各位领导，各位同仁:
大家好!这次八年级全市地生调考，我校在所有老师的通力合作下，在所有学生的努力下，取得了较好的成绩。总支要求我校作为优秀典型进行汇报性发言，说实话，内心既高兴也惭愧，高兴的是能有这样一个机会同各位同仁进行沟通与交流，通过此次沟通交流向各位兄弟学校学习一些先进的教学管理经验，为我校后一步的教学工作指引方向，惭愧的是此次考试只是一次普通的调研考试，所取得成绩不能代表将来，所做的工作也还远远达不到上级的要求，另外也深知和在座的所有兄弟学校相比较，我们还有很多地方需要加强，称之优秀，实在受之有愧。下面我就我校教育教学管理方面上的一些粗浅的想法和尝试性的做法与大家一起交流，旨在于抛砖引玉，不当之处，敬请批评指正。
一、领导的高度重视，强化目标意识。
这次我校八年级地生调考能取得较好的成绩，首先要感谢周校长及全体行政领导班子的高度重视和极早的谋划。今春第一次全体教职工大会上，周校长就宣布了本学期的考试任务及各年级考试目标，要求全体行政领导下沉到年级组进行教学督导，并要求全体教师要依托学校制定的教学及考试目标，积极教学，认真备考，做到早准备，早落实，特别是今春中考考试科目教学工作，周校长更是亲自下沉到年级，找老师谈话，分析考试成绩，积极召开年级组考试分析会，老师们对任务的完成心中没底,感觉困难重重，心理压力很大。周校长就不断鼓励大家，在他的鼓励和指导下，大家将目标摆在第一位。对照目标找差距,参照目标补漏洞，倒逼考试时间，抢抓学习时间间隙，认真教学，积极备考，兢兢业业，毫无怨言。
二、年级组科学有效的备考策略
这次考试，能取得较好的成绩，我们还要归功于我校八年级年级组的细心布局、精心准备和科学有效的备考策略，在这次地生调考复习备考工作中，他们付出了大量心血，具体做法与措施是：
(一)考前全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。
我们根据本届八年级学生去年期末全县调考的考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生:优秀生(全校1-30名)、提升生(全校31-80名)、临界生(全校91-120名)、学困生(每班最后10名)。确定出四类学生的名单后由各班班主任协助地生教师制定培优辅差计划，根据培优辅差计划在教学间隙对他们加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。1、注重培养尖子生
(1)培优工作以班级为单位，我校本届八年级学生共149人，分成三个平行班，三个班各锁定前10名左右的学生，对其进行培优。
(2)制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养做到了对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，引导他们不断超越自我。
2、动态帮扶临界生
临界生是有希望但也有一定困难的学生，他们之所以差一点，要不就是学态有点问题;要不就是学习方法有点缺陷;或者学习信心有点不足。所以在平时的教学工作中，我们要对他们付出更多的爱心。要根据他们每个人的不同情况，给他们多一点关心，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。帮助他们转化为目标生甚至部分成为尖子生。我校在帮扶临界生这一层面上，具体采取了以下措施：
(1)一是要求科任老师在平时的教学中，注意调动临界生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学“为“我要学“，缩小与目标生的成绩差距。
(2)二是要求班主任去分析这些学生差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的及时给予表扬，让他们有成功感。
3、积极转化学困生
所谓“学困生“，大部分都是存在学习习惯较差或者基础薄弱，学起来比较吃力，考试成绩比较靠后的学生，但是对于这部分学生，我们也不能放弃，我们只有做好他们的转化工作，才能提高我们的平均分，才能完成平均成绩的目标。
(1)对“学困生”的管理，我们要求班主任及科任老师重在学生心理调整上，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信;要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。对于“学困生”要学会舍得抛开难题，力求基础题少丢分，中档题多拿分。
(2)在“学困生”复习备考中，我们坚持的是“小步子，低台阶，多督查，勤反馈，多鼓励”的原则。分解学生的学习目标，在复习过程中，步子迈小一点，基础内容多一点，教师勤快一点，多督查，勤鼓励。
(3)对于“学困生”的心理辅导，我们重在激发他们内在的学习动力，例如，通过简单的背书比赛，适当的课外游戏放松等方式，让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，让他们“乐学”。
（4）学困生转化方法上，主要采用一优生带一差生的一帮一行动和教师的单独辅导。
(二)、认真研读近几年地生调考试题和中考试题，精确把握考试动向
今年的毕业考试备考会上，我们组织了全体毕业班教师包括八年级地生教师，细心研究近几年的地生中考试题及各地中考模拟题，要求教师们吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。
(三)、课堂教学高效化对于学生来说，时间非常之珍贵，我们老师本着对学生负责的原则，坚持高效复习。
1、利用我们的高效课堂，优化复习策略。毕业学科教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，坚决摒弃讲的多、练的少的传统低效复习课的老路。
2、明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、缓坡度、重反馈、强矫正”。
3、扎实落实解题的规范训练。复习备考中，我们向学生提出严格的答题要求:一是规范:即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确:考试不是得分比赛，而是失分比赛,看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。在答题过程中用词、表述要准确。三要高效:学生考试能否取得高分关键是效率。学生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。
4、充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。
5、整合资源，精选练题，分类施教共同提高。
我们过去的复习，总是认定一本“权威”资料不动摇，从第一页讲到最后一页。这类资料往往很厚实，老师辛苦，学生忙碌，但效果未必就好。我们的复习时间是有限的，甚至可以说很紧张，因此，精选练题尤其重要。万万不可有“多做几道也许还能碰原题”的想法，另外，我们的学生情况复杂，当前仍然是学困生比例高，优秀生非常缺少。复习要降低难度注重基础。为了能让各类学生都能有所发展，分类施教就显得非常必要。精心编制习题。要重视习题选编，宁愿教师多费事，少让学生做废题。复习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重复训练;杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象。
6、科学布置作业，并做好对学生的跟踪与分析。作业环节做到“四精五必“，“四精”即对练习精选、精练、精批、精讲;“五必“即对作业有发必收，有收必改，有错必纠、有练必评，有布置教师必须先做。具体要求:批改及时，指导到位，辅导得力。
(四)抓好课余、假期时间，巩固课堂知识
抓好课余、假期时间作为课堂教学的补充是很有必要的。周一至周五，要求学生三餐后、大课间进班读书，另外，从上个月开始，实施了地生晚读，即每天第一节晚自习用来复习地生，由班主任亲自进班督促。除此之外，还坚持周末早晚读，学生线上反馈，班主任线上监督。
(五)班主任协助地生老师做好备考的全方位工作
1、召开了班科联系会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。
2、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师.上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。
3、加强与家长的沟通，争取家长对孩子教育的支持。
四、全体教师的鼎力相助
地生教师的倾力奉献
这次地生调研考试所取得的成绩，还要归功于八年级全体教师和地生老师的辛勤付出，我校八年级年级组是一个和谐、温馨、积极进取的大家庭。每一个教师都有着一颗强烈的责任心，对于自己的工作兢兢业业的，辛勤耕作。在平时的工作中，他们齐心协力，相互协作和支持，各项成绩突出，多次受到学校领导的赞扬。
瞿桂喜老师，她虽然已经快到了退休年龄，但始终坚守在教学第一线，一直以来担任我校七至九年级地理学科教学工作，工作繁忙，压力巨大，但她从不埋怨，兢兢业业，始终把学生放在第一位，努力做好教学工作。课时不够，为了完成教学任务,达到考试目标，她主动抽取午休、大课间等时间给学生补课。对学困生更是付出大量的心血，对他们进行单独辅导，使这些孩子们端正态度、树立信心。
陈双老师，虽然是一名年轻教师，但她始终把自己的教学工作放在生活的第一位，以满腔热忱对待每一位学生，以良好技能上好每一堂课，从不计较其他的得与失，虽然所带课程繁重，但她总能取得优异的成绩。
“众人划桨开大船”。正是我校八年级全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，才使我校这次地生调研取得良好的成绩。
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