黄泥学校课程规划及实施计划方案[样例5]

第一篇：黄泥学校课程规划及实施计划方案

黄泥学校课程规划与实施方案

根据《信丰县中小学课程建设全面推进方案》 精神，在原有的基础上结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。

本方案包括：校情分析、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与管

理、课程评价六个方面。一、校情分析近年来，学校进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育的深入实施； 确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担； 遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓 展校外实践活动课程，紧紧围绕着陶行知 “教人学真，学做真人”这一办学

理念，求真求实，传承并且努力构建以学生为主体，学校课程为主线，“名师” 为榜样，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相融合 的一系列的新型课程模式，构建满足个性发展的学校课程体系。

二、课程理念

课程建设理念：做最好的自己，让每一位师生获得智慧成长。

课程作为一种文化，学校为这一文化提供了广阔的实施平台，学校的每一位师生都在分享这一种文化，同时也是这一特色文化的传播者。

学校是师生智慧的乐园，学校理所当然应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，提高自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养

传播文化的优良品质，使其内涵发展，和谐相处。

这一课程理念是学校课程建设的基点。

这一课程理念的具体内涵是：、课程即文化。对教师来说，课程意味着自我文化积淀的传播和智慧分享的超越；对学生来说，课程意味着一种或多种文化的获得。、课程即成长。准确地说应该是教师和学生的双重智慧成长。在课程文

化的传播中，无论是教师还是学生都能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有自我发展的空间，轻松学习，培养个性，全面发展，智 慧成长。

3、课程即分享。课程是分享的过程，文化的承续，知识的传承，能力的 发展，积极正确的情感态度、价值观的形成将在经验分享、互助共进、智慧碰撞、心灵相遇中得到和谐统一。

学校的课程建设能够将师生的智慧进行有效地融合，分享智慧成果。

三、课程目标

建设“统筹，特色，绿色”的学校课程体系，努力使金桥学校的课程“有特色，求品质，谋发展，为每一位学生的终身发展奠基”。、统一国家课程开设。

严格按照《义务教育新课程设置》，学校出台了《金水区金桥学校课程规划与实施方案》，开足开齐了国家课程，从不随意增减每周的课时数，一、二年级周总课时 26 课时，三至六年级 30 课时，严格遵守上级部门规定的作息时间。

2、严格落实、开发丰富地方课程与校本课程。设置地方课程与校本课程一、二年级 4 课时；三至六年级 3 课时。体现教学内容的多元性和选择性。

一是学校在原有校本课程《好习惯伴我成长》的基础上进行修订并实施。

二是学校本着预防为主、教育在先的指导思想，结合本校实际情况，将组 织教师并聘请交通、公安、工商、农电等部门的专业人员，联合编写《金水区

金桥学校安全教育手册》。课程从多方面介绍安全知识和注意事项。校本课程设安全教育课，扎实地进行教学。成为校本课程的有力补充。此外，组织学生 开展经常性的安全教育实践活动，通过实践活动，加强对安全知识的理解和认识，并培养学生的应变能力。

三是针对当下学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，学生的语文基础单薄与阅读的功利性太强的现象，学校构建 “以人为本”、开放、自然、本色、注重情智生态平衡的“绿色文化阅读”课程。让“晨 诵、午读”，成为师生的学习工作的方式。

四是为了丰富学生生活，提高活动的时效性。

在课外活动组织校本活动课

程。低年级学生主要踢毽球、跳绳，高年级学生在课外活动足球、篮球、田径等；周一—五下午组织全校学生练习书法。

四、课程建设的内容与课程结构

（一）课程建设的内容

依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。、基础性课程即学科课程。指统整并开足开齐开好的国家课程，以“有

效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。、主题课程，指学校开设的学生主题活动。以“主题鲜明，内容丰富”

为目标，以学生感兴趣的事物为主题，以学生生活中的经验为主题，以社会中的热门话题为主题，以“主题节” 为契机，学校将一如既往地开展 “经典诵读” 读书节、体育节、科技节、艺术节等主题活动，让学生在众多丰富多彩的主题 活动中展现自我的风采，传播课程文化的魅力。、活动课程，指通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的学校

特色课程，以“发展兴趣，培养品质”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。如：每天的写字、经典诵读、大课间等。

（二）课程结构（课程结构框架图）

学校课程（主题：统筹 特色 绿色）

强化基础性课程，活化发展性课程，开 主题课程 活动课程 基础课程

专 班 社 社 科 体 阅 写 学 社 题 队 区 会 技 育 读

科 团 教 活 服 实 探 活 活

拓 活 育 动 务 践 究 动 动 字 展 动

五、课程管理与实施

开展以“统筹 特色 绿色 ”为主题课程体系，促进学生素质的多元发展，为学生开启发展的智慧。

（一）基础性课程实施

通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性，为学生奠定发展的基础。

1、规范常规管理，保障教学秩序 落实教学五环节，要求每位教师做到：备课除了备文本，备教材，更要备

学生； 上课做到科学性和艺术性有机结合，关注三维目标的达成度； 精心设计

练习，及时批改订正。探索评价方式，合理评价，并做好有效的质量分析。

教导处将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期的检查，并及时反馈，不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科

开展随堂课的诊断，从课前、课中、课后三个环节对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。

2、开展校本教研，提高教学质量

以课题研究为抓手，围绕教学深化教研组的常规建设，积极探讨以教研组为依托的教师合作机制形成的有效途经； 积极开展教研组长培训活动，提高教研组长的能力，并充分发挥他们的作用，广泛听取学科教师的意见，认真落实教研活动，提高活动效率。

切实制订学科教学工作计划，并有效实施和认真总结。教导处成员与教研组长一起深入年级，大力开展教学研究活动，并进行教学指导，不断提升教研组活动的实效性。

3、加强课题研究，打造教学特色 构建课题驱动、骨干领衔、学科教师跟进的校本研修机制，推进研、训、教一体化的师资培养模式，促进教师群体的专业发展，努力打造特色课程。

（二）发展性课程实施与管理

1、健全管理体系，为发展性课程的建设提供保障

学校成立以校长为组长的课程建设领导小组和课程开发研究小组。

课程建设领导小组主要负责课程体系的构建、课程方案的编制； 与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划；承担课程实施的管理、监督和评价工作，把握课程实施的方向； 负责为课程的开发与实施提供理论指导、专业支持和经费保障。

课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施；制 定切实可行的工作方案，组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动；

与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整

理；为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。

2、丰富实践途径，为发展性课程的建设夯实基础

（1）

以多元融合，实施课程

在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“八个融合” ：①民族文化与德教体科艺相融合，②基础、发展、特色相融合，③学校、家庭、社 会相融合，④普及、提高、创优相融合，⑤德研、科研、教研相融合，⑥知识、技能、兴趣相融合，⑦课内外活动相融合，⑧传承、发展、创新相融合。

（2）

以社团为载体，推进课程

社团活动课程负责老师作为指导，学生自娱自乐，交流技艺，展示才华。举办各类大型活动，全面展示各社团的实施成果。

精心策划和组织每年一届全员参与的“读书节” “校园科普节”和“校园

艺术节”，积极承办各类大型的市、区级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进课程的实施。

课程建设体系管理流程图 反馈

校长决策 校课程领导小组组织运转 各教研组负责实施

反馈

六、课程评价

1、对课程实效性评价

基础性课程以 《金桥学校教师课堂教学评价表》 为评价标准。

发展性课程评价以五个方面进行检测：汇编校本教材、教学实施、资料收集包、成果、学

生对课程满意度的评价。

（二）对教师个性化评价

学校从备课、上课、作业、辅导和评价五环节对教师进行检测，采用随堂听课、教学常规检查、学科测试、家长学生问卷调查等方法。学校对教师每学期全面考核和每学年综合考评。

（三）对学生多元激励评价

学校以《小学生综合素质报告评价手册》为主、以《金桥学校七色花评价

手册》为辅对学生进行综合素质评价，在评价中肯定学生的实力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。

（四）对教研组捆绑评价

学校注重团队合作，对教研组工作评价采取两种方式：一是捆绑式考评，常态考查和期末集中评定相结合； 二是由行政人员蹲点考评，每学期将相关行政人员安排到所任教年级进行“蹲点”，全程参与、指导教研组活动，调研学科教学情况。

最后由学校分管领导和考核小组进行综合评定，并评出先进教研组。

金水区金桥学校

附件

序号

项目名称 金水区金桥学校社团活动表

时间 地点

指导教师 1 畅游书海 周一至周五 图书室阅览室 王凌旻版画 周一、二 美术活动室 1 冯雪 弓丽萍 3 篆刻 周一、二 美术活动室 2 王世禄数字油画乐园 周一、三 一五班教室 王丽飞舞的剪纸 周一、三 劳技教室 孙艳七彩折纸 周三 一五班教室 岳彩霞

十字绣

周三 二一班教室 岳亚宁 乔晨静

十字绣

周三

四三班教室

王宁

周春梅 9 手工 DIY 周一、三 一四班教室 祝晓倩拼装俱乐部 周一、三 一二班教室 李俊

周一、二、三、五 周一、二、三、五 足球场 胡涛

田径场 袁建峰篮球 周一、二、三 篮球场 张惠菊碧水筝歌 周一 二三班教室 卢艺古韵清风琵琶 行 民乐室 2 娄瑞娟口风琴 周一、二 音乐教室 2 韩音歌合唱 周一、二 音乐教室 1 陈慧 邱芳乐开口语言班 周一、三 一一班教室 黄凤霞剧本创作 周一 四四班教室 张谦 王丽芳星光灿烂课本 剧团 周三、五 五二班教室 冯媛媛 11 足球 12 田径

国际数棋 周三 五一班教室 赵岩 22 奇妙的图形 周三 三二班教室 孙庆芳 23 健康小天使 周三 心理咨询室 吕根琴

第二篇：学校课程实施计划

学校课程实施计划

榆次第一职业中专学校

教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据。为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导中等职业学校教学计划的制定工作，规范职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现制定了榆次一职中学校教育计划：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

二、基本原则

1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和

学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

三、招生对象与学制

全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；全日制美术、音乐高考班招收初中毕业生或具有同等学力者，直接面向高考。要建立更加灵活多样、满足学生需求的学习制度，积极推行学分制等弹性学习制度，建立“学分银行”，允许学生采用半工半读、工学交替等方式，分阶段完成学业。

四、培养目标与要求

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。

五、课程设置及其要求

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠

定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课，学生应达到国家规定的基本要求。物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。学校还应根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座（活动）。公共基础课程必修课的教学大纲由国家统一制定。

专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。应当按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。部分基础性强、规范要求高、覆盖专业面广的大类专业基础课课程教学大纲由国家统一制定。

实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学校和实习单位要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。重视校内教学实习和实训，特别是生产性实训。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。

六、教学计划的基本内容与时间安排

（一）基本内容：

1．专业名称、招生对象与学制

东校区开设有：音乐、美术、幼师专业，学制3年。

西校区开设有：计算机及应用、财会、数控技术及应用、汽车运用与维修、机电、社区医学等专业。

2．培养目标、人才规格

音乐、美术专业学生可以参加全国艺术类高考，幼师专业学生毕业后颁发五证，并且全部推荐就业。

计算机及应用、财会、数控技术及应用、汽车运用与维修、机电、社区医学等专业，毕业时都可以参加对口升学考试，除汽修专业外，都有本科招生指标。2010年本科招生计划扩大为09年的三倍。不参加升学考试的学生两年后学校安排实习一年，毕业时全部推荐就业，学制3年。

3.教学活动时间分配表

4．课程设置

东校美术、音乐班除每周一到五下午上专业课外，其余时间都上文化课。学校开设了语文、数学、英语、政治、历史、地理等文化基础课。

西校面向就业，除了学习本专业外，学校开设了物理、数学、英语、音乐等公共基础课。

（二）教学时间安排：

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。周学时一般为28。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年总学时数约为3000－3300。

实行学分制的专业，一般16－18学时为1个学分，三年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分，共5学分。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，累计总学时约为一学年。允许不同地区、不同学校、不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。

专业技能课程学时一般占总学时的三分之二，其中顶岗实习累计总学时约为一学年。要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业，可根据需要对课时比例作适当的调整。实行弹性学习制度的学校（专业），可根据实际情况安排教学活动的时间。

教学计划的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于10%。

第三篇：学校课程实施计划

东明县第三实验小学

校本课程实施方案

东明县第三实验小学兴建于2009年，是一所全日制公办小学。位于梦蝶路东段、吴庄路南段、水岸鑫城东临，学校占地54亩，学校于2012年投入使用，在2014年学校全市规格最高、面积最大的操场已竣工。跑道，足球场，篮球场相继建设完善。

学校现有，26个教学班，在校就读学生1800余人，专任教师65人，学历达标率100%。学校秉承“从细微处做起，为生命发展奠基”的办学理念，确立“规范办学，科研兴校”的办学方向，各项工作运作有序。自建校至今，先后荣获菏泽市“少先队规范化学校”、“县级文明单位”、“德育工作先进集体”、“课程改革先进的单位”、“中小学文明建设先进单位”、“先进基层党组织”、“读书活动先进单位”、“红旗单位”、“教育教学质量进步奖”、“菏泽市依法治校示范校”、“菏泽市爱国卫生先进单位”等荣誉称号，受到了社会的高度评价。

在学校发展的过程中，我们认识到：贯彻课改新理念，深化课程改革，发展学校特色，必须做好学校的课程管理。学校课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好学校课程的开发是落实新课改的需要。落实学校课程的开发与实施，必然给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展提供新的舞台。所以，我们依据国家的教育方针和国家课程实施计划，规划学校的办学目标，在充分考虑利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势的基础上，对学校课程的开发与研究做了认真的尝试。按照《基础教育课程改革（试行）》提出的“实行国家、地方、学校三级课程管理，加强课程对地方，学校的适应性”的改革目标和任务，根据教育行政部门有关文件精神，结合学校实际情况，特制定本实施纲要。

一、学情分析

我校是一所城郊结合部小学，家长对孩子的期望值比较高，他们希望孩子能够在德、智、体、美、劳诸多方面都获得发展，特别是有的家长更希望孩子在艺术方面有所发展，学生家长很希望学校开设艺术特长课，为孩子未来的发展创设更广阔的天空。综合各种因素，仅国家课程已经不能满足孩子们的需求，孩子们渴望更丰富的校园学习生活，独立、自主的性格需要锻造。

1.教师资源

学校现有教职工65人，其中，省特级教师1人，省级优质课一人，市级骨干教师10人，市级优质课15人，市级教学能手6人。学校教师多次获得国家，省市级各级各类奖励。教师们工作认真扎实，思维活跃，创新意识强。很多老师都有专长，这些都是我校课程的有利资源。

2.学校资源

教学设施完备，音乐室、舞蹈室、书法室、图书室、教师和学生阅览室、保健室、荣誉室等专用教室配套齐全；微机室、科学实验室、科技制作室、大型会议室等专用教室已投入运用。全市规格最高、面积最大的操场已竣工。跑道，足球场，篮球场相继建设完善。校区已经接通电信光纤，端点分布合理，网络信号实现全覆盖。作为一所现代化的校园，数字教学是我校教学的一条重要途径。我校配备了相应的多媒体设备（多媒体投影、实物展示台、笔记本电脑等），让孩子的学习更加的生动化和直观化。学校充分利用技术与资源优势，切实提高课堂教学效率，促进家校沟通，为孩子的健康成长提供有力保障。

更可贵的是学校后面有一块菜地，供学生劳动实践，对于几乎和农村脱离的学生来说是多么宝贵的学习资源。，二、培养目标：

基于校情，学情，师情，学校将课程目标定为：

1、培养学生多元的兴趣和爱好，具有欣赏美，表现美的情趣和想象力，乐于参加各种文体活动，并能在活动中陶冶自己的情趣和提高综合素质，为学生个人才能的发展和个性的张扬搭建最大的平台。

2、培养学生良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感、态度、价值观的发展；塑造健康的人格，促进学生的个性化发展。

3、注重科学性和人文性相结合，培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、科学方法、人文素养和自觉的环境意识，为实现学生的终身学习与可持续发展奠定基础。

4、关注学生个性差异，吸收家长或社会人士参与，开发多层次、多类型的丰富多彩的校本课程，以促使每一位学生都得到充分而全面的发展。

5、以校本课程为载体，以综合实践为展示平台，促进学生能力的提高。

四、课程设置要求

（一）课程要求

1.课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

2.《经典诵读》为必修课，根据不同年级学生的认知规律和需要，分别设置三个层次的课程内容，即一二年级为低年级层次，三四年级为中年级层次，五六年级为高年级层次。

3、《信息技术》 《折纸》 《智力跳棋》 《跳绳》《跑球》《羽毛球》 《篮球》《乒乓球》 《足球》《趣味数学》《趣味英语》 《影视欣赏》《走进传统文化》 《腰鼓》《跆拳道》《散打》《钢琴》《吉他》《少儿口才》《手语》《舞蹈》《葫芦丝》《架子鼓》《少儿歌唱》 《电子琴》《古筝》 《十字绣》 《书法》 《趣味线描》《布艺手工制作》 《盘子彩绘》《面塑》 《剪纸》 《国画》《儿童画》《智慧鱼绘画》为学生选修课

4、选修课学生实行走班制，学生可以按照自愿原则选题学习。

5、实施课程的教师由学校教导处统一安排。

（二）实施原则

1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。勇于实践，积极思考，做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果。鼓励教师与学生边学习，边实践，边提高。

2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化

3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣，特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为学校课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

5、创新性原则：勇于实践，大胆探索，敢于创新，不断提高技术和学生的综合实践能力。

五、课程安排：

每周二下午前两节以选修课形式开设校本课程，这样每学期可以达到30课时。之所以这样考虑基于以下两点：

1、分散到周，从课前组织，到授课实践，小课显得时间太短，这样课堂效果必然下降。

2、集中到月，对于快乐数学等学科拓展课又显得太长，而且一个月一次的校本课程选修，对于电子琴等技能类的课程也不便于夯实。反复推敲后，我们认为每两周两节课连上的设想应该是最科学的，它既能满足人文素养类学科技能训练的需要，也不会使学科拓展课程的学生产生枯燥乏味的感觉。

六、课程实施建议：

（一）学校将成立学校课程审议委员会：

组长：韩金刚（校长），主要负责校本课程开发的组织与管理工作。副组长由学校中层领导彭桂玲和负责校本课程的高雨虹老师担任，委员会成员又三部分构成，一是教师代表，一是家长代表，再有就是社区代表。从校本课程实施教师中选取标准有创新意识、责任心强的教师5名教师代表。从学校家长委员会中选取2名家长有特长的代表，以及社区负责人和青少年活动中心负责人作为我们课程开发的顾问。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重要决策，负责制订《校本课程开发方案》以及相配套的各项制度，检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况等。

（二）、开发策略与管理

（1）进行广泛的社会调查，评估实施的可行性。

学校组织教师讨论、设计教师和学生问卷。调查学生需求。充分考虑学生需求、兴趣，教师自身特长，制定因材施教，量力而行的校本课程科目共36门，根据学校在校生1000多人，平均班容量32人，这样设置也基本保障了班容量适当，教师便于指导。（2）根据教师专长进行分班，按年级段开展相应课程。

以班级为单位统计学生选修课报名情况，（选修课为三个志愿栏，主要是为了避免选修课程班容量的过于失衡，教师不好管理。）由各教研组组长以年级为单位进行统计汇总。根据选修课班容量，由原学生班主任对班容量大的学生，进行适当的调配。

（3）学校课程审议委员会根据分工、讨论、研究，提前制定好各课程实施方案和计划。

每个学期的开学初，学校课程审议委员会成员都要提前制定好课程实施方案和计划。对于学生和教师都不喜欢的科目进行删改。对于学生感兴趣的科目可考虑以A、B班的形式同轨教学。

（4）专任教师根据实施方案组织教学资料，经开发小组审议实施教学。

古人云：有道无术,术尚可求,有术无道,止于术。我们的校本课程选修课不同于兴趣小组。因此，从组织教学方面，学校明确要求：校本课程在实施过程中要充分体现学生学习的自主性、探索性、创新性；学习方式的活动性、实践性、综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性；教学方式的灵活性、针对性、创造性。不但要传授学生某个方面的技能，更重要的是在授之以“渔”，的过程中使之感受到“渔”之乐。

（5）经常性开展教学研究研讨活动，完善课程实施方案，追求实效的课程教学内容。

学校每个学期，进行至少两次关于校本课程的研修活动，结合教师案例、反思进行研讨。同时建立校本课程教案检查和听课制度，使校本课程实施达到常态化、最优化。

（三）、课程评价：

1、评价内容：

（1）教材的选编情况；（2）学生学习状态；（3）教师教学实施状况。

2、评价的基本措施

（1）采用多元化的评价主体，参与评价考核的包括领导小组、教师、学生、家长四个层面。

（2）确立评价内容后，根据课程内容和资料，评价创新性、操作性、实效性，评价学生创新精神、实践能力，通过交流和问卷、调查、抽样等方式进行质量评价。评价结果将纳入年终考核。

（3）经过评价的反馈，进一步决策校本课程的内容和形成，完善管理策略，创设有利于校本课程开发的良性循环。

七、课程实施保障：

1、领导小组对课程开发始终进行指导督导，参与研究。

2、不断加强校本培训，集思广益，采取多种形式的培训，提高教师素质，达到驾驭校本课程的目的。

3、建立和制定相关的校本课程开发，实施制度，做好制度管理。

4、根据学校的经济实力，逐步加校本课程的投入，对参与实施校本课程的教师给予课时补贴（5-8元）。对学校的硬件设施，加强维护与完善，保障课程顺利实施。

第四篇：学校规划实施计划

实施学校发展规划的计划

兴隆乡直小学

实施学校发展规划的计划

兴隆乡直小学

一、总目标

全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“为学生的终身发展奠基”的办学理念，努力把“打好扎实基础，养成良好习惯”作为我校基础教育的出发点和归宿点，团结奋进，务实创新，努力把学校办成管理规范、环境优美、校风严谨、师资优秀、质量优良、社会满意的学校。

二、具体工作目标

（一）德育工作

努力建设“严谨务实、勤学创新”的良好校风；培养学生良好的道德品质和行为习惯，要求学生在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。

1、加强学生的荣辱观教育，培养学生良好道德情操，养成爱祖国、爱人民、爱科学、爱学习、爱劳动，诚实守信、艰苦奋斗的良好习惯。

2、加强学生的《守则》、《规范》、《八荣八耻》教育，养成良好的日常行为习惯。

3、加强师生的法制教育，提高师生遵纪守法的自觉性。

4、加强学生安全教育，提高学生安全防范意识和能力，确保学生伤害事故率为0%。

（二）教学工作

1、加强和完善教学管理工作。把学生培养成能够自主学习，自我教育，具有探索、合作、创新精神的全面发展的育人目标。

2、贯彻落实上级的课程计划，开齐课程，开足课时。认真落实各

学科教学工作计划，保证学科教学质量。

3、深入开展教学科研活动，坚持向课堂教学要质量。

4、深入开展体育艺术教育活动，努力使学生学有所长，促进学生全面素质的提高。

（三）体卫工作

1、学生能掌握基本的运动技能，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，体质增强，身体素质符合上级规定的各项指标。

2、培养学生良好的卫生习惯和自我保健能力。

3、积极参加上级举行的各种体育竞赛活动，力争取得较好的成绩。

三、主要措施

1、成立学校发展规划领导小组。组 长：孟兆兰

副组长：贾吉友 刘新兰 汪运国 郭成军 成 员：全体教师

2、具体措施：

（1）加强政治理论和政策法规的学习，不断提高教师的政治思想觉悟和依法治教的自觉性。

（2）认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，外树形象，内强素质，增强教师的工作光荣感和责任感，提高敬业爱岗、教书育人的自觉性。

（3）积极安排和鼓励教师参加各种类型的培训和提高学历层次的学习，促进教师的专业化发展。

3、切实加强制度建设，依法治校、依章管理，使学校管理系统化、具体化、制度化。

4、积极争取上级领导和社会群众的关心支持，共同营造一个良好的办学育人环境，促进办学质量的提高。

第五篇：学校校本课程规划方案

学校校本课程规划方案

校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。

一、课程目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、陶冶情操，增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。

二、基本理念

1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。

2、“文明礼仪”是校本课程内容的范围。

3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。

4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。

5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。

三、教学原则

校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：

1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学形式

作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式：

1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。

2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。

3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。

五、教学内容及目标

我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。