，影响了学校学生。

其次，如今由于找工作越来越难，因此许多学生都注重在学生会或其它社团来锻炼自己的能力，并且，市场经济的逐利性对学生也起了负面效应，大学生中功利主义倾向严重，只对那些实用的知识感兴趣，忽视基础知识。

建议和措施

1.加强引导，帮助学生端正学习态度，调查显示有近一半的学生认为学风好坏最主要

原因在于自己，有许多同学认为学校应该引导学生把关注的热点放在学习，加强自律上。要改撒我校学风总体情况主要是鼓励学生发挥自身能动性，从学习态度，学习方法，学习目的上出发，积极在课堂课外培养自己的学习兴趣，克服懒散的心态，形成良好的学习习惯和学习态度，正确对待考试。同学们的内在原因需要同学们自己努力去寻求自己的学习方法，转变思想，积极学习，学校也应加大这方面的力度。

2.加强管理，营造良好的学习环境。大部分被调查者认为：努力营造一种轻松自由的学术氛围，能够有效地改善学风。有15%的同学认为应该多开选修课和讲座，丰富学习内容。组织课外课科研锦赛，兴趣小组，用科研带动学习。学生适应了大学的教学方法后，心理上逐渐成熟，此时就应向培养学生学习兴趣和竞争意识上转移，多组织开展一些学习类、科研类、实践类活动，以此增强学生竞争意识。

3.增进老师和学生间的交流。就当前看，任课老师除了在课堂上与学生接触外，往往

“上课匆匆来，下课匆匆走”。就是在课堂上，许多老师也只管讲自己的，依着自己的节奏来，不顾学生感受。而且，辅导员也常忙于日常事务，常常忽视师生间的交流。因此，教师和辅导员应明确自己的责任，多多主动与学生交流，改进课堂教育模式，有41%的学生也是希望如此。

4.学生会必须严查早晚自习。对于各系的学生，必须从大一抓起，并且大

二、大三也

要这样做。如果大一就散漫，那升到高年级后，就更会放任自己。而要想让学生严谨对待学习，学校又要严格规范考试，让学生意识到期末考试的严重性。在大一要尽量培养学生严肃认真的态度。

5.以好的班风和寝室风气影响学风，同学关系在大学学习、生活中起着重要作用。好的班风和寝室风气往往可以带动其他学生学习，而不良风气也容易导致其他学生荒废学业而堕落，无论是同学还是室友，都是彼此接触比较紧密的群体。彼此的学习态度、学习习惯和学习状态之间的影响不可忽视。而对于一些学生学习思想不高的班级或寝室，自身肯定不能形成好的班风或学风，需要外界的力量，此时，又需要学校的思想教育，以及学生会严厉监督，让学生养成良好学习习惯。

通过以上分析和总结，我认为要想让学校有好的学风，关键的因素 还是再于学校。学校不能让学生抱着“轻轻松松上大学”、“高中过后，上大学就是一种解脱”这样的态度来上大学。虽然大学是学生向社会过渡的一个重要阶段，但毕竟大学还是以学习为主的，无论学生是想参加如何活动或社团来锻炼自己，如果荒废了学习，荒废了自己的专业知识，一切都是徒劳的。

就以上来看，我校的学风还需要建设，这也要学校和学生间共同努力，学校是一个大舞台，学生是诸多表演者，学校需要给学生提供好的环境让其发挥，学生自身也要有好的功底，好的意识去发挥自己，展示自己。

好的学风是一个学校良好形象的标志，一个学校学风好，才能有好的业绩，增加学校的知名度，知名度的提高又会为学校招来更多好的学生，学校也将会为社会培养更多人才，以此循环往复，学校将会越来越好。

第五篇：学风调查报告

学风建设问卷调查分析报告

一、调查范围

2010年4月5日——4月20日，我们共发放问卷3000份，回收有效问卷2852份，问卷回收率为95.1%。调查涉及我校人文、外语、经管、机电、计算机、法学、海洋、土木等16个院系，包括文、理、工等专业，覆盖一、二、三、四年级。其中，文科生801人，占总数的28.08%；理科生1255人，占总数的44%；工科生796人，占总数的27.92%。男生1724人，占总数的60.44%；女生1128人，占总数的39.56%。一、二、三、四年级所占的百分比分别是4.7%、37.27%、47.01%、11.04%。数据全面、翔实、可信度较高。

此次调查问卷共设计题目28项，其中单项选择项20项，多项选择项5项，文字填充类3项。问卷的主要内容是关于学习状态、学习动力、学习困难、学习习惯、读书、自习、学风中需要改进的问题等方面的情况。在分析结果时，发现有些问题的设置或是对结果分析没有参考意义，或是与前面问题重复，所以最后计入分析报告的题目为23个。

二、结果分析

（一）基本情况及简要分析

1、关于自我学习状态评价

A.满意，我清楚的知道自己的目标并为此而积极努力 选择A项的占总数的27.5% B.基本满意，有认真学习但没有明确的目标 选择B项的占总数的31.8% C.不满意，想改变但不知从何着手 选择C项的占总数的21.1% D.觉得内疚，一直在混日子，想改变 选择D项的占总数的15% E.现在这样就挺好的，不想改变目前的状态 选择E项的占总数的2.1% F．其他（为文字填充项）选择F项的占总数的2.4%（填写的内容有：基本满意，明确目标但经常无法做到认真学习；不大满意，但我清楚的知道自己的目标；有目标，缺少执行的毅力；基本满意，有目标，有学习；一般，有目标但不知道怎样去实现；有目标，但不努力；学不到什么）

从结果分析看：

（1）我校学生的总体学习状态不理想。仅有不到1/3的同学学习状态比较理想，清楚的知道自己的目标并为之付出持之以恒的努力。剩余的2/3的同学处于或盲目、或停滞不前、或缺乏毅力的状态。除去2.1%不想改变目前状态的同学，我校需要进行学习指导的学生占到学校总人数的2/3以上。

（2）同学们的困惑有两点：A、没有明确的努力目标，这点可以通过目标牵引式人才培养方案的调整解决一部分。B、有了目标但是缺乏实现目标的毅力，即确定目标后无法执行，造成这方面困惑的原因很复杂：有学生个人的原因，有既定目标是否合理的因素，还有整个外在环境的因素。那么如何在新的人才培养方案中考虑这方面的因素，最大限度的激发学生对专业的兴趣，使最合适的学生能够学到最适合自己的专业，是一个问题。

2、关于我校的学风状况（第1、2题）

第1题：你周围的学习氛围是

A．浓厚 选择A项的占总数的33.4% B.一般 选择B项的占总数的56.3% C.除考期外寝室内无人学习选择C项的占总数的8.8%

D.其他（为文字填充项）选择D项的占总数的1.5%（填写内容

有：除考期外寝室内一人学习；有人 学习有人不学；除了我其他都在学习； 基本不学习）

第2题：你对我校学风状况的评价是

A．很好 选择A项的占总数的26% B．一般 选择B项的占总数的53.8% C．不好 选择C项的占总数的13.5% D．没感觉 选择D项的占总数的4.7%

E．其他（为文字填充项）

选择E项的占总数的2%（填写内容有：

上自习没地方；本院感觉挺好，其他院的不了解（该同学为药学院））

从结果分析看：

（1）同学们对我校学习氛围、我校学风状况的总体评价一般。有1/3的同学认为我校学习氛围浓厚、学风状况很好，有一半的同学认为我校学习氛围一般、学风状况一般。这些同学其实是从自己周围的学习氛围做出的对学校学风状况的评价，他们主要看到的是自己寝室、自己班级、自己院系的学习氛围。1/3这个比例实际上反映出全校1/3的寝室、1/3的班级、1/3的院系学习氛围很浓厚、学风状况优秀。同样，也反映出全校2/3的寝室、班级、院系学习氛围不浓厚、学风状况不理想。

（2）学习氛围对学风建设的成效至关重要。从上面的分析中可以看出来，一个寝室、一个班级、一个院系学风是否浓厚直接影响到身处其中的寝室成员、班级成员、院系成员。而寝室、班级、院系学习氛围的营造是学校、院系、教师等各种因素一起努力形成的合力，是齐抓共管的结果。

3、关于改进我校学风的有效措施（第3、4、10、15题）

第3题：你认为我校学风方面目前存在的最主要的问题是（多选）

A．缺乏学习动力，厌学，为考试而学 选择A项的占总数的59.6% B．没有学习、学术气氛 选择B项的占总数的44.6% C．迷恋上网游戏 选择C项的占总数的36% D．学习纪律意识差，迟到旷课现象严重 选择D项的占总数的36.8% E．浮躁不踏实，考试突击 选择E项的占总数的53.1% F．满于现状，进取心不强 选择F项的占总数的32.6% G．创新性不强，缺乏实践能力 选择G项的占总数的44% H．考试作弊 选择H项的占总数的13.8% I．其他（为文字填充项）

选择I项的占总数的2.1%（填写的内容

有：厌学；图书馆周六闭馆太早，教室好乱，特别是上课贴条占座，应该杜绝占座现象；目的性不强，盲目地学习；老师讲课无激情；有的老师水平很低，还不如专科老师；与学习有关的活动很少；所开课程科目不是太理想；学习过于盲目；压力太小，同学们平时不学习，获取信息渠道很少；教师不负责任）

第4题：我校学风建设应最先解决的问题（多选）

A.考试作弊 选择A项的占总数的33.6% B.作业抄袭 选择B项的占总数的22.6% C.旷课、迟到和早退 选择C项的占总数的36.4% D.课堂上做一些与课程学习无关的事 选择D项的占总数的30.3%（如看杂志、聊天、吃东西等）

E．占座 选择E项的占总数的34.9% F．职业生涯规划，明确学习目标 选择F项的占总数的38.9% G．其他（为文字填充项）（填写的内容有：占座应最先解

决；学生上网太频繁，平时不学习；净化自习室环境，谈恋爱的清出去！）

第10题：你认为怎样做能够有效改善学风（多选）

A．加强师资队伍建设，提高教师上课水平选择A项的占总数的45.9% B．加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤 选择B项的占总数的42.6% C．学生自身的素质要加强 选择C项的占总数的43.1% D．加强学术交流，多开选修课 选择D项的占总数的25% E.营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境 选择E项的占总数的46.6% F.有明确的学习目标，加强职业生涯规划指导 选择F项的占总数的35.8%

第15题：关于旷课的原因

A.偶尔有事或想休息一下 选择A项的占总数的52.2% B.教师授课水平低下，课堂内容枯燥 选择B项的占总数的26.5%（老

师说话像蚊子，听不清还不如不去）

C.参加课外活动 选择C项的占总数的11.1% D.不喜欢本专业 选择D项的占总数的2.9%

从结果分析看：

这几项问题的设计实际上是就师资水平、学习氛围、学习动力、课堂纪律、教学设施、学习习惯等学风建设重点从不同角度进行的提问。从同学们的回答可以看出，同学们关心的和我们原先设想的学风建设重点是一致的。

例如：

我校学风存在的最主要问题，同学们的回答是：厌学、为考试而学、缺乏学习动力；学风浮躁不踏实，考前突击；没有学习氛围、学术氛围；创新性不强，缺乏实践能力。我校学风建设应最先解决的问题，同学们的回答是：职业生涯规划，明确学习目标；旷课、迟到和早退；占座；考试作弊。

你认为怎样做能够有效改善学风，同学们的回答是：加强师资队伍建设，提高教师上课水平；营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境；学生自身的素质要加强，加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤。

解决了我校学习建设应最先解决的问题，我校学风现存的主要问题也就解决了，同时也就有效改进了学风。从同学们的回答中，我校学风建设应着力解决好的问题有：

A．解决厌学，学习动力不足，创新性不强，缺乏实践能力问题。解决途径：培养专业兴趣，激发内心对所学专业的热爱。加强师资队伍建设，提高教师上课水平。调整课程设置，增强实践环节。进行职业生涯规划，明确学习目标。

B．旷课、迟到和早退，考试作弊，学风浮躁问题。解决途径：加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤。加强师资队伍建设，提高教师上课水平。严肃考场纪律，对作弊从严惩处。做好专业教育，激发学生对所学专业的热爱，动员全体教师的力量，树立踏实学风，营造浓厚的学习氛围、学术氛围。

C．占座、自习室等学习环境问题，解决途径：加强学生管理和教育，对自习室进行清理巡查。

4、关于学生自主学习问题（第5、6、7、8、13项）

第5题：你认为能促使你努力学习的最大动力是什么？

A.自己的前途和未来 选择A项的占总数的75.2% B.来自家庭的压力 选择B项的占总数的14.8% C.数目不菲的奖学金 选择C项的占总数的8% D.其他（为文字填充项）选择D项的占总数的2%（填写内容

如下：兴趣爱好）

第6题：你目前学习中最大的问题（此项为多选）（为多选）

A.不喜欢所学专业，负担太重 选择A项的占总数的17.5% B.学习方法不科学，效率不高 选择B项的占总数的40% C.所学内容过于枯燥、陈旧，学习兴趣不浓 选择C项的占总数的41.7% D.只掌握了书本知识、缺乏实践能力 选择D项的占总数的48.5% E.没有明确的目标，很迷茫，不知道未来在哪里 选择E项的占总数的32.8%

第7题：你认为影响学习的决定性因素是

A．个人兴趣 选择A项的占总数的57.6% B．学习气氛 选择B项的占总数的31.2% C．教学设施 选择C项的占总数的4% D．教师授课方式 选择D项的占总数的7% E．其他（为文字填充项）选择E项的占总数的0.2% 第8题：自我听课状态评价

A．课前预习有备而听 选择A项的占总数的30.5% B．老师讲得有趣就听 选择B项的占总数的61.9% C.基本不听 选择C项的占总数的11% D．旷课 选择D项的占总数的3% E．其他（为文字填充项）选择E项的占总数的 7.5%（填写内

容如下：认真听，但老师语言表达或吐字不清我实在受不了，只能自己学了；不预习，但上课认真听）

第13题：你经常在什么时间上自习？

A.学期初 选择A项的占总数的6.6% B.期末考试或者英语四、六级等考试复习时 选择B项的占总数的54.4% C.平时经常上自习选择C项的占总数的35% D.从来不上自习选择D项的占总数的4% 从结果中分析看：

（1）我校多数学生自主学习能力较差。约有1/3的同学平时有良好的学习习惯，有明 4 确的学习目标，听课时提前预习有备而听，平时经常上自习，考试时不作弊。而剩余的同学没有良好的学习习惯。需要在确立学习目标、激发个人对所学专业的兴趣、良好学习习惯养成等方面的指导。

（2）个人兴趣是影响学习的决定性因素。我们在进行学风建设的过程中要注意加强专业教育，注意激发学生对自己所学专业的兴趣。在专业设置、专业选择方面增大灵活性，尽可能的使最合适的学生学习最适合自己的专业，从根本上解决学习动力不足的问题。

5、关于闲暇时间（第9、11、12题）

第9题：关于闲暇时间，没课时做的最多的是（多选）：

A．读书 选择A项的占总数的26.2% B．睡觉 选择B项的占总数的21.7% C．上网 选择C项的占总数的23.8% D．上自习选择D项的占总数的25.5% E．出去逛逛 选择E项的占总数的16.9% F．体育运动 选择F项的占总数的13.4% G．其他（为文字填充项）选择F项的占总数的0.2%（填写内容：

走路）

第11题：你每天上网的时间有多少？

A.基本不上网 选择A项的占总数的20.1% B.1小时以内 选择B项的占总数的30.3% C.1至2小时 选择C项的占总数的26.7% D.2至4小时 选择D项的占总数的9.1% E.4小时以上 选择E项的占总数的3.8% 第12题：你上网的目的是什么？

A.玩网络游戏 选择A项的占总数的15.6% B.学习、查阅资料 选择B项的占总数的38.6% C.浏览新闻、体育等相关信息 选择C项的占总数的32% D.交友聊天、看电影等娱乐 选择D项的占总数的29.2%

从结果分析看：

（1）同学们在闲暇时最喜欢做的事有：读书、上自习、上网、睡觉、其他（逛街、参加体育文体活动、兼职等），分布的比例比较平均，说明在同学们的课余生活中上网已经和读书、上自习、睡觉等一样成为重要的一部分。

（2）多数同学对网络的认识和运用是健康的，上网时间不长，上网也多是为了学习和看新闻、交友等；沉迷于网络的只有一小部分，但是15.6%玩网络游戏的同学中，有很大的可能会变成上网成瘾，需要对爱好玩网络游戏的同学加强管理和教育。

（3）多数同学没有养成良好的学习习惯：没课时只有25.5%的同学会去上自习，说明大部分同学的学习习惯是平时不努力，考试前临时突击，学风不够踏实。另外，同学们进行体育运动的比例较小，需要加强在这方面的引导。

6、关于考试作弊（第16题）

第16题：你在大学里有过考试作弊的经历吗？

A.经常 选择A项的占总数的5.2% B.偶尔一两次 选择B项的占总数的27% C.没有 选择C项的占总数的67.8% 5 本次问卷调查的主体是大

二、大

三、大四的同学，他们占总数的95.3%，他们都有过多次考试的经历，所以调查出来的考试作弊的数据是可信度较高的。从上面的数据中可以看出以下几个问题：

（1）考风总体上是好的。绝大多数同学能够做到不作弊，经常作弊的只占很小的一部分。但是有1/3的同学会偶尔作弊，这从侧面说明，我校的学风、考风建设的任务任重而道远。一个学校1/3的同学存在侥幸心理，想考试作弊，说明平时学习不扎实，学风不纯。偶尔作弊，说明存在作弊成功率，考风不正。

（2）考纪存在着问题。考试作弊的发生有两方面的原因，一个是学生主观因素想作弊，另一方面就是考场监考纪律方面的因素，客观上存在着能够作弊成功的条件。有5.2%的同学经常作弊，他们代表着学生主观因素想作弊这个维度，“经常”就意味着他的作弊成功率较高，尝到了甜头所以才会有下次作弊的发生。有27%将近1/3的学生偶尔作弊，他们代表着客观环境存在作弊成功的维度，“偶尔”就意味着不确定性，考场监考纪律严格就不会作弊，监考纪律松散就会作弊。当然这也有学生主观上想作弊的因素在里面，至少他的作弊小抄是提前准备好的，到了考场上再看情况决定是否作弊。这时，考场监考纪律是否严格，监考老师是否认真负责就成为作弊是否发生的一个前提条件。

（3）作弊方式的问题.绝大多数作弊都是抄提前准备的小抄，极少有同学相互之间作弊而监考老师不制止的。从教务部门对考试作弊的处罚看，同学之间相互传纸条作弊是最容易被监考老师抓住的，作弊成功率较低。

（4）考试出题方面的问题。考试题如果是书上找不到固定答案的，想作弊也找不到地方，这是从根本上杜绝作弊的一个想法。是否成熟，请有关领导定夺。

7、关于旷课（第13、14题）

第14题：你经常旷课吗？

A.经常旷课 选择A项的占总数的6.4% B.偶尔旷课 选择B项的占总数的46% C.几乎没有 选择C项的占总数的30.5% D.从来没有 选择D项的占总数的 7.9% 第15题：你旷课的原因是什么？

A.偶尔有事或想休息一下 选择A项的占总数的52.2% B.教师授课水平低下，课堂内容枯燥 选择B项的占总数的26.5%（老师说话

像蚊子，听不清还不如不去）

C.参加课外活动 选择C项的占总数的11.1% D.不喜欢本专业 选择D项的占总数的2.9% 从结果分析看：

（1）我校学生的旷课情况比较严重，但是偶尔旷课的学生比较多占总数的76.5%，学生旷课的主要原因是学生自身的问题，偶尔有事或想休息一下占52.2%，只要加强课堂考勤、严格课堂管理是可以杜绝绝大部分旷课现象的。

（2）教师授课水平是造成旷课的原因之一，当然不是主要原因，但这方面的因素不能不考虑，因为教师的授课水平还涉及到学生学习兴趣的培养、厌学、学风是否踏实的问题。调查显示，同学们对部分老师的教学水平提出异议，因课堂内容枯燥，教师授课水平低造成的旷课达26.5%，提高教师授课水平是解决这个问题的途径。

（3）因参加课外活动占总数的11.1%，严格请销假制度，要求课外活动尽量不占用上课时间是解决该问题的途径。

8、关于我校同学的读书状况（第17、18、19题）第17题：你认为在大学期间读书重要吗？

A.很重要 选择A项的占总数的61.9% B.比较重要 选择B项的占总数的32.3% C.不重要 选择C项的占总数的4.8% D.无所谓 选择D项的占总数的2% 第18题：你认为我校的读书氛围如何？

A.特别好，大家都喜欢读书 选择A项的占总数的13% B.一般，读书的功利性太强 选择B项的占总数的61.1% C.很差，没有什么人看书 选择C项的占总数的6.9% D.不清楚 选择D项的占总数的7.1% 第19题：你在读书时，喜欢读那种书？

A．计算机、外语类 选择A项的占总数的15.5% B．专业书籍 选择B项的占总数的17.7% C．网络文学 选择C项的占总数的16% D．报刊杂志 选择D项的占总数的30% E．比较随意，随便抓到什么看什么 选择E项的占总数的16% F．很迷茫，需要有推荐书目做指引 选择F项的占总数的4.5% G．其他（为文字填充项）选择G项的占总数的1%（填写内容

如下：能提升自己和自己感兴趣的；文学类；哲学类）

从结果分析可以看出：

（1）我校同学对读书重要性的认识够，但是行动力不够。93.2%的同学都认为在大学期间读书很重要或是比较重要，但是就是不去读书。知道该读书和实际行动起来读书之间有着很大的差距，需要这方面的引导。

（2）读书氛围一般，读书的功利目的太强。同学们读书比较随意，看报刊杂志、网络文学等休闲性书籍的比较多，需要加强在读书方面的引导。在设计F项时，本意是想调查一下我校同学对推荐书目的态度，结果调查结果出乎意料，同学们对推荐书目关注度不高，只有4.5%的同学选择F项。

这从侧面反映出两个问题：

A、不读书。同学们对读书的热情不高，只有1/4的同学课余时间是用来读书的。读书态度不先解决，有了推荐书目也不会按照书目去读书。

B、不会读书。从对书籍的选择来看，功利性、娱乐休闲性的书籍占绝大多数。读专业书籍的同学比例实在是低。在调查中有同学反映也曾经试过读书，可专业书籍枯燥、艰深，看不懂，觉得没意思就扔下了。多年的应试教育造成同学们有大部分人不懂得如何去阅读一本书，文科生和理科生的阅读能力也不一样。不同种类的书有不同的阅读方法，如何在阅读中既能掌握作者的意图又能看到作者的不足，评判作者的论点是否正确、判断作者的论述是否完整，这些能力很多同学都没有。读书方法不解决，即使动员同学们去读书了，结果仍然是收获不大。

9、文字填充类，关于学校的教学设施、学习活动、学风建设的建议（第26、27、28题）第26题：对教室里的教学设施是否满意，如不满意请写出有哪些不足？ 同学们的意见汇总如下：

对教室里的教学设施基本满意。不足有以下几方面的意见：

（1）部分教室黑板反光，看不清。自习教室占座现象严重，想上自习无地方去，最好能有固定自习教室

（2）必修课程上课学生人数不合理，上课人数太多不便于师生交流，后排学生听不清教师讲课

（3）部分教师授课水平太低，头衔和教学水平严重不符。有的老师讲课照本宣科，毫无生趣，缺乏责任心。还有的老师上课就是照着课件念，很枯燥。

（4）建议图书馆闭馆时间延长，给学生提供更多的学习机会

第27题、你知道哪些跟学习有关的活动(例如英语角),你认为有必要增加什么类型的活动？

有必要增加的活动：

同学们的意见汇总如下：（1）体育活动，促进身体素质

（2）名人激励、专家讲座、邀请著名企业家讲述成功经验（3）学习经验交流，跨专业交流（4）职业规划指导

第28题、关于加强学风建设,你还有什么建议: 从学校角度，同学们提出的问题主要有几下几方面：

（1）提高教师的授课水平，多为同学提供优秀教师，增强教学的灵活性、趣味性，提高课堂教学水平。

（2）增加实践环节，注重学生的实际动手能力，不要仅以掌握书本知识为目标。（3）课程设置应当更合理，结构应当更科学。（4）少上大班课，提高课堂教学效果。

（5）学校应加强对教师的管理、对学生的管理、对教学环境和教学秩序的管理。（6）增加自习教室，延长自习教室开放时间，反对占座。

（7）增强学校的学术氛围，多举办各种讲座，全面培养学生的综合素质，开阔视野。从学生角度，同学们提的问题主要有以下几点：

（1）积极参加课外活动，提高自身能力素质（2）严格要求自己，树立明确的学习目标（3）扩充知识面，培养自己多方面的综合素质

三、结论

从调查结果中可以看出，同学们对我校学生的学习氛围、学风状况的总体评价为一般。我校约有1/3的同学有良好的学习习惯，有明确的学习目标，有持之以恒的毅力向着既定目标努力。而剩余的2/3的同学或者缺乏努力的目标、或者缺乏实现目标的毅力，需要学习指导。那么如何在新的人才培养方案中考虑到这些同学的困惑，最大限度的激发学生对专业的兴趣，使最合适的学生能够学到最适合自己的专业是一个问题。学风在不同院系、不同专业、文理工科学生间的差异也比较明显。我们在进行学风建设的过程中要注意到这些差异，从实际情况出发，因地制宜，以取得最优的效果。

学习氛围对学风建设的成效至关重要，能够直接影响到身处其中的成员。而学习氛围的营造是学校、院系、教师等多种因素一起努力形成合力齐抓共管的结果。

同学们对我校的学风建设提出了以下几方面的建议：

1、学风应从新生入学时抓起，明确学习目标，解决学习动力不足的问题，消除浮躁不踏实、考试前突击的风气。

2、加强师资队伍建设，提高教师上课水平，在课程设置中考虑培养学生动手能力，加强实践环节。

3、营造良好的学习、学术氛围，提供优雅的学习环境，解决占座、自习室问题，加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤。