语文线下研讨研修日记[五篇]

第一篇：语文线下研讨研修日记

小学低年级识字写字的教学策略

----语文线下研讨研修日记

语文课程标准明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”“ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。”“要使用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提升识字教学效率。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。所以在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样，准确引导，使学生乐于识字，学会写字。

一、教师要为学生树立一个良好的榜样。教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。

二、使用多种方法识字。在低年级识字教学时，我认为最重要的就是激发学生识字的欲望，培养学生的识字兴趣，为此，我认为一些辅助的手段很重要，比如卡片、游戏、歌谣等有很大作用，如：1、.猜字谜识字。一二年级的孩子年龄小，识字的意识较差。这种通过形象化的语言协助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）等 2、啄木鸟治病（多媒体出示（或者在黑板上画）一棵大树，树叶上挂满卡片，上面的生字有的是对的，有的是错的，请小朋友当啄木鸟医生，找出错误的生字，并将它治好。）3、找朋友，出示一个偏旁，说说谁能和这个偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，组成新的字“吹、吃、叶、叼、吐”。4、还能够寓识字教学于学生的相互交往中，让同学互交朋友，互认姓名。我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好教材，如街上引人注目的广告牌，物品标牌、包装袋，家庭里各式生活用品，电视里的少儿节目等都能够作为识字教材，引导他们愉快地识字。这样看似无意、实为有心的做法，识字效果往往会出乎意料。

三、利用竞赛调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学

之间互相合作的集体意识。如：每次作业面批时，让学生把写的字与范字实行比较，与上次作业实行比较，并给出相对应红星，学期末评出星级作业，并给予奖励；每节写字课上，实行写字比赛（包括写字的姿势），每个单元都实行一次写字比赛，获得进步奖的学生得到一朵小红花，让学生看到自己的进步，增强自信心；定期办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提升他们对写字的兴趣。

教师要合理安排教学时间。边教识字，边教写字。让学生在课堂上有练习写字的时间。既不能用识字教学代替写字指导，更不能只顾理解字的含义而忽视写字的基本功训练。只有做到写字教学与识字教学的有机结合，才能有效地提升学生的识字效果和写字水平。

第二篇：线下研讨总结

“国培计划”线下研讨总结

——习水县程寨乡中学 赵久琼

“国培”，一种全新的培训模式，一种国家级的大规模的专业培训，一种充满人文关怀，一份中西部基础教育农村教师的特别礼物，一种更具专业和规范的教师培训，一门门引领教育教学思想潮流的学科课程，一场场专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励，从字里行间感受着他们严谨的作风；学员的一网情深，如饥似渴，不断学习，不断总结与反思，洋溢着对教育的极大热情和真诚，我在国培里找到了榜样和力量，来自教育的另一种力量，所有这些仿佛就在昨天，无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进„„伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。

想当初，“国培”刚开始时，县教育局反复电话通知，要求学员注册上网学习。我还认为这是“蜻蜓点水”的表面文章，认为此次培训又是“昙花一现”式的。但经过快几个月的学习后，才发现“国培”是我成长历程中又一个驿站，我在国培中日渐成长，让我获得了今非昔比的收获，心中的喜悦情不自禁，我将这次国培作一次简要的回顾。

一、“国培”是改进教学方法的利器，做一个负责的教师。我参加了初中思想品德短期集中研修，打开界面后，这个生动活泼，内涵丰富的网页就深深的吸引了我。再深入到每个学习模块中，那里的专业老师。就像一个性格和善，胸怀坦荡的长者，引领你我他在上面开心散步和学习游玩。多位教育名家的讲座为我的教育界科学理论注入了活水，从中找到了自身的不足以及与一名优秀教师的差距所在.曾几何时我反复专家的讲座，学习时间达40个小时，每听一次我都有新的收获和崭新的认识。

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，潜下心来采他山之玉，静下心来纳百家之长，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求质量和水平，成为一名更加受家长信任、放心，学生尊重和喜欢的教师。

二、“国培”是提升教师专业素养的捷径。

全国知名教育专家对我们进行了培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新，大脑被激活了。如何从实践中进行科研，如何用科研去应用实践等，曾经的这些问题，曾经让我深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。

三、“国培”实现了资源共享。

国培的学习与培训，专家、学者、学员，不少的教育教学的经历、体会、感受和学习成果的展现，在这种培训中一起完成了农村教师教育教学的资源共享！这是一次大规模的集体的智慧的共同创造和创新，是一次教师成果的大荟萃，彼此影响着彼此，收获着收获，你的，我的，他的，我们大家的。

四、“国培”是坚定工作信心的良药。

我从事教育工作八年了，俗话说:郎怕入错行，女怕嫁错郎。一直以来我都在反复问自己：自己是不是入错行了。清贫的教师生活是众所周知的。在这次国培里,专家从不同的角度解析了教师职业道德的内容，使我又一次对教师这个行业获得了全新的理解和感悟，解决了多年一直困惑我的问题。只要我们有一颗热心，一颗善心，一颗真心去对待工作，对待生活，多一点关爱，多一点宽容。在任何工作岗位都可以发光，一样可以辉煌。

我要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。一粒粒种子的播种，播种的是一种思想、一种信念、一种希望，一种信任、一种责任，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，坚定扎根农村教育事业的一线的决心，在今后的教育教学工作中我要将这种态度，这种责任，这种信心用我的教育成果来说话，用自己的力量去感染和带动更多的教师，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业作出更大的贡献，竭力成为一名甘为人梯的人民教师。

五、“国培”是享受收获快乐的摇蓝。

当初，我校的国培名单定下来后，大多数教师说时间太紧，说没时间，说电脑不熟或没电脑上网，说家务工作都忙„„，就我而言，虽课节不是太多，但日常事务也不少，刚开始还有一不成熟的想法，认为应付就行。而通过学习，就发现国培就好像是人人喜欢的游戏。可以在班级论坛里畅所欲言，可以听听同行们对工作，生活及各种问题的看法。像在聊天，又不知不觉中学到了更多。借助这个平台，让我明确如何去更好的工作，如何更好的经营家庭，如何更好的教育孩子，如何更好做好学校的思想工作。学习虽然辛苦，但也让我获得了快乐，我懂得了只有不断的充电，才能适应现代化的教学模式。

通过这次国培，我有好多感慨，它不但拓宽了我的视野，还洗礼了我的精神。它不但使我成长更专业，还深深震憾了我的心灵。

第三篇：线下研修心得体会

国培线下研修活动心得体会

——设计班会应注意事项

茶陵二中

刘娟

参加三中的国培线下研修活动，听了一中老师的班会主题《感恩 做一个有温度的人》示范课，还有班主任的讲座，受益匪浅。

这次学习让我在班会主题设计上有了清晰的引导的思路，具体如下：

一、选好主题

首先，选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。

二、选题原则：

1、要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。

2、选题避免大而空，应该小切口，以小见大，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。

3、要有计划性：主题班会应在开学初有一个明确的计划，一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题。

4、趣味性原则。

主题班会的内容力求新颖，别开生面。形式要多样化（听、看、读、讲、问、算、议、写、画、演、比、评、做等等），气氛要活泼热烈。只有做到主题鲜明，内容新颖，形式多样，气氛活泼，才能把学生的注意力集中到主题会上来，才可能使学生感知它，理解它，从中受到启迪和教育。

三、在主题班会的活动过程中和活动后，班主任要善于及时收集学生对各项活动的信息反馈。教育是一门精雕细刻的学问，班主任随时随地都要注意观察学生细微的变化。

第四篇：线下研修总结

国培小学综合实践线下研修心得

2016年6月17日至19日，我满怀着期待和欣喜之情参加了国培计划（2015）教师工作坊高端研修小学综合实践线下研修活动。虽然只是短短的三天时间，虽然6月的邢台已是烈日炎炎，但几天的培训学习犹如一阵清爽的微风吹走了夏日的烦闷；犹如一股清冽的甘泉流进我的心田，滋润着我的研修梦。匆匆的三天，时间很短但留给我的回味是悠远绵长的。

回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座，也有观摩课堂、体验名师风采和互动学习的实践锻炼。几天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我这次培训学习的具体的心得体会。

一、魅力名师各有千秋

培训中专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。整个培训是以邹教授的专题讲座为主。邹教授，一位年逾花甲的老人，个子不高，身材瘦小，但是精神矍铄，充满生机与活力，他睿智、风趣、幽默。听这样的讲座你根本不会感到倦乏。三天讲座，他全程都是以站立的姿势向我们讲解综合实践活动课程的精髓所在。邹教授主要从综合实践活动课程核心内涵、实施现状问题和对策及综合实践活动课程资源开发等方面来讲的。尤其到了最后一天上课，连续几天的奔波劳累炎热，邹教授明显的神色疲惫，声音嘶哑，即使这样，他依然站在讲台上，站在学员中间不遗余力地给我们传道、授业、解惑。我能感同身受邹教授每一次发声是那么吃力，那么隐忍着声带的疼痛，肯定是的。因为就在三年前我是因为长期用嗓过度患上了声带息肉，当时声音嘶哑，以至于后来几乎发不出声音，每发出一个音，都要运作好长时间的气息，那种发自心底的运作气息，那种声带受损的折磨也只有自己能感受到吧！所以当听到邹教授嘶哑着嗓子给我们上课时，我的心在隐隐作疼，这就是呕心沥血啊！呕心沥血！听得我眼含热泪。邹教授还给我们上了一节活泼生动的现场观摩课《木叶声声 情深意长》，他的课及他的现场树叶吹奏技艺博得在场的学员阵阵掌声。

淳朴的张运法老师以其热情周到的服务打动了在座的每一位学员，他耐心细致地讲解了线上研修问题分析及作业指导，让我们更加明晰了对作业的认识和操作。端庄美丽、气质典雅的门素艳老师娓娓道来，她是一位有远见的校长，她对综合实践活动课程进行了富有创造性的探索，取得了很大的成就，开发了不少有效的课程资源，也总结了自己学校一些典型案例，传授给我们一些实践经验。使我更增加了对门老师的敬意。

二、充分认识综合实践活动课

（一）、邹教授主讲的第一方面的是：综合实践活动课程核心内涵、实施现状及问题对策。他是从四个方面讲的：综合实践活动教育功能、综合实践活动核心内涵、综合实践活动实施现状、常态实施出路与对策。邹教授活泼风趣的讲解使我受益颇多，对课程的认识又提升了一个台阶。

1、综合实践是以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用体现经验和生活对学生发展价值的 合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程 实践性课程。

2、综合实践活动实施14年得到充分认可，发展了两大研究军团：郭元祥军团和陈树杰军团。但课程还局限在课题研究和逐步推进层面上。小学热情高涨，中学门庭 冷落；城市轰轰烈烈，农村冷冷清清；领导重视的地区、学校，有 声有色领导不重视的地区学校无动于衷综合实践活动只进 声有色；领导不重视的地区、学校，无动于衷；综合实践活动只进课表，没进课堂；还仅仅停留在部分学校、部分班级中开设，停留在公开课和观摩课层面上，离课程设置初衷相距甚远。

听到这里，我深深感到自己身上的责任，确实目前很多学校仍处于应试教育的模式，追求升学率在所难免，为了抓紧一切时间，放弃对综合实践课的开发，这样的现象比比皆是。但是为了孩子身心健康的成长和发展，我坚定了自己的信念，我一定要在自己的班级中坚持开设这门课程，让孩子成为真正的意义上的孩子，这是我的责任。然后争取校长的支持逐步在全校开展这门课程。

3、常态实施出路与对策

当前急待解决四个问题：尽快出台综合实践活动指导纲要或课程标准，确保 课程落实；建立两支队伍，确保教师落实；开发共性课程资源和个性资源，确保教材落实；建立科学的综合实践活动课程评价制度、课程督导机制、独立设置综合实践活动学科职称系列。

领导重视是前提教师参与是关键确有收获。领导重视是前提；教师参与是关键； 资源开发是核心；制度建设是保障。

（二）、课程资源的开发

综合实践活动课程的资源具有多样性多质性和价值潜在性，所以需要教师和学生共同开发。资源开发的原则:目标性原则、兴趣性原则、生活性原则、教育性原则。兴趣性是前提，只有开发的选题能够引起学生的兴趣，能吸引他们参与到活动中来，就算有了好的开端。生活即教育，要善于从生活中找问题，把生活中的问题作为综合实践的资源。优先开发教师资源，开发有专长和特长的教师资源，开发学科教师的课程资源。充分挖掘学校和社区的资源。要在活动实施中树立开放性的思想，不能局限于课本，不能局限于固定的时间安排，应充分调动每一种课程资源的积极因素，使综合实践活动开展具有更大的空间，也会收获更多的喜悦。

（三）对评课要素的理解

第一：是不是、象不象(定义角度）

1、以学生的兴趣和直接经验为基础。

2、与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题。3、以活动为主要开展形式。4、以研究性学习为基本学习方式。5、以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。

第二、好不好(目标分析）

1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。

4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。

5、养成合作分享积极进取等良好的个性品质。

第二、好不好（其它角度）



1、利于培养学生的问题意识。

2、利于培养学生的合作意识。

3、利于培养学生的社会责任感。

4、利于培养学生收集、处理信息的能力。

5、利于培养学生的动手实践能力。

6、利于激发学习兴趣，激活学习动力。

评课要素的学习给了我清晰的评课思路，不再局限于从前那种传统的评课模式，这种有针对性、有时效性的评课标准又开阔了我的眼界和思想。

总之，这次线下培训为我提供了一个极好的学习的平台，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。培训虽然短暂，但各位专家的讲座为综合实践活动课指明了方向。讲座中的理论和实践都和课堂教学、教师的专业成长紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习综合实践活动的教育教学理论知识，我也相信在倾听、反思、实践中，我的综合实践教学之路会愈趋成熟，相信我会做得更好！

第五篇：语文研修日记

通过这几天的学习，我对语文教学有一些看法，在这里写一下，跟前辈和同行们共同分享：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养

（一）、激趣导课。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。