**市**小学2019——2020学年第二学期
语文教科研训工作计划
一、工作思路
本学期我校将深入贯彻落实《**市中长期教育发展规划》、《小语学科“十三五”发展规划》,继续以常态课堂转型为主要抓手,以日常研训活动为主要平台,开展学校语文学科教科研训工作。以青年教师的培养为抓手,努力促进教研方式的转变和教师的专业成长。继续关注学生学科关键能力的提升,通过语文学科多元育人价值的挖掘与转化,积极推进素质教育。
二、主要工作
(一)教学研究:探索有效阅读教学方式。
1.科学策划统编新教材的研修活动。
(1)合理安排教师积极参加市、区统编教材培训,做好校内辐射工作,确保所有教师能在统编教材的培训中受益。
(2)以年级组为单位开展主题式集体备课和课堂研讨,各年级推荐一名教师执教大组研讨课。研讨活动包括上课、说课、主题式评课、年级组汇报等内容。
(3)在精心落实常规教学的基础上,聚焦课外阅读和统编教材相融合的教学研究,开发整本书阅读课程。(在后面将详细叙述)
2.大力推进学科信息化建设。
我们将继续加强对数字化学习的研究。主要依托区“互联网+时代小学语文课堂范式的发展与应用”工作室开展,把青年教师送到工作室培训,再回校开展研究和教学。
3.整本书阅读课程开发研究。
(1)确定整本书阅读书目。期初由各年级组集体商议确定本年级组本学期的学生阅读书目。书目分为三个层次:精读书目1本,泛读书目3—5本,选读书目10本以上(选读书目可由年级组老师自己商定)。
(2)邀请专家来校给全体语文教师做整本书阅读的培训,厘清对整本书教学的认识和框架设计。对整本书的阅读设计框架形成初步认识。
(3)组建整本书阅读课程团队,以教师自愿参加为主,鼓励青年教师参加,邀请中老年教师参加。
(4)以年段为单位进行整本书阅读教学的开发和设计,具体包括课程资源、教学设计、阅读评价、阅读活动等。
(二)教学评价:促进学生学科关键能力提升
1.学业质量监控(依托区域质量监控)
(1)加强常态课的质量调研,深入青年教师日常课堂,科学分析,查找问题,提升日常课堂教学质量。
(2)夯实各年级期末复习研讨,通过活动逐步树立提前规划、设计的意识和能力,让让复习课有实效。
(3)针对学生学科关键能力,继续开展每月一测,主要是阅读和作文,由各年级组织,夯实基础。
2.学科活动展开(依托整本书阅读课程)
本学期,我校将以整本书阅读为抓手,开展“师生共同”、“亲子共读”活动,组织学生阅读经典著作、诵读经典诗文、演出经典剧目,倡导教师打造经典课堂。
(1)写经典诗词,整班硬笔书法比赛。
(2)读经典名著,学生读书征文比赛。
(3)诵经典篇章,整班吟诵朗读比赛。
(4)班级阅读展示会(形式可多样,由各班师生家长共同设计策划)
3.常规工作检查
(1)教师创新作业形式交流,请有经验的一线教师介绍切实可操作的作业形式,充分利用好校本优质教师资源。分低中高年段,进行专题介绍,由一、三、五年级备课组承担,作具体做法介绍。
(2)把作业检查和作业展评,经验介绍结合在一起。年级交互检查学习作业批改。提倡并逐步开始实施每班一项创意作业,包括作业形式创意、作业过程创意、作业批改创意等。
(3)加强备课本检查。
(三)教师发展:聚焦教师分层分类专业成长。
1.把教师送出去:结合中心常规调研和市、区名师工作室活动让上级领导、教研员、外校教师走进青年教师课堂,提升青年教师课堂教学领导力。
2.把专家请回来:邀请发展中心王勤等老师来校专门指导青年教师课堂教学,通过课堂观察、集中评课、课后反思,带动整个语文教师团队成长。
3.参加区域活动:组织教师参加市、区各级各类培训活动和比赛。
4.继续实行青年教师每月作业制,并开展集中作业分享点评。对于新进教师安排有经验的师傅师徒结对,进行入门入格培训。
5.开展青年教师校基本功比赛。
三、日程安排
九月份
1.参加市小语统编新教材培训二(三年级)
2.参加区小学生作文比赛
3.校统编教材研讨(一)
4.整本书阅读课程开发研讨(一)教师培训
5.整班写作比赛
6.检查备课本
十月份
1.参加市小语统编新教材培训三
(四年级)
2.参加**市小学生作文比赛
3.参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动
4.校统编教材研讨(二)
5.整本书阅读课程开发研讨(二)课程设计
6.整班写字比赛
十一月份
1.参加市小语统编新教材培训四(六年级)
2.校统编教材研讨(三)
3.整本书阅读课程开发研讨(三)课堂教学
4.整班朗读比赛
5.作业本检查,经验交流
十二月份
1.参加市统编新教材培训五(五年级)
2.组织教师参加市青语年会
3.组织教师参加区小语评优课比赛
4.校统编教材研讨(四)
5.整本书阅读课程开发研讨(四)阅读活动
一月份
1.各年级期末考试
2.上交各类资料