小学六年级数学用正比例解决问题反思性说课材料[5篇]

第一篇：小学六年级数学用正比例解决问题反思性说课材料

今春，我校开展了“三生”课堂教学竞赛活动。在这次活动中，我和六一班的吕梅老师进行了同课异构，执教了六年级数学下册第三单元《用正比例解决问题》一课。本节课主要是教学利用比例的意义及基本性质，正比例、反比例的意义等基本知识来解决一些与实际生活相关的问题。依据“三生”课堂的特点，结合学生实际和教材内容，我制订学习目标如下：知识与技能目标：会用正比例知识解答含有正比例关系的问题；过程与方法目标：在解决问题的过程中熟练判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；情感态度与价值观目标：增强学生探究解决问题策略的能力。学习重难点是利用正比例关系列出含有未知数的等式。新课程理念告诉我们，教学过程应当是一个动态生成的过程。本节课的精彩，我认为就源于生成。

一、教材的整合奠定生成在课本中比例的应用这部分内容是按照比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题的顺序安排的。但是根据我班学生的生活学习实际，我选择了把用比例解决问题放在比例的应用最前面学习。事实证明，教材的整合是正确的，它奠定了本节课生成的精彩。

当我用课件出示例5后，学生一下子就议论开了：8吨水是数量，水费12.8元是总价，单价一定，水费随着数量的变化而变化，水费和数量成正比例。这和我当初的预设是不一样的，我的预设是学生会说出用算术方法解决。学生一下子就能说出用比例知识可以解决，我想就是源于刚学习过正反比例的意义。此时，我很庆幸对教材进行了整合，这样的生成是有益的。

二、知识的迁移塑造生成知识的迁移就是原有的知识结构对新的学习的影响。就是因为这种影响就会在学生的学习过程中塑造出多种生成。

当我让学生汇报例5的解法时，肖俊飞同学的回答是X ：8 = 19.2 : 12.8。我立即惊讶于学生的聪明，这是根据前几节课学习的比例的基本性质模仿着列的，这个比例也是对的，虽然没有按照这节课的正比例关系式来列，没有按照老师的预设来进行，但是我很高兴有了这样的生成，那么围绕这个生成，后面的学习就轻松多了。

教学完本节课后，我认为教学中也有不足：

因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说，两家的水费和用水吨数的比值相等。这个比值相等应该是学生最应该详谈的地方，我认为在课堂上体现不很明显。

其次，最后的巩固练习，有点过于简单，层次不清楚，形式单一。

就我个人的备课情况来说，过多的考虑了教师如何教，较少的分析学生，对学生的学习情况预设简单，有种想牵着学生走的思想，课堂教学不够开放。

假如让我重教这节课，我打算这样改进：

首先复习铺垫的时候增添一些求每份是多少的和求几份是多少的一步计算的解决问题的题目，这样做后，我相信当我问学生：怎样求李奶奶家上个月的水费是多少钱，学生会很轻松的用算术方法解决。

再者，再次教学时，我会放手更多一些，让学生围绕这几个问题进行思考和讨论：问题中有哪两种量？它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？根据这样的比例关系，你能列出等式吗？把本节课的重难点分散到这些问题中，学生在讨论汇报中学习新知。

最后的练习，我也想增加一道题目中数据单位不同的用比例解决的问题。提醒学生认真审题，还想增加一道“比例连连看”的游戏题，以增强学生的学习兴趣。

总之，不管怎样设计教学过程，我们的教学对象是学生，学生是有生命的个体，课堂上随时都有可能出现各种动态变化，即生成，所以，作为教师只有积极创造一种宽容氛围，用心呵护生成，才能把课堂教学引向深入，变得精彩。

第二篇：六年级数学(用百分数解决问题)教学反思

小学六年级数学《用百分数解决问题》的教学反思

来源： 黔南日报 2009-07-18

四版

这节主要内容是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”，知识点看似简单。没有什么引人注目的地方,提不起学生的兴趣。我只有联系生活实际，例举一些生活中常见的百分率,但是在贫困的山区学生的知识面狭窄，主要例举一些农民产品的收成，通过这些知识，学生这时有了一定的兴趣。回答问题有了一定的基础,突破了重点,难点。

一、随时发挥学生的亮点，提取他们的兴趣。学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命中率、本班期中考试的及格率等。所以我抓住时机指名学生口述教师板书：达标率等于达标学生人数除学生总数乘百分之百；及格率等于及格人数除全班人数乘百分之百；树苗的成活率、发芽率、出勤率……。教师适时进行鼓励,对他们的回答给予肯定的评价，让学生有一种成就感,进一步激发他们的求知欲。要求学生掌握，在生活中的一些百分率不能超过百分之百，不要只从理论去认识，要从生活实践中来理解。不要受百分数可以大于百分之百的误导。

二、以学生为主体,让学生在自主、交流中发展。教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时,我应该采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,更好的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。

三、精心设计课堂练习，让学生感觉到学数学的乐趣，巩固已学知识。练习中设计了让学生根据身边的已知情况编一道百分数应用题的开放练习，这样提起了学生的兴趣，思维非常活跃，这时学生所提的问题就不再像许多课本上或其它练习书上看到的一些普通问题，比如“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，这时问题就多了，有学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，还可以分别算一算参加篮球，乒乓的人数占兴趣小组的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛或养猪，算一算养牛或养猪的家庭占全班家庭总数的百分之几，还有学生说统计一下父母外出打工的家庭占全班家庭的百分之几，（这时有学生提出，我们应该给予这些同学多帮助，及时鼓励。）确实体现了当数学与生活相结合时，学生真正享受数学带来的快乐，让他们在学中乐，乐中学。

四、从中获得的深刻体会。在教学中，要结合学生实际情况，根据本班学生的基础和领悟能力，来确定教学方法，在备课时，选材要浅显易懂，要具有代表性，选的材料最好是适合本地区学生熟悉的材料，要从生活中提取精华，再让学生把这种精华变为自己的理性认识，用在学习中去，充分发挥学生的主体作用。

第三篇：反思性说课

反思性说课稿

各位领导、各位评委、各位同仁：

早上好！

我今天反思性说课的内容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣赏与创作》中的内容，课题是《根雕的欣赏与构思》，就教学内容的确定我作了一调整。其原因有三：一是我想把这们学科的特点比较充分的展示出来；第二，考虑到我们这里的学生从来没有接触的这一方面的相关知识，在课堂上应有一定基础知识介绍；三是想让学生能实地的进行一些操作，体验根雕创作的乐趣。所以，我将本章节中的内容进行了重新组合。

鉴于以上教学内容的确定，我在本节课确定下列教学目标：

1、通过活动使学生真正欣赏到根雕艺术之美，了解根雕制作的一些基本理念。

2、通过活动让学生初步掌握根雕制作流程中的构思造型这一环节的基本方法和技能，学生能对树根进行一些简单的构思造型处理。

3、通过活动让学生在欣赏根雕和制作根雕过程中，体验根雕创作乐趣，提升学生的动手能力和审美情趣，培养学生观察力、想象力和创造力。

基于以上的教学目标，我确定本节课的教学重点为对学生如何进行构思造型和指导学生进行构思造型。

根据《综合实践课》课程标准我确定了讲解法、示范法、学生自主探究法和合作交流探究法等教学方法，注重先理论后实践、理论与实践相结合、知识与能力相结合等学生活动的基本原则。

本节课由两大模块构成，教学由三大环节组成。两大模块分别为理论知识传授模块和学生实践活动模块，三大环节为根雕作品欣赏、根雕理论知识讲授和学生小组活动。整个教学活动基本体现了活动课的活动准备，活动过程，活动评价几个主要环节。

总的来说，我觉得今天节课是比较成功 的，它达到了预期的效果，我觉得有这样几点值得总结。

1、本节课能够圆满完成了教学任务，在学生没有任何基础、任何准备的情况下，同学们第一次接触根雕艺术，能在欣赏作品的基础上了解一些根雕制作的基本知识，同时还学会一些根雕构思造型的基本方法，并能实际的操作，而且效果都很好。这堂课浓缩了好几课时的内容，学生感觉都比较轻松，而且有所收获、有所感悟，起到了抛砖引玉的作用。

2、充分实现了教学的三维目标，特别是学生能力的培养和健康审美情趣的提升都是其他一些学科所无法替代的。

3、学生兴趣浓厚，积极性高，参与面大，体现了综合实践课的特点，使同学们在欣赏中学到知识，在操作中培养能力，在体验中感受快乐。

4、充分展示了我校综合实践课的地方特色，为进一步探索适合地方特色的综合课教学模式进行了有益的尝试。

反观这节课，我觉得还有一些不足和困惑，提出来和同仁们商榷。

1、有关教学内容的确定上：为了体现学科特点和提高学生兴趣，我对教材进行了大胆揉合，使本课容量很大，所以，很多问题无法进

行精细化处理，有“蜻蜓点水”之嫌。如果先对学生进行理论知识的传授而没有操作，就不能体现综合实践课的特点，而且，课堂教学也没有新意，当然，光指导学生进行相关制作活动对于没有任理论基础的学生同样也是不可能的。所以，我是教学中内心也是充满了矛盾。

2、由于我本人在这一方面没有受到专门的培训，只凭自己的理解和爱好，所以，很难达到一个较高的层面，也只能边学习边教学，可能还存在一些问题和漏洞。

3、如何把相对十分高深的根雕艺术理论知识很通俗的给学生讲解出来还有一定的距离。篇二：反思性说课稿文档 《漂亮的小钟表》反思性说课稿

一、教材分析

《漂亮的小钟表》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第三册教科书中第三课，这节课贴近儿童生活，孩子们比较喜欢，通过这节“设计?应用” 领域的课业，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。

二、学情分析

面对刚刚升入二年级的学生对于新鲜有趣的故事游戏无不深深地吸引着孩子们的目光，感化孩子们的心灵，作为教师既要明确整体的美术课程目标又要掌握儿童心理、生理的发展规律。因此，本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对大树的认识与理解，提高环保意识，让学生在观察、体验、记忆、想象来表现自己的生活感受，激发学生的参与热情及创造性思维。

三、教学目标：

1、知识目标：了解大树的结构、形态特点及动物与大树的关系，初步学习

构图知识。

2、技能目标：通过引导学生交流与大树有关的故事，提高学生的想象力并

在创作故事中提高绘画能。

3、情感目标：培养学生关注环境，关爱自然，爱护树木、动物的情感。

三、重点 ：

指导学生画好与大树有关的故事。

四、难点 ：

引导学生根据故事内容选取合适的构图方式。

五、课时安排： 1课时

六、教学方式与方法：

《 大树的故事》一课，主要是以学生为中心，教师为引导，让学生来当这堂课的小主人。为了使每一位学生都能创作出一个好故事，主要是以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生可以通过自己的想像为大树做一个有趣的故事。

在课程进行中，我首先给同学们讲一个故事创设情境，在讲故事之前就提出有关的问题，为后面的知识埋下伏笔，使学生们在开始上课的时候就产生强烈的好奇心，故事结束后提出问题引导学生们回答、引出课题。

然后板书展示大树的组成部分，让大家更清晰的了解大树，调动了学生的积极性，让学生发散思维，让学生学习掌握一些知识性的内容比如说大树的生长姿态，大树的组成部分，大树和小动物人类的关系等，还使使孩子们在绘画之余掌握了很多环保知识，和接着，让学生观察一些小朋友的画，然后自己开始也来画张完整的画。最后分小组抽人展示。学生自评，老师稍作点评，课后扩展，学生们以后如何保护环境？整节课结束。

整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护环境的意识。但局部“故事”的拓展不够，画面缺少树下活动场面（如小朋友游戏等）；

树上“故事”略显单调（学生画了许多树叶，但是叶子上缺少故事）。学生发散思维，充分的进行想像，但是在表现技法上还有欠缺，故事内容比较单调。作为一名年轻教师，在教育教学中存在经验不足的问题。美术教育是培养学生审美素质和绘画才能的一个重要途径。只有不断地总结经验，采用更多、更好的方法来保持学生天真、质朴、充满童趣的艺术风格，让孩子在艺术空间里自由的去体验，自由地去发现、自由地去创造、自由地去成长。这样才能体现素质教育的美，在今后的教学中，我一定会改进在这堂课中出现的不足。虚心向老教师请教，争取更大的进步。篇三：反思性说课

反思性说课

各位评委老师大家好：

一、教材分析

本节课是上海版牛津英语四年级下册第三模块中的 unit 1 colours and places中lookand read 部分。教材的内容一共只有六句话，有三个小主题，其间没有联系，如果按照书本的顺序照本宣讲，学生肯定会觉得索然无味。教材提供给我们的内容是三种事物：太阳、蜥蜴、树叶的颜色变化，这三者之间相对独立，联系不大，怎样才能使这几个方面联系起来，让学生在一定的情景中富有情趣地学习、操练呢？因此，我给学生编了一个故事，通过故事把这些事物有机地串起来。在故事中，我增设了青蛙这一个角色，在整个教学过程中，创设的青蛙与蜥蜴进行的一次旅行贯穿教学始终，通过青蛙与蜥蜴地对话，逐步引出所要教学的内容。

二、教学目标

依据英语的实用性、交际性原则，及学生的认知程度设置了如下目标： 知识目标：1.learn the new words: afternoon, evening.2.using preposition to indicate time and position e.g.in spring, in the afternoon, on a rock 3.using adjective to describe colour.e.g.it is red in the evening.能力目标：通过在一定的语境下的参与、实践、合作、交流等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。

情感目标：在学习过程中激发学生对美好事物爱的情感。

三、教学重点：运用单词，正确描述周围的事物。

教学难点：在口语交际和师生互动中培养学生的语言表达能力。

四、学生分析

和我共同完成学习任务的是四年级的学生。这个年龄段的学生，活泼好动、思维敏捷、接受能力强，不喜欢单调、乏味的学习方式。在兴趣的驱使下，能增强他们的参与意识，激发他们强烈的表现欲望，在愉快的氛围中，他们能够主动地学习，积极地思考。通过一年多的学习，他们已经具备了一定英语基础，能简单地用一些英语来表情达意。同时也掌握了一些学习方法和学习规律。

五、教法与学法

根据学生的认知水平和心理特点，在教学过程中依据“以学生为中心，培养学生自主学习的能力，”的教学模式，运用视听结合、讲读结合和听学结合的教学方式，设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。学生在学习过程中通过主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式，实现学习语言的目的。

六、设计思路

1、以任务教学为主要途径

在教学中围绕特定的语言项目，设计有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力的教学活动。在呈现教学内容时，提出问题，通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

2、创设真实情境，激发学生学习兴趣 情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。

3、在互动中培养学生的自主意识

英语教学过程是师生之间的双边活动。在活动中强调学习者为中心，以学习活动为基础，让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习，为学生提供充分自用表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，将自己所学知识应用到实际问题中。学生表现：学生对于故事很感兴趣，充满了好奇心，争先恐后地想要回答 问题和表演对话。

在课堂教学当中也体现了一些不足之处：

1.在故事的阅读过程中，我担心学生读不出故事，所以自读故事内容。后来发现，我的担心是多余的。有部分同学有能力读出故事，大多数同学也能根据图片内容读出故事的内容。2.拓展部分应该增加语言的输入量，再找几组图片让学生自由选择。给同学们更多选择的空间。这样将学过的知识进行穿插，达到学以致用的效果。这样更能调动学生的积极性，给学生更多展示的机会，创设成功体验的机会。

第四篇：小学六年级数学用百分数解决问题教案

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第五篇：六年级数学下册《正比例》教学反思

“正比例的意义”教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中，我注意了以下几点：

1、联系生活，从生活中引入：

数学来源于生活，又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量，然后通过呈现现实生活中的三个素材路程、速度，总价、数量，工作总量、工作时间这两个相关联的量引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

2、在观察中思考

小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是孩子们学习数学认知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让孩子们通过观察两个相关联的量，思考他们之间的特征，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让所有孩子们在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知，大大地提高了学习的效率。

3、在合作中感悟

新的数学课程标准提倡：引导孩子们以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]体”的思想，在引导孩子们初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让孩子们采取小组合作的方式自学，在小组里进行合作探究，做到：孩子们自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，从而归纳出正比例的意义。

4、在练习中巩固提升

为了及时巩固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深题，让学生自己研究圆的半径和圆有什么关系，正方形的边长和它的面积有什么关系，让孩子们在巩固本节课知识的同时，学会通过研究会判断，同时孩子们的思维也得到了提高；最后引导孩子们自己对知识进行梳理，培养孩子们的归纳能力，使孩子们进一步掌握了正比例的意义。可能自己在平时的教学中没有完全放手让学生自己讨论自己总结发言，所以在发言的时候学生还不能完全放开，显得有点拘谨，但通过后面的练习，使我意识认识到学生对于正比例的意义印象非常深刻，而原因正是上课方式的改变，所以在今后的教学中应多给学生自学研究讨论的机会，在锻炼学生的同时也给自己减压。