“双减”背景下的小学音乐教学
摘要：随着“双减”政策的提出，对于小学音乐教学工作也提出了新的要求。为了保障小学音乐教学工作的高效开展，发展学生的音乐核心素养，就需要基于新的政策与要求，从提高教学能力，减轻学习压力角度出发，进行教学工作的创新。本文针对“双减”背景下的小学音乐教学工作，展开了详细深入的分析。
关键词：双减政策;小学音乐;教学活动
引言
小学音乐课程，也是义务教育阶段的重要组成部分，对于学生的健全和谐成长，有着深远的影响。因此在实际教学中，就需要紧跟时代发展，对教学工作及时调整与优化，然后提高教学效率与质量。
一、调整教学理念
“双减”背景下的小学音乐教学，需要以落实立德树人为根本任务，遵循小学音乐教学的主要目标与要求，从而减轻学生的学习负担与作业压力，提高教学效率与质量，最终促使学生获得全面发展。在此背景下，就需要小学音乐教师先通过教学理念的调整，保障教学活动的高效开展。首先，小学音乐教师需要遵循新课改与素质教育的要求，将文化理解、审美感知、艺术表现渗透在教学活动中。然后基于“双减”背景的要求，降低学生的学习负担与压力，根据每一位学生的个性特征，制定个性化、针对性的教学目标，紧跟时代的发展变化[1]。其次，小学音乐教在教学理念的调整时，既需要做到学生负担与压力的减轻，还要增加课堂的有效性与教学质量，进行教学活动的设计，目标的制定，内容的选择，方法的应用。并且要尽量贴近学生的实际生活，为学生留有更多感知、体验的机会，从而打造生动的“聆听”课堂，趣味的“感知”课堂，丰富的“体验”课堂，高效的“学习”课堂，从而引领学生获得全面发展。
二、保障教学效率
课堂，是学生获取知识，是教师传授知识的主要阵地之一。因此在“双减”背景下，小学音乐教师就要保障课堂教学效率，充分利用好课堂时间，减轻学生的课后学习负担与压力，提高教学效率与质量[2]。首先，小学音乐教师需要做好课前准备工作，以为后续教学工作打下坚实的基础。教师需要先充分、深入了解每一位学生，包括兴趣、爱好、习惯、特长等等，充分根据学生的生活与学习经验。接下来要深入挖掘教材内容，进行教材的细化整理，拓展眼神，进而在有限的时间内，为学生传授更多的知识技能。其次，做好课堂导入工作，增强学生对音乐文化的理解、艺术的表现与体验，培养学生的审美感知能力。为了保障音樂课堂教学的效率与质量，教师可以借助现代化信息技术，做好课堂导入工作。通过优美、生动、形象的课件演示播放，将生动、抽象的音乐知识，转化为形象、趣味、直观的内容、画面、视频、声乐等，从而吸引学生的眼球，激发学生兴趣。最后，音乐教师还要为学生留有更多的资料收集与查阅、音乐聆听与感受、艺术表演与创编机会，定期组织各种各样的实践活动。从而增强学生的理解能力，引导学生感受不同的人文内涵，提高审美能力。并且能够通过歌唱、演奏、创编，深入了解歌曲的创作理念、背景、内涵，发展学生的核心素养，降低学习负担与压力，提高课堂教学效率与质量。
三、增加实践活动
小学音乐课程，属于艺术领域的学科之一，因此在“双减”背景下，教师就要将减下来的时间，用来增加学生的实践活动，并且鼓励学生主动参与音乐培训，多与音乐接触，最终提高自身的综合能力[3]。首先，小学音乐教师要定期组织各种实践活动机会，比如歌唱比赛、舞蹈表演比赛、乐器弹奏比赛、音乐创编比赛等，或者充分利用各种节假日与文艺活动，鼓励学生主动踊跃参与，培养良好的兴趣爱好与行为习惯。促使学生喜欢上音乐课程，不断提高自身的综合能力。其次，鼓励学生根据自身的兴趣爱好，参与各种音乐培训活动，延长与音乐接触的时间，增加与艺术接触的机会，这样才能实现精准化、多元化、个性化学习，实现资源的优化配置与充分利用。既减轻了学生的学习负担，又提高了学生的学习效率，有利于学生的健全发展。最后，作为小学音乐教师，在实践活动的组织中，还需要拟定完整的方案，开发合理的课程资源，做到面向全体，面向分层，促使不同层次的学生，都获得健全成长。因此就需要教师充分利用各种平台与资源，根据自身的教学经验，不断开拓学生的思维视野，为学生制定个性化的学习、实践、活动计划，为学生的全面发展保驾护航。
四、结语
综上所述，“双减”背景下的小学音乐教学工作，需要教师从多个方面、多个角度，做出适当的调整与优化，才能减轻学生的压力与负担，提高学习效率与质量，发展学生的音乐核心素养。因此在今后的教学中，就可以通过调整教学理念、保障教学效率、增加实践活动三个角度出发，进行教学工作的创新与调整。
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