新课程教研教育计划（通用）[5篇范例]

第一篇：新课程教研教育计划（通用）

新课程教研教育计划 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，按照县教研室工作重点要求，以科学发展观为指导，以实现应试教育向素质教育彻底转轨为目标，着眼教育质量跨越发展，进一步深化基础教育课程改革，加大教学改革力度，强力实施有效教学，促进我校教育教学质量的全面提升。

二、目标措施 1、完善改革教研机制，搭建好教学研究的有效平台 在过去四年改革的基础上，继续补充丰富教研活动的形式，提高教研效率。一是学科教研：每周一上午语文、历史、英语、体艺学科教研，周一下午数学、理化、思品教研，实行学科组长负责制;二是集中教研，一上午第一节，下午第一节均为撰写反思时间，由教导处组织;三是年级教研：每月月考结束后，举行年级教研，由年级组长组织，包年领导负责;四是校际教研：今年除按时组织教师参加县局组织的教研活动外，还要分科组织本校教师到外校参观学习，提高我校教师的教学水平;五是外出学习：继续委派组长、骨干外出取经，提升我校教学教学水平;六是开展网上交流，评比博文，交流感受，扩大信息交流。

2、紧扣教学一线重点难点，丰富教学研究内容 教学工作的乐趣在于教研，没有了研究，工作就成为周而复始的老牛拉磨，毫无生机。

今年我们将首先继续推行“集智双线分层导学案”备课模式的实践与研究：所谓“双线分层导学案”备课模式，是为了突出学生主体地位，强调以学习为主线、以学习小组为载体的备课模式。其中“双线”是指“教师”与“学生”两条线平行备课、“集智”与“个性”两线结合备课。教师备课时，使用“教师平台”与“学生平台”两部分。“分层”一是指在集智研讨时，根据教师自身素质，确定主备不同教学内容的“教师分层”。二是指设计教学内容与教学方法时针对不同层次学生的“学生分层”练习设计、学习活动设计。我们将着重从以下备课流程与方法突破入手。

1、周一教研时同年级同学科教师对下下周教学内容进行研讨，确定学习目标。然后分工执笔主备不同教学内容，下周用一周时间查阅资料、研讨精备。

2、主备流程：体现“以学定教”、“学为主线”。

(1)学生平台：周一教研拟定目标-------同年级同学科教师合作分工拟定“自学导航”习题------同年级同学科教师合作分工拟定“巩固训练”习题-------同年级同学科教师合作分工拟定分层“反馈测试”。

课堂教学的基本环节是：“导展练测”小组合作课堂教学模式。

(2)教师平台：设计导语、创设情境-------设计自学方法、提供学习帮助------设计小组交流方法------设计展示交流方式方法------设计难点重点突破方法、归纳知识点-------设计巩固交流部分师生互动方法------设计反馈测试方式方法。

3、周一集智研讨由备课组长组织同年级同学科教师对主备导学案进行研讨修订完善。

4、复印分发至各教师，进行个性化修订补充完善，对学生施教。其次是继续抓好课堂教学研究：每天有两至四名教师公开作课，作后现场集中评议，切实通过演、练、评提升素质。第三是考试研究：紧扣课标研究课题，提升素质，这是一条最为实用的捷径。今年我们要特别增加对试题的研究力度，从中考到月考都要抓住每一次的机会。四是学习经验：了解教育动态，跟上时代的节拍，让外出教师地向本校教师交流学习内容，提高认识，达成共识。五是校内名师交流：利用周一教研时间让我校的名师举行讲座介绍自己的经验之得，力求百花齐放，更新教师教学理念，树立新的教学理念，增强教书育人的责任感。

5、创新教师培养机制，促进教师专业成长。

教师是教学的生产力。提高教师素质，促进教师专业成长永远是提高教育生产力的主旋律。

借秋学期开展的`“第×届中学教学能手评选”之东风,今年我们要从以下几方面着手提高教师素质：

一是加强对教师敬业思想的教育，通过名师事迹的宣传，校园模范的表彰等形式弘扬高尚的师德，开展“名师人生”、“我的教育人生”等交流大讨论; 二是组织学习，通过聆听、观看、交流等形式潜移默化中熏陶教师;三是培树典型，启动青年教师培养方案，建立培养制度，并具体落实到常规工作中，促进他们专业化的快速成长。

四是开展“四个一”活动，即每位教师做好一本笔记，读好一本好书，写好一篇论文，研好一个课题; 五是表彰先进，争取“挂职培训”的机会，利用教师节对一批能力出众的教师要大力表彰，引领正确的宣传导向，拉动教师队伍整体素质提升。

6、深化课题研究，提高课堂教学效率。

开展“开放型高效学堂”课堂教学改革以来，我们取得了令人瞩目的成就。在县局举行的课改现场观摩活动中，广受好评，也涌现出了一批新的教学能手。

今年，我们要继续按照“12345”的课改引领理念要求，坚持推广十二五课题“导展练测”小组合作课堂教学模式，将其作为评课的重点，一一落实。具体来说包括以下几点：

一是抓好课堂教学环节的微观研究，每一步都要认真探讨，让每一个环节都真正有效; 二是抓好捆绑式小组评价研究，每次月考后公开表彰优秀学习小组，表彰进步学生，淡化以学生个人成绩评定的形式;所谓“学习小组捆绑式评价”管理体系，是为了强化学生的自主管理，强调以学生为主体、以学习小组为基本单位的评价体系。它具体评价的内容包括：学业成绩、课堂表现、生活养成、特长发展。具体的操作流程与方法如下：

(1)学业成绩：“周周清”、“单元测试”、“期末考试”后，均以小组为单位计算均分评价学生，对于优秀学习小组公开表彰，颁发奖状。

(2)课堂表现：在全校推行了《小组合作课堂教学评价表》，提出“要什么、评什么;评什么、有什么”的12字诀，搭建一个量化激励的平台，实现“堂堂登记、日日汇总、周周表彰、月月奖励”，要求用广告色画好表格，由小组专人、班级专人负责更换堂堂登记，在正前方黑板左侧，评价内容当堂教师自定，每次奖励在1-5分之间。旨在盘活课堂，促进个性解放，提高效益。

(3)生活养成：班级内的一切活动以小组为单位开展，值日值周、个人卫生、言行举止、生活纪律等均量化小组捆绑式评价，每月进行一次总结表彰。

(4)特长发展：为培养合格加特长学生，要求每位学生都必须选择一项特长，根据发展情况与成果进行评价，小组成员的平均成绩为本组成绩。

三是抓好总结关，九月份召开课题总结大会，交流先进成果，推广普及提升研究水平。

7、强化内部常规管理，构建生态、人性、阳光的管理模式。

生态化、人性化、阳光化管理一直是我们追求的目标，今年我们要从以下几方面抓好常规管理。一是导学案常规性的全面检查，每周进行一次，教导处负责;二是学生作业的检查，每月进行一次，包年级领导负责;三是全面性的展评检查，全体教师参与，交流学习;四是科学性的评价体系，变常规的以扣为主为一奖励为主，使评价策略更加符合对代的要求，有利于教师积极的工作。

8、强化对考查科目的监督管理，规范义务教育课程开设。

借10月份全县“综合实践活动周”之契机，今年我们要对地方课(安全、养教、心理、综合……)进行示范评讲，在学生教师中展开调研，提高这些考查科目的教学效率，做到成果出色、过程出效果、选材出个性，更好地服务于常规教学，为学生的终身发展服务。特别是综合实践活动课的研究与实践要充分的展示我校的成果与文化特色。

9、促进远程教育、图书资料、实验器材的使用，实现教学手段的现代高效。

借标准化建设之东风，今年我们除配合上级搞好标准化建设之外，还要继续开展交流“我是如何使用……”探讨对各种资源的使用办法，提高课堂效率，开展两次远程课比赛、实验课比赛、真正提高教师使用器材的比率，丰富教学手段，提高教学效率。

第二篇：2013-2014语文组教研继续教育计划

白云区第三小学2013——2014学年第一学期

语文组继续教育教研计划

本学期，语文教研组将在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

一、指导思想

本学期教研活动工作以新课程改革为主线，以学业评价为重心，以校本教研为主抓手，以课堂教学改革为主阵地，以全面提高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口，进一步加强语文教育教学的课例研究，强化对“自主、合作、探究”学习方式在课堂中的实践研究，全面提高学校的语文教学质量为方向。坚持理想教研，坚持创新教研，努力推进素质教育，提高我校初中语文教育质量。

二、教研工作目标

转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，真抓实效，对改革中出现的问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。

围绕 “提高农村初中学生语文素养”这一课题进行研讨，扎扎实实的开展语文教研活动，认真完成研讨专题，并创新性的组织各种语文教研、教改活动，最大限度的提高教师的教学水平，提高我校的语文教学水平。使得语文教研活动成为真正提高业务素质的有效渠道。

三、工作重点

（一）重视学习，提高理念

理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等

方面进行解读，我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。

（二）改革方式，推进课改

1、“在研讨中发展，在反思中成长。”这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。

2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。

3、充分利用好现代化设施。我校在本学期建成了多媒体教室，本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。

4、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将继续重视自渎课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。

5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的习惯。

（三）精心组织各项教研活动，促进教改。

1、认真策划、精心组织初中语文新课程备课会，结合新课程理念，突出培训的创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流、专家点评的形式，对新课程背景下的教学进行深入的研讨，促进教学的改革。通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会，探讨课堂教学的教法和学法的改革。

2、搭建骨干教师研修平台，引领成长。

做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。以骨干教师研修班为平台，总结青年骨干教师的专业成长规律，推广优秀教师成长经验。牢牢树立“精品”意识，精心组织、认真指导教师参加相

关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造机会。在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面发展。

3、努力搞好学校的课题研究

本学期要努力搞好学科课题研究《课堂教学中如何提高学生的识字能力》，做到定期进行听讲座，集体备课，组织语文组教师进行课堂研讨课，评课，说课，反思等教学活动，力保课题研究的完成。

4、加强课程学业评价研究，提高质量。

加强新课程背景下的初中语文学业评价研究，引领教师研究中考，钻研新教材，提高分析与评价能力，积极改进教学行为。

四、具体活动安排

1、开展丰富多彩的课外活动。

（1）、组织学生参加上级组织的各种征文比赛。

（2）、街头广告牌错别字调查研究。

（3）、语文课外阅读竞赛。

（4）、书法比赛。

（5）、“拥抱名著，相约好书”读后感征文。

2、学科培训

（1）、双周周四下午进行。开展教研活动时，除学习《课程标准》以及有关事项外，开展集体备课作为教研重中之重。

（2）、落实教学教研常规。

3、公开课教学活动安排

（1）、宗旨：要求围绕“自主、合作、探究”在课堂中的合理运用，讲究课堂艺术和教学效率，充分利用现代教育手段，使课堂变的丰富多彩。

（2）、方式：采用“教研周”与“分周”相结合。

（3）、要求：提交备课稿，上课案例，教学反思。

白云区第三小学语文组2013、9

第三篇：高中新课程物理教研新突破

高中新课程物理教研新突破

北京教科院基教研中心物理室

陶昌宏

2008年、12月 北京市于2007年秋季实施高中新课程，北京市教委、北京教科院基教研中心，对高中新课程的实施给予高度重视，并做了全面的部署和指导。基教研中心物理教研室在全市范围内开展了思路清晰、立意明确、极具实效的系列教研活动，实现了教研工作的新突破。

一、思想认识上的突破

我们认为高中新课程是国家意志、政府行为，是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、深化教育改革的一项重大决策；

我们认为高中新课程是与时俱进，贯彻落实科学发展观、全面建设和谐社会，促进教育均衡发展的有力措施；

我们认为高中实施新课程就要树立正确的教育理念，物理教师要具有扎实的教学基本功；

我们认为高中新课程使我们站得更高、看得更远，高中新课程让我们努力工作，并享受工作！

二、教研内容上的突破

实施高中新课程要有效地落实三维培养目标。要在教育教学常态工作中落实，在物理常态典型课中落实三维培养目标。物理教学中的典型课型，应包括物理概念课、物理规律课、规律应用课、物理实验课、科学探究课、单元复习课、问题解决课、试卷讲评课等等。如果在典型课中能够将课程的新理念转化为具体的教学行为，在典型课中有效地落实新课程的培养目标，则高中新课程即可达到预期目的。

基于上述思想认识，物理学科明确了教研工作的基本思路，即在常态典型课中有效落实三维目标的实践研究。因此，在新课程教师培训中，组织全市新高一的物理教师每人完成上述课型的教学设计；在教师研修网上，上传上述典型课的教学设计；教研活动中研究、研讨上述典型课的教学实践；现场会上观摩、研讨上述典型课型；将上述典型课型优秀案例汇总成集。

三、研究力度上的突破

实施新课程以来，基教研中心物理教研室制定了系列的教研活动，加大对上述典型课研究的力度，在研究力度上实现了新的突破。

1、研究方式上的突破

为加大对上述典型课的研究力度，开扩（开阔）教研员和一线教师的思路和视野，物理学科于2007年10月24、25、26日召开了全市高中新课程的研讨会。19个区县物理教研室主任，负责高中新课程的物理教研员，市区级骨干教师、学科带头人共60名同志参加会议

研讨会上各区县代表介绍研究典型课中取得的阶段性成果，以及在实施新课程过程中遇到的实际问题及解决办法。研讨会上形成经验案例19个，分别为平均速度和瞬时速度、加速度、匀变

速直线运动规律及其应用等等。19个区县共提出72个问题，形成8类46个问题，包括教育理念，科学探究，教学资源，教材问题等等。在解决新课程遇到的问题时，代表们认为要用新的学生观看待学生，要用新的课程观看待课程，要用新的价值观看待过程，要用新的方法（化）解决问题，要关注课堂教学中发生的问题。

本次研讨会上，参会教师以区县为单位做新一轮的典型课的教学设计，在研讨会的最后一天进行交流展示。展示交流中，一位教师感慨地说道：“我经过努力找到了一个令我兴奋的物理情景，当我把这个教学情景展现给我的学生时，我的学生由沉重的心情，变成严谨的态度，„„”；另一位教师做自由落体运动一节的教学设计时，他设计用三个学时完成这一教学内容，对三个学时的教学做了精心的安排，看得出这是一个大胆的设计，富有创意的设计，设计过程显示出这位教师的独具匠心和教育教学的智慧。

研讨会期间教科院基教研中心王云峰主任到会并讲话，他指出：“实施新课程要求我们努力实现把‘理想课程’向‘现实课程’的转变。”

2、研究力量上的突破

教科院基教研中心物理室组织区县教研员、一线学科带头人、一线特级教师、市学科带头人等成立学科指导小组，加强对物理典型课的实践研究。学科指导小组定期到区县、下学校和一线教研员和一线教师研讨、交流。学科指导组的老师们和一线教研员、一线教师、学校有关领导等组成一个研究团队，这个团队在进行教学设计、教学实践的过程中，成员之间能够敞开心扉，彼此沟通，互相尊重,形成共识。在制定教学目标，设计教学过程，开发教育资源的过程中培养和锻炼了一线教研员、一线教师，学科指导组的同志们也从中获益，受到启发。

3、现场会规模上的突破

2007年月11月23日，北京教科院基教研中心物理教研室组织召开全市高中新课程物理学科课堂教学现场会。现场会上将向全市高中物理教师呈现物理教学中的七种典型课型。现场会安排在北京密云二中，密云是北京远郊区，基本上是北京市的最北端了。现场会上，我们向全市十九个区县的中学物理教研室发放共计450张现场会入场券。结果让我们始料未及的是现场会的当天一共来了约700名教师。

现场会开幕式上，北京市教委基教处的李奕处长感慨地说道：“今天物理学科的现场会，老师们这么准时到会，这样精神饱满地参加现场会，使我对物理学科的课程改革充满信心，如果全市高中各学科都能有这样的精神状态开展教学研究，我相信北京市的高中新课程一定能够取得预期的结果，一定能够起到首都教育应有的作用。”

现场会的讨论氛围空前浓烈，代表们发言踊跃，热情洋溢，深刻而不僵化，理性而又生动，争论而不失谦和。与会代表成为现场会的主体。他们带着思考、带着问题、带着期待参加现场会，带着收获、带着喜悦、带着憧憬离去。一位来自城里学校的老师说：“收获颇多，不虚此行”

四、教学理念上的突破

通过典型课的教学研究，使一线教研员、一线教师能够鲜明的感到，无论是什么课型，无论是什么样的教学方式，无论是什么基础的学生群体，要在教学

中落实新课程提出的培养目标，就要抓住学科课程中基础性内容,都要落实基础性内容。基础的是重要的，基础性内容本身有其内在规律，基础性内容教学有其规律，认识物理教学的基本规律，遵从物理教学的基本规律，就能够提高课堂教学的质量，就能有效提高学生的科学素养，在这种情况下向全市物理教师进一步明确物理教学的基本特征——这一理论和实践结合的研究成果，使全市物理教师在教学观念上有了新的突破。

物理教学的基本特征：

物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。

1、以创设问题情景为切入点

创设师生共有的问题情景，能够调动学生的学习积极性，引发学生学习兴趣； 创设师生共有的问题情景，能够使学生产生解决问题的期待； 创设师生共有的问题情景，能够使学生做出合理的假设与猜想；

创设师生共有的问题情景，为教师与学生、学生与学生之间的有效交流搭建平台；

创设师生共有的问题情景，使学生产生认知冲突，为学生建构认知体系做好准备。

例如，北京市一0一中学的王跃飞老师，利用教育技术做了一个视频片段。这段视频记录了本班的一名女生从进入电梯站到台秤上，到电梯启动、匀速上升、减速上升和加速下降、匀速下降、减速下降的全过程中台秤读数的情况。上课时播放了这段视频。

同学们看过视频后，王老师问同学：“什么情况下台秤的读数大于人体的重力？”这时班上同学大多都表现出为难状，因为他们只顾了好看，只顾了观察同学的表情和楼层的变化等，而忽视了对读数变化规律的观察。这时王老师说： “请同学们再看一遍”。全班学生精力集中，全神贯注地进行观看，其中不少学生拿起笔，一边观看，一边快速地在本子上做着记录。通过第二次的观察，大多数学生总结出台秤读数大于体重的规律。就是这样一个情景，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力，使学生一开始就对“超重”和“失重”现象有了直观和正确的认识。

2、以观察实验（事实）为基础

物理学是一门以实验为基础的科学。十七世纪，以伽利略为代表的一批杰出的物理学家，形成了比较完整和成熟的物理实验研究的方法，其核心即为，实验（事实）与理性思维的相互作用。这种研究方法使物理学的研究走上了科学规范的道路，使经典物理学理论的建立和应用达到前所未有的高度。爱因斯坦曾评价说：“加利略的发现以及他所用的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”

实验是物理教学的重要基础，实验是物理教学的重要内容，实验是物理教学的重要方法，实验是物理教学的重要手段，实验是认知的重要工具，实验是进行探究的重要手段，实验是创设情景的有效方法，实验是获得直接经验的重要途径，实验是培养科学态度、感悟科学方法、形成科学观念的重要过程，实验是检验理论的重要标准，实验是培养合作意识、合作能力的重要途径，实验是培养创新精神和实践能力的重要基础。

中学物理学中的一些实验是对学生有冲击和震撼的。（如，）如自由落体运动，平抛运动，单摆等时性，弹簧振子的振动周期，带电粒子在磁场中运动等。我在北京市通州二中专门为通州区的物理教师上的一节示范课。课题是自由落体运动，课上我为学生做了真空中铁片与羽毛下落的实验收到很好的效果。

课堂小结时，一名男生说道：“我这

节课的最大收获是看到了在没有空气阻力的情况下，轻重不同的物体下落快慢相同。”

3．以培养学生的思维能力为核心

物理学习能力的核心应该是思维能力。爱因斯坦曾说：“一个人掌握了学科的基本原理，并学会如何独立思考的时候，他将找到属于他自己的道路。”科学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是在学校里学到的东西都忘掉的时候所剩下来的东西。”所剩下的东西应是文化修养、学科的基本原理和思维能力。

物理课程要培养学生的思维能力，课堂教学中就得促使学生进行深入的思考。通过积极主动的思维，使学生逐步建立和完善认知结构，丰富和完善科学的知识体系。

例如，北京八十中学的何春生老师利用传感器等仪器和器件做完（上述）演示实验后，向学生说道：“实验的情况真是这样吗？桌子上有相关的实验器材，你们可以亲自动手做一做，看一看实验现象。”同学们兴趣盎然地做了实验，现象果真如此。何老师接着说：“请同学们思考一下，你认为感应电动势的大小与哪些因素有关？同学之间可以互相交流一下。” 同学们经过分析、推理、总结和交流形成感应电动势的大小与磁通量的变化率有关的结论。想想看，学生从实验现象出发，要经过磁铁、磁场、线圈、磁通量、时间、磁通量的变化率等一系列的分析、推理、判断过程。这个过程对学生来说是有相当难度的，但是这个过程对学生来说是很重要的。

4．以提升学生的科学探究能力为重点

学生通过物理课程的学习，思维能力提高了，变得聪明，变得智慧了。一个人变得智慧，就是要能够妥善地处理问题和解决问题。当他遇到新的事物和新的问题时候，能够不轻信。并通过自己的分析能够做出初步正确的判断，能够在自

己能力所及的范围内有方法、有步骤地给予解决。在他从事学习，工作，进行社会活动，经历社会生活的过程中，能够具有关注的意识，具有问题意识。在关注的过程中能够提出有价值的问题，并能够针对问题的性质提出解决问题的方案，能够科学地、有步骤地实施解决方案等等。这是人生智慧的落脚点。这种智慧的核心我们可以认为是探究能力。

例如，北京师范大学附属实验中学的王运淼老师，在实施新课程的过程中积极实践和探索科学探究的教学方式。一次王老师组织学生探究弹簧的弹力与弹簧伸长的关系。课上一位学生提出了一个问题：如果两个一样的弹簧串起来使用，弹簧的劲度系数是多大呢？王老师听后非常高兴，但是并没有直接回答该生问题，而是倡导学生就这个问题进行研究。经过讨论和学生进行的自主探究实验不仅使解决了同学提出的问题，而且又收获了预先没有想到的成果。

科学探究的重要目的：通过行为，养成习惯，形成意识，完善品格。在教学和实际生活中我们都能感受到，意识单靠灌输很难形成，形成意识要通过具体的行为。

高中新课程的实施过程，广大一线教研员、一线教师形成了成功的经验，积累了优质的教学资源，一些教学设计和案例经验在物理专业刊物上发表，这些经验和资源不仅成为北京市的宝贵的优质教学资源，而且在全国范围内形成一定影响。

我们有理由相信，北京市有一只优秀的物理教师队伍，在北京市教委、北京教科院的正确领导下，高中新课程物理学科一定能够取得（达到）预期的目标，一定能够为首都的基础教育做出应有的贡献！

北京教科院基教研中心物理室

陶昌宏

第四篇：教育计划

六年级安全教育课计划

一、确保学生交通安全

1、加强对学生的交通安全教育，学校和班主任要利用每周学校集会和班队会，定期对学生进行交通安全教育，普及交通安全常识，教育学生自觉遵守交通规则。

2、小学生在就学往返途中，要靠右行，低年级学生（三年级以下学生）上学要由家长或其他成年人接送（提倡）。

二、确保劳动安全

1、学校和班级组织师生参加劳动技能训练、学校劳动、班会公益劳动时，要加强劳动安全教育。教师要做好组织工作，讲明注意事项，确保学生人身安全，野外劳动要防止虫兽袭击等。

2、严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒等危险品的劳动和容易造成学生被砸、落水、跌落等其它危险性劳动。

三、确保活动安全

2、各种活动前必须对学生进行必要的安全教育，做好周密的组织工作，精心制定活动纪律，事先对活动路线、地点进行勘察，并由学校领导和教师带队，明确各环节职责。

3、班级不组织学生参加与教育无关的各种社会活动，如商业庆典、婚丧礼仪等。中小学不得组织超越年龄、生理特点和自我保护能力范围以外的各类活动。

四、确保学生饮食卫生安全

1、认真贯彻执行国家的《防疫法》、《食品卫生法》及相关法律、法规，树立安全第一、服务第一、全心全意为师生服务的思想。学校要切实加强对从事饮食卫生工作人员的管理。

2、所有从业人员必须接受岗前培训、做到持证上岗，并且定期卫生防疫部门体检。

六、确保消防安全

1、要定期组织师生学习消防常识和自护自救常识，并有必要的学习内容、时间、场所和辅导人员。

2、观看消防的知识的视频。（在百度上搜索）

八、重视管理失当安全

1、为人师表，热爱和关心学生，与学生平等相处，了解他们的心理、尊重他们的人格，科学施教。在民主、平等和谐的气氛中增强教育效果，做到以理服人、以情感人、入耳入脑，禁止教师用简单粗暴的办法（如哄、撵、滞留等）解决学生事务，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格的言行。

2、大力普及法律常识，使青少年养成遵纪守法的良好习惯。

樊珍舟

2011-9-3

第五篇：教育计划

2012年胶州市教育科研工作的总体要求是：以山东省、青岛市教育科研工作会议精神为指针，紧紧围绕全市教育改革和发展的中心工作，牢固树立“真情奉献教育，打造科研品牌”的意识，以“坚守、创新、服务”为工作理念，充分发挥教育科研的先导性作用，面向实际、开拓创新、突出实效，以扎实高效的工作业绩进一步扩大教育科研在兴教、强校、塑师方面的影响力，为推进素质教育深入实施和我市教育内涵发展做出积极贡献。

１．进一步加强科研工作的规范化管理，重点引导镇处、学校建立起两级教育科研水平自评体系。倡导镇处、学校建立教育科研年会制度，积极探索有效的教育科研运行机制。

２．召开胶州市教育学会第十五届年会，表彰教育创新先进单位和个人，同时举办“胶州市教育科研走进胶北”活动，届时争取承办山东省教育学会现场会。

3．圆满完成“x五”立项课题研究任务。2012年，是x五课题结题年，各承担课题研究单位，要加大课题研究力度，确保高质量的实现研究预期目标，出精品成果，打造“拳头产品”，扩大学校“教育品牌”影响力。

４．继续积极促进教育科研成果的转化，适时通过举行胶州市“优秀科研成果推介会”、主题现场会、课题研究观摩课（转载自本网http://，请保留此标记。）等形式，推广优秀科研成果。

5．以教育科研作引领，积极推进校园文化建设。要加强学习和交流，走出去，请进来，通过举办学习思想沙龙、专家报告会、主题研讨会、成果展示会、科研项目月等活动，营造浓厚的科研氛围，结合学校的精神建设、制度建设、物质建设等从“隐性”和“显性”两个层面建构校园文化。

6、以主导性课题作引领，促进学校特色建设。帮助学校明确学校发展主题和方向，加大学校主导性课题的建构和研究力度，发挥好教育科研的引导性、探究性和实践性，集中群体智慧，协力攻关，努力培植一批特色品牌学校。

7．加强校本研究，促进教师专业化成长。要充分认识教育科研在教师专业化成长过程中的重要作用，要使校本研究成为学校日常工作的常态。要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作，让教师“在工作中研究，在研究中工作”。要积极鼓励教师开展课题研究，并为教师创造良好的工作环境和研究条件，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。

8.深化“青岛市中小学教师十一五阅读工程”。要认真总结十一五教师阅读工程的经验，为开展十二五阅读工程做好准备，年内启动“书香校园”和“教师读书人物”的评选活动。

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