第八小学调研报告（写写帮推荐）

第一篇：第八小学调研报告（写写帮推荐）

淄博高新区第八小学基本办学条件

标准化建设工作自查报告

淄博高新区第八小学

二○一二年八月

淄博高新区第八小学基本办学条件

标准化建设工作自查报告

一.基本情况

1.学校设置与校舍

(1)学校设置与校园规划。学校设置符合《办学条件标准》规定；学校规模符合《办学条件标准》规定的适宜规模；校园规划科学（区划分明，布局合理），生均绿化面积1.5平方米，达到《办学条件标准》要求。

(2)校舍建筑设计与质量。学校校舍建筑设计比较合理，维修比较及时，校舍档案、基建档案齐全。但校舍建筑及附属设施建设未达到《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）抗震标准，需要进行加固。

(3)普通教室。建设时间为1989年，设置、使用面积、设计达到《办学条件标准》要求，室内各种固定设施齐全、布置合理、整洁完好，照明符合《体育卫生标准》（注：2009年前所建校舍单间使用面积标准按建设时标准）；普通教室数量能满足需要，平均班额40人，不超过标准。

(4)学科专用教室。学科专用教室齐全，各学科专用教室室内各种固定设施齐全、符合《中小学实验室装备规范》（JY/T0385-2006），布置合理、整洁完好；各科实验室（科学教室）、通用技术实验室（技术教室、综合实践活动室）、计算机教室，音乐、美术教室、舞蹈室等专用教室数量、使用面积达到《办学条件标准》，辅助用房能够基本满足需要。

(5)公共教学用房。公共教学用房室内各种固定设施齐全、符合《办学条件标准》要求，布置合理、整洁完好；图书阅览室、综合电教室（多功能教室）、科技活动室、体育活动室、心理咨询室等公共教学用房及卫生保健室使用面积、数量达到《办学条件标准》要求。

(6)学生生活用房。正在建设学生食堂，能为学生提供饮用热水；生均使用面积不低于《办学条件标准》。

2.运动场地

(1)田径场。田径场、跳远场地、足球场及环形跑道的设置符合《办学条件标准》要求，田径场内无排球场。田径场跑道为塑胶做成，规范、平整、无杂物积水；跑道可以满足雨后使用,场内设置。

(2)篮排球及其它运动场地、器材。篮球场地为塑胶做成，数量、规格符合《办学条件标准》，做到了场地规范、平整、无杂物积水；乒乓球台数量(室内外合计)达到《办学条件标准》；无排球场，无单杠、双杠、平梯、肋木等室外体育器械配备（正在协调资金，筹备配置）。

3.教育教学装备

(1)实验仪器、器材。数学、科学仪器器材配备基本达到《配备标准》中基本配备要求。但由于使用中的损耗，有些数量已不足。其中，各为多少件套（见附加表格）

(2)图书资料。学校图书资料数量充足、分类比例合理；生均藏书量及教参资料、工具书和报刊种类基本达到《办学条件标准》要求；近三年每年图书更新数量占标准藏书量的20%；管理规范，防盗、防火、防潮等安全措施已经到位，并按课程要求使用，满足师生阅读需要；电子阅览室、电子图书、影像视听资料的配备情况，正在计划筹备中。

(3)教育信息化及电教设备。学生用计算机室按开设信息技术科年级最大班额每人一机配备(但是，有25台学生用机已经老化，需更换)；并按标准配备教师机、交换机及有关设备；达到按专任教师人手一机配备教师用计算机，并到教师办公桌；所有班级已经配备了计算机、大屏幕显示设备等多媒体终端设备，配备了视频展台，实现了“多媒体班班通”；实验室、音乐教室、多功能教室（综合电教室）等专用教室，都配备了多媒体终端设备；建有校园网，所有教学、办公场所具备上网条件，实现了资源共享。

(4)通用技术及综合实践活动教学设备。综合实践课程中的劳动与技术教育器材在《办学条件标准》综合实践活动设备中选择了多个项目器材配备，分组器材数量满足了5-6人一组操作需要。

(5)体卫艺教学设备。体育器材一些已老化，还没有达到《小学体育器材设施配备目录》（教体艺„2002‟11号）中必配器材要求。

(6)设施设备管理与使用。各类设施设备、图书资料已登记入账，固定资产账目规范，账实相符。实验、图书等分类信息化管理，还未与校园网结合，实现资源共享；计划投入20000元实现图书网络管理。各类设施设备、器材、图书资料管理规范、保管良好，安放符合要求，维护及时，完好率高；各种功能教室管理规范，制度健全，设施设备使用率高。图书借阅率高。

4.师资配备。按省编制标准（鲁政办发„2011‟44号）、事业单位人事管理制度、教师资格制度和职业资格制度规定，为学校配备合格专任教师、实验人员、心理健康教师和管理及工勤、安全保卫人员、卫生保健人员，切实满足教育教学活动、教学管理工作需要；专任教师的学科、年龄结构基本合理，满足教学需要。无合格专任实验教师、心理健康教师、卫生保健人员，专任教师缺少语文2名，数学1名，音乐1名，英语1名，体育1名，美术1名。

二.学校现状与《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》差距

1.学校设置与校舍

科教楼楼梯扶手、门窗存在安全隐患，教学楼教室门老化，需更换，所需资金测算，270000元。

(1)学校设置与校园规划。已达标。

(2)校舍建筑设计与质量。校舍建筑未达到《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）要求。校舍需要加固，需资金测算，7000000元。

(3)普通教室。已达标。

(4)学科专用教室。已达标。

(5)公共教学用房。已达标。

(6)学生生活用房。缺学生食堂内配。需资金测算，200000元。

2.运动场地

(1)田径场。已达标。

(2)排球及其它运动场地、器材。具体差距，排球场，所需资金测算，82800元。

3.教育教学装备

(1)实验仪器、器材。具体差距：器材不全，所需资金测算，6169.2元。

(2)图书资料。需购置图书管理系统，所需资金测算20000元。

(3)教育信息化及电教设备。需更换25台学生用机，所需资金测算112500元。缺资源库，所需资金测算150000元。

(4)通用技术及综合实践活动教学设备。已达标。

(5)体卫艺教学设备。具体差距，心理咨询室配备，所需资金测算，16000元，其它75721元。

(6)设施设备管理与使用。管理规范，利用率高。

4.师资配备。现有编制37人，缺合格专任教师。

所需资金、增加人员编制汇总。

所需资金：7933190.2元。

增加人员编制：7人。

三.对存在问题分类提出解决方案（明确完成时限及责任人。注：学校提出由区县解决的问题要经区县教育局审核）

（一）学校自行解决类

1.学校设置与校舍

(2)校舍建筑设计与质量。所需资金太多，自己无法解决。

(6)学生生活用房。协调了傅山村委，正在建设学生食堂。

2.运动场地

(2)篮排球及其它运动场地、器材。筹措资金，努力解决。

3.教育教学装备

(1)实验仪器、器材。筹措资金，努力解决。

(3)教育信息化及电教设备。资金缺口太大，需区县协调解决。

(5)体卫艺教学设备。资金缺口太大，需区县协调解决。

4.师资配备。自己无法解决。

（二）区县协调解决类

1.学校设置与校舍

(2)校舍建筑设计与质量。所需资金太多，自己无法解决。需区县协调解决。

(6)学生生活用房。协调了傅山村委，正在建设学生食堂。内配缺口太大，需区县协调解决。

2.运动场地

(2)排球及其它运动场地、器材。2012年10月底，责任人：张正敏。需区县协调解决。

3.教育教学装备

(1)实验仪器、器材。2012年10月底，责任人：邢会青。需区县协调解决。

(3)教育信息化及电教设备。需区县协调解决。

(5)体卫艺教学设备。2012年10月底，责任人：张正敏。需区县协调解决。

4.师资配备。2012年10月底，责任人：傅琴。需区县协调解决。

需区县协调解决。

自行解决资金汇总。

拟提请区县解决资金、增加人员编制情况汇总：

所需资金：7933190.2元。

增加人员编制：7人。

第二篇：和静县第八小学千师访万家调研报告

千师访万家，共谱民族团结曲

——和静县第八小学教师大家访调研报告

一．大家访、大调研的意义

为深入贯彻落实民族团结进步年精神，根据自治区教育厅《关于组织千名教师配合住村工作组大调研和万名教师大家访工作的通知》（新教传【2016】236号）和《关于组织百名教师配合住村工作组大调研和千名教师大家访工作的通知》（巴教传〔2016〕86号）、《和静县教育系统“千师访万家”活动实施方案》要求，经研究，决定在开展教师配合住村工作组大调研和千名教师大家访活动，为了进一步了解学生，争取家长的支持和配合，从而提高教育质量，加强师生的感情交流，让老师们切身感受学生的成长环境。同时了解学生家长的文化素养和教育状况，展开对学生进行全面、认真、分析了解，架起家校联系、沟通的桥梁。调整相应的教学措施，提出合理的家教建议，促进学生的健康成长。

二．大家访、大调研的目的和要求

1、和静县第八小学学生基本情况

和静县第八小学创建于1987年秋，是一座民汉合校的寄宿制小学，位于协比乃尔布呼乡政府旁，距离和静县城正南26公里，距焉耆县城北7公里处，前身是协比乃尔布呼乡中心小学，2008年教育资源整合后迁至现址，学校占地总面积42688平方米，生均110.88平方米；学校现有教职工68人，其中在编教师55人，特岗教师13人；小学教学班级14个，在校学生385名，学前教育教学班级4个，幼儿在校人数160人。

2、学生分布情况及学生成分组合

和静县第八小学位于和静县协比乃尔布呼乡，本学区共计两个行政村，合计12个生产小组，在校生共计385人，其中少数民族382名（维、回、哈族），学生分布条线长，民族成分多。

3、通过此次集中家访，我校征求了学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，社会与家长、学生对学校教育的满意程度较高。

家长反应：加强学校和家庭，教师和家长的及时联系是了解学生真实成长环境、思想动态及校内外表现不可或缺的条件。深深的感受到教师工作的高度责任感和神圣使命感。

三.家访时间及人数 1、2016年7月25日——2016年8月10日

2、对全校班级人数进行分配，选派班主任及政治素质高，结合民汉教师配合工作组成员进行家访活动

四、组织家访过程中主要宣讲内容

1、学校基本情况及学生在校表现情况

2、配合驻村工作组对重点人口学生情况进行家访

3、宣讲民族团结及去极端化教育活动

五、家访人数

通过家访活动，我校共对全校学生385名中364名学生进行了家访，共选派41名教师参与家访活动

六.家访中收集的意见和建议

1、大部分家长均要求就是加强对学生的管理和教育。反映部分学生在家不听话，不能按时、自觉完成作业。

2、有些家长对接送孩子上学、放学有怨言。不能从安全角度考虑，认为接送学生麻烦。

3、大部分学生家庭贫困，父母外出打工，爷爷奶奶照顾，无能力辅导孩子学习。

4、部分家长无所谓，认为随孩子自学，学成什么样就什么样。

5、家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育。

五.家访结果分析

造成孩子存在或多或少缺点的原因有下几点：

1．现在家庭中，父母由于打工、休假时间不稳定、做生意，没有很好顾及

孩子的生活、学习情况，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔辈管教，宠爱有余，依赖过度。

2．有挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为。大对数孩子最为家中的独生子女，一般能在家里能有求必应，以至于溺爱、放纵，养成了傲纵的心理。

3．家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育。

4．家长的言行不一，会导致孩子言行不一。5．学生在校表现与在家的表现差异较大。6．家长对学校和老师普遍期望和要求较高。

7.少数家长文化程度低，又过于溺爱子女。孩子脾气越来越大，家长管不了。

8、对国家现行民族团结政策及去极端化教育政策理解不够

六、家访后的启发

1．重视家访通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键。

2．及时家访学生取得进步、学生情绪反常、学生生病都要及时进行家访，这样取得的效果往往比滞后解决要有效益多。

3．有备家访教师要做好克服困难的思想准备，在心底打下一个腹稿，体现对工作的负责，体现教师的品位和档次。

4．无状家访家访中要营造一种和谐、温馨的氛围，让家长和学生知道老师是真正的关心自己的成长。

5．小结家访家访后注意学生思想的变动，检验家访的效果。对家访及时小结经验和教训，成为以后工作的借鉴。

在本次家访中，就学生在学校的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合，我们受益匪浅学。作为学校和教师应该满足家长的期待，教师不仅要家访，而且要常家访。通过本次教师配合住村工作组大调研和千名教师大家访工作活动，连起了家校友谊情，我们会将有质量的家访活动进行到底。

和静县第八小学 2016年8月18日

第三篇：小学调研报告

小学调研报告

一、教育模式与学校模式中教学用房的构成

自学校产生以来2000多年的不断探索中，班级授课制逐步固定下来，成为各种小学教育普遍采用的、合理的教学模式，但是以班级教室为中心的模式也有其不足之处。在现代社会日益强调交往的趋势下，这种条块分隔的教室构成，显然妨碍了不同班级学生之间的交往。所以，就有以年级中心模式的探索（中国台湾省苏澳国民小学）。在这种模式中，常规的教室分化为两部分，一部分以班级教室形式用于课堂授课之用；而另一部分则在年级内同一楼层多班合并成一个公共的活动空间，用于进行非理性的教学（如音乐课程等）及课外活动。整个年级由“年级教学团”负责年级事物，并设“年级教学团”办公室。尽管这种模式尚处于个别学校试行中，但其对中小学学生素质培养的优点是显而易见的。

二、学校建筑的设计理念

学校建筑需要表现类型的特征，这一点无可非议，但不应仅限于此。对于特定地域、特定人文历史背景下的学校设计，可以而且应该表现其建筑或场地的独有品质、或者一种特别的精神；还可以表现建筑师对建筑、对社会、对历史、对宇宙等的个性化理解；可以对民族文化、地域文化甚至异域文化进行建筑诠释。结合这些非建筑的设计理念，可以赋予学校建筑以更深的意义，使其具有更广泛的表现力。

三、建筑调研

1)天台赤城二小学

天台赤城二小学是省内乃至国内第一所将200 米环形跑道置于多层建筑屋顶的小学教育建筑。这一充满智慧的概念缘于场地极为有限的用地面积：将200 米的标准跑道放置在屋顶上，从而为学校在地面上赢得了额外的3000平方米的公共空间。同时，椭圆型的教学楼给学生们带来了一种内向性的安全感。对跑道放置在屋顶的处理令建筑层数能按照要求控制在四层，跟周边建筑关系更为和谐。为了提供更多可用的绿色庭院空间，建筑体块旋转至跟场地边界线产生十五度角，从而在建筑外部与场地边界之间创造数个小广场空间。该项目于2013年9月建成使用，它不仅将成为天台人民引以为豪的标志性建筑，也开启了如何通过建筑因地制宜、利用屋顶空间、打造节约型社会下的教育建筑的新篇章。

2)波兰小镇小学

学校是处于一个静谧的空地上。学校以白色石膏、木板、还有钢筋混泥土作为主要的建筑材料。学校同样是以建筑材料的不同来区分建筑功能的。石膏的白和木板的暗黄颜色，使得建筑在立面上呈现出一个跳跃的效果，符合小学生的活动心理。

室内设计师很注重色彩的搭配，依旧是暗黄色和乳白色相配，在有就是卫生间的灯光效果。总得来讲，这样的室内环境是符合校园活动人群的心理特征的。

3)阿德莫尔小学

NAC建筑公司在华盛顿的贝尔维尤设计的这所学校是一座紧凑和节能的项目，并实现了社区感和合作以及大自然的联系。

学校的建筑并没有层级关系，每一个单元都有直接和平等的道路，不进攻学校使用，也可以作社区教育。学习过程并不仅仅在教室中发生，核心空间如多功能室，图书馆，庭院等都成为共享的区域，鼓励学生去发现身边的事物。

项目旨在于通过紧凑简洁的外形和透明复杂的内部构造，来表现一种对于时间的流逝有感而发的震撼和创意。这种非线性的设计理念，通过贯穿整栋建筑的各种各样的蜿蜒小路，或近或远的不同空间体现得淋漓尽致。整个建筑充斥着十足的透明感。这是一种惯用的设计手法，可以增加建筑在内的品质，增加体验效果，同时这也表达了一种“教育理念的公开性”，体现了有计划有意识地培养协作精神和全面的集体观念。

四、总结

1.初步了解了小学校区各个功能区合理布局的方法。

2.对教学楼内各种用房的规格和尺寸，结构体系，走廊宽度，楼梯数量与尺寸，音乐教室的部位与校舍组合的关系，室内尺寸与空间的感受，外观形式处理及材料，色彩关系等加深了认识。

3.加深了解了教学楼的组合形式，个体部总的关系，内部空间及室外庭院布置，各栋楼之间的联系关系，连廊的尺寸及做法。

第四篇：小学调研报告

小学调研报告

下学期春季调研听课已经结束，现将一、二、三实小的情况汇总如下：

一、基本情况

1．班级班额

三所小学合起来，一年级13个班，二年级14个班，三年级12个班，四年级12个班，五年级12个班，六年级13个班，1——6年级的人数均为60人以上，这些班级多则90人，少则64人，属于超大班额。

2.学生数

据统计县直小学一年级学生数为1079人；二年级学生数为1105人；三年级学生数为991人；四年级人数为982人；五年级人数为851人；六年级人数为902人。1——6年级在校总人数为5910人。一小的总人数为1738,二小的总人数为2064,三小的总人数为2108。

3.教师年龄结构

据统计，县直三所小学，30岁以下的教师有4人，30——40的有94人，40——50的有115人，；51岁以上的有21人。

4.教师学历结构

教师的学历结构统计，高中（含高中）以下人数为0人，中师人数为5人，占比2.1%；专科人数为123人，占比52.6%；本科人数为106人。占比45.2%。

二、学校现状 1.师资状况

县直小学多年来没有新人调入，年龄大的教师逐年退休，导致教师配备不足。为使教学正常开展，有一部分为以教代训老师，还有一部分为借调老师，以教代训老师在岗时间一般为一年。借调老师和以教代训老师年终考核和绩效工资均在原单位。

2.课程开设

三所学校的课程能按国家规定的课程开设，体、音、美学科基本能按常规进行。但也存在着无法解决的现实问题，如，一小的体育学科受场地限制不能正常开展，三小的信息技术无法开设，原因是有专业老师，无电脑。

3.功能室使用

一实小的功能室有多媒体教室、计算机教室、实验室、美术室。能正常使用的有计算机教室、多媒体教室，受班额限制其他室基本不用。二实小有体、音、美、科学、数学、微机室，正常使用的是微机室。三小有音乐教室、美术教室、实验室、图书室、多功能教室，正常受用使用的是多功能教室。三所学校六年级均有电子白板，老师现已使用娴熟，特别是语文、数学老师，使用频繁，提高了课堂教学的效率。

4.计算机技术

从老师的问卷调查中，可以看出，六年级老师能制作课件，熟练使用多媒体教学。其他年级70%以上的老师计算机不熟练，450%的老

师不会制作课件。

5.教法运用

在长期的教学实践中，多数老师都形成了自己的教学方法和教学风格，如：三小的创设情景法、讲解法；二小的趣味教学法、以读代讲法；一实小除老师们自己的教学方法外，正在学习邱学华的尝试教学法，此教法是“先试后导”与“先练后讲”的新模式操作，让学生在尝试练习的过程中，通过教师的指导自学课本，引导学生讨论，然后再由教师有针对性的为学生讲解问题和答疑解惑，这种方法不但让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分调动学生学习的积极性，激发他们的尝试精神、探索精神和创新精神。

6.读书状况

老师们经常看的教育类报纸、期刊有《教育时报》《河南教育》《小学教学》《教育周刊》《小学语文》等，三年来读过的书籍颇多，有中外名著，有经典书籍，有教育类书籍，还有流行书籍。为拓宽教师视野，丰富教师的知识储备，提升教师素质，一实小开展了同读一本书活动，定期在教研组内和校内开展读书交流。为确保“尝试教学法”的顺利实施，今年全体教师共同阅读的是《邱学华与尝试教育人生》。

7.兴趣爱好

多数老师在繁忙的工作之余，喜欢运动，如，打篮球，打乒乓 球；喜欢唱歌；喜欢看书；喜欢郊游等。

8.社团活动

根据现有的条件，一实小组织的有写作兴趣小组，创办了校刊《小荷尖尖》，激发了学生的写作兴趣；二实小成立了书法兴趣小组，组织学生开展写好字活动；三实小组织了“篮球队”，在2014年秋举行的县篮球比赛中获小学组第二名，还组织了“汉字听写比赛小组”目前在探索阶段。

9．特色教育

为创办特色学校，三所学校的办学特色，既有共性，也有个性。共性的是三所学校开设的有国学课，开展经典诵读活动，弘扬中华传统文化。个性的是一小的特色教学为写作，二小的是书法。三小的为朗诵。

10．教研活动与建议

三所学校的教研活动扎实有效，如，一实小的组内听评课活动，校级展示课活动，高低端语、数全能赛活动，读书交流活动、校级交流活动，班主任经验交流活动，主题论文活动等；二实小的集体备课，教师读书活动等；三实小的集体备课，校级公开课，推门课等活动。老师们也在问卷调查中对教学教研工作提出了合理化的建议，多数教师希望多组织老师外出听课，教研形式要实用，给教师时间和空间，使他们把更多的精力投入到教学教研中去。

11．素质评定

在素质教育方面，三所学校均利用素质评价手册对学生的日常表现进行评定，三好学生的评选不仅仅依据成绩，还要根据学生的道德

品质与公民素养，学习能力，交流与合作能力，运动与健康，审美与表现能力等进行综合评定。在班级内、学生内进行互评，最后班主任进行综合评定，老师给学生的评语有激励性，如，一实小孟艳这样评价学生“宁凌，你是一个聪明内敛，善于动脑，勇于探索，富有进取心的好学生，是同学们学习的好榜样，深得老师的喜爱！拼搏、追求、奋斗是你取得优异成绩的保障，希望你再接再厉，百尺竿头，更进一步。”素质评价手册中不论自评、互评、师评还是家长填写的内容，都能认真填写。

12．教研成果

三所学校的教研成果分别为一实小结项的有两个省级课题，三个县级课题，发表省级论文16篇，县级论文19篇；二小省、市、县都有课题和论文发表；三小有阅读方面的省级课题1项，每年2项县级课题。

13．制度落实

制度是学校工作的保障，各所学校能根据实际，制定具体的计划，备课、上课、教研评价、课题等制度齐全，可操作性强，落实到位。

14．教案检查

三所学校的教案收的齐，备得认真，具体表现在书写工整，目标明确，教学反思真对性强。备课节数多的有一实小的邢巧云、张淑华、孟艳、侯月琴、张彩霞、辛非等，二实小的朱红霞、张素琪、杨克真、梅晓芳等，三实小的马艳琴、李博、宋军奎、李俊丽等。

15．听课记录

三所学校为提高课堂教学质量，开学第一天就开始了一把手进班听课活动，一小霍校长只要不外出开会，就随机听课；二小李校长轮流听课；三小王校长坐班听课，一个班级一听半天，三位校长和业务副校长的的听课记录都达20节以上，老师中一小的邢巧云、汤素平等，二小的王书会、郭素珍等，三小的段艳辉、于艳芳等听课节数多，听课 详细，评课意见具体，既肯定优点，又提出缺点，还给出了合理的建议，使评课更好地为研讨教学，提高课堂教学质量服务。

16．作业检查

从作业检查的整体情况来看，学生的作业书写工整，书面整洁，这与老师的严格要求和习惯培养密不可分。各级的数学作业做到日日有布置，天天批改及时，且作业量适中。语文3——6年级作文周记兼周一次，大多数批改认真，有眉批，有总评。1——2年级的中字批改也很及时。

17．听课评课

每到一所学校，无论听那节课，讲课老师都认真准备。一实小杜亚萍是专业的音乐教师，会跳、会唱、会弹，一节音乐课教学内容非常丰富，有快乐律动，有发生练习，有乐理知识渗透，有新歌曲的学习，有创造性的表演唱等，这首欢快的歌曲带给人的是愉快的心情，甜蜜的回忆，美好的画面，这节课培养了学生对生活的热爱和对美的追求。这节课学唱的歌曲《采山》是欢快的，课堂气氛是欢快的。孙风琴老师的英语课，教学目标明确，教学方法灵活，教学基本功扎实。二实小张艳娇老师音色甜美，用示范唱引发学生学习新歌的兴趣，用

领唱、齐唱、拍节奏唱、比赛唱等形式，活跃课堂气氛。三小谢红老师的体育课最为突出的亮点是老师组织能力强，师生活动有效，学习效果显著。

第五篇：小学调研报告

小学调研报告

1、以学生发展为主的新型教学关系是如何建立的？教学方式、学习方式和评价手段是如何改进？

在课堂教学中，学生是知识意义的主动建构者，是学习的主体。通过生本互动、生生互动、师生互动内化知识，彰显个性，使课堂活力十足。首先，课堂教学中教师极力让学生自主学习，提升学生自学能力，让学生由我敢说到我会说。

其次，每一个学生都是独立的人，是渴望成功、渴望得到认可的人。学生个体间存在差异，不是每一个孩子都能回答的到，回答的很好。因此在课堂中，在互动过程中，面对学生偏离教学中心的探讨，老师不一棍子打死，立马制止，甚至呵斥，而应通过耐心启导，回归主题。细心呵护学生的探究欲望，对学生互动的表现及时肯定，从而保持学生的互动热情。在教学中要给予学生充分展示的机会。需要老师们设计多元化的互动形式激发学生的展示兴致。从而提升展示热情，提高学生自信。

最后，课堂教学是一个变化的随机生成的动态过程，学生会出乎意料地表现出来许多新想法、新问题，这便是课堂教学的契机，老师若有机地抓住这一课堂契机，用鼓励性语言，适当地进行艺术评价，用启发性语言加以引导，将会使课堂教学出现精彩的亮点，更有利于教学重难点的突破，有利于学生自主构建新知，有利于学生的发展。

2、是否建立弹性离校时间，学校课后服务是怎样做的？ 学校制定了双南小学课后托管方案，各年级开展了课后托管服务，由家长委员会聘请任课教师对学生进行课后一小时的托管，对孩子进行作业辅导，课后阅读辅导，组织开展课外活动，结束后家长到校将孩子接回家。

3、对严禁中小学学校和在职教师有偿补课有何建议？ 我认为开展课后托管服务就能够很大程度上解决这个问题。

4、如何规范校外教育培训机构？

既然无法杜绝，那就进行规范。建立完善的准入制度，如对培训机构的场地规模，培训仪器配置，安全设施，班额，收费等进行限定，划分等级。对培训资质进行硬性规定，如教师资格证、培训教师学历等进行要求，提高准入门槛，强化监管。定期进行检查量化，进行年检。

5、如何实现城乡办学条件大体均衡？

城乡办学条件大体均衡，硬件设施容易解决，在资金上予以倾斜，难就难在师资。我认为一方面定向招聘年轻教师，规定工作年限，可以规定在薄弱学校必须干满三年，也可以是其它年份，还可以根据工作表现确定工作年限。另一方面，加大农村教师福利待遇，不论是工资还是荣誉，无论是工作还是生活。使农村教师来的了，留得住。第三，定期进行轮岗交流。

6、如何解决大班额和择校问题？

大班额问题在很大程度上制约了学校教学质量的提升。根据生源实际制定划片招生政策并严格执行，并对招生情况进行公示。对秋季入学新生提前半年进行资格审查，给主管单位和学校留够充裕的解决问题的时间。

7、如何建立城乡一体化的义务教育发展机制？

合理核定义务教育学校教职工编制，实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，完善教师招聘机制，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足的问题。另外，适当提高寄宿制学校补助，改善薄弱学校基本办学条件，提升乡村学校信息化水平，促进优质教育资源共享。

8、如何切实减轻学生过重的课业负担？在“减负”和丰富学生课外及校外活动方面有什么措施？

控制作业量。小学中年级不得超过0.5小时作业量，小学一二年级不得布置书面家庭作业。可以换书面作业为校外的综合实践作业。如帮助家长做家务、掌握一门小技能等。

9、如何改革考试评价制度和学校管理考核办法？

考试评价不光有名次，还可以划分等次，比如各项指数达标或者综合指数差额在1个百分点以内，可以划分成一个等次。

10、如何切实提高教学点教育质量？

抓好常规教学管理，尤其是教研、集体备课以及帮扶要实实在在开展。校长要做一个腿勤的人，不定时推门听课，及时与课任教师交流听课感受，提出改进的意见。鼓励学校教师多参与优质课竞赛活动，在活动中历练。每学期带老师们外出听课学习至少一次。

11、对中小学学业考试质量综合评价奖励有何建议？

襄州区对镇内各小学的考式评价，主要以六年级的成绩作为参考。那么我镇有些学校没有六年级，对于这些没有六年级的学校，我认为可以在期中或期末抽考其他年级作为对该校考核的一个参考。