荆公体别解论文（优秀范文5篇）

第一篇：荆公体别解论文

一般认为，“荆公体”是针对王安石后期的诗歌风格而言。它的诗歌载体主要是以绝句为主，艺术风格上则寓悲壮于闲淡，雅丽精绝，脱去流俗，锻炼精巧等等。近些年来，也有学者从王安石的诗艺发展、政治生涯、晚年心态、思想转变等等方面追溯“荆公体”形成的原因。一些流行的文学史著作也接受了他们的论断，如“面向二十一世纪课程”系列中的《中国文学史》第三卷第三章第四节《王安石的诗歌》便说：“后期王诗中最有代表性的作品是写景抒情的绝句，正是这些诗使王安石在当时诗坛上享有盛誉。……从宋人的这些言论来看，人们称王诗为‘王荆公体’，主要是着眼于其晚期诗风。”其实，所谓的“(王)荆公体”也好，“介甫体”也罢，它们最初指称的都不是王安石后期的诗歌风格，其载体也不是他晚期的绝句或古体，它指的仅仅是集句创作。集句创作，向来被认为是一种游戏之举，并无多大文学价值。后人之所以对“荆公体”发生误读，除了望文生义外，还由于受到了传统诗论的影响所致。以下笔者将对“荆公体”的内涵略加考辨。

在讨论“荆公体”时，研究者们大都是从严羽的《沧浪诗话·诗体》开始的。严羽在“王荆公体”下自注道：“公绝句最高，其得意处，高出苏、黄、陈之上，而与唐人尚隔一关。”在此，严羽并没有说明“王荆公体”的内涵，也并没有点明“王荆公体”便是指王安石的绝句，而仅仅是罗列出这一诗体而已。莫砺锋教授以为“王荆公体”一词首出严羽，似未妥(《南京大学学报》社科版1994年第1期《论王荆公体》)。因为早在北宋后期，江西诗派中的洪刍便已经提及“荆公体”了。《老圃集》卷上“七言古”中有《戏用“荆公体”呈黄张二君》一诗，全文为：

金华牧羊儿，稳坐思悠哉。谁人得似张公子，鞭笞鸾凤终日相追陪。长夏无所为，垒曲便筑糟丘台。古今同一体，吾人甘作心似灰。南方瘴疠地，郁蒸何由开。永日不可暮，渴心归去生尘埃。人生会合安可常，如何不饮令心哀。张公子，时相见，我能拔尔抑塞磊落之奇才。只愿无事常相见，有底忙时不肯来。

王安石改封荆国公是在宋神宗元丰三年九月，就笔者管见，洪刍似乎是宋代最早提及“荆公体”的诗人。这首诗的标题是“戏用荆公体”，从洪刍模仿的诗歌文本来看，他所谓的“荆公体”实际上指的是“集句体”。而他所写的这首诗，正是一首标准的“集句”诗，也即宋人所谓的“百衲”体。整首诗歌全部是洪刍引用前人的诗句堆积而成，并非自己的原创。兹考如下：首句“金华牧羊儿”，出自李白《古风五十九首》中的“金华牧羊儿，乃是紫烟客”。次句“稳坐思悠哉”出自杜甫《放船》诗中“江流大自在，坐稳兴悠哉”，字句稍有不同，或与所见版本有关。第三句“谁人得似张公子”出自王安石《赠张轩民赞善》中的“谁人得似张公子，有底忙时不肯来”，后句亦为洪刍用为此诗的最后一句。第四句“鞭笞鸾凤终日相追陪”出自韩愈的《奉酬卢给事云夫四兄曲江荷花行见寄并呈上钱七兄阁老张十八助教》。第五句“长夏无所为”出自杜甫的《课伐木》中的“长夏无所为，客居课奴仆。清晨饭其腹，持斧入白谷”。第六句“垒曲便筑糟丘台”出自李白《襄阳歌》中的“此江若变作春酒，垒曲便筑糟丘台”。第七句“古今同一体”出自杜甫《狄明府》的“大贤之后竟陵迟，浩荡古今成一体”。第八句“吾人甘作心似灰”出自杜甫《曲江三章》中的“比屋豪华固难数，吾人甘作心似灰”。第九句“南方瘴疠地”出自杜甫《梦李白》中的“江南瘴疠地，逐客无消息”。第十句“郁蒸何由开”出自杜甫《夏日叹》中的“朱光出厚地，郁蒸何由开”。第十一句“永日不可暮”出自杜甫《夏夜叹》中的“永日不可暮，炎蒸毒我肠”。第十二句“渴心归去生尘埃”出自卢仝《访含羲上人》中的“辘轳无绳井百尺，渴心归去生尘埃”。第十三句“人生会合安可常”出自杜甫《湖城东遇孟云卿复归刘颢宅宿宴饮散因为醉歌》中的“人生会合不可常，庭树鸡鸣泪如线”。第十四句“如何不饮令心哀”出自杜甫《苏端薛复筵简薛华醉歌》中的“古人白骨生青苔，如何不饮令心哀”。第十五句“我能拔尔抑塞磊落之奇才”出自杜甫《短歌行》中的“王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀，我能拔尔抑塞磊落之奇才”。第十六句“只愿无事常相见”出自杜甫《病后过王倚饮赠歌》中的“当时得意况深眷，但使残年饱吃饭，只愿无事常相见”。最后一句已见上。

那么，为什么洪刍把“集句体”称之为“荆公体”呢？这是因为，“集句体”的产生虽然现在仍然众说不一，或谓起于六朝，或谓起于宋初，但是在宋代，许多学者却认为，这一独特的文学体式的创始人是王安石。沈括《梦溪笔谈》卷十四载：“荆公始为集句诗，多者至百韵，皆集合前人之句，语意对偶，往往亲切过于本诗。后人稍稍有效而为之者。”《蔡宽夫诗话》云：“荆公晚多喜取前人诗句为集句诗，世皆言此体自公始。”即使是对此稍有异议的，也都承认“集句体”是在王安石手中发扬光大，而王安石最工此体。蔡絛《西清诗话》谓：“集句自国初有之，未盛也。至石曼卿，人物开敏，以文为戏，然后大著。……至元丰间，王荆公益工于此。人言起自荆公，非也。”周紫芝《竹坡诗话》谓：“集句近世往往有之，惟王荆公得此三昧。前人所传……非不切律，但苦无思尔。”由于王安石晚年的集句创作相当频繁，而且质量很高，所以时人都往往以为“集句体”滥觞于他，于是便以他的封号或名字名之。此外，集句的创作虽然在北宋后期颇为风行，但许多人却以戏谑之技目之，视之为游戏、小道。陈师道《后山诗话》载：“荆公暮年喜为集句，唐人号为‘四体’，黄鲁直谓正堪一笑尔。”《宋稗类钞》卷二十二载：“晁秘监美叔以集句示刘贡父，贡父曰：‘君高明之识，辅以家世文学，何至作此等伎俩，殊非我素所期也。’”这也是为什么洪刍要在“荆公体”的前面加上一个“戏”字的缘故。除了“荆公体”的称呼之外，宋人也常常以王安石的字“介甫”来命名“集句”这一比较特殊的文学体式。比如，李纲《梁溪集》卷二十一《胡笳十八拍》序谓：“昔蔡琰作《胡笳十八拍》，后多仿之者。至王介甫集古人诗句为之辞，尤丽缛凄婉，能道其情致，过于创作。然此特一女子之故耳，靖康之事，可为万世悲。暇日效其体集句，聊以写无穷之哀云。”所谓“效其(介甫)体集句”，正是宋人以王安石的字来指称“集句体”的印证。一直到南渡以后，宋人依然保持了这种习惯性的称呼。如南宋喻良能《香山集》卷十五《读韩诗有感用“介甫体”》谓：“少陵无人谪仙死(原注：《石鼓歌》)，吏部文章日月光(原注：《沿流馆诗》)。半世遑遑就选举(原注：《赠侯喜》)，十年蠢蠢随朝行(原注：《和卢郎中》)。”所谓的“介甫体”，也就是洪刍所“戏用”的“荆公体”，也即“集句体”。但尽管喻、洪两人都是在写作“集句”诗，二人所作还是稍有不同：洪诗中的各句都未标明出处，而喻涛却比较诚实一些，一一标明。事实上，由于集句这一创作体式是在王安石手中发扬光大的，而且在士人群体中产生了巨大影响，所以当时或后世的诗人在创作集句时，往往便自称是学习、模拟王安石，而在“集句史”上，王安石则处于一种开山祖师的地位。如黄庭坚《山谷集》卷二十六《跋王慎中胡笳集句》谓：“湓城王寅慎中，拟半山老人集句《胡笳十八拍》。”牟《牟氏陵阳集》卷十二《厉瑞甫唐宋百衲集序》谓：“(集句)实始于半山王公……四明厉君震廷瑞甫，博学工诗，尤喜集句，合异为同，易故为新，大抵效半山而自有活法。”

另外，南宋还有一条关于“王荆公体”的材料不能不予以辨析。周煇《清波杂志·别志》卷三载：“秦会之忠献公自著文字，惟尚简古，自云效‘王荆公体’。《谢车驾幸第家人辈各拜恩数表》首云：‘注目帝车，方望云而盘辟；移居仙境，容舐鼎以飞升。’中谢后云：‘妇子孙息，同荷优恩；官封服章，猎登常级。’末云：‘臣敢不治外自内，训子及孙。共肩忠孝之心，永享国家之福。’《祐陵复土被命撰哀册文》首云：‘十年生别，万里丧归。’语简而意深类此。”在此，虽然秦桧所著的文字是典型的四六文，但他所学习的“王荆公体”，依然指的是“集句体”。因为“集句”这一创作体式，不仅仅可以用到诗歌的创作中，也可以用在词与四六文的创作上，乃至出现了“四六集句”此类的称谓。就词而言，王安石和黄庭坚等人都写有“集句”词。而就宋代官场上通行的四六文而言，倘若作者不能做到词意的贯通与流畅，而徒知堆砌经史之语，也会贻人“集句”之目。宋陈鹄《耆旧续闻》卷五载：“四六用经史全语，必须词旨相贯，若徒积迭以为奇，乃如集句也。”北宋大观以后，由于朝廷庆贺等事有许多不循常规，负责起草贺表的官员颇难胜任，于是蔡京便以“集句”的体式来滥竽充数。叶梦得《石林燕语》卷三载：“旧大朝会等庆贺，及春秋谢赐衣，请上听政之类，宰相率百官奉表，皆礼部郎官之职……大观后，朝廷庆贺事多非常例，郎官不能得其意，蔡鲁公乃命中书舍人杂为之。既又不欲有所去取，于是参取首尾，或摘其一两联次比成之，故辞多不伦，当时谓之集句表。礼部所撰，惟春秋两谢赐衣表而已。”其中所谓“参取首尾，或摘其一两联次比成之”，正是典型的集句作法。可见，不仅仅诗词的创作可以用“集句”的方式来“游戏”，四平八稳的官样文章也未尝不可以此来偷懒耍滑。当然，以此种方式创作四六而沾沾自喜的人也大有人在。沈作喆《寓简》卷五载：“前辈谓今古文章无不可作对者，如以‘不有君子其能国乎’对‘长为农夫以没世矣’；以‘九州四海悉主悉臣’对‘亿载万年为父为母’。予《试弘辞表》有云：‘有文事有武备与神为谋；无智名无勇功唯圣时克。’此四六集句，其可以为戏笑。东坡表启乐语中，间有全句对，皆得于自然，游戏三昧，非用意巧求也。翟公巽谢对衣金带表云：‘谓臣有缁衣之宜，敝予又改；以臣从大夫之后，不可徒行。’其为越州，以擅放税降官谢表云：‘岂若秦人，坐视越人之瘠；既安刘氏，敢虞晁氏之危。’”那么，上引秦桧的四六文，是否也是属于集句这一创作体式呢？笔者以为是的。比如，第一句中“帝车”，表面上似乎平淡无奇，其实是不折不扣的“经史中语”，出自《晋书》卷十一《天文上》：“魁四星为璇玑，杓三星为玉衡，又曰斗，为人君之象，号令之主也。又为帝车，取乎运动之义也。”“望云”一词颇为费解，其实它是“望云霓”的缩写，而后者是孟子的一个相当有名的比喻，《孟子注疏》卷二下：“书曰：汤一征自葛始，天下信之。东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘奚为后我？’民望之若大旱之望云霓也。”“盘辟”则是出自儒家经典的注疏，《论语注疏》卷十“足躩如也”句，包注曰：“足躩，盘辟貌。”“舐鼎以飞升”引用的是《前汉书》中淮南王刘安死后鸡犬升天的典故。“治外及内”则是自《周易·蛊》“九二：干母之蛊不可贞”中的古注，《厚斋易传》卷十二《易辑传八》载：“闾丘逢辰曰：‘二负刚明之材，于蛊之时，欲治远自近，治外自内，岂屑屑然以闺门为己任哉。干母之蛊，亦时焉而已。’”即使是看似口语的“生别”一词，其实也是渊源有自，《水经注》卷二十六“沭水”下郦注曰：“故《琴操》云：殖死，妻援琴作歌曰：‘乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离。’”由此可见，上引秦桧的四六文创作，表面上看来似乎平淡无奇，但实际上处处在堆砌“经史中”语，难得是这些经史之语居然与当下的情境融化无迹，如出己意，这正是集句这一创作体式的最高成就(全篇集别人的诗句，这是集句这一体式的最成熟的状态。除此之外，集句这一创作体式还包括集经史语、集字、集句四六、集句赋等等，见祝尚书《论宋人杂体诗》，《四川大学学报》社科版2001年第5期)，确实可与王安石的集句名作《胡笳十八拍》媲美。由此，我们也就不难理解，为什么秦桧自称效“王荆公体”以及周煇对其“语简而意深类此”的评价了，后者的确是中肯之论。

最后，既然“荆公体”指的是“集句体”，是一种游戏之作，那么，为什么研究者往往将它视为王安石后期诗歌创作(主要是绝句)的艺术风格，并且不遗余力地予以推崇呢？(按，就笔者管见，自沧浪以后直至清末，学人论王安石之诗时罕有提及“荆公体”者。最早将“荆公体”与王安石的诗歌艺术特色相联系的似乎是程千帆、吴新雷主编的《两宋文学史》，谓：“王诗在艺术风格上是有特色的，所以严羽在《沧浪诗话·诗体》中列有王荆公体。”此后莫砺锋《论王荆公体》一文从体裁、风格、语言等方面阐释“王荆公体”，将其视为王安石诗歌创作的代表。)笔者以为，这恐怕主要是受了严羽《沧浪诗话》“大名”的迷惑，所以在解读严羽列出的“王荆公体”时便有意无意地有刻意抬高的倾向；再兼以潜意识里深受传统诗论的影响。比如，从陈师道、叶梦得等人开始，宋人便对王安石晚年的诗歌创作推崇备至，如陈师道《后山诗话》所谓“公平生文体数变，暮年诗益工，用意益苦”；叶梦得《石林诗话》卷上所谓“王荆公晚年诗律尤精严，造语用字，间不容发。然意与言会，言遂意遣，浑然天成，殆不见有牵率排比处。……但见舒闲容与之态耳。而字字细考之，若经隐括权衡者，其用意亦深刻矣”；许《彦周诗话》所谓“东坡海南诗，荆公钟山诗，超然迈伦，能追逐李、杜、陶、谢”；张邦基《墨庄漫录》所谓“七言绝句，唐人之作往往皆妙。顷时王荆公多喜为之，极为清婉，无以加焉”，等等。这样，在解读《沧浪诗话·诗体》中的“王荆公体”时，便自然而然、有意无意地将“王荆公体”和严羽的小注“公绝句最高，其得意处，高出苏、黄、陈之上”联结在一起，从而做出了与诗体本身无涉的阐释。

至于严羽在“荆公体”下的自注：“公绝句最高，其得意处，高出苏、黄、陈之上，而与唐人尚隔一关。”愚以为不一定是在解释荆公体，而只是借杨万里的诗表达对王安石诗歌的看法，即在严羽看来，王安石诗体中成就最高的绝句，亦与唐人差了一截。退一步讲，即使有新的材料确证严羽所说的“荆公体”就是指王安石晚年的诗体，也不影响本文对“荆公体”的历史溯源。

第二篇：《荆公改字》教学设计

《荆公改字》教学设计

《荆公改字》教学设计1

[教学目标]

1．正确流利的朗读课文。

2．掌握本科要求会写的荆字。能根据注释疏通全文，理解课文内容。

3．品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。

[教学重点]

理解课文内容，体会王安石改字的精妙。

[教学准备]

布置学生查阅相关资料，预习课文。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、导入课题：

导言：同学们，学过《泊船瓜洲》这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。

二、初读课文，了解课文内容

1．自由读课文，读准字音。

2．指导读文注意断句。指名读文，检查朗读情况。

3．文中主要写了什么内容？

4．查到关于这课资料了么，谁能交流一下。

5．默读课文，结合书后注释弄清文章的意思

三、继续深入阅读课文，了解课文内容，学习文中人物，潜心推敲的精神品质。

1．同学们继续读文，结合注释及工具书弄清文章的意思。

2．小组交流。

3．全班汇报交流。

4．文章分几部分写的。

5．重温《泊船瓜洲》，请你说说这首诗的意思，如果你有新的`理解，还可以与同学交流。

6．读读课文，想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看，你能感悟到什么呢？

7．讨论：王荆公几经修改，把“到”字最后改定位“绿”字，好在哪里？

小组交流体会用词的精妙。由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，既能表现春风神奇，又能显示春色和生命力的特征，更重要的是一个“绿”字唤起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应。

四、总结升华。

1．让我们再来把这部分读一读，体会用词的精妙所在。

2．读了这个小故事，你有什么感受与体会？

3．拓展与运用：

用自己的话把《荆公改字》这个小故事讲一讲，能写的可以写下来。在练习的过程中可以展开适当联想。

《荆公改字》教学设计2

教学目标：

1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。

2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。

3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

教学重点：

读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。

教学难点：

品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

课时安排：

2课时

教学准备：

幻灯片

教学过程：

第一课时

一、复习导入，设下悬念

背诵诗歌《泊船瓜州》

王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。

二、练习朗读课文

1.组间巡视，随机指导。

2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)

3.指导断句。

三、指导学生理解古文的大概意思

1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

2.指导学生用自己的话复述故事。

四、学习生字

认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。

五、布置作业

熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。

第二课时

一、复习导入

复述课文。

二、抓住课文主要内容，深入理解课文

1.读课文。通过比较，赏析“绿”字

点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的'联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

指导吟诵，教师小结。

一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。

2.读课文。

3.交流感受。

重点词语：圈去注复圈去旋如是始

引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。

三、布置作业

1.背诵并默写《泊船瓜州》。

2.把课文改写成小故事。

《荆公改字》教学设计3

一、说教材

分析这一板块的主题是推敲，包括三篇文言文，《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》《荆公改字》一文选自南宋。表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习态度。洪迈的《容斋续笔诗词改字》卷八，主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文分成两部分，第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。

二、说教学

目标新课标指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课教学，从课初的学生初读，指名读，教师指导读、范读，学生练读，齐读。到课中，边理解边读，一直到理解后的背诵。可谓是把读和诵贯穿始终。教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其内在的规律，性质和联系。”本篇课文的学习完全是学生借助已有的知识经验和手中的工具书自学完成的，特别是在体会王安石改字的精妙，我请同学们把王安石曾经用过的“到，过，穿，送，染”等字送回诗句中，通过读自主地发现，体会。这也充分地体现了以学生为本，让学生在自读自悟中学习语文的特点。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能根据注释疏通全文，理解课文内容。

2、学习古人一丝不苟的创作态度，把文章改写成小故事。

3、品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。

教学重点：

学生能理解课文，体会王安石改字的精妙。

教学难点：

品味王安石改字

三、说教法

和学法本课是一篇文言文，《课程标准》规定，小学阶段文言文教学，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而非考察词法、句法等知识的掌握程度，基于上述，我选用了如下教学法和学法：

教法：

1、朗读感悟法，读出文言文的节奏，读出文言文的韵律，于读中感悟用字之妙。

2、点拨法，对于学生疏通有困难的'地方予以点拨。

3、评价激励法。

学法：

1、讨论交流法：让学生结合工具书自主交流悟出文章的大意。

2、情境朗读法，通过启发激励，让学生读出一个一丝不苟的王安石，一个精益求精的王安石。

3、想象质疑法，充分发挥学生个性，让学生敢于想象、敢于质疑。

四、说教学

媒体资源的选择本课教学中，我将利用工具书、多媒体课件、人物图片等教学资源，以助于学生更好地理解本文。

五、说教学过程

由于本课是《荆公改字》的第二课时，学生对文本有了一定地把握，故本课我设置了“板书课题，总体回顾;共讨学法，再现文章内容;交流汇报，悟字之妙;创新课堂，故事演练;拓展延伸，情感升华”五个环节。

(一)、板书课题，总体回顾本环节中，学生将齐读课题，回答王荆公是谁?改的是哪个字?为什么要改呢?通过以上问题，让学生自然走入文本区品味用字之妙。

(二)共讨学法，再现文章内容出示荆公改字的原文让学生去读，读的过程中对个别断句处教师进行相机指导。力求让学生读出文言文的节奏与韵律。由于文言文语言不像现代文那样通俗易懂，我将与学生共讨如何再现文言文内容的方法，进而总结出来，出示在幻灯片上，让学生结合上述方法，去疏通文章内容，有疑难出我将予以启发和点拨。再现文章内容后，让学生结合文章脉络尝试背诵。此环节设计，充分尊重了学生的个性，尊重了学生的主体地位，培养了学生的思考能力、实践能力、合作能力。

(三)交流汇报，悟字之妙基于上一环节对文章大意的疏通，学生已于无形当中感受到了王安石那一丝不苟、精益求精的精神。这一环节，将结合课后思考与交流部分第三题与学生共同讨论，为什么用“绿”字，绿字好在哪里?设计此环节，旨在激发学生的创新能力和独立思考能力，只要学生言之有理都讲予以鼓励性评价。

(四)创新思维，故事演练写，中央教科所张若田先生就曾说过，是语文教学的应有之义，语文教学，一手抓读，一手抓写，如此而已。因此在这一环节，我设计了故事改编这一内容。鼓励学生在尊重原文内容的基础上，大胆的展开想象，把荆公改字改写成一个生动的现代文小故事。这样设计既提高了学生的阅读能力，又发展了学生的思维;既注重了积累感悟，又注重了实践运用，使学生的语文素养得以提高。

第三篇：普通高校公体课教学模式的探讨论文

论文关键词：全国普通高等学校体育课程指导纲要健康第一体育运动终身体育

论文摘要：2002年，教育部下发了{=全国普通高等院校体育课程指导纲要>，并要求20O3年开始在全国普通高等学校中施行。{=纲要>指出，把“健康第。_”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点。高等学校的学生大多来自全国各地，他们的体育基础、体质状况、爱好、家庭条件以及生活环境等都存在较大的差异。而现行的统一计划、统一操作的体育教学模式难以达到最佳效果，要改进这一现状，就要遵循体育课程内在的规律，给学生以尽可能大的选择空间，并由教师指导学生选择最适合于自己的体育方式，以达到提高健康水平的最佳效果。

2OO2年教育部下发了{=全国普通高校体育课程教学指导纲要》(以下简称{=纲要》)，这是普通高校体育工作总的指导方针，也是普通高校体育教学进一步深化改革的总纲领。我们学习领会{=纲要>的精神主要是：学生的健康第一，为了达到这目的，高校体育可以采取更多的、更灵活的、更有针对性和更有效的方式方法进行体育教学。

健康是个总目的，而实现这一目的方式方法却是多种多样的。另外高校的学生由于健康状况、体育教学和一刀切的统一要求，已不适应现在的形势了。为此我们设计出了“针对式教学模式”，就是要像<纲要’所提出的，以“满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”

1针对式教学模式示意图

2针对式教学模式的4个环节

1)大学生入学时(第一学期)以行政班为单位参加普通体育课。任课教师通过各种方法对学生的体育基础和健康状况做详尽掌握；

2)在此基础上，教师和学生共同制定出一个锻炼计划(或称运动处方)。该计划可以以学期为一个周期，也可以学年或整个大学期间为周期。该计划一定要具有可行性和指导性，详略粗细要得当，也就是说一定要符合学生的实际情况，使之真正起到培养学生的体育意识和体育能力作用。学生根据此计划进行选上体育课和进行课外体育活动，做到有的放矢。教师刚根据计划定期检查计划的执行情况和效果，并对计划中不合适之处及时予以修正；

3)教师对学生执行计划的过程和效果进行记录，并作为学生体育课成绩的重要依据。例如。学生执行计划情况，认真程度。学生体育能力提高幅度以及健状况等。

4)体育部、教研室等可根据上述情况对教师的工作业绩做出评价。

3针对式教学模式的计划制定

如前所述，针对式教学模式有4个环节，其中了解和掌握学生的体育基础、兴趣爱好和健康状况是基础。而制定体育锻炼计划则是关键环节，是核心工作。

首先要了解学生的情况，尽量准确全面，除了学生的体育基础、兴趣爱好等，还要了解学生的家庭经济状况，因为有时参加体育锻炼需要投入，如购买器材、服装、门票等。在制定体育锻炼计划时，一定要有学生的参与，针对学生的具体情况，教师给出条件，如学校和其他方面能提供的体育锻炼的场所、器材、时间等，然后由学生根据自己的实际情况进行选择，如选择项目，球类、跑步、游泳、跳健身操等。这可采取简便易行的方法。如比较基础脉搏。注意自我感觉和饮食，睡眠的情况。

体育锻炼计划应该用书面形式明确下来，具体格式可自定，但是书面计划中要设有记录体育锻炼进行情况的地方，也要留有修改和补充的地方。这个计划应该一式两份，教师和学生各留一份，在这个计划上学生留有相应的记录，教师定期检查，并以此作为学生体育成绩的重要依据。

4针对式教学模式的特点

学生的整修整个体育活动过程(包括上课和课外活动)都得到了一定的有效控制，提高了效率；由于计划是学生与教师共同制定的，因此可以充分发挥学生的主观能动性，调动了学生参加体育运动的积极性，这是通过体育手段达到健康的目的必要因素；促使每位学生的体育能力和健康水平都会在原有基础上得到提高，而现行的统一的、一刀切的教学模式是，有～定体育基础的学生即使不下功夫锻炼，体育课成绩也能得优，而基础差的学生即使下功夫锻炼也难有好的成绩。如果按嗜针对式教学模式对学生的体育课等作评价，上述现象有所改进； 这种教学模式会使教师的工作量有所增加，对教师的要求也提高了，但这也给了教师们一个发挥自己所学专长的展示自己能力水平的机会。体育部、教研室据此对教师的工作业绩也很容易做出量化评价。

5针对式教学模式的六项转变

5．1由目的不明确向明确转变

在现行的教学模式中，大学生对去上体育课或参加活动之前，可以说其目的是不明确的，或不是很明确的。因为即使去上课，一般也事先不知道要采用什么具体手段，达到什么具体目的。而大学生自己到运动场参加体育运动时，一般也都是无计划的随意行动，其目的不可能很明确，而在针对式教学模式中，由于事先有了计划，所以其目的是具体而明确的。目的明确，其锻炼的效果是不一样的。

5．2由被动行为向主动行为转变

由于大学生的体育锻炼计划，是针对自己实际情况的真实的需要而定的，并且自己也参与了计划的制定，所以能够促使其主动去参与体育锻炼，这对于那些体育基础差的。以及不爱运动的学生尤其有作用。由被动参与转变为主动参与，其效率和效果是大不一样的。

5．3由群体行为向个体行为转变

现行的教学模式基本上是统一的群体行为即全班都进行一个项目，都采取同样的练习手段和方法，都采用同一的标准来评价体育成绩。这势必会使一些体育基础好学生“吃不饱”，而一些体育基础差的学生又“吃不消”。而采取针对式教学模式，就可以改进这种状况，因为它是针对每一位学生的。教学时尽可能地变统一的群体行为具体的个体行为，因人而异。量体裁衣。则会得到较好的教学效果。当然。这对于课堂教学的组织要有一定的难度。

5．4由每周一次的体育锻炼向每周数次转变

现在的高校体育安排是每周两学时。并且都安排在一起。也就是说如果大学生不自己另找时间参加体育锻炼，那么他(她)一周只有一次体育锻炼，而且这只限于在校时，放假期间和大学的后两年都没有体育课了。每周一次的体育锻炼对于提高健康水平是不够的。在针对教学模式中，体育锻炼计划已把课外体育活动也包含进来了，因此可以使大学生由一周一次的体育锻炼变为一周数次(至于锻炼几次由本人的具体情况而定)。最好能达到《纲要》中提出来的每天保证的一小时的体育活动。

5．5由课堂行为向生活方式转变

针对教学模式表面看是教学过程。是课堂上的行为，其扩展延伸也只限于学生的课外体育活动。但是由于让学生参与了为自己制定体育锻炼计划，能够极大地提高大学生的体育意识和体育能力。学生得到体育锻炼所带来的种种益处时，就会热爱体育锻炼。就会积极主动地去参加体育锻炼，时间长了，就会养成参加体育锻炼的习惯，这样一来，体育锻炼就会从一种课堂行为转变为一种生活方式。

5．6由阶段性行为向终身行为转变

纵观我国的教育体系，体育课是开设时间最长的课，从小学、中学到大学，共有l4年。尽管其时间比较长，但是和整个人生的几十年相比还是阶段性的，我国人口的平均寿命已达70岁了。如果把学校比作培养人材的工厂，那么高校则是最后一道工序，其体育是其中的一个车间。这个车间的工艺好坏对其产品一学生(人材)是影响很大的。大学生通过针对式教学的培养，从关心自己的体育锻炼到形成了积极主动的体育意识，提高了体育锻炼的技能和能力，养成了体育锻炼习惯，使体育锻炼融入了自己的生活之中，这势必会成为终身体育，这正是《纲要》所提出的高层次的目的，也是高校体育所努力的方向。

6结束语

针对式教学模式是一种理想的教学方式，它符合《纲要》要求；符合大学生的健身娱乐的需求；也符合普通高等学校体育进一步深化改革的方向。但是，这种教学方式在实际操作中还有许多细节需要研究、改进和完善，还需要在实践过程中总结提高。

第四篇：荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥浮运方案全解

荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥

3#墩水路浮运方案

编制：长航凤凰股份有限公司 复核： 审核： 批准：

长航凤凰股份有限公司

2012年12月

荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

目 录

一、钢围堰水路浮运方案说明…………………………………………（二、拖轮配置及编队形式………………………………………………（三、浮运时间和起讫点…………………………………………………（四、通过关键航段注意事项及相关安全操作措施……………………（五、运输安全保障措施…………………………………………………（六、根据拖带方案特制定针对存在风险所采取的应急应变措施……（七、业主方应配合的相关事项…………………………………………（2）3）3）3）4）6）9）荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

1、钢围堰浮运方案说明

荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥主桥3#墩钢围堰浮运工程项目，将经过长江水路约35公里的下水运输，需综合考虑沿途水位的变化、航道变迁，雾季等诸多影响船舶航行安全的因素；运输工具的安全可靠性，以及长江通讯保障能力，航道、海事主管部门组织协调能力和特别情况处理的应变能力，这些均构成浮运工程项目对运输安全保证的影响和严格的要求。此次我司在人力，物力、财力、技术、经验等综合实力方面，以及在全程运输组织工作上进行了充分准备，我们经过精心策划和全面组织，将以科学的管理，专业的良好船舶，由专家组成的项目工作组，最优秀船舶的驾驶队伍，享誉长江的浮运业绩，特别是全面、细致、可靠的方案积极参加荆岳铁路公安长江公铁两特大桥主桥3#墩钢围堰的浮运工作。我们的运输方案将以组织工作为核心，从拖轮、人员的配备，航行操作措施，运输安全保障措施，根据钢围堰的拖带方案，特制定针对存在风险所采取的应急应变措施等方面，对钢围堰水路浮运全过程进行精心的设计和认真的准备。钢围堰水路浮运方案，我们是依据中铁大桥局设计分公司制作的《3#墩钢围堰浮运施工工艺》，交通部颁发的安全管理文件，《长江中游分道航行规则》，并且针对性的引入了部分相关的企业安全规章制度、文件和企业标准，如《长航凤凰股份有限公司安全监督管理暂行办法》、《长航凤凰股份有限公司突发事件总体应急预案》和《长航凤凰股份有限公司特种运输航行安全保障预案》、《四会六制》、《长江中下游船队抗风等级规定》、《船舶防碰、防浅、荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

防雾、防风规定》等，对钢围堰水路浮运各个环节，特别是船舶防碰、防风、防搁浅、以及突发事件等方面的安全保障进行了周密详尽的布置。

对于大桥建设工程来说，安全是生命、是效益，没有安全就谈不上效益，这就是我们运输方案的立足点和出发点。以此为起点，我们的全部工作将以精耕细作的方式进行，在荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥主桥3#墩钢围堰浮运工程项目中，更好地为大桥局工程建设做出应有的贡献。

2、拖轮配置及编队形式：

根据目前长江中游水位情况，从流压影响、围堰自身的阻力和船队操纵能力等综合因素计算，配备三艘2640马力（或两艘2640马力和一艘1200马力）拖轮编队航行。船队总尺度为：长115米，宽60米，编组形式为（见上图）。

3、浮运时间和起讫点：

3.1、自长航汉沙船厂水域起拖，至公安长江公铁两用特大桥新桥址3#墩，航程约35公里。

3.2、浮运时间初步定在2013年元月下旬。荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

4、通过关键航段的注意事项及相关安全操作措施

沙市船厂至公安长江公铁两用特大桥新桥址距离全长约35公里，安全航速9KM/H,船队航行时间约四小时，拖轮在起点编队约需四小时，抵新址掉头到定位约三小时。

围堰下水前，拖轮提前两小时到位等候，待围堰下水并稳定后拖轮即开始编队，编队时，厂方需提供一艘小船协助带缆。整个编队时间大约需要四小时。队编好后，原地宿夜。次日7：00 时启航，于11：00时抵新桥址。

此次浮运正值长江中游枯水期，本次浮运航段内重点浅险航段有两处：一是沙市钢管厂下的瓦口子航段，二是马家咀航段。在围堰拖带前，拖轮将对整个浮运航段进行全程测深，并对上述两段重点航段进行往返测深，记录有关数据，做到心中有数。

航行中，过浅区时，提前减速，摆好船位，沿深水航行，浅槽内应提早并小角度转向，避免船位偏出深水航路。在通过浅窄航段前，及时与来船取得联系，及早统一会让意图，并通过海巡艇现场维护，避免在槽内会船。

5、运输安全保障措施

5.1、成立以大件事业部总船长殷涛为总指挥的现场拖带领导小组，成员由三名指导船长、三名拖轮船长、三名轮机长组成。

5.2．钢围堰实施拖带前，由拖带领导小组召开拖带会议，针对航道，水位、拖带计划布置有关航行操作工作，安全措施，以及紧急情况下的应急预案。5.3．拖带前检查钢围堰吃水，系缆等技术状况，对拖轮主机、机电设备和应急设备进行检查保养，使之处于适航状态

5.4．拖轮组队需用直径28毫米钢丝绳，拖缆直径大于30毫米，现场指挥检查确认，强度满足拖带要求后，方可实施拖带计划。

5.5．航行值班人员负责在钢围堰顶部指挥航行操作，并设定专用电话频道，保 荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

证与拖轮驾驶室通讯畅通。执行过程中，指派一名指导船长监航和一名当班驾驶员协助瞭望。

5.6．开航前掌握整个浮运过程的气象情况，当视距达不到要求，风力超过4级或遇雾时，暂缓起拖。

5.7．厂方确保钢围堰缆桩，顶推装置强度满足安全拖带要求。在围堰尾部中间顶推位置，加焊一块长12米、高1米(其中水线下0.2米,水线上0.8米)，水平高0.5米厚钢板的顶推架。施焊在尾部水线上1米的部位，两端各装两个缆桩。围堰两舷中部水线上1米处加装拖轮帮靠的水平护舷材，长10米，高1米(其中水线下0.2米,水线上0.8米)，水平宽0.5米。

为便于拖轮带缆绳及满足拖带强度的需要，要在围堰两侧设置系缆吊耳三组，每只上部基座距水线上1.5米。考虑到在拖带过程中，拖船和围堰运动的复杂性，从安全角度出发，假定瞬间的围堰总阻力由单个吊耳承受（冲击力）。每个受力点处水平拖带力（水平运动方向）按60吨计算，取拖带绳索和水平运动方向夹角为15度，则每个受力点处垂向分力为30吨。要求围堰每侧三个吊耳按首尾35吨、中间60吨的拉力布置。

以上附加设施在围堰建造过程中期，我公司派员到现场考察,最后商定。围堰艏部可考虑配备一口5吨以上的锚及相应钢丝，以备船队应急抛锚使用。

厂方现场准备好系、解缆人员。

5.8．由于浮运船队是特种船队，航行的自由液面相对很窄，航行环境对船队有相当的影响，建议由项目部向海事局申报浮运方案，并要求海事部门在浮运过程中进行航行维护。

6、根据拖带方案特制定针对存在风险所采取的应急应变措施：

6.1、根据《长航凤凰股份有限公司安全监督管理暂行办法》、《长航凤凰股份有限公司突发事件总体应急预案》和《长航凤凰股份有限公司特种运输航行安全保 荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

障预案》等文件制定钢围堰应急应变措施。

6.2、接受拖航任务的三艘拖轮，明确其中的一艘拖轮为指挥船，长航凤凰大件事业部总船长殷涛为总指挥。

6.3、明确指挥船与被指挥船的通信联络频道，确保指挥畅通。

6.4、启航前掌握整个运行过程中的天气情况，当视距不足2KM，达不到航行要求时，或者风力超过4级或遇雷雨天气时暂缓航行，船队在原状态下停靠。6.5、途中如遇风或视线不能满足航行要求等影响航行的外界因素，可在锚地选择公司所属自航船为锚泊船用，或使用两艘拖轮到就近锚地作锚泊船。6.6、参与拖带钢围堰任务船舶需要备有流量为60T/H和10T/H的潜水泵各1台（4艘拖轮共有每小时排水量280吨），以备钢围堰在运行途中出现渗漏应急使用。

6.7、如途中有拖轮出现主机不能出力现象，应及时采取调头措施，6.8主机故障的应急应变措施

1）当主机故障不能执行驾驶台命令时，机舱应立即向驾驶台报告。如需立即停车，应征得驾驶台同意。

2）船长立即接替操作，发出主机故障报警，同时向交管中心报告故障状况，请求应急支持。

3）利用淌航余速向有利于安全的水域用舵，尽量避开主航道抛锚，注意控制好船位防止搁浅和碰撞事故的发生。

4）船长应根据当时情况迅速作出是否采用抛锚制动、抛锚掉头、拖轮协助等决定，以免延误最佳时机。

5）按章显示失控信号，鸣放声号，向过往船舶通报本船动态，请求他船紧急避让。

5）组织人员尽快查明主机故障原因，抢修主机，排除故障。

6）故障排除后向当地指挥中心报告，确认适航并经指挥中心同意后方能续航。6.10、失电的应急应变措施

1）船长立即接替操纵，沉着果断、临危不乱，切勿惊慌失措，尽快弄清车、舵 荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

运行情况，根据车舵可否正常运行果断采取相应措施。

2）按章显示失控信号，鸣放声号，向过往船舶通报本船动态，请求紧急避让；将本船情况及时报告当地指挥中心请求应急支持。

3）如果周围环境、水深、航道条件允许，最大限度利用淌航余速，尽量避开主航道抛锚。

4）情况紧急有碰撞、搁浅等危险时，应立即采取拖锚制动措施，最好拖双锚，出链长度控制在2.5-3.0倍水深，刹住锚链，减少船舶速度，控制好船位后，视当时情况决定后续实施措施。

5）立即组织人员查明断电原因，失电部位，查明原因后及时抢修。6）故障排除确认其设备正常后向当地指挥中心报告，经同意方能续航。6.11、舵机失灵的应急应变措施

1）船长立即接替操作，立即减速或停车，及时启用应急舵控制船舶。2）应急舵失灵，应立即停车或倒车，控制船速，根据当时船舶运动趋势，正确判断，过啊段采取相应措施。

3）章显示失控信号，鸣放声号，航行中通报本船动态，状态，请求紧急避让；将本船情况及时报告当地指挥中心请求应急支持。

4）周围环境、水深、航道条件、正确决定是否采用拖锚制动、拖锚仰制偏转，利用余速尽量避开主航道抛锚。

5）舵机失灵时，如有一定的舵角并整在向有利于安全的方向偏转，在可能情况下待转至安全水域抛锚。如有一定的舵角并正在向不利于安全的方向偏转，立即采取停车或倒车、抛锚制动等措施，仰制船

势，控制船位。6）立即组织人员检查舵机失灵原因，及时抢修，排除故障。

7）舵机故障排除后确认其能正常使用，向当地指挥中心报告，经同意后方能续航。

6.12、能见度不良情况下的应急应变措施）船舶遇能见度不良时，保持高度警惕，及时收听气象预报，了解所经航区及前方航区的水位气况，使用VHF及VTS及来往船舶保持联系，随时通报船位，荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

按章鸣放声号。

2）利用一切有效手段正规了望，用视觉、听觉、望远镜、雷达、VHF、船舶制动识别系统（AIS）获取周围船舶信息，将了望情况随时与雷达图像进行对照，及时排除是否存在碰撞危险。

3）了解各种助航仪器和设备的局限性及使用特点，正确使用各种设备和仪器。4）一定要根据当时能见度不良的程度、通航密度、航道障碍物、港口管理设施的能力、本船助航仪器使用的局限性等因素，采用安全航速航行。

5）掌握船舶操纵特性，清楚船舶运动规律，及早采取避让行动，避免形成紧迫局面。

6）航行中应参考各航标间距和航向、根据当时的航速，推算到达下一标志的时间，利用视距内的天然物标核对船位、航道是否正确。

7）如继续航行无把握或者指挥中心禁止续航时，及早申请锚地抛锚。6.13、碰撞情况下的应急应变措施

1）在碰撞不可避免时，应操纵船舶尽可能避开船体重要部位，改变碰撞角度，降低运动速度，减少碰撞时的冲量。

2）立即报告就近指挥中心和搜救中心，并发出应急警报和求救信号，准备救生设备，请求海事部门和他船援助，按规定显示号灯、号型。

3）碰撞后如本船船艏已插入他船腹部或他船插入本船腹部，切忌盲目倒车，应慢车顶住破洞，以防大量进水。

4）如被撞船有沉没危险，在不严重危及自身安全的情况下，应尽力施救该船乘员和贵重物品。

5）应操纵船舶使破损处处于下风侧，减轻波浪的冲击和进水量，也有利于实施堵漏作业。检查破损位置，根据进水情况，组织人员堵漏排水。

6）当碰撞发生航区附近时有浅滩、被装船有沉没危险时，在不严重危及自身安全的情况下，应操纵本船顶其抢滩或顶到浅滩附近由被撞船自力抢滩。7）将发生碰撞及进水过程详细记入航行日志，相关情况书面报告上级主管机关和海事部门。荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

6.14、搁浅情况下的应急应变措施：

1）立即停车，切记盲目用车用舵以免扩大损失。

2）在船舶周围测深，弄清周围水深和底质，弄清搁浅部位。

3）按规定显示搁浅信号，联系周围船舶注意主动避让。并指挥中心和上级主管部门报告。

4）对各舱室量潮，检查有无渗漏，如有破洞或渗漏应立即排水堵漏，并派专人连续测深和量潮。

5）注意水位、潮汐、风向、风力的变化及其对本船的影响，以确定是否抛锚或采取其他措施。

6）及早制定脱浅方案，布置脱浅措施。

6.15、船舶应配备堵漏的应急木楔、棉絮、砂石等料以防突发海事发生的漏水等。

7、业主方应配合的相关事项

7.1、海事、航道、公安等管理部门的拖带许可审批，航行中的海事维护； 7.2、围堰在施工期间通报我司工程进度，提供相对准确的浮态自重、吃水，以便我司制定出辅拖设施的具体参数和准确安装位置；

7.3、围堰下水前，应在江面或岸上有地位钢缆临时固定围堰，保证围堰下水后处于自由漂浮状；

7.4、浮运全过程业主单位必须有足够人员值班，并确保围堰浮态正常。荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作 荆岳铁路公安长江公铁两用特大桥3#墩水路浮运方案 长航凤凰股份有限公司制作

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第五篇：对户籍改革的别解 2

对户籍改革的别解

全国十二届人大和政协两会上,体表和委员们都提到了一个新的议题,就是要把进城农民工的户籍问题予以解决。但这个议题绝不是建一个制度、发一个文件那么简单。例如，北上广大城市在人口数量上早已达到饱和，城市容量的资源配额没有剩余，如果新进居民，所应公平享受的医疗、教育等福利资源就必须有新的增量，而这些福利资源的增长要有一个经济发展过程才能够实现，如果只解决户籍，而不使其享有平等的福利，那落户与不落户没有什么区别；如果必须使其享有对等的社会福利，唯一的办法只能稀释现有市民的福利，在流动人口和户籍人口之间搞平均。那么由此产生的新矛盾未必会小于原户口制度下的城市不和谐。

户籍制度改革既是“制度改革”，也是“发展突破”，更是经济必须跟进发展、福利资源对应增长、城市容量对应扩大的渐进过程，任何一项好的建议得以实现，必须同时实现与建议相关条件的同步要求，否则只能是一句空话（2013.3.13）