**第三小学2018年大阅读活动实施方案
一、指导思想
以教育管理中心“核心素养视域下的有效阅读教学”为指导，围绕学校尊重教育的理念，探索以课堂为主，课外校外为辅的阅读模式，进一步提升师生的人文素养，多措并举营造大阅读书香校园环境，使读书活动趋于常态化。在规范管理中求发展，在发展中求提高，在提高中创特色。
二、工作目标：
1.提升学生的综合素养。
2.提升学校的核心竞争力。
3.提升学校的办学品质。
三、推进策略
(一)每周确保两节阅读课，为做好读书质量的有效监控，老师要指导学生读书，做好读书笔记，每学期举行两次读书笔记抽查活动。
（二）积极开展“经典阅读之旅”师生共读整本书活动。
学期初，教师制定个人读书计划，结合教育管理中心推荐的书目，分层次阅读，并撰写每月不少于两篇读书笔记。每学期评选教师优秀读书笔记。（三）倡导亲子共读。
鼓励家长与孩子一起读书，并做好每天的阅读记录，举办亲子阅读的读书笔记展示活动。（四）推进晨间美文诵读的质量，做好诵读记录，学期末将对各年级学生的背诵积累进行统一抽测。
（五）依据“核心素养视域下的有效阅读教学”的实施方案，围绕“整本书阅读”“阅读主题”，开展骨干教师阅读教学专题展示课活动。
三、具体工作实施安排：
（一）抓好常规阅读工作，营造常态化书香氛围。
1.阅读经典，开展师生共读活动。
秉承“阅读滋润精神，思考孕育智慧”的育人理念，继续抓好师生的经典阅读，多措并举提高阅读实效。利用每周规定的两节课读书时间，鼓励全校学生阅读经典。为做好读书质量的有效监控，各年级组老师商议，结合教育管理中心推荐的课内讲读书目和课外自读书目课程实施。做好以下两个任务：一是语文老师需要做的：课内讲读书目的阅读实施，尝试专题探究，比如，可以选择，（1）课前导读，明确阅读任务，提供阅读方法，逐步完成整本书的阅读；（2）课中开展交流与探讨，分享阅读体会，深化对整本书的理解。（3）课后有针对性或选择重点内容再读，进行检测与反馈。规定四月下旬完成第一本书的讲读，六月中旬完成第二本书的讲读。四月下旬六月中旬需要提交的资料是讲读书目的指导方法教学设计与学生的阅读成果检测。二是亲子共读：课外自读书目，要求在家长的关注下坚持每天读书半小时，而且要求家长与学生共同记录阅读的过程。
评比时间
4月
评比内容
A组
语文教师课内讲读书目的阅读方法教学设计与学生阅读成果检测。
B组
亲子阅读家长读书心得或读书笔记。学生的阅读记录展示。
2.借助晨间美文，打造书香校园。晨间美文诵读，可以让学生的语言积累与表达提升一个台阶，为培养学生儒雅的性情和不俗的谈吐打下良好的基础。按照新课程标准小学时期必备古诗词不少于70篇，在前期有序组织《中华经典诗文诵读读本》积累背诵的基础上，本学年以“小古文”为主题，搜集并鼓励各年级学生在老师的引领下练习高声诵读，每学期末举行背诵积累抽测活动，以促使学生对语言文字的感悟领会能力。
活动时间
6月
评比内容
美文诵读检测活动
3.经典诵读，助推学校大阅读环境。“晨诵、晚读，双休日大阅读”一直是学校主推的阅读活动，为鼓励学生将阅读积累成为生活的常态，本学年计划精心挑选“春夏秋冬”经典古诗词，鼓励学生背诵积累。第九届读书月期间举行的三、四、五年级的诗词大会，成就了一部分学生的古诗文积累，陶冶了儒雅情趣。在此基础上，鼓励更多的学生参与此项活动的行列，在第十届读书月期间举行“诗词大会”第二季。
活动时间
10月
评比内容
“诗词大会”第二季。
4.阅读成语典故，拓宽知识积累。阅读积累成语典故，拓宽学生语言积累。学校将通过推荐阅读积累成语典故的形式，鼓励学生积累成语典故，再现久远时期的历史故事。学期中期，考察学生的书写成语典故的能力，依据各年级学生的特点采用抄写与默写相结合的原则，检测学生书写的水平，在此基础上还将通过比赛的形式，检查学生对成语典故的含义与出处的掌握情况。
评比时间
12月
评比内容
书写成语典故比赛。
（二）鼓励全员阅读，引领教师专业化成长。
1.细化读书策略与方法，鼓励教师潜心阅读。
结合结合教育管理中心推荐的书目以及教师个人专业化成长计划中计划阅读的书目，学期初，制定切实可行的阅读计划，细化阅读的策略和方法，鼓励教师潜心阅读，提高专业化素养，并做好读书笔记。本学期老师们结合自己的阅读书目，撰写一篇经典书目推荐，主题就是推荐一本适合学生阅读的书籍。参加东营日报社开辟的专刊专栏，有奖征文比赛活动。
评比时间
5月
评比内容
1、教师荐书征文活动。
2、学生
读后感征文评选。
2.举行骨干教师阅读示范课，助推有效阅读核心素养。
结合学校举行的“晨诵、晚读、双休日大阅读”以及“师生共读整本书”活动的开展，组织骨干教师的阅读教学专题示范课展示，以此推动阅读教学的有效实施。
活动时间
11月
评比内容
骨干教师阅读教学专题展示课。
月度重点工作一览表：
月份
重点工作
三月份
1．校正并下发美文诵读，进行美文诵读领诵。
2．制定教师个人读书计划。
四月份
1.低年级读书小报，高年级读后感征文评选。
2.语文教师课内讲读书目的阅读指导教学设计。
五月份
1.教师荐书征文评选。
2.组织家长亲子阅读读书心得评比活动。
六月份
1.举行学生课外自读书目阅读记录评比。
2.举行美文诵读检测活动。
七月份
学期末读书活动总结。
九月份
1．校正并下发美文诵读，进行美文诵读领诵。
2．制定教师个人读书计划。
十月份
1、语文教师课内讲读书目阅读指导教学设计。
2、“诗词大会”第二季。
十一月份
骨干教师阅读教学专题展示课
十二月份
1、学生阅读记录展示。
2、书写成语典故比赛。
一月份
学期末读书工作总结。
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