幼儿园设计调研报告

第一篇：幼儿园设计调研报告

幼儿园设计调研报告

设计目的: 主要是为了解决在大理古城校区教职工住宅小区的3-6岁的幼儿入托问题，并适当考虑为临近小区服务。

调研地段：

大理古城校区文化广场以北地段。

地势分析：

该地段地势较为的平缓，没有较为陡峭的坡度，而且周围绿化做的较为的好，树木茂盛，风景优美，是一个居家生活的好地方，对于在这里建造一个幼儿园，我认为是一个好的选择，生活子如此美好的一个环境里面，相信孩子的身心都可以得到很好的发展，同时我相信有许多的家长愿意把自己的孩子安置在如此美好的一个地方，这或许也是一个好的选择，也是一个正确的选择。

此外，人流稀少，在这个地方有十分方便的交通，可以方便家长接送自己的孩子上学。节省时间、保障了幼儿较好的安全环境。

设计原则：

虽然在这个地段有如此美好的景色，但是光是这些是远远不够的。此外我们还要充分的考虑儿童的生理和心理上的要求，从多角度，全方位的进行幼儿园设计总体构思，是的幼儿园的总体布局灵活多变，建筑形象趣味性浓郁，给幼儿创造一个安全,舒适的，合理的物质环境和精神环境。

此外，在进行建设的时候，还要牢牢抓住它的地理位置，合理的选择最佳位置，朝向，日照间距，采光通风和开阔的视野。

资料收集：

根据以上的图片分析可知：色彩的搭配也是十分重要的，合理的色彩搭配，不仅能够吸引人们的视线，跟能调动幼儿的一种向往的感觉，另外优美的色彩搭配还可以培育幼儿的审美能力，使得幼儿能够提前提高他们对于色彩的感知能力，这对幼儿以后的发展也有较大好处。

另外，考虑到幼儿的体力问题，在进行设计的时候，一般只是设计两层，不会使得幼儿感觉到疲劳。

还有室外场地的设计，一般幼儿不应该只是玩耍，学习，还应该劳逸结合，设计适当的室外活动场所，有利于幼儿锻炼身体，有利于幼儿的身心全方位健全的发展。

功能结构分析与总体布局

a)流线分析

1）儿童流线

入园-----晨检----|室内活动-----室外活动--|--午休-----室外----|出园|| 2）教师流线|||上班--------||送|---下班 3）后勤|饭上班-----------|------------下班 总结：

幼儿园的设计主要要优先考虑幼儿的各个方面需求，其中包括心理及生理上的要求，要充分的考虑幼儿的日常生活需求，做到安全，舒适，体贴的生活环境。

问题：（1）幼儿园的设计除了以上的因素需要考虑之外，还有什么是不足之处？

（2）在绿化这一个方向上还有什么植物是值得考虑栽种的？

（3）在外观造型上面有哪些方面是需要注意的？（4）流线分析是否合理？如果不合理，有什么地方需要改善？

（5）在室内装饰设计上，除了一些漫画和一些吸引幼儿的图画之外，还有什么可以利用?

第二篇：幼儿园设计调研报告范文

幼儿园设计调研报告

一、调研背景

幼儿园是一个能够让孩子感受到家庭温暖和舒适的场所；在这里可以培养孩子良好的生活习惯和性格，使其德智体美全面发展，身心健康成长。我们这次的任务就是在某居住小区内设计一所六班规模的幼儿园，由于主要服务对象是幼儿，并且幼儿正处于生理和心理都快速成长的阶段，极易受教育和环境的影响，所以在设计中还要特别考虑幼儿心理学和其他许多细节问题。譬如营造空间的选择、安全及防护措施、家具及各设施的尺寸等。总之，希望通过这次对幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下好的基础，为孩子创造一个美好、温馨、和谐的环境。

二、调研目的

通过实地调研，使我们对幼儿园这样特殊教育类建筑有一个大概的了解，并注意别人是怎样将幼儿心理学融入建筑和内部装修的。同时，进一步对幼儿园设计中应注意的一些细节问题好好地分析和总结，并希望能够运用在后面的设计中。

三、调研过程

我们对怀宁路附近的三家幼儿园进行调研和学习，并且上网收集和整理了一些资料，最后对三家幼儿园进行了比较、分析，找出它们的不同和优缺点。

四、调研结果

1、设计构思

我们所调查的三家幼儿园都本着创造一个温馨、漂亮、有家的感觉的场所；因为只有这样的场所才能给孩子足够开放和自由的空间，只有这样才能让孩子无拘无束的生活、学习、玩耍、探索、想象等等。

2、整体布局

三家幼儿园都比任务书上的小，但它们的布局基本上一致，它们都是生活区内的幼儿园；主要服务对象都是居住在生活区内的孩子。这些幼儿园虽然比不上那些繁华地带的幼儿园，但他们比那些处于繁华地带的幼儿园环境好。因为在这没有市区那么噪杂，所以这更适合孩子们的生活和学习。

3、流线布局

a：儿童流线

入院———晨检———室内活动———室外活动午休———室外活动———出院

b：教师流线

上班（与儿童流线相似）———下班

c：后勤流线 上班（不与儿童流线冲突）———下班

d：车辆流线

家长接送的车：一般停在校门口，不许入院

教师的车：院外———校内停车场

货车：后门———送货点（如食堂、商店等等）

4、建筑造型

它们的建筑造型都很独特，色彩都比较亮丽，而且在整个建筑外表上色彩也比较丰富，从而使得建筑更具有标识性。然而，这三所幼儿园建筑风格却不尽相同。第一所幼儿园采用了古代建筑的一些元素，第二所幼儿园采用了古代城墙中的元素，第三所幼儿园则采用的现代元素比较多。总之，这三所幼儿园从外部色彩上都营造出快乐、活泼氛围。

5、园内布置

我们调查的三所幼儿园园内布置不尽相同，因为这三所幼儿园中供孩子们玩的娱乐设施不全是在地面上，比如第二所幼儿园的娱乐设施就在房顶上，我认为这样可以营造一种别样 的氛围。其他两个幼儿园由于占地面积比较大，因此供孩子们娱乐的设施安放在地面上。三所幼儿园有一个共同之处，就是在娱乐设施上色彩都比较亮丽让人有一种快乐的感觉。

五、心得体会

幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区别是服务对象，因为幼儿园的主要服务对象3-6岁的儿童。如何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年，我对童年的记忆大多已经模糊，因此此次设计要求我们在掌握设计规范、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐的空间。

幼儿园虽然也属于教育性质的建筑，但与中小学、大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼儿年龄小，为方便接送，缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的服务范围一般在300-500米，因此幼儿园规模远小于其他形式的教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择和安全的防护都必须做的合乎幼儿的生长发育和身心健康。最后，幼儿园必须有足够的活动空间和足够的娱乐设施。

这次调研让我对幼儿园有了新的认识，譬如它的空间布局及一些设施的功能和用途等。通过这次调研我希望我能设计出充满温馨和快乐的幼儿园。

第三篇：幼儿园设计调研报告

幼儿园设计调研报告

作者姓名： 学号： 指导教师： 专业班级：

第一章 前言

1.1幼儿园概述

幼儿园，顾名思义是为幼儿设计的教育之所，主要对象是三到六周岁的儿童，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行幼儿园教育是很必要的。

幼儿园教育的任务是对三到六周岁的幼儿根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，通过为幼儿创造多种多样的活动条件，提供各种活动机会，促进其全面发展。幼儿园教育不同于小学的上课方式，他强调要通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习。幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验，以游戏为主，而不像小学呢样主要在课堂教学中获得知识。

幼儿园分日托和全托两种方式，前者是幼儿早晨有家长送托，下午接回；后者则是幼儿昼夜均生活在幼儿园内，只在双休日及节假日由家长接回。其规模大小由班级多少来衡量，五个班以下为小型幼儿园，六到九个班为中型幼儿园，大型幼儿园则由九个班以上组成。

1.2 幼儿园设计要求

幼儿园因其服务对象的生理、心理特征以及保教活动的独特方式，局限了其设计模式，最大差别就在于其设计应表达出“儿童化”、“绿化”、“美化”等要求。首先，为了避免外界的影响，幼儿园的主入口选择一定要尽量远离人流嘈杂的主干道。

幼儿无论在生理还是心理都区别于成人，因此建筑设计中既要创造有利条件促使健康发展，又要避免不利条件带来的危害。如，要保证足够面积的室外场地，以便让幼儿能获得阳光浴、光浴、水浴的锻炼，促进身心的发展；在建筑环境中还要提供多项体育运动设施和绿化，使儿童在游戏中得到乐趣，得到知识。另外，幼儿对外界感知能力很强，尤其是色彩，因此在室内装饰设计中也要尽量满足幼儿的需要。

另外还要注意幼儿的尺度特点，从环境设计、建筑造型、空间形态，到窗台、踏步等细节都要设身处地考虑到这些都是为幼儿使用的。

第二章 基地调研

2.1 基地概况

基地位于成都市金牛区圃园南路。处于圃园南一路与圃园路交汇处，往北经过圃园北路就是二环高架路，可谓是交通便利。基地前面，左面和右面都是居住小区，来往车辆并不多，交通也比较安全，学生上学也比较方便。基地后面是九里堤公园，环境优美，安静，并不会影响学生的学习和玩耍。

图2-1 基地区位图

基地的前面，左面和右面都是居住区，楼房大约有五六层高，基地与楼房之间的距离也比较近，而学校的后面也就是南面是九里堤公园，树木繁多，这导致了该幼儿园采光受到很大的影响，因此在设计时需要着重注意。而附近车流量不是特别大，安全可以得到较大保障，其次基地临近西南交大，因此交通也比较便利。基地处幼儿园位于成都市金牛区圃园南路，建筑面积1500多平米。处于圃园南一路与圃园路交汇处，往北经过圃园北路就是二环高架路，可谓是交通便利。幼儿园前面，左面和右面都是居住小区，来往车辆并不多，交通也比较安全，学生上学也比较方便。后面是九里堤公园，环境优美，安静，并不会影响学生的学习和玩耍。

图2-2 实拍金世纪幼儿园

投资近150万，教育环境温馨高雅，是目前县内硬件设施高档、高品位的一所民办幼儿园。园内设有专业舞蹈教室多功能活动厅和大中小7个教学班，分别是：樱桃班、草莓班、柠檬班、葡萄班、芒果班、西瓜班。每班配备空调、消毒柜、液晶电视、电钢琴、蒙氏教具。学校从俯视看是一个L型建筑，总共有三层，三层上有退台，作为学生的室外运动场地，这给面积不大的学校提供了更多的面积。建筑颜色以粉红色为主，颜色活泼而青春，符合三到六岁的幼儿的审美观。

2.2 功能分析

2.2.1幼儿生活用房

活动室：6间 6×60m2 寝室： 6间 6×60m2 卫生间：6间 6×15m2/间（洗面台水龙头每班6~8个，大便器每班3~5个，小便槽1个（或小便斗3~5个）污水池1个，男女可分隔）

衣帽教具储藏： 6间 6×9m2 音体活动室： 1间 120m2 多媒体室： 2间 2×60 m2 2.2.2服务用房

办公室： 2间 2×12m2 资料会议室： 1间 15m2 教具制作室： 1间 12m2 晨检室： 1间 12 m2 医务保健室 1间 12m2 隔离室 1间 8m2 传达值班室 1间 12m2 教工厕所 2间 2×15m2 储藏间 1间 10m2 2.2.3供应用房

主副食加工间 1间 36m2 配餐间 1间 14m2 主副仓库 2间 2×10m2 开水消毒间 1间 10m2 洗衣房 1间 12m2 炊事员休息室 1间 12m2 2.2.4门厅按需要设定大小 楼梯间按需要设定大小

走道考虑幼儿安全，建议内廊或外廊净宽不小于3000mm 2.2.5室外活动场地

（1）分班活动场地；60m2 /班共6×6m2=360m2（2）共用活动场地：360m2，考虑设置大型活动器械，如滑梯攀合架，秋干、旋转椅、戏水池、砂坑以及30m长的直跑道。活动地面采用软制地面，戏水池设置60—80平方米，砂坑设置10平方米左右

第三章 案列研究

3.1 橄榄树英语幼儿园

橄榄树英语幼儿园面积超过3000平方米，社区面积上万平方米，这保证了每个孩子都可以有足够的空间去进行他们独立的活动，你的爱儿将在这里得到自由的发展。

幼儿园优美的外部绿化让孩子有大量的机会去探索大自然并且培养他们对于自然的热爱。

对于那些好动的小孩而言，我们的游乐中心所有周全的保护砖，您的小孩可以任意奔跑，跳跃，就算是跌倒，都不会受伤！而对于那些比较安静的小孩来说，学校有一个很大的沙坑。不同年龄的小孩在一起，通过这种特别的游戏方式来开发他们的创造力和想像力。我们还用短跑等来观察小孩的身体成长状况，同 时，也为孩子提供健康良性的体育竞争！

学校的军事化锻炼器械不仅帮助锻炼孩子的肌肉，还锻炼了肌肉的协调性，平衡性，以及增强了孩子对于强壮身体的自信心！当孩子在不能出去户外活动的时候，学校有绘画室，舞蹈室，电脑中心，游戏商店，游戏银行，图书室，以及小型室内网球场可以为小孩提供各种丰富的活动。

图3-1 实拍橄榄树幼儿园

3.2bubbletecture M幼稚园

设计师：远藤秀平位置：日本大阪 教学规模：4个班

Bubbletecture M是位于日本大阪的一个泡泡状木质结构建筑幼儿园。在这个远望如泡泡的屋顶下是几个屋顶连在一起的水泥房。水泥房与圆形屋顶组合在一起，规则而又富于变化，形成一个富有表现力的建筑。

图3-2bubbletecture M幼稚园

巨大的壳状屋顶由三角形面连接成一个整体屋顶，充满结构美感和几何连贯性，支撑屋顶的则是一根根木梁。

图3-3 bubbletecture M幼稚园平面图

远藤的建筑创造出了连续不断的空间，这种结构让室内外空间浑然一体，这是他所定义的“半建筑风格”的理想。远藤不但是要打破室内外空间之间得而区分，还要打破各个建筑组合构件之间的区分，让建筑中所有元素的面目都于混沌暧昧中自己主动浮现出来，该是内，该是外，该是墙，该是地，都由那元素依据自己所在的位置所决定。由此看来，远藤追求的可不仅是建筑外观上的醒人耳目而已，他所尝试的，是对设计思想的全新演绎。

3.3白塘一号幼儿园

白塘一号幼儿园的设计融入了苏州133地块的整个住宅开发项目之中，目的是在中国苏州的新建中央商务区为早期教育提供一个鼓舞人心的优质环境。这家幼儿园 的设计理念基于著名的经典儿童故事：《杰克与魔豆》。建筑主体设计联系《杰克与魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、叶子和豆子为建筑与景观设计元素。

图3-4 白塘一号幼儿园

幼儿园总建筑面积4717平方米，共16间教室，可容纳480名幼儿。场地狭长，为东西向，地处苏州133地块：白塘一号住宅开发项目二期与三期附近。幼儿园大门口位于北面，可直接通往主干道。

图3-5白塘一号幼儿园结构图

幼儿园综合建筑以中央的交通区域为主轴，教室如树枝一般从主轴两侧由内向外探身而出，并且形成了各式各样的庭院。这三层楼内包括接待处、行政管理办公室及 教师办公室，位于综合建筑的北侧。其他六个体块由16间教室、多媒体室和图书馆构成，沿着中央走廊从北到南布置。它们就像豆子与叶子依附在不断攀升的藤蔓之上。教室的形状看起来就像“故事书”。在立面设计上，水平面被着意设计得类似书的页面。教室的外部饰面采用了刷漆混凝土，点缀以彩色木板条。这样做是为了创造朴实无华、浑然天成的外观，令人感觉平静而祥和。在中央走廊上却使用了色彩鲜明、图案丰富的喷涂铝板和彩色玻璃，用于创建视觉刺激，让这里看起来充满活力。教室均配备现代化的儿童家具及舒适的装饰品，因此能营造一种亲切的氛围。每间教室都有独立的集体卧室和卫生间。

图3-6白塘一号幼儿园总平图

第四章 总结

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获的知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自与幼儿生活，课程实施要贯穿与幼儿生活。因此教室的设计要能够满足幼儿的大部分活动空间，而室外的活动场所也要保证足够的安全。

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。所以在设计中我们要贴合幼儿的心理做设计，让他们的身心得到健康的发展。

而结合基地调研，不难发现，此次设计最大的难点在于日照问题，基地四周的居民楼对于幼儿园的日照需求造成了一定阻碍。对于此，可以参考白塘一号幼儿园的设计以一条中央走道连接各个区间，而区间与区间之间的间隔可以形成一个庭院用来做幼儿的室外活动场所以减少四周居民楼对基地的影响。

参考文献

1.百度百科

2.彭一刚 建筑空间组合论 1998

3.周瑛芝 坡地建筑形态的构成初探 2011

4.张绮曼、郑曙旸 《室内设计资料集》 中国建筑工业出版设1991 5.乔纳森-格兰西 《建筑艺术》 旅游教育出版社 2010

6.日本株式会社新建筑社 《幼儿园设计》 大连理工大学出版社

第四篇：幼儿园设计调研报告

幼儿园设计调研报告

一、调研目的：通过对幼儿园的实地考察和研究以及对资料的深入理解和探究，了解幼儿园建筑的使用功能和设计特点和设计规范，学习单元构成的建筑方法。为自己的设计提供理论依据。

二、调研时间：2010年X月X号

三、调研方式：实地参观调研，查阅书籍以及网络资料

四、调研结果和分析：

设计规范：

一、幼儿园的规模分为：

大型：10个班至12个班。

中型：6个班至9个班。

小型：5个班以下。

二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。

三、托儿所、幼儿园每班人数：

1．托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。

2．幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m²。各游戏场地之间宜采取分隔措施。生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。音体活动室、活动室、寝室、隔离室等房间的室内允许噪声级不应大于50dB，间隔墙及楼板的空气声计权隔声量（RW）不应小于40dB，楼板的计权标准化撞击声压级不应大于75dB。卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。盥洗池的高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头的间距为0.35～0.4m。无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m×.070m，沟槽式的槽宽为0.16～0.18m，坐式便器高度为0.25～0.30m。炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立的浴室。

务求幼儿园成为孩子白天的家！

色彩要柔和协调，以白为主色调，红、绿两色点缀。给人以明亮、宁静、亲切之感觉。

自由——空间最大限度的满足孩子活动需要，拓展空间，以收放简便的活动小床替代固定午睡室。

舒适——功能幼儿活动区：是孩子活动的天地，一切材料满足幼儿发展：玩沙玩水、动手动脑、表达表现。公共区指走廊、教学辅助用房等，以成人为主，满足成人需要，简洁、宽敞、大方。

安全——软性有棱角的地方有防护，如空调外机，以户外木栅栏围护；硬地平上铺上软木料，如教室外平台铺上户外木。

独特——品位依据幼儿园原有的建筑风格，幼儿园自身的教育特色，幼儿园所处的社区品质来确定与众不同的风格。

设计幼儿园

要注意下面的方面

第一：要了解幼儿园的功能要求，及幼儿园建筑对建筑空间建筑形式的掌握好功能组合空间安排

和场地设计

这几个方面。

首先

了解

幼儿园是对幼儿园进行教育的机构对象是3-6岁的幼儿，类别分为全日制和寄宿制。主要功能用房：活动单元--活动室/寝室/卫生间/衣帽间/音体室。服务管理用房：晨检/隔离/保健/办公/值班/会议/卫生间。后勤供应用房：厨房/消毒间/洗衣间。室外活动才场地：分班活动场地与集中活动场地

两个方面。

功能图上示意的两个流线是要注意的：一个是幼儿流线

一个是工作人员流线。尽可能的避免交叉，把这些房子按功能图利用水平交通联系起来就合格了。

设计首先要从场地与总平面下手。在场地里确定下建筑位置

场地位置

出入口的位置

及大概的场地的交通组织。

出发点是这样的出入口的位置选择

要避开人流拥挤处和道路交叉口附近。尽量开阔处

方便与接送，特别是车流。

总平

大概确定后开始进行单体设计。进行平面功能的组合设计，大的分区明确后

开始单体空间设计及活动单元与音体办公的布置。这样

基本的初步方案搞一段落。

细说下各阶段的设计要点

总平面要主要三点：

1：安全性要远离各种污染，满足卫生防护

2：是方便性，要便于家长解送，避免交通的干扰

3：是适宜性，要满足日照充足

环境方面

及特别是植被方面也要注意安全性，一些植物是不适宜在幼儿园种植的平面组合的时候要注意的几点是：

1：功能分区方面。分区明确、方便管理、使用、和交通的疏散

2：活动单元

：应可以单独使用，均有良好的采光

日照

通风效果

3：隔离室，要相对独立。

4：厨房

后勤，要靠近对外供应的后勤出入口，设置杂物院，注意

自己区域的相对独立

5：室外活动场地的布置，应考虑分班场地与共用场地

两部分，这个图片是集中组合图的示意

活动单元

主要包括。活动室

寝室卫生间

衣帽间

储藏室

基本的组合布置有下面几种

活动室一个班标准人数是30人，面积在50-60平方米，房间净高

应该在2。8以上，建议在3.0米左右。严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。

幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h（小时）的要求，窗地比

活动室

不小于1/5。细节是地面材料

暖性弹性

转角要圆角

寝室首先是良好的朝向，炎热地区，应注意避免西晒与遮阳设施。高同样要满足规范的2.8米以上与卫生间的关系应密切

卫生间的设计要点首先

有厕所、盥洗

洗浴组成应保证自然通风

临近寝室与

平面组合分析图

基本活动单元

1、活动室

2、卧室

3、衣帽间

4、储藏

功能分析

厨房杂物院远离儿童活动场地，楼梯间与最远班级出入口间距要满足消防疏散要求。活动室、卧室要求南向，满足冬至日日照要求音体室要避免给活动室、卧室的噪音干扰晨检要在主要出入口处，医务和隔离要与幼儿活动区分开每班单独的卫生间、盥洗室每班有单独的室外活动场地幼儿园的室外活动场地也有要求，除了功能，还有安全性的要求。

防火与疏散

a、托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。b、托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可作为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。

外窗要求活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1.30m内不应设平开窗。所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。

幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。

五、调研总结：

幼儿园建筑主体是幼儿生活用房，服务用房、供应用房是其配体。托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建筑造型设计中应突出主体建筑鲜明的个性。而且儿童活动单元因其数量多且反映幼筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形式了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其化体部之间的均衡。在造型设计时，应注意儿童活动单元这一群体的整体感，不应追求过多的变化，从而削弱其整体感。在具体处理时，应从建筑形体组合、色彩的明度、材料质感等方面加强对比，强调其主导地位。幼儿园建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造幼儿园建筑所特有的心理感觉与个性特征。突出一定得童心趣味，让幼儿孩童们能有一个良好的生活玩乐学习环境。

第五篇：幼儿园设计调研报告

幼儿园调研报告

冯璋斐 邱连洲目录

一．个人认识

二．幼儿园简介

三．福瑞斯特幼儿园调研

A总体状况

吉林建筑大学艺术设计学院风景园林131

温佳鑫 黄宸治 蔡传龙

B.室外活动空间 C.教室和活动室 D.生活用房 E、消防平面图

四．附录——幼儿园设计规范

一．个人认识

本学期建筑设计课的第一个作业是幼儿园设计。幼儿园顾名思义是幼儿，学龄前儿童玩耍，学习，生活的活动空间，为了解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展的乐园。

儿童是祖国的未来，受到全社会的保护。特别是我国实行计划生育政策以后，如何使独生子女从“以我为中心”逐步向有各种约束的集体生活过渡，从而认识自己，认识集体，加强学龄前教育就显得十分重要。幼儿园建筑设计应做到一切从幼儿出发，充分理解和尊重幼儿的感情，重视幼儿智力、体力、技能、情操乃至社交能力的培养。这也是幼儿园设计的重要性

幼儿园作为幼儿教育实施和运作的基本平台,在现代幼儿教育中发挥着重要作用。与之相对应,如何将现代幼儿教育理论的最新研究成果贯彻到幼儿园建筑设计中,是一项具有重要意义的研究课题。从实践中看,由于幼儿生理和心理的全面发展对相关的建筑环境存在着特殊要求,因此如何进行幼儿园建筑相关环境的处理在幼儿园建筑设计中占据了一个特殊重要的地位。总体而言,幼儿园建筑设计中的环境处理主要可以分为两个层面:一个是基于现代幼儿教育理论的最新发展产生的,它要求营造有利于幼儿身心全面发展的人文环境,人文环境因素是决定建筑差异、形成建筑风格的主要因素;另一个则是通常意义上的建筑与自然环境关系的处理,它主要是基于现代的可持续发展理念,旨在创造有利于幼儿健康成长的自然环境,自然环境因素是影响、制约建筑构成的基本要素。针对幼儿园建筑设计中的人文环境处理,本论文研究主要是依据对幼儿教育理论以及相关幼儿园建筑设计进展的回顾和总结加以推进的;而针对幼儿园建筑设计过程中的自然环境处理问题,本论文则借鉴了相关的建筑自然环境处理方法,并尝试将这些方法融入到了幼儿园建筑的设计当中。本文研究的总体目标就在于,通过人文环境处理方法和自然环境处理方法的综合运用,进行幼儿园建筑设计的相关理论和实践探索。

我们此次对设计幼儿园虽然经验和专业知识都不是很足够，但是我们会努力探索深入挖掘，以严谨认真的态度，本着对每一个幼儿园小朋友负责的态度来做这次设计，争取呈现一个完美的幼儿园设计方案。

二．幼儿园介绍

（一）简介

欧文于1816年创办的第一所幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。

世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被传播开来了。

中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。除了政府办的外，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了1910年，中国幼儿园的学生已达152万多人。

幼儿园从经营的经济性质上大体有两种：一种是政府的教育系统所办的幼儿园、特殊行业办园、公办高校附属幼儿园、企事业单位办园等多种形式的公办园；另一种是个体经营者办的私立幼儿园。

在公办园中，共同的特点是拥有丰富的教育资源，是政府或企事业单位的资金投入占运营成本的主要部分。因此，不论是在园舍环境、硬件设施、师资培训、资金调入、经营历史、社会口碑、经营压力、政策扶持都处于相对优势，教师队伍稳定、受教育程度较高，家长认同，因而经营状况相对较好。

（二）分类

幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园（10个班至12个班）、中型幼儿园（6个班至9个班）和小型幼儿园（5个班以下）。为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3–4岁幼儿，每班20-25人，中班为4-5岁幼儿，每班25–30人，大班为5–6岁幼儿，每班31–35人。

（三）课程

幼儿园课程是根据3~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

类型

幼儿园课程主要有三种类型；

一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

二、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。

三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。结构

幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

特性

一、基础性、启蒙性

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。学科 健康

身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

社会

能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做到力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。

环境

培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现 象的兴趣与关心；周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。

语言

使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。

表达

培养对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。

科学

包括对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑；探究问题；能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

好奇心和探究欲望

它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为一件快乐的事。

解决问题的能力

能运用各种感官，动手动脑，探究问题。表达与交流能力

在探究过程与结果中，逐渐懂得学习语言的意义和重要性。

（四）组成

幼儿园用房一般包括： 1．儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。

其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形、三角形等。此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。

2．医务管理用房，主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。

3．后勤用房，主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。

4．儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有沙坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。

（五）建园规划

地点选择

地点选择应满足下列要求：

1．应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。2．方便家长接送，避免交通干扰。

3．日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优。

4．能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。设计要求

1．对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

2．室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。4．在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。

建筑设计要点

1．平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。

3．生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于2.80米，音体活动室不低于3.6米。

4．建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。

5．生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。

6．各房间应满足隔声的要求

三．长春净月福瑞斯特幼儿园调研

本次调研的福瑞斯特幼儿园位于吉林省长春市净月开发区梧桐街与锦竹东路交汇处，据净月公园仅900米，有得天独厚的环境优势，主要服务于周围别墅区业主的孩子。整园占地面积4000平方米，建筑面积3000平方米，孩子人均占有面积＞35平方米。整体环境宽敞明亮，欧式风格高端大气。

A总体状况

班别

班级个数

每班人数

老师人数 小班

中班

大班

外教班

占地面积：3000平方米

幼儿园开闭园时间：8：30——16：30 全日制

服务对象；别墅区业主子女

总体概述：建筑整体采用砖红色墙体，欧式城堡时建筑，吸引小朋友进入童话般幻想，西侧建筑2层，东侧建筑3层，高低错落。东侧主要是班级以及活动室，西侧主要是生活用房。存在问题：幼儿园楼层过高，不方便小朋友上下楼

B.室外活动空间

地面材质：草地，水泥地转，人造橡胶 室外小品：儿童娱乐组合滑梯一个

秋千两个 优点: 室外活动空间较大，空间整体无死角，利于监管。

问题: 室外绿化面积较少 室外活动设施较少

C.教室和活动室 教室面积:100平米

8个 活动室面积：150平米

3个 地面：弹性橡胶，瓷砖 桌椅：

桌

椅 形状

长方形

靠背椅 大小

100*50

25*30 高

优点：

教室开阔，采光充足

室内有电视，电脑，放映机等现代化教学设备，寓教于乐。

教室和活动室内墙壁上色彩柔和，图案丰富，符合儿童心理 问题: 没有根据具体不同班别，年龄设置不同尺寸的桌椅，以及壁画，没有体现出每个班级的个性化设计 D.生活用房

寝室：

该幼儿园的寝室设置在二楼，与活动室分开，这样动静分区明确，有着更安静的睡眠环境。并且是按班分开便于管理。但是这样也有一定的问题，就是大部分孩子是在玩耍累了去睡觉，对于这样的孩子，这样的设计就有些不方便。墙体设计为淡蓝色，有利于儿童入睡。

床的尺寸：130*65*35

卫生间：

该幼儿园洗浴室同为卫生间，洗浴和厕所共功能分区明确，空间较为宽敞，并且通风良好。

该幼儿园的卫生间全部分男女，并不方便管理，建议小班不分男女，中班大班分男女

卫生间设施：大便器 0.25m

小便器 0.3m

洗漱台 0.5-0.55m

污水池 0.20m

毛巾架 0.40m

淋浴器 0.8-1.2m

清洁柜 0.8m

服务用房：

对外联系部分；传达室，值班室，晨间室，接待室 对内服务部分: 办公室，会议室，医务保健室。辅助用房：储藏室，教工厕所，工作人员休息室

对外联

系各部分分布于一层，方便与外部交流沟通。将教师办公室分布于各个楼层，方便与管理小朋友和应对突发状况的到来，将剩余的会议室储藏室安排在较为寂静的三楼。

供应用房：

厨房，主食及副食库，配餐间，消毒间，洗衣房，冷藏间等 该幼儿园的厨房位置良好，至于幼儿生活用房的下风方向，主副食库位于厨房的专用入口，便于进货，靠近主副食加工间：洗衣房布置在楼上。

E、消防平面图

该幼儿园有六条安全出口，在多个连接处都设有安全出口，该幼儿园将年龄较大的儿童安排在楼上，将年龄较小的儿童游戏安排在一楼，利于紧急情况的疏散处理。

调研心得:

本次调研我们小组去往了我们学校周边的三所幼儿园，分别是福瑞斯特幼儿园，乐宁国际幼儿园，和净月实验幼儿园。开始时我们的调研工作遇到了很多的阻碍，由于是第一次调研方方面面都没经验，去往前两个幼儿园都吃了闭门羹。我们调整好心态来到第三个，也就是福瑞斯特幼儿园，和门卫大叔以及园长耐心的解释我们来园的原因。在我们的极力努力之下终于打动幼儿园领导，让我们进去进行调研。福瑞斯特幼儿园从整体上来说是一个设施齐全完善，师资力量充足的高端幼儿园。调研结束后我们在幼儿园室内布局，空间尺度，以及消防安全方面收获很多。希望能根据这次实地调研设计出既美观又实用受小朋友和家长喜爱的幼儿园

四，附录———幼儿园设计规范

托儿所、幼儿园建筑设计规范JGJ 39—87 第一章

总则

第1.0.1条 为保证托儿所、幼儿园建筑设计质量，使托儿所，幼儿园建筑符合安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。

第1.0.2条 本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。

第1.0.3条 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳不足三周岁幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为： 大型：10个班至12个班。中型：6个班至9个班。小型：5个班以下。

二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。

三、托儿所、幼儿园每班人数：

1．托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。2．幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

第1.0.4条 托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。

第二章 基地和总平面

第一节 基地选择

第2.1.1条 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。

第2.1.2条 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：

一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

二、方便家长接送，避免交通干扰。

三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。

四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。

第二节 总平面设计

第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m²。各游戏场地之间宜采取分隔措施。

二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值： 室外共用游戏场地面积（m²）＝180＋20（N－1）注：1、180、20、1为常数、N为班数（乳儿班不计）。

2、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。

第2.2.4条 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。

第2.2.5条 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。第三章 建筑设计 第一节 一般规定

第3.1.1条 托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。

第3.1.2条 托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。

一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值班宿室。

三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

第3.1.3条平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

第3.1.4条 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。第3.1.5条 生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。

第3.1.6条 托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。第3.1.7条 托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h（小时）的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。

第3.1.8条 建筑侧窗采光的窗地面积之比，不应小于表3.1.8的规定。

第3.1.9条 音体活动室、活动室、寝室、隔离室等房间的室内允许噪声级不应大于50dB，间隔墙及楼板的空气声计权隔声量（RW）不应小于40dB，楼板的计权标准化撞击声压级（LnT，W）不应大于75dB。第二节 幼儿园生活用房 第3.2.1条 幼儿园生活用房面积不应小于表3.2.1的规定。

第3.2.2条 寄宿制幼儿园的活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室应设计成每班独立使用的生活单元。

第3.2.3条 单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.60m。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。第3.2.4条 幼儿卫生间应满足下列规定：

一、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。

二、盥洗池的高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头的间距为0.35～0.4m。

三、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m×0.70m，沟槽式的槽宽为0.16～0.18m，坐式便器高度为0.25～0.30m。

四、炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立的浴室。

第3.2.5条 每班卫生间的卫生设备数量不应少于表3.2.5的规定。

第3.2.6条 供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。第3.2.7条 音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。第三节 托儿所生活用房 第3.3.1条 托儿所分为乳儿班和托儿班。乳儿班的房间设置和最小使用面积应符合表3.3.1的规定，托儿班的生活用房面积及有关规定与幼儿园相同。

第3.3.2条 乳儿班和托儿班的生活用房均应设计成每班独立使用的生活单元。托儿所和幼儿园合建时，托儿生活部分应单独分区，并设单独的出入口。第3.3.3条 喂奶室、配乳室应符合下列规定：

一、喂奶室、配乳室应临近乳儿室，喂奶室还应靠近对外出入口。

二、喂奶室、配乳室应设洗涤盆。配乳室应有加热设施。使用有污染性的燃料时，应有独立的通风、排烟系统。

第3.3.4条 乳儿班卫生间应设洗涤池二个，污水池一个及保育人员的厕位一个（兼作倒粪池）。第四节 服务用房

第3.4.1条 服务用房的使用面积不应小于表3.4.1的规定。

第3.4.2条 医务保健室和隔离室宜相邻设置，与幼儿生活用房应有适当距离。如为楼房时，应设在底层。医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。

第3.4.3条 晨检室宜设在建筑物的主出入口处。第3.4.4条 幼儿与职工洗浴设施不宜共用。

第五节 供应用房

第3.5.1条 供应用房的使用面积不应小于表3.5.1的规定。

第3.5.2条 厨房设计应符合下列规定。

一、托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。

二、厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。

三、因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。

四、托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。第六节 防火与疏散

第3.6.1条 托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。

第3.6.2条 托儿所、幼儿园的生活用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。

第3.6.3条 主体建筑走廊净宽度不应小于表3.6.3的规定。

第3.6.4条 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于1∶12。

第3.6.5条 楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：

一、楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m。

二、楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.11m。当楼梯井净宽度大于0.20m时，必须采取安全措施。

三、楼梯踏步的高度不应大于0.15m，宽度不应小于0.26m。

四、在严寒、寒冷地区设置的室外安全疏散楼梯，应有防滑措施。

第3.6.6条 活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。第七节 建筑构造

第3.7.1条 乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。第3.7.2条 严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：

一、在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。

二、在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。

三、门的双面均宜平滑、无棱角。

四、不应设置门坎和弹簧门。

五、外门宜设纱门。

第3.7.3条 外窗应符合下列要求

一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m内不应设平开窗。楼层无室外阳台时，应设护栏。

二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。

第3.7.4条 阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。

第3.7.5条 幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。第3.7.6条 活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。