人教版一年数学上册第二单元位置：左、右[合集5篇]

第一篇：人教版一年数学上册第二单元位置：左、右

课 题 左、右 设 计 者 教学目标 1．在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系、能用左、右描述物体所在的位置。

2．经历现察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3．在戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

教学重点 建立左右的标准，初步掌握判断左右位置的方法。

教学用具 主题图、课件、卡片、图片、胶棒 教学时间 1课时 教学过程 教学活动 二次备课 创设情境（一）创设情境、感受学习左右的必要性 1、由上下楼引入教学 教师：为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走” 课件出示下图）你知道他们应该靠哪边走吗？ 2．出示课题 教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个间题。今天我们就来学习“左右”（板书课题）（二）活动中感知，认识左与右 1.借助左右手认识左右（1）认识右手 教师：你们已经是一年级的小学生了、上课发言要举手。我们发言时、举的是哪只手？ 请你举起右手来。（学生举手）教师：在举手发言时，我们通常都是举右手、老师着看你们举的是不是右手？（教师巡视）（2）做动作记右手 拍一拍：让学生用自己的右手轻轻轴一下桌子 握握手：让学生出右手、相邻的两个同学握手，并说我们在敬队礼的时候也要用 敬队礼：学生模仿教师行队礼（3）认识左手 教师：我们已经认识右手了、另外一只手就是左手。快把左手举起来、看一看、这就是我 们的左手。用左手把铅笔盒摆正。

（4）借融生活习惯动作区分左、右手 教师：请你模仿写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢？右手拿筷子时、左手在做什么？ 教：请你再说一说，两只小手可以什么？（5）借数儿歌强化认识左、右手。

（课件出示儿歌）（6）借助左右手认识左右面 小游戏：听口令做动作 2..以自己为中心辨别左右（1）找邻居（2）整理书桌（3）建立课堂习惯（三）在操作中辨别，加深对左右的理解 1.按要求摆水果 2.完成教材13页第6题。

（四）解决中运用，感受实用性。

课件出示上、下楼梯图片，体会数学与生活的密切联系。

（五）全课小结 同学们今天不但认识了左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒啦！说一说你有什么收获？有什么感受？ 教学过程 教 学 活 动 二次备课 板 书 设 计 　左、右 左——-右 左、右具有相对性 教 学 反 思

第二篇：一年级数学下册 左、右教案 人教新课标版

左、右

教学目标：

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3.培养学生团结协作的精神。

教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

教学难点：二者相比的相对性。

教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：

一、导入：

今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知： 1.分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2.进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3.左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：

① 把数学书放在课桌的中间。② 铅笔放在数学书的左边。③ 尺子放在数学书的右边。

④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ „„

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）

（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

三、练习：

1.第4页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2.完成练习一第6题。

四、小结

通过这节课的学习，你学会了什么？ 作业布置：

板书设计： 认识左、右 左 右 右 左 课后小记：

第三篇：一年级数学上册《左、右》教学设计

一年级数学上册《左 右》教学设计

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册《左、右》。

知识目标：认识“左右”的位置关系，能够正确描述物体左、右的位置关系。

能力目标：能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识“左右”的位置关系。教学难点：

理解“左右”位置关系的相对性。教具：电脑课件

学具：尺子、橡皮擦、文具盒、小刀等学习用品。学生分析：

本班学生共有61人。其中男生31名，女生30名。学生总体反映出纯朴、可爱，比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。人数相对较多，两极分化明显。有三分之二的学生能主动学习，深得老师欣赏。有三分之一的学生懒、行为习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，依赖老师讲解，依赖同学讲评，写作业喜欢与同学对题。

教材分析：

左右是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。本节课根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生熟悉的左右手入手，让学生在具体的操作和探索中观察，感知“左右”的含义及其相对性。通过学生的看一看、摆一摆、说一说，做一做等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的能力，使学生具有初步的空间观念。

一、游戏导入

师：同学们喜欢做游戏吗？

师：和老师一起玩“说反话”的游戏。（大—小，上—下，前—后，左—右）

师：左右也是一对表示位置的词语，今天我们就要一起来学习《左右》。板书 “左”字和“右”字有什么不一样的地方吗？

师 ：老师告诉大家一个好办法。------左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！

二、探究新知

1、认识左右 师：有没有同学知道，刚才老师写字的是哪只手？

师：观察得真仔细！老师写字的手是右手，那请小朋友们举起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。师：请伸出你的左手，伸出你的右手。看看自己的两只手。

师：老师看见一些小朋友特别的能干，左右分的特别清楚，你有什么好方法吗？

S：平时用右手写字，用左手压本子。S：吃饭时用右手拿勺子，左手扶碗。S：举手时用右手。……

2、找自己身体的左右

师：看来左手和右手真是一对好朋友，配合起来力量就是大！请小朋友们在自己的身上找一找，和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

S：脚、耳朵、眼睛……（说出一种可以让小朋友摸一摸）T：左手、左耳、左脚、左眼是在同一边的，右手、右眼、右耳、右脚也是在同一边的，小朋友可以通过左右手来区分左、右。

3、做游戏找左右

师：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。4，数一数 师：

（1）说说自己的左边或者右边的同学是谁？（2）看看自己的右边有几个人？左边有几个人？（3）从右边数自己是第几个？从左边数自己是第几个？

5、摆一摆

（1）请把数学书放在桌上，把文具袋放在数学本的右边，把铅笔摆在数学书的左边，看看谁摆的又对又快。提问:数学书的左边是---------数学书的右边是（）文具袋的左边有（）还有（）铅笔的右边有()还有（）

（2）：老师这边有一些瓜果，想要请小朋友们帮忙给它们排排队。

1、请摆出梨在黑板上。

2、把苹果摆在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。

3、把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。

4、看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。T:从左边数起苹果是第几个？从右边数起香蕉是第几? T:为什么苹果一下子是第二，一下子又是第四呢？（同桌讨论交流）

师：-------也就是说，同样的一个物体，从左边数和从右边数结果可能不一样。

【课间操】：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸出我的左手，伸出我的右手，挺直我的后背，端端正正做好。

三、体验“左、右”的相对性

1、握手

T：老师举的是哪只手？（教师举起右手）

T：老师听见不同的声音，到底是左手还是右手呢？ S：右手，刚才老师用右手写字。S：右手，转过身就和我们的一样了。T：真了不起，发现了这个大秘密。

师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。同桌之间都伸出右手，我们来握握手 师小结：------如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（体验握手感受相对性）

2、小游戏

T：师生面对面，老师举左手你们也举左手，举右手也右手。

（1）看谁有对又快。

（2）靠右行走 师：平时，老师要求大家，走廊排队要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）你们发现了什么？（3）学生汇报，全班交流。师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。

（4）安全教育：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边有次序的走。每天上学、放学的路上也要靠右边行走，过马路时要先看看左边，在瞧瞧右边，从小养成遵守交通规则的好习惯。（学生观察情景图，生动，形象直观，让学生进一步掌握了左右相关知识，能用左右相关知识解决实际问题。通过辨析对错，对学生进行了良好的安全教育。）

四 课堂小结：

这节课你学到了什么？这些知识对我们的生活有什么作用？

第四篇：五年级数学上册第二单元位置教案

第一课时 位

置

教学内容：教材第19页的内容

教学目标: 知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点：

重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。

难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。

教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。

教学过程:

一、创设情境，引出新知。

1、同学们，班里谁是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？(我的好朋友是×××，他坐在„„学生在描述自己好朋友的位置时，可能会说：他(她)坐在“第×组第×个”“第×排第×个”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教师给予评价)

2．引出课题。这样描述比较麻烦，表述也不清楚，这节课我们就来学习一种更准确、更简洁的确定物体位置的方法——用数对表示物体的位置

二、例题展示：

1、投影出示例1的内容。

课件出示例1学生座位情境图，明确“列”“行”的意义。

①在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式描述物体所在的位置，也可以从不同的方位来描述物体的位置。为了在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

②引导学生观察座位平面图，可以看出：教室内学生的座位共5行、6列。

③明确确定第几列、第几行的规则。引导学生明确确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。老师左手起第1组就是第1列„„横排最前面的就是第1行„„(结合情境图帮助学生理解

2．探究用数对确定物体具体位置的方法

⑴观察、操作，确定张亮的位置，你能指出谁是张亮同学吗？。

①．在情境图中找到张亮，并把张亮的名字写在他的座位前。(张亮是第2列、第3行的同学。为了便于考查学生是否真正找对张亮的位置，可以要求学生在教科书的情境图及座位示意图上做标记，因为此情境图的部分同学的座位前标有姓名，为了保持统一，建议把张亮的名字写在他的座位前)

②．在教材的座位示意图中找到张亮的位置并涂色。

③说说你是怎样找到张亮的。(先根据张亮在第2列，从左往右数找到第2列，再根据 张亮在第3行，从前往后数找到第3行，最后确定张亮的位置)

⑵理解用两个数确定物体具体位置的方法。

如果用(2，3)表示张亮同学的位置，(2，3)中的数的意义分别是什么？ 2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。

师:表示张亮的位置可以用数对(2，3)表示.你能表示王艳和赵雪同学的位置吗？看一看有什么不同？王乐同学在哪个位置，你能指出来吗？

2、学生汇报王艳和赵雪的位置及王乐的同学的位置 王艳用数对表示是（3，4），赵雪用数对表示（4，3），王乐在第6列，第4行 师：数对中第一个数表示在第几列，第二个数表示在第几行。

3、引导学生用刚才的方法小结：先从左往右确定第几列，再从前往后确定第几行，这样就能用第几列第几行确定同学们的位置。

三、做一做，巩固确定位置的方法。

1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。

2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。

3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。

四、反馈练习。

完成教材第19 页的做一做。

五、课堂小结。

六、作业：选用课时作业。

板书设计：

位

置

竖排叫列

横排叫行

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。数对中第一个数表示在第几列，第二个数表示在第几行.第二课时

位置

（二）教学内容：教材第20页及相关教学内容

教学目标：

知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。

过程与方法：理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。

教学重难点：

重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。

难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教学方法：直观演示法和自主探究与小组合作的学习方式。教学准备：多媒体课件或实物等。

教学时间：

一、联系生活，引入新课。

1、谈话导入。

我们已经学会了如何用数对表示具体的位置，如果把某个物体变成一个点，你还会表示吗？你能看懂这张图吗？(这是动物园的示意图，横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上，它们只反映各场馆的位置，不反映其他内容)②图上的数字表示什么？(纵向排列的数字表示从下往上数每条横线代表的行数；横向排列的数字表示从左往右数每条竖线代表的列数。图上行和列的起点均为0)。

二、例题展示。

1、出示例2。

学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。

2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。

交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。

①解决问题(1)。熊猫馆在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋馆在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象馆在第1列第4行，用(1，4)表示。

②解决问题(2)。让板演的学生说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。如：飞禽馆(1，1)在第1列与第1行的交点上„„

横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。

小结：用数对表示物体的位置，简明、清楚、准确。只要先从左往右确定第几列，再从前往后确定第几行，就可以用数对确定物体的位置。(板书：用数对表示位置——简明、清楚、准确)

三、做一做，巩固确定位置的知识。

出示练习，引导学生完成练习。

四、反馈练习。

五、课堂总结。

在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。

六、作业：选用课时作业。

板书设计：

用数对表示物体确定的位置

数对表示物体的位置:简明、清楚、准确。

只要先从左往右确定第几列，再从前往后确定第几行，就可以用数对确定物体的位置。

第五篇：小学数学人教版一年级上册2.2左、右

小学数学人教版一年级上册2.2左、右

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共3题；共8分)

1.（1分）

（1）

在的_______面。

（2）

在的_______面。

（3）

在的_______面。

（4）

在的_______面。

2.（4分）一共有_______ 个物体，长方体有_______个，的左边是_______，右边是_______。

3.（3分）文明出行。

上下楼梯，在马路上行驶，我们都要靠_______行驶，过马路要走_______。

二、判断题

(共2题；共8分)

4.（6分）小明来到镜子前，他举起左手，镜子中的他举的是左手。

5.（2分）

男孩的右手握着女孩的左手。

三、看图填一填

(共2题；共11分)

6.（8分）看图回答

（1）小狗跑在最_______面，小象跑在最_______面。

（2）小象跑在小牛的_______面，小狗跑在小兔的_______。

（3）小兔跑在第_______个，它的后面还有_______个，前面还有_______个。

7.（3分）看图填一填。

（1）矿泉水在牛奶的_______面，牛奶在矿泉水的_______面。

（2）小狗在桌子的_______面。

四、按要求回答

(共8题；共70分)

8.（15分）把上面的涂上红色，下面的图上黄色。

9.（5分）把

放在最下层，把

放在上面的一层，把

放在最上层，把

放在的右边，把

放在的左边。

10.（5分）根据下面的要求，在图中写出小动物的名称。

①小羊的右边是小鸡，小鸡的下面是小猫。

②小猫的左边是小兔，右边是小马。

③小马的上面是小牛。

11.（5分）找位置，画一画

①在☆的上面画▲。

②在☆的左面画o。

③在◇的右面画□。

12.（14分）根据图画完成下面题目。

（1）的上面有_______、_______、_______下面有_______、_______、_______。

（2）的上面有_______、_______、左面有_______，右面有_______。

（3）的右面是_______、_______，下面是_______、_______。

13.（5分）按要求涂深色

①

上面的涂上绿色。

②

下面的涂上红色。

③

右边第二个涂上黄色。

④

左边第三个涂上橘色。

14.（5分）按要求画一画

①在月亮的上面画一个○；

②在月亮的下面画一个△；

③将月亮的左边的方框涂上绿色，将右边的涂上黄色。

15.（16分）寻找食物。

（1）

往_______边走_______格就能吃到。

（2）

往_______边走_______格就能吃到。

（3）

往_______边走_______格就能吃到。

（4）

怎么走就能吃到？

（5）

怎么走就能吃到。

参考答案

一、填空题

(共3题；共8分)

1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、二、判断题

(共2题；共8分)

4-1、5-1、三、看图填一填

(共2题；共11分)

6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、四、按要求回答

(共8题；共70分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、14-1、15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、