教师远程教育培训工作计划[推荐5篇]

第一篇：教师远程教育培训工作计划

培训是学习知识的重要途径，现代培训只有在观念、方法、内容等方面进行变革，才能适应时代发展的需要。以下是小编为大家整理的教师远程教育培训工作计划，欢迎大家阅读！教师远程教育培训工作计划篇1

为了确保远程教育工作顺利开展，发挥远程教育资源的最佳应用效益，不断提高教师的业务素质和教育教学水平，根据上级有关教师培训的要求，特制定远程教育教师培训工作计划如下：

一、指导思想

利用现代网络手段和信息技术，以多媒体、交互式为特征，远距离、快速度、高质量地传送教学声像、图文和数据，突破了传统教学和教育在时间和空间上的限制。让先进地区的教育资源，通过国家构建的信息高速公路，传送地最需要的边远地区。使教育资源达到“优质化”、“普及化”、“近距离化”、“实时化”。

二、奋斗目标

通过远程教育，让教师掌握更先进的计算机技术和光盘技术，弥补教材、认知缺陷，通过畅通信息渠道，缩短城乡差距，减少资源浪费，达到资源共享。

三、具体措施

1、根据学校制定的远程教育培训计划，制定详实的个人远程教育培训计划，并根据计划开展培训工作。

2、参加培训并做好记录。

3、通过培训，深入了解远程教育的意义、作用。每次培训参训都要按时到场，不早退。

4、通过培训，达到如下要求：

（1）了解远程教育的意义，及相关知识。

（2）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行Windows的简单操作。如文件（文件夹）的建立、复制、移动、删除等。

（3）掌握电视机、DVD的基本操作，具备对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的能力。

（4）教师能够在已有资源的基础上，根据自己上课的需要，对资源进行二次开发和应用。在本期的课堂教学过关评定中，参加过关评定的教师使用资源上课达到90%以上，利用资源自制课件上课达到50%以上。

5、观看远程教育可，学习、体会，并上好远程教育示范课。

在培训工作中，我们一定要应该扬长避短，在上级部门和学校领导的指导下，把远程教育教师培训工作做好，为远程教育的顺利实施打下坚实的基础。

为贯彻落实思南县教师继续教育远程培训实施方案，依据远程教育网络培训的特点和规律，结合我校教师继续教育和新课程师资培训的实际，特制定我校教师继续教育远程培训计划。

一、指导思想

依托网上的优质课程资源，以提高教师继续教育与实施新课程的教育教学能力和水平为目的，以推动教师终身学习，促进教师专业发展为宗旨，选择能承载新理念、新课程、新技术和师德教育的重点内容，形成课程目标明确，结构优良，内容精当，设计合理的培训体系，促进我校教师的自主学习和个性发展，为教师的专业发展提供优质资源和有效服务。

二、培训目标

（一）通过学习新理念，研究新课程，掌握新技术，进一步提高教师师德水平和实施素质教育和新课程的能力。

（二）提高高中教师培训的质量和效益，特别是保证广大教师有机会接受高水平的优质培训，促进教师终身学习和专业发展。

（三）进一步增强学习意识和创新意识，更新知识结构，提高学习能力和创新能力，促进我校教师队伍整体素质提高。

（四）促进“人网”、“因特网”的结合，确立共建共享优质资源的开放高效的现代教师培训体系，逐步建立和完善我校教师终身教育体系。

（五）进一步明确实施教师网联计划，推动新一轮教师培训的目标与任务完成。

三、培训时间和课程设置

本轮培训为两个周，每位教师在两周内完成县局规定的在线学习任务。远程培训的课程设置是一个相对稳定、及时更新的动态体系。

四、注意事项

（一）学员应根据所学学科的教学计划，在课程资源中详细查看课程的具体内容，再确定自己的实际计划。

（二）学员要根据学校安排，保证好培训时间，做好集体培训与个人在线研讨，保质保量。

为了进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求，也为了能让我校教师的课堂教学能力和教师的整体素质能够得到提高，根据教育发展的新形势、新要求和相关的文件精神，本学期决定对我校教师进行进一步的远程教育培训，根据我校实际情况，特制定本校的培训实施方案。

一、培训目标

1、促进本校教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升教师的课堂教学能力和专业水平；以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。

2、促进义务教育师资队伍的均衡发展。通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源，探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

3、将教师全员集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合小学教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。

二、培训原则

1、以人为本，以校为本。

将校本研修作为教师培训的主要有效的手段。努力创建“校本研修”的环境。学生、教师和学校存在和出现的问题是校本研修的起点，人人是问题的提出（发现）者，又是研修者，人人可参与研究。问题来自学校本身，易认识、易入手、易研讨、易互相解决。在关注问题、研究解决问题的过程中，提升教师的素养，改善教学，最终让学生受益。

2、优质资源共享。

以网络培训这一形式，从研修平台的活动中，在开放的背景下，获得来自各个方面的教育资源，实现优质教育资源的共享。将远程网络培训与面对面的教师培训相结合，使优质教育资源的利用得到最大的发挥。

3、以学校教学存在的现实问题作为研修课题，用自修反思的方式开展校本研修。

本校教师在校本研修的环境氛围下，自修反思，立足岗位，教师自我进修、自我学习，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展，有针对性地提高教师的课堂教学能力。促进教师的专业发展。

三、培训对象

我校全体教师。

四、培训方式

网络研修与校本研修相结合：把网络课程学习、互动交流与校本研修、日常研修活动紧密结合，充分发挥两个优势，实现优势互补，有效学习。

五、远程培训计划的保障措施

认真贯彻落实教育部有关现代远程教育与师资培训的一系列方针政策，大力推进、积极开展师资培训工作。

1、根据国家有关规定完善继续教育学分与教师年度考核、职称评聘挂钩制度，为远程培训计划各项工作的有序开展提供政策支持。

2、进一步完善教师继续教育制度，加强继续教育学分管理，教师培训坚持学以致用、学用一致的原则。

第二篇：远程教育培训工作计划

小学收视点2014

远教培训工作计划

为了使远程教育设备更好地服务于农村党员干部培训、农户培训以及教育教学工作，充分利用现代远程教育资源，提高我站点的工作效率，切实搞好远程教育的管、学、用。现将拟定本年教育培训工作计划。

一、指导思想

以学习贯彻落实党的十八大、省委十一届二次会议、县委十一届二次会议精神为主线，以三个代表重要思想和科学发展观以及中央和省、市、县对远程教育工作要求为指导，认真开展农村党员干部和农户培训，使远教设备真正发挥应有作，同时使用远程教育资源强化学校师生培训，提高农村中小学教育和教师教学业务水平。

二、领导小组及职责

xx：村校结合工作组长，小旺草村支书。

职责：负责制定远程教育村校结合工作推进计划和实施方案，拟定相关工作制度，指导村校结合点开展具体工作。

xx：村校结合工作副组长，人民小学校长。

职责：协助村委会实施村校结合工作推进计划和方案，具体负责远程教育村校结合人民小学收视点的工作，开展完善校内相关工作职责和制度。

xx：村校结合工作组成员，人民小学教务主任。

职责：负责组织农村适用技术培训和组织学校师生开展校本培训和教研工作。

xxx：村校结合工作组成员，人民小学远程教育收视点管理员。

职责：负责远教工作节目下载，播报，光盘刻录，资料的完善，归档，设备的管理，维护和上机操作。

xxx：村校结合工作组成员，小旺草村远程教育播放点协管员。

职责：负责远教工作的节目下载、播报，收集农户反馈信息，开展农村党员干部和群众衫技术的培训，组织实施开展村校结合工作。

三、加强日常管理，为了充分利用现代远程教育资源，使其最大限度地发挥作用，推进农村党员干部培训方式的转变，促进农村党员干部的能力提高，使远程教育服务于三农，服务于地方经济发展。提出如下具体要求。

1、加强日常管理工作

为了保障设备正常运作，管理人员必须认真做好设备的日常维护和资源的2、教学资源的来源

教师在利用远程教育设备进行教学工作前，要根据自己的教学内容进行资

源的选择，教学资源主要来源于以下四个方面。

a、上级配发的相关教学光盘

b、及时接收的教学资源

c、下载的教学资源

d、教师自制的教学课件。

3、利用远教设备及其资源开展教学活动，为学生素质的提高和发展服务。改革我们的教学模式，使学生获得优质的教学资料。根据我校实际情况，在开展教学活动时，对学生进行形式多样的教育教学活动。每月配合学校教务人员的安排，课外对学生远教室的开放。

四、认真开展培训工作

1、按时向村委递交农户和党员干部培训的光盘，根据党员干部和农户需要，下载、刻录光盘资料。向村委提供其需要的资源。

2、由村委组织对农户开展了农村适用技术培训，每月对农户培训1-2次。

3、对党员干部开展培训，提高了党员干部的政治觉悟和业务素质，每月计划开展2次。

4、组织教师利用远教资源开展业务学习和信息技术知识学习，提高教师素质。

5、为加强个性化学习，鼓励教师使用多媒体进行教学，加强教师运用远

教资源的能力，并每期对高年级的学生进行了一至二次的电脑基础知识培训。

五、认真完善各类档案资料

为了认真贯彻上级关于远程教育工作的相关精神，我校将认真配合村

委开展农村党员干部培训和农户培训，并作好资料的收集整理。

小学收视点

2014年2月28日

第三篇：远程教育教师培训制度

罗城中心小学现代远程教育工程

教师培训制度

一、按照学校工作计划，制订现代远程教育培训计划，严格按计划对全校教师进行现代远程教育培训，保质保量地完成现代远程教育技术培训任务。

二、做好对各学科老师多媒体教学的技术辅导，通过技术培训，做到让每一位教师都学会卫星接收机的使用、投影仪的使用、电脑播放课件、DVD的使用，以便更好地利用现代远程教育资源。

三、全年举办现代远程教育培训班不少于是2期，每期组织全校教师集中培训的时间不少于20课时，每位教师必须参加多媒体教学技术培训，使受培训面达到100%；

四、凡参加现代远程教育培训的教师，经考核合格，成绩记入个人继续教育档案。

五、经常开展教研活动，每年至少组织八次以上教育课题专题研究，并充分应用教研成果，不断提高教育质量。

六、每学期组织评教评学一次，及时表彰教学先进，做到教学相长。

第四篇：教师培训材料——远程教育培训

远程教育培训资料：

第一节 农村远程教育知识手册

1、农村远程教育有哪些模式? 答:有三种模式,模式一是以电视机、DVD和教学光盘组成的一套应用体系。模式二是以电视机、DVD和教学光盘组成的一套应用体系和一套卫星广播数字接收体系构成。模式三是以计算机教室为主体的模式。

2、农村远程教育的作用有哪四个方面？

答：农村远程教育对农村中小学教师教育素质提高作用，对农村学校教学过程提高的作用，对农村学校的教育管理和办学水平提高的作用，对农村社会劳动者教育培训的作用。

3、农村远程教育有哪些应用原则？

答：有四个原则，即直接用原则，间接用原则，选节用原则，整合用原则。

4、学校的远程教育资源有哪两种模式形式？

答：光盘播放教学资源模式和卫星接收教育教学资源模式。

5、农村远程教育资源有哪些类型？

答：可分为娱乐性资源；科学性资源；德育性资源；教学性资源；教育教学活动性资源；教育教学研究资源；教育教学方法指导发性资源；农村三农教育教学资源。

6、农村远程教育资源有哪些组成部分? 答: 农村远程教育资源分教学光盘资源、卫星数字广播电视和IP数字资源、教育资源库资源等几个部分。

7、获得农村远程教育资源的渠道有哪些？ 答：农村远程教育资源是通过亚太六号卫星的K4波段转发器播出数字信号，其内容通过两条渠道播出：一路通过数字卫星接收机接收广播电视信号；另一路通过计算机IP接收数据信号，IP信号是加密的数据信号，必须经授权开通后方能接收。通过数字卫星接收机接收广播电视信号有中央一台；中国教育一台、二台；山东教育台（普教）等内容，是不加密的公众频道。

8、“一机三用”的含义是什么？

答：“一机三用”的一机是指一套卫星地面接收系统体系，三用是指学生用、教师用、农民用。

9、如何做好资源下载分类？

答：资源分类整理要按教育教学、为农服务、农村赏教育三个方面归类。资源分类整理一般采用三种形式：按学校教师的名字建立文件夹，归类收集资源；按学科、年级集中分类，采用文件夹嵌套的形式；按学科、年级集中分类，采取总体集成的形式。

10、使用农村远程教育设备的基本要求是什么？

答：所有项目学校都要运用信息技术手段，大力开展基础教育课程改革实验，努力抓好教师继续教育，搞好“农科教结合”、“三教统筹”为农服务，积极进行“农村党员干部教育”和“扫盲教育”，使农村中小学现代远程教育工程的资源得到最大程度的利用，促进农村基础教育跨越式发展，切实为当地农村政府、经济、文化服务。

11、农村远程教育的应用范围有哪些? 答:一是为教师提供可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件,以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例。二是为教学提供可以直接使用的教学范例、课堂实况和同步课堂。三是为教师培训提供最新的进修 提高和培训资源，包括课程改革、新课程标准、信息技术知识和计算机技能培训。四是学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料。五是为教育管理者提供最新教育信息。六是为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。

12、远程教育资源的应用方式有哪些？

答：远程教育资源的应用方式有：教育资源服务于学校教育教学、农业信息服务“三农”、党员干部远程教育。

13、农村远程教育在农村学校的教学过程中有哪些作用？

答：一是农村远程教育的同步课堂教学；二是农村学生可以分段或不分段反复学习资源内容；三是使农村学生规范学习和训练标准的普通话；四是农村远程教育素材资源丰富，充实了教育教学过程，增强了课堂教学的生动性；五是计算机教室的配置联网，增强了教学过程的共享作用和互动效应；六是多媒体展示平台的配置，增加了呈现教学内容的介质手段。

14、农村远程教育的学校教育教学方面的内容有哪些？

答：农村远程教育视频、IP接收系统为学校提供了有国家的教育法规和政策，有办学思想和方法，有名校专题资源和校长办学理念，有历史教育专辑和现代教育培训内容，有国家的有地方的优秀办学专题资源等。

15、何为天网、地网？

答：天网就是利用卫星宽带接收远程教育视频节目、数据包的现代远程教育方式。地网就是利用互联网进行辅导教学的现代远程教育方式。

16、现代远程教育有哪几种教学方式？

答：有四种：文字+图片+表格；文字+图片+表格+多媒体动画；文字+图片+表格+视频；文字+图片+表格+多媒体动画+教师的电子讲稿。

17、“农村中小学现代远程教育资源”项目专用的PID参数和频道编号是什么？

答：PID值为B2，频道编号为：CEBsat-1-2,默认的接收路径为D：。

18、远教IP数据接收系统是否每年要授权？

答：目前来说是如此，如果没有自动顺延授权时间，则需要和当地电教馆或直接与中央电教馆联系。

19、远程教育资源依据什么标准开发？

答：必须依据教育部的《基础教育教学元数据规范》、《中小学课程标准》，并结合中小学教学特点具体制作。

20、什么是现代远程教育资源？

答：现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用使用的庞大的信息集合。

21、远程教育资源应用的指导思想是什么？ 答：“应用的重点是学生，应用的关键是教师”

22、农村中小学现代远程教育校本培训方式有哪些？ 答：专家引领、经验交流、个人自学和课题带动。

23、农村中小学现代远程教育设备管理要求有哪些？

答：建立帐、册、表制度；规范管理使用；加强设备维护；做到操作规范；注意故障维修。

24、农村中小学现代远程教育项目学校有哪些职责？

答：抓好项目设备的安装、管理、维护；积极开展教师培训和教育教学应用工作，充分发挥项目的综合功能和应用效益；积极筹措项目的运转和维 护经费。

25、远程教育资源出现了哪些新型教学模式? 答：基于资源的自主探索式学习和协作学习等。然而海量的远程教育资源既为教育带来了强大的服务功能，也为资源的建设与管理带来了新的挑战。远程教育资源具有数据量大、形式多样、针对性强、教育性强等诸多特点，如何将分散、无序的资源整合起来，使用户能方便、高效的将其利用于自己的学习和工作之中，并在大范围内实现共享是网络教育资源建设者必须慎重面对的问题。

一、卫星数据广播和远程教育资源

随着卫星通信和计算机技术的发展，利用卫星进行数据广播已经越来越普及，中国教育电视台播出的远程教育节目，相当一部分都是采用卫星数据广播的形式传输的。卫星数据IP广播是将数据信息打包之后，通过卫星传送到地面接收站点的一种卫星数据广播方式，具有专用的IP频道，频道的带宽可以根据实际需要进行设定。由于是通过无线广播的形式进行传播，其带宽不受普通传输介质和地面接收站点带宽的影响，每个用户都可以使用相同的带宽，可以以较高的传输速率接收数据。

我国目前的卫星数据广播都是单向的，也即在卫星数据广播中心和地面卫星接收站点之间，广播数据都是从卫星数据中心向地面接收站点传输，而地面接收站点则不能向卫星数据中心传输数据，就好比目前大多数的电视广播一样。卫星数据广播用于远程教育，其基本形式是通过卫星将远程教育网站、多媒体课件等教育教学资源传送到地面接收站点的计算机之中，地面接收站点通过多种形式让学生、教师获得授权，教师学生不受时间、地点限制地浏览这些信息，下载资源进行学习。目前，通过中国教育卫星宽待多媒体传输 网络播出的IP数据节目有教育部网站、星空放送、国家数字图书馆、信息技术教育、农村中小学现代远程教育资源等内容。其中，农村中小学现代远程教育资源是专门面向农村中小学的专业资源网站，为农村中小学提供免费的教育资源服务。在我省实施了农村中小学远程教育工程之后，大家应该可以接收到这一部分资源。

二、农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源是由中央电化教育馆教育资源服务中心制作、整合和管理的资源网站，专门为教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施的“农村中小学现代远程教育工程学校”和农村牧区中小学提供免费教育资源。该资源是在教育部、香港李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目资源的基础上发展起来的，目前的网站主页为“西部中小学现代远程教育”，其重点是为农村中小学和农村社会经济发展服务，通过为广大农村中小学提供优质教育教学资源，提高农村学校教师素质和教育教学质量。

三、教育部网站

教育部网站是教育部政务和信息发布的网络平台，有教育部信息管理中心制作。其内容包括教育动态、教育法规、基础教育、高等教育、职业成人教育、民族教育等多个栏目。

四、星空放送

“星空放送”是国家信息中心从1995年创办的我国第一个综合性数据广播信息节目，包括新闻中心、财经股市等多个栏目。

五、农村党员干部现代远程教育

农村党员干部现代远程教育通过中国教育卫星宽待多媒体传输网播出，包括课件、IP信息、流媒体几种形式 第二节 农村中小学现代远程教育资源介绍

一、资源的发送与接受

农村中小学现代远程教育资源通过中国教育卫星宽待多媒体传输平台以网页的形式打包播出，中小学校在安装了地面卫星数据接收系统和远程IP接收系统软件之后，经过中央电化教育馆资源中心的授权之后，就可以接收资源。教师和学生可以通过网络进行浏览、下载等。

该资源按照小学版和中学版进行分别发送，学校只有根据自己的学段进行下载，教育部门和学校也可以在获得相应的授权之后自由接收中小学全套内容。

资源播出时间表

时间 8：00—12：00 13：00—18：00 12：00；17：00 星期一 小学教育综合

小学教学资源 小学示范课 时事中心（国内外最新消息）星期二 小学开心学堂 中学教育综合 同步教育

星期三 中学教学资源 中学示范课 星期六 重播小学资源 星期日 重播中学资源

二、资源的目录结构

为了方便学校对资源进行分类管理，中央电教馆资源中心对播出的资源目录采用拼音作为文件夹名，其中Homepage、Jxzy、Jyzhx、Kxxt、Sfkl、Gsxs为小学版自由目录；Homepage、Jxzyc、Jyzhc、Jinghua为中学版目录。

1、小学版自由（Xxpd）目录结构 小学版资源分为六个目录，分别为：

 Homepage：小学版主页。包含了Images子目录和Index主页文件；  Jxzy：教学资源目录。包含了语文（Yw）、数学（Sx）、英语（Yy）、品德与生活（Pd）、美术（Ms）、音乐（Yyue）六个学科目录，每一个学科目录下又分为小学一至六年级，用1、2、3、4、5、6表示；

 Jyzhx：教育综合目录。包含精品推荐（Jptj）、课程改革（Kcgg）、信息技术（Xxjs）、教研论文（Jylw）、知识乐园（Zsly）五个子目录；  Kxxt：开心学堂目录。该目录包含课标版（Kbb）、人教版（Rjb）、小学生古诗词（Gsc）三个子目录和一个插件目录（Xz）。在人教版和课标版里面，按照小学一至六年级和学科，分为若干子目录。插件目录里面有浏览资源所需的各种插件、媒体播放器和工具软件等；

 Sfkl：示范课例目录。包含了资源中心最近播出的三期示范课内容，每期一个目录，目录名为播出的期数；  Gsxs：古诗词欣赏目录。

2、中学版资源（Czpd）的目录结构

 Homepage：中学版主页目录。包含Images子目录和index.htm 等文件；  Jxzyc：教学资源目录。该目录包含了语文（Yw）、数学（Sx）、英语（Yy）、物理（Wl）、化学（Hx）、生物（Sw）、历史（Ls）、地理（Dl）、政治（Zz）、音乐（Yyue）、美术（Ms）、科学（Kx）十二个学科门类，每一个学科目录下有分为初中一至三年级，用1、2、3表示；

 Jyzhc：教育综合目录。包含课程改革（Kcgec）、信息技术（Xxjsc））、精品推荐（Jptjc）、示范课（Sfklc）、教研论文（Jylwc）、学科实验（Xksy）、中考专题（Zkztc）七个子目录。示范课目录内还有一个插件（Xz）目录；  Jinghua：同步学堂目录。按照初中一至三年级和高中一至三年级，分为ch1/ch2/ch3和G1/G2/G3六个子目录。除此之外，还包含了科学家故事（Kxjgs）子目录。

三、资源的主要内容

农村中小学现代远程教育资源主要包括：时事中心、课程改革、教研论文、教学资源、学生天地、开心学堂、信息技术、示范课例、学科实验、科学家故事、古诗词欣赏、中考专题、知识乐园等栏目。具体内容为：

１、时事中心：按照国内、国外、教育、科技、社会、娱乐、体育、图片等专题，分别收集了国内外的最新消息和文章，可读性较强；

2、课程改革：该栏目分为理论探讨、课标解读、课程整合和课改案例四个专题，收集了与课程改革相关的大量理论文章和范例，按照学科分类，便于教师查询；

3、教研论文：该栏目收集了中小学各学科教学研究方面的大量论文：

4、教学资源：以人教版和北师大课标版为蓝本，采用完全与教材结构相同的形式显示，涵盖了中学和小学的各个学科。内容包含：教案示例、典型例题、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等部分，主要为中小学教师服务；

5、信息技术：该栏目面向中小学教师，内容包含Internet教程、边学边用powerpoint2003、边学边用Excel2003、边学边用Word2003、信息技术教学示范课、Windows Xp使用、边学边用Authorware、FlashMX、Photoshop等培训教程；多采用多媒体形式呈现，方便教师学习；

6、示范课例：精选全国各地优秀教师的教学实况录像，配有专家的讲评，为中小学教师观摩、学习、了解先进教学方法提供范例。示范课例每周播出一期，每期5节课；

7、学生天地：中学版特有。该栏目由资源中心与精华听课网合作，涵盖初中、高中各个学科，全部是名师授课，供学生学习；

8、学科实验：中学版特有。把物理、化学、生物等教学实验以视频的方式呈现出来，解决了农村中小学师生现场作实验的困难。

9、科学家的故事：中学版特有。收录了100多名中国科学家的传奇故事，以视频的形式呈现，开阔教师的视野；

10、中考专题：中学版特有。该栏目以课程辅导为主，面向学生，内容包括例题讲解、疑难点播、课后练习等，以视频、音频的形式呈现，方便学生学习。

11、开心学堂： 以课程辅导为主，面向学生，内容包含例题讲解、疑难点播、课后练习等，以视频、音频和图片等多媒体形式为主；

12、古诗词赏析：小学版特有。该栏目收集了小学教学大纲规定中的小学生必须背诵的古诗词，以视频展示，含有朗读、诗词解释、作者简介、写作背景等；

13、知识乐园：小学版特有。包含了我爱大自然、智趣游乐园、外婆的家（童话、成语故事等）、动动手、军事天地等五部分，为小学生学习课外知识，开阔了视野。

以上目录会随着更新而有所变化。第三节 远程教育资源的管理

一、资源的管理内容

现代远程教育资源内容很多，一般认为远程教育资源的管理要包含：

1、资源的接收和下载：按照远程教育资源的播出时间准时开机接收下载资源；

2、资源的筛选保存：根据学校和教师的需要，从下载的资源中选择有用的教学资源另外存放起来，供教师使用；

3、资源的整理发布：管理员将筛选保存的资源整理后，以文件或网页的形式提供给学校教师使用。

二、资源的接收下载

中央电教馆资源中心按照资源的播出时间表进行播出，每天都在更新内容，学校必须每天接收才能将资源接受完整。计算机在接收下载的资源时，都有一个默认或由管理者指定的存储路径和存储盘，将接收到的资源保存下来。考虑到项目学校计算机硬盘容量的问题，为了防止出现由于计算机硬盘存满而无法接收新的资源的现象，资源中心在播出资源时，设置了简单的资源管理功能，对数据量较大的栏目如示范课每次只保留最近三期的内容，其他内容系统会自动删除。学校在接收资源时，新接收的资源就会自动覆盖以前的内容，如果不及时对下载的资源进行整理和转存，就会将已经保存的资源丢失了。

三、资源的筛选保存

1、资源的筛选

学校将资源接收下载之后，要及时组织教师浏览资源内容，选择教师需 要的资源，通知管理员或由教师自己保存下来。资源的筛选包括以教研组为单位集体组织、在规定的时间内由教师自行到机房浏览、管理员将播出节目表打印分发到教研组选择等方式。对于有条件的学校，也可以不对资源精选筛选，而把全部资源都完整保存下来。可以刻录光盘，或转移到其他计算机硬盘上等。

2、资源的保存

资源的保存与学校的计算机硬件环境有关。常用的资源保存方式包括以文件方式保存和以网页形式保存两种。以农村远程教育资源为例，介绍这两种资源的保存方式：

（1）以文件方式保存

 假设接收计算机硬盘有C、D、E、F四个分区，其中D盘被设置为远程教育资源存储分区，E盘和F盘为空白分区；

 从E盘和F盘中选择一个容量较大的分区（假设为E盘）用来存储需要长期保存的资料，另一个（假设为F盘）用来保存学校教师备课教案、课件及其他资料；

 在E盘中根据学校教学需要和资源目录结构，建立若干个文件夹，文件夹名称为示范课、教学资源、课程改革等，用来分别存放相应的资源；

 每一次接收资源之后，在D盘接收到的教学资源中，选择需要长期保存的内容，复制到E盘相应的文件夹之中，并根据需要对文件夹或其中的文件进行重行命名，方便以后查找使用。

例如，在浏览小学5年级数学教学资源时，认为第一章“1—2求平均数”一课需要长期保存，可以通过浏览器地址栏显示的地址D：JXZYSX5SX192INDEX.HTM，找到该课的存放位置在名为“02”的文件 夹内。在E盘“教学资源”文件夹下依次建立“数学五年级数学”两极文件夹，将D盘内的02文件夹中的全部内容复制到E盘五年级数学文件夹内，并将复制后的文件夹名称改为“求平均数”，就将该课内容全部保存到了E盘之中。以后要使用的时候，就可以按照“教学资源数学五年级数学求平均数” 的路径找到该资源。

对下载资源的分类保存，一般由学校指定的专人负责，当然其他教师在使用的时候必须首先要了解学校对资源分类保存的规则，才可能在使用的时候尽可能方便地查询到自己需要的资源。如果学校规模较小，比如我们省内为数不少的乡村学校，教师人数本身就少，这时候就可以在把资源接收下载以后，让老师自己按照自己的需要去保存资源。

当长时间接收保存资源之后，就可能面临的情况是：E盘的空间被逐渐消耗完了。这时我们可以使用光盘对资料进行保存。需要注意的是，使用光盘或者计算机硬盘对资料进行保存的时候要尽量确保资料的安全。一般可以采取把相同的资料进行多次备份的做法。

（2）以网页的方式保存

 假设将E盘设定为长期存储资料的分区，将接收资源的全部目录结构复制到E盘根目录或指定文件夹之中；做法是：将第一周接收的资源（含有全部目录结构）全部复制到E盘，删除不需要的资源内容（最底层的文件或文件夹），保留目录结构及每一个栏目和学科的主页文件；

 将D盘中需要保存的资源按照其在目录结构中所处的位置（路径），复制到E盘新的目录中的相同位置就完成了保存工作。

例如，将D盘中的初中资源初二地理的“中国在世界中”的内容（01文件夹，路径为d：jxzycdl2321），保存到E盘，只要将D盘中的01 文 件夹复制到E盘jxzycdl232文件夹之中就可以了。如果E盘中没有32 文件夹，可以先建立文件夹，然后复制（如果E盘中与32文件夹同一目录的主页文件与D盘中的位置不一样时，要同时将D盘中与32文件夹同一目录的主页文件也复制到E盘相同的位置）。使用时，双击Homgpage文件夹中的Index，通过主页进入教学资源——地理——初二界面，点击“中国在世界中”即可 进入该课的教学内容；

 资源中心播出的主页界面经常更新，管理人员要谁是对E盘上的主页目录及各栏目和学科的主要文件进行更新。当E盘中的资源容量较大的时候，可以将有长期保存价值的资源筛选处理，刻录成光盘，长期保存。

四、资源的整理和发布

根据学校的计算机网络条件，资源的整理和发布可以选择单机和网络两种方式：

1、单机方式：学校如果只有少量的计算机，计算机的作用不仅仅要保存资源，还有为教育教学管理提供帮助，这时对资源的管理主要就以文件及文件夹的方式进行；

2、网络方式：如果学校拥有较多的计算机，而且组建了规模不等的校园网，接收资源的计算机主要功能就是接收和保存资源，这时可以采取网络发布的方式，实现资源共享。

其中，可以使用以下两种方式进行资源的网络发布：（１）共享方式

共享方式适用于网络中计算机数量较少的情况。学校可以把计算机放到一个较近的空间区域中。为了实现文件的共享，可以把计算机组成最简单的对等网，提供文件夹共享服务即可。把存放资源的E盘根目录设置为共享和 只读属性。

但是这种方式存在最大的弱点是当网络中的计算机数量较多的时候，如果同时访问资源下载管理计算机的计算机较多，会明显降低访问速度。

详细操作：以WindowsXp为例，以现成的网络为前提条件。

 首先查看计算机的网上邻居属性的“本地连接属性”，如果没有安装该服务项目，则需要重新安装，将存放资源的计算机相应的硬盘分区根目录或文件夹设置为“共享”；使用时，打开“网上邻居”，在其中找到资源存储计算机，进入之后打开共享的目录，选择要运行的主页文件，即可访问已经保存的资源了；其他计算机用户当然也可以使用IP地址访问资源存储计算机；

（2）Web方式

该方式适用于计算机数量较多而且连接成局域网的学校。使用这样的方式需要管理人员掌握比较熟悉的Windows虚拟的Web服务功能，需要架设服务器等技术。使用这种方式，可以满足多人的同时访问。但是技术要求较高。下面将用专门章节进行讨论。

第四节 用Web（WWW）方式发布资源

一、设置虚拟Web服务器

使用Web方式发布资源，首先要在存放资源的计算机上设置虚拟Web服务器。Windows98、2000、Xp、2003等多个版本均可安装Web服务器。下面以目前大量使用的Windows XP为例介绍其设置方法。

1、查看或安装IIS 在存储资源计算机中打开“控制面板”，打开“添加/删除程序”项目，然后选择“添加/删除Windows组件”如图：

如果安装Windows的时候已经安装了IIS服务，则在窗口中显示IIS服务并打钩；如果没有安装，则把WindowsXP安装盘放入光驱，选择IIS服务，单击下一步；Windows就会把IIS服务安装在计算机之中；

2、检查虚拟Web服务器是否安装

检查Windows中的虚拟的Web服务器是否安装：查看“控制面板”——“管理工具”项目中是否有“Internet信息服务（IIS）”项目，如果已经安装好了应该有如图的显示：

3、设置Web服务器

设置Web服务器主要有三个步骤：

一是设置Web服务器的“根目录”，二是设置“默认文档”，最后设置限定或允许访问的“IP地址”。

依次选择“开始”——“控制面板”——“性能和维护”——“管理工具”——“Internet信息服务（IIS）”，进入Internet信息服务设置对话框，如图；

进入IIS窗口之后，展开“本地计算机”——“网站”——“默认网站”——“属性”，打开默认网站属性窗口，设置WWW服务器的项目。如图。

在窗口之中主要设置“主目录”、“文档”、“目录安全性”三个项目，其余基本不用改变。

（1）设置主目录选项 “主目录”选项设置如图所示：

“连接到资源时的内容来源”有三种：此计算机上的目录、另一台计算机上的共享和重定向到URL。默认是第一种方式。

此计算机上的目录：需要指定本地路径即存放资源主目录的路径。默认路径为“C：Inetputwwwroot”，如果改变路径可以单击“浏览”，再选择指定路径即可；（本地路径必须要包含所有网站内容的目录，用IE浏览器访问所提供的网站时，不能超越一个磁盘，也不能超越与主目录同级或上级的目录。）

另一台计算机上的共享：其路径格式为：“{服务器}{共享名}”； 重定向到URL：其路径格式为http://。（2）设置“文档”选项 主要是配置默认主页文件。（3）设置“目录安全性”选项

主要设置允许或拒绝访问的IP地址，有点类似于瑞星杀毒等软件的防火墙的设置。

二、设置注意事项

 安装IIS之前，必须要安装TCP/IP协议；

 Windows XP的IIS可能限定用户个数。遇到此种情况，可以选用Windows2000或者Windows Server 2003；

 在TCP/IP协议的属性中选择“指定的IP地址”，为每一台计算机指定一个固定的IP地址。IP地址采用内部IP地址（192.168.X.X），子网掩码设置为255.255.255.0。

 其他计算机用户需要通过在IE浏览器中输入虚拟服务器的IP地址访问。

三、测试虚拟Web服务器

启动IE浏览器，在地址栏输入虚拟服务器主目录的URL。如果服务器工作正常的话，就可以显示出网站页面；如果没有页面显示或报错，在排除了网络连接等硬件故障之后，就应该重新启动IIS服务，或者重新设置WWW发布。

关于IIS的安装及设置可以在网络中搜索更多的详细资料。

第五节 远程教育资源的应用

如同在校园网建设中曾经出现的误区一样，远程教育工程的实施应该要避免出现重建设轻应用的现象。在资源接收完成之后，如何有效应用是远程教育的重点。

一、扩大资源的应用范围

卫星教学收视点的远程教育设备只能满足该点的基本需要，如果想要充分利用资源，使其发挥更大的效益，就要想办法将接收到的资源传送到尽可能多的终端上，扩大资源的使用面和收益面。可以通过以下途径实现：

1、将远程教育资源接入到校园内的有线电视网之中

学校如果已经建成校园有线电视网，可以将卫星电视节目和远程教育资源接入其中，供教师和学生观看。接入方法是：选购计算机内置（或外置）VGA/TV转换卡（器），将计算机显示信号转换成视频和音频（AV）信号，经调制后输出到有线电视网，教师或学生通过选择电视机上对应的频道，即可收 看到计算机显示屏上的显示内容。采用这种方式可以显示资源中的图片、课件、示范课等教学内容，方便了教师和学生的学习，扩大了资源的应用范围。这种方式需要投入的成本很低，但存在着显示清晰度较差、文字看不清楚等问题。

没有校园有线电视网的学校，可以将VGA/TV转换卡（器）输出的视频和音频（AV）信号，直接接到电视机AV输入上，通过电视机观看教育节目和资源。这种方式的特点是简便易行，但信号传输距离较短（一般在20米以内），连接电视机的数量也较少（采用串联方式，最多能够连接4台电视机），一般常在电教室内采用。

2、将远程教育资源接入学校的计算机教室

添置少量的设备，将存放远程教育资源的计算机与学校计算机房联网，就可以将远程教育资源接入学校的计算机教室，接入方法可参考第四章。通过Web方式发布资源，学生和教师在机方就可以浏览、下载资源。

3、建设简易校园网

条件许可的学校，可以给每个学科教研组配置计算机，将远程教育设备与计算机教室、教研组的计算机联网，组建成简易校园网，创建学校主页，将远程教育资源整合发布，供全校师生浏览、学习。

二、远程教育资源在学校教育教学中的应用

远程教育工程的实施，使偏远、闭塞的农村中小学与先进地区学校一样，获得了最新的信息和优质的教育资源。卫星数据接收系统作为学校的信息平台，源源不断地将信息和资源接收下来，为农村中小学的跨越式发展创造了条件。农村中小学现代远程教育资源是专门针对农村中小学制作的教育资源，怎样将其科学、合理地充分利用，发挥资源的作用和效益，是提高中小学教 育教学质量的关键，也是每个项目学校领导和教师共同关注的问题。

1、利用远程教育资源开展教师培训

农村中小学由于地处经济发展比较落后、信息闭塞、交通不便的农村牧区，教师的学历水平偏低并且很少有接受培训的机会，在教学观念、教学方法上与城镇中小学教师相比，存在着很大的差距，这是农村中小学教育教学效果低下的一个重要原因。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

（1）专项集中培训

专项集中排小可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学可见的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的老师、应用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

（2）以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。学校可以要求以教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校的教学实 际，找出自身的缺点和不足之处。

（3）教师自学

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

2、利用远程教育资源辅助教学

利用远程教育资源辅助教学是农村中小学应用资源的主要方式。一般包括以下三种方式：

（1）辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。如图6.21所示。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的走私案是怎样写的，自己的差距在那里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，以过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里呆以得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。（2）辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并应用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接应用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。

建议使用Powerpoint创作演示课件，Powerpoint容易掌握，使用方便，运用得当会产生很好的教学效果。学习应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件应到课堂教学中，积极探索农村中小学应用远程教育资源教学的新模式。

（3）辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。在缺乏教学实验设备和条件的农村学校，可以用来辅助教师进行演示实验，还可以作为学生自学、增长知识的参考资料。

3、利用远程教育资源辅助学生学习

学生是学习的主体，项目提供的现代化远程教育设备和资源，除教师使用之外，还有考虑到学生的应用。学校可以根据设备条件组织学生上网络课、计算机辅助教学课、观看教学参考片和进行信息技术教学。条件好的学校还可以将计算机教室向学生开放，学生可以利用资源中的学生天地、中考专题、开心学堂了、知识乐园进行自主学习，使远程教育资源能够充分应用于学生。对于设备少、学生多的学校，可以通过组织学生兴趣小组的形式开展信息技术教学和利用资源学习活动。

4、资源应用中药主要的几个问题

（1）后缀为“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；（2）后缀为“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件进行播放；（3）中学版资源中的同步学堂中的内容，需在安装了eTingPlayer之后才能播放；

（4）课堂教学中的资源应要结合环境条件和教学内容，不可随意使用；（5）在资源运用中药注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中；

（6）在应用中要主要资源和素材的积累，为学习校本资源库做准备。

三、开展资源应用课题实验研究

课题研究时中小学教学科研的主要方式。项目实施地区教育行政部门可以组织教研、电教部门和学校以前，根据资源的内容和本地区的实际情况，确定各学科的研究课题，组织学校教师进行研究和实验，探索适合当地农村中小学校的资源应用模式和方法。

四、建设校本资源库

以远程教育资源为坚持，构建适合本学校的资源库，是项目学校教育教学发展的必然需要。有条件的学校，可以在接收远程教育资源的同时，注重资源的积累和保存，投入一定的人力和物力，收集、筛选、保存资源，为校本资源库的建设打下基础。

可以购置计算机设备，保存资源，通过文件共享或网路发布等形式方便学生和教师浏览。

五、为农村经济建设和发展服务

作为远程教育工程实施的任务之一，就是要利用现代远程教育工程设备和资源，为农牧民提供实用技术培训和农业信息服务。

第五篇：教师远程教育培训学习心得

教师网络学习心得

这次学习中各位专家、名校长的报告从不同方面和角度或者给出了理论上的指导或者结合实际总结了自己在该领域的实践过程及策略，所有这些都给听者耳目一新的感觉。聆听他们的报告，使我从心底里一次次被折服，惊叹于他们精湛的教育理论，惊奇于他们眼界的开阔，惊讶于他们对问题的透彻剖析，更敬佩他们科学的求是态度。他们不但是教育理论的研究者，还是教育创新的实践者，更是研究成果的推广者。

远程培训已经结束，回顾这些天多来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练;从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采„„这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增.从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么;与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。

学然后知不足。通过这次学习，我深深地感到了自己对本职工作的责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为一名教师，我们与专家教授无从比起，从他们的身上我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人，我们无法改变环境只有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验+反思=成长”的确，教师专业成长(精神成长)的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

本次学习过程中，每个人给我的印象都是那样的合作，快乐，充满激情，无比自信，谈到自己的团队，那是相当的骄傲。快乐学习，快乐工作不仅仅是喊在口号上，而是体现在每个人的笑脸上，言谈中，举止上，真的很为他们骄傲，好生羡慕。“梦想与激情”说的是自我，“成就和分享”则更多的在彼此相处方面思考。我在想，我们大家走到一起，到底为了什么?我以为就是一个“成就”：自我成就、彼此成就，成就自己，成就他人，成就学生，成就学校，成就事业„„每个人都扮演好自己在这个团队但中的角色，承担责任，挑战自我，坚持“不断行走在自己能力极限的边沿”，学会与团队中的每个人友好合作，才能共同打造坚固的战斗堡垒，那时，什么对我们来说都应该是无坚不摧的。分享意味彼此敞开、彼此了解、彼此接纳，也意味彼此奉献。在奉献中，分享彼此的荣誉和欢乐，分享彼此的困难和痛苦，分享信息和成就。我想，一个团队有了这样的状态，有了这样的人，学校的发展应该水到渠成。

远程培训，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教育教学生活带来勃勃生机。远程培训给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。